Вопросы государственого экзамена магистратура

Вопросы к государственному экзамену по направлению: «Психология»,
программа магистратуры: Психологическое консультирование.
1. Психологические измерения и шкалы
2. Одномерная статистика: параметрическая и непараметрическая – суть
различий; меры связи, зависимости и влияния – идея и соотношение.
3. Назначение и классификация многомерных методов анализа данных.
4. Факторный анализ: идея метода и основные этапы ее реализации.
5. Актуальные проблемы современной психологии
6. Власть как психологический феномен
7. Психологические барьеры профессинального развития
8. Общая характеристика качественных методов
9. Общая характеристика количественных методов
10.Специфика
современных
теоретических
ориентаций
социальной
психологии (необихевиористская, психоаналитическая, когнитивистская,
символический интеракционизм)
11.Итоги и достижения американской социальной психологии середина –
конец 20 в. Причины кризиса американской социальной психологии.
12. Определение основные лечебных факторов групповой терапии (по И.
Ялому).
13. Типология проблемных участников группы и способы работы сними (по
И. Ялому)
14.Арттерапия как метод работы психолога. Виды и направления
арттерапии
15.Факторы арттерапевтического воздействия и их характеристика
16.Понятие и типы одиночества. Психологические школы об одиночестве.
17.Личностные корреляты одиночества.
18.Проблемы в коммуникации как фактор формирования психологически
одинокой личности.
19.Психологическая помощь одиноким людям.
20.Валидность психологического эксперимента. Виды и основные угрозы
валидности экспериментального исследования.
21.Критерии
хорошего
эксперимента.
Способы
контроля
внешних
переменных.
22.Содержательное
и
формальное
планирование
психологического
исследования.
23.Экспериментальные
планы.
Принципы
выбора
плана
(схемы)
психологического эксперимента.
24. Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия:
критерии их разграничения. Основные принципы психологического
консультирования.
25. Организация консультативной беседы. Общая характеристика этапов
консультативной беседы.
26. Типологии клиентов по Н. Мак-Вильямс (на выбор студента)
27.Медиация как психологический способ работы с организационным
конфликтом: достоинства и недостатки.
28.Этапы медиации. Требования к медиатору.
29.Проблема соотношения лидерства и руководства.
30.Динамика лидерства в малой группе.
31.Современные дискуссии по психологии лидерства.
32.Трансформационное лидерство и развитие организаций.
33.Понятие
психологического
кризиса.
Кризис
и
другие
понятия
описывающие трудную жизненную ситуацию (конфликт, стресс,
фрустрация).
34.Типы и этапы психологического кризиса. Причины ненормативного
прохождения кризиса.
35.Особенности кризисного консультирования.
36.Функции психолога в политическом консультировании
37.Особенности
взаимодействия
консультировании
с
клиентом
в
политическом
38.Специфика
современных
теоретических
ориентаций
социальной
психологии (необихевиористская, психоаналитическая, когнитивистская,
символический интеракционизм)
39.Итоги и достижения американской социальной психологии середина –
конец 20 в. Причины кризиса американской социальной психологии.
40. Понятие манипулирования. Манипулятор, жертва, манипулятивное
влияние,
защита
от
манипуляции
как
социальное
явление.
Консультирование как переход от манипуляции к актуализации
41. Типы
манипуляторов
и
манипуляций.
Основные
типологии
манипуляций. Способы защиты от манипуляций.
42. Психометрические характеристики психодиагностических методик:
стандартизация, надежность, валидность.
43. .Психодиагностика как практическая деятельность.
44. Психодиагностика в организационном консультировании.
45.Социально-психологическая помощь и поддержка семей.
46.Психология детско-родительских отношений.
47.Психология супружеских отношений.
48.Деструктивные тенденции в семье.
49.Факторы успешного брака.
50. Общая
характеристика
коррекционных
методов
в
возрастно-
психологическом консультировании.
51. Консультирование родителей по поводу психологических трудностей
дошкольников и младших школьников.
52. Особенности психологического консультирования детей подросткового
возраста.
Вопросы к государственному экзамену по направлению:
«Психология», магистерская программа: Социальная психология.
1.
Психологические измерения и шкалы.
2.
Одномерная статистика: параметрическая и непараметрическая – суть
различий; меры связи, зависимости и влияния – идея и соотношение.
3.
Назначение и классификация многомерных методов анализа данных.
4.
Факторный анализ: идея метода и основные этапы ее реализации.
5.
Актуальные проблемы современной психологии.
6.
Власть как психологический феномен.
7.
Психологические барьеры профессинального развития.
8.
Общая характеристика качественных методов.
9.
Общая характеристика количественных методов.
10. Специфика
современных
психологии
теоретических
ориентаций
(необихевиористская,
социальной
психоаналитическая,
когнитивистская, символический интеракционизм)
11. Итоги и достижения американской социальной психологии середина –
конец 20 в. Причины кризиса американской социальной психологии.
12. Тренинг как групповая форма работы (по И. Ялому)
13. Участники, цели и роли. Лидерство в группе.
14. Арттерапия как метод работы психолога. Виды и направления
арттерапии.
15. Факторы арттерапевтического воздействия и их характеристика.
16. Понятие и типы одиночества. Психологические школы об одиночестве.
17. Личностные корреляты одиночества.
18. Проблемы в коммуникации как фактор формирования психологически
одинокой личности.
19. Психологическая помощь одиноким людям.
20. Валидность психологического эксперимента. Виды и основные угрозы
валидности экспериментального исследования.
21. Критерии хорошего эксперимента. Способы контроля внешних
переменных.
22. Содержательное
и
формальное
планирование
психологического
исследования.
23. Экспериментальные
планы.
Принципы
выбора
плана
(схемы)
психологического эксперимента.
24. Социальные
и
социально-психологические
детерминанты
террористической деятельности.
25. Критерии классификации терроризма: мотивы, цели, методы.
26. Конфликты
в
организации:
основания
классификаций,
общая
характеристика, основные подходы к изучению.
27. Медиация как психологический способ работы с организационным
конфликтом: достоинства и недостатки.
28. Проблема соотношения лидерства и руководства.
29. Динамика лидерства в малой группе.
30. Современные дискуссии по психологии лидерства.
31. Трансформационное лидерство и развитие организаций.
32. Возможности и ограничения деятельности психолога в процессе
консалтинга организаций
33. Аналитические
технологии
решения
организационных
проблем.
Принципы создания «батареи» диагностических методик. Анализ
документов. SWOT-анализ.
34. Коучинг как метод работы психолога в организации.
35. Типы потребительского поведения.
36. Психология организационных коммуникаций.
37. Основные тенденции развития современных представлений о карьере в
социальной психологии.
38. Консультирование по динамическим аспектам карьеры
39. Индивидуальная и групповая работа с персоналом
40. Понятие психологического кризиса. Кризис и другие понятия,
описывающие трудную жизненную ситуацию (конфликт, стресс,
фрустрация).
41. Типы и этапы психологического кризиса. Причины ненормативного
прохождения кризиса.
42. Особенности кризисного консультирования.
43. Функции психолога в политическом консультировании
44. Особенности
взаимодействия
с
клиентом
в
политическом
консультировании
45. Социальные
и
террористической
социально-психологические
детерминанты
деятельности.
46. Критерии классификации терроризма: мотивы, цели, методы.
47. Специфика
психологии
современных
теоретических
(необихевиористская,
ориентаций
социальной
психоаналитическая,
когнитивистская, символический интеракционизм)
48. Итоги и достижения американской социальной психологии середина –
конец 20 в. Причины кризиса американской социальной психологии.
49. Понятие манипулирования. Манипулятор, жертва, манипулятивное
влияние, защита от манипуляции. Составляющие манипулятивного
воздействия.
50. Типы манипуляций. Основные типы манипуляторов (по Э. Шострому).
Основные типологии манипуляций. Способы защиты от манипуляций.
51. Семья как система. Типологии семей. Функции семьи и брака.
52. Социально-психологическая помощь и поддержка семей.
Вопросы к государственному экзамену по направлению: «Психология»,
магистерская программа: Детская и возрастная психология.
1. Валидность психологического эксперимента. Виды и основные угрозы
валидности экспериментального исследования.
2. Критерии хорошего эксперимента. Способы контроля внешних
переменных.
3. Содержательное
и
формальное
планирование
психологического
исследования.
4. Экспериментальные
планы.
Принципы
выбора
плана
(схемы)
психологического эксперимента.
5. Общая характеристика количественных методов.
6. Общая характеристика качественных методов.
7. Психологические измерения и шкалы.
8. Одномерная статистика: параметрическая и непараметрическая – суть
различий; меры связи, зависимости и влияния – идея и соотношение.
9. Назначение и классификация многомерных методов анализа данных.
10.Факторный анализ: идея метода и основные этапы ее реализации.
11.Актуальные проблемы современной психологии.
12.Специфика
современных
теоретических
ориентаций
социальной
психологии (необихевиористская, психоаналитическая, когнитивистская,
символический интеракционизм).
13.Итоги и достижения американской социальной психологии середина –
конец 20 в. Причины кризиса американской социальной психологии.
14.Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия:
критерии
их
разграничения.
Основные
принципы
психологического
консультирования.
15.Организация консультативной беседы. Общая характеристика этапов
консультативной беседы.
16.Типологии клиентов по Н. Мак-Вильямс (на выбор студента).
17.Определение основные лечебных факторов групповой терапии (по И.
Ялому).
18.Типология проблемных участников группы и способы работы с ними
(по И. Ялому).
19.Личностные корреляты одиночества.
20.Понятие и типы одиночества. Психологические школы об одиночестве.
21.Проблемы в коммуникации как фактор формирования психологически
одинокой личности.
22.Психологическая помощь людям, страдающим от одиночества
23.История преподавания психологии в высшей школе и современное
психологическое образование.
24.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
25.Методы обучения психологии. Проверка и оценка знаний по
психологии.
подготовка
26.Профессиональная
и
деятельность
преподавателя
психологические
характеристики
психологии.
27.Биологические,
социальные
и
студенческого возраста. Юность как этап жизненного цикла.
28.Факторы,
влияющие
на
профессиональное
самоопределение
старшеклассников и выбор абитуриентами вузов. Адаптация студентов в
условиях вуза.
29.Мотивация учебной деятельности студентов. Динамика мотивов
учебной деятельности в процессе обучения в вузе.
30.Динамика
психических
познавательных
процессов
в
период
студенчества. Специфика учебной деятельности у студентов с разными
типами нервной системы.
31.Развитие общих и специальных способностей в процессе обучения в
вузе.
Креативность
Социальный
и
интеллект
компетентности студентов.
исследовательская
и
его
роль
в
деятельность
развитии
студентов.
коммуникативной
32.Формирование мировоззрения в студенческом возрасте. Ценностные
ориентации студенчества. Жизненнее стратегии студентов.
33.Кризисы
профессионального
становления
на
этапе
учебно-
профессиональной подготовки.
34.Консультирование родителей по поводу проблем детей раннего
возраста (проблема речевого развития ребенка, проблема достижения
ребенком автономии действий, проблема ограничения самостоятельности и
инициативы, проблема овладения навыками самообслуживания).
35.Консультирование родителей по поводу психологических трудностей
дошкольников.
36.Консультирование по проблеме готовности ребенка к школьному
обучению.
37.Кризис семи лет и консультативные проблемы младшего школьного
возраста.
38.Особенности психологического консультирования детей подросткового
возраста.
39.Личность как объект и субъект в образовательной технологии.
40.Современное традиционное обучение.
41.Педагогические
технологии
на
основе
личностной
ориентации
педагогического процесса.
42.Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации
деятельности учащихся.
43.Педагогические технологии на основе эффективности управления и
организации учебного процесса.
44.Технологии развивающего обучения.
45.Нормативно-правовые основания деятельности психолога в системе
образования.
46.Практические методы перинатальной психологии.
47.Современные подходы к оказанию детской паллиативной помощи.
48.Нормативы нервно-психического развития детей первого, второго,
третьего года жизни.
49.Обследование познавательного (нервно-психического) развития детей
1-2 лет.
50.Обследование познавательного (нервно-психического) развития детей
2-3 лет.
51.Обследование познавательного (нервно-психического) развития детей
3-4 лет.
52.Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего возраста.
Вопросы к государственному экзамену по направлению:
«Психология», магистерская программа: Психофизиология.
1. Психологические измерения и шкалы.
2. Одномерная статистика: параметрическая и непараметрическая – суть
различий; меры связи, зависимости и влияния – идея и соотношение.
3. Назначение и классификация многомерных методов анализа данных.
4. Факторный анализ: идея метода и основные этапы ее реализации.
5. Валидность психологического эксперимента. Виды и основные угрозы
валидности экспериментального исследования.
6. Критерии
хорошего
эксперимента.
Способы
контроля
внешних
переменных.
7. Содержательное
и
формальное
планирование
психологического
исследования.
8. Экспериментальные
планы.
Принципы
выбора
плана
(схемы)
психологического эксперимента.
9. Общая характеристика количественных методов.
10.Общая характеристика качественных методов.
11.Специфика
современных
теоретических
ориентаций
социальной
психологии (необихевиористская, психоаналитическая, когнитивистская,
символический интеракционизм)
12.Итоги и достижения американской социальной психологии середина –
конец 20 в. Причины кризиса американской социальной психологии.
13.Психологическое
консультирование,
психокоррекция,
психотерапия:
критерии их разграничения. Основные принципы психологического
консультирования.
14.Организация консультативной беседы. Общая характеристика этапов
консультативной беседы.
15.Типологии клиентов по Н. Мак-Вильямс (на выбор студента).
16.Определение основные лечебных факторов групповой терапии (по И.
Ялому).
17.Типология проблемных участников группы и способы работы с ними (по
И. Ялому)
18.Общее определение восприятия Двойственная природа перцептивного
образа. Понятие об ощущении.
19.Теории восприятия.
20.Проблема
врожденного
и
приобретенного
в
восприятии.
Роль
двигательной активности в развитии ощущений и восприятия.
21.Понятие критических периодов развития ребенка. Физиологические
обоснования наличия критических периодов.
22.Дети с особенностями психофизиологического развития: леворукие,
медлительные, СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности).
23.Механизмы психологической защиты у детей.
24.Биологические
предпосылки
доминантности
полушарий
человека.
Филогенез и онтогенез функциональной асимметрии мозга.
25.Асимметрия в морфологии, биохимии и психофизиологии мозга.
26.Определение индивидуального профиля асимметрии. Энергетические,
сенсорные и моторные асимметрии.
27.Типы латерализации и виды межполушарных взаимодействий при
реализации основных психических функций.
28.Различные концептуальные подходы к понятию «здоровье человека», к
его структуре, выделению факторов и критериев его состояния.
29.Функции эмоций в адаптации индивидуума к окружающей среде.
Факторы нарушения психо-эмоционального здоровья.
30.Современные
технологии
поддержания
и
сохранения
здоровья,
увеличения продолжительности жизни.
31.Социокультурные эталоны здоровья как традиционные основы здорового
образа жизни. Подходы к сохранению здоровья различных культур в
различные эпохи.
32.Компьютерная диагностика зрительно-пространственных функций у
детей.
33.Компьютерная диагностика памяти у детей.
34.Компьютерная диагностика функций регуляции и контроля у детей.
35.Компьютерная диагностика речевых функций у детей.
36.Компьютерная диагностика гностических функций у детей.