Исторические события и персонажи XIX

1
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Исторический факультет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Исторические события и персонажи XIX-ХХ вв в художественной литературе.
Historical events and characters XIX-XX centuries in literature
Язык обучения________русский
Трудоемкость _____2_______зачетных единицы
Регистрационный номер
рабочей программы:
код
года утверждения
/
код факультета или иного
структурного
подразделения
/
порядковый
номер или
шифр
Санкт-Петербург
2010
2
Раздел 1. Характеристика, структура и содержание учебной дисциплины:
1.1. Цели и результаты изучения учебной дисциплины
Целью изучения дисциплины является освоение истории стран Западной Европы и
Америки в XIX – ХХ вв. с использованием исторических исследований и материалов
художественных произведений американских и европейских авторов.
В результате участия в работе семинара студенты должны овладеть приемами и
методами анализа художественных произведений как специфического
источника при
изучении важнейших событий и явлений общественно- политической и экономической
истории стран Западной Европы и Америки в XIX – ХХ вв.
1.2. Язык обучения – русский
1.3. Студенты, участвующие в работе семинара, должны...
1.4. Компетенции, формируемые в ходе участия в работе семинара
- Способен совершенствовать и развивать свой интеллект и общекультурный уровень,
– Способен порождать новые идеи (креативность),
– Способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе
комплексных научных методов,
– Способен к осуществлению историко-культурных и историко-краеведческих функций в
деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи и т.п.).
1.5. Знания, умения и навыки, осваиваемые обучающимися в семинаре
1.6. Перечень и объем активных форм учебной работы
1.7. Организация работы семинара, текущего контроля успеваемости
1.7.1. Трудоемкость, объемы учебной работы и наполняемость групп
1.7.2. Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
1.8. Структура и содержание научно-исследовательского семинара
1.8.1. Распределение по темам
1. Проблемы борьбы против рабства в произведениях
3
американских писателей
2
2. Расовые проблемы в произведениях американских авторов
2
3. Общество и люди в эпоху экономических перемен
4
4. Гражданские войны в художественной литературе
2
5. Проблемы войны и мира в антивоенной литературе ХХ в.
2
6. Фашизм, неофашизм и антифашизм в произведениях
писателей ХХ в.
2
7. Национализм и ксенофобия в интерпретации писателей ХХ в.
Всего:
2
16
1.8.2. Содержание научно-исследовательского семинара
1. Проблемы борьбы против рабства в произведениях американских писателей.
Антирабовладельческая тема в американской публицистике и художественной
литературе: антирабовладельческая направленность в речах А. Линкольна; роман Г.Б.
Стоу «Хижина дяди Тома»,книга Г. Лонгфелло «Невольничьи песни».
2. Расовые проблемы в произведениях американских авторов.
Роман Харпер Ли «Убить пересмешника». Роман У. Фолкнера «Шум и ярость».
3. Общество и люди в эпоху экономических перемен.
3.1.Изменения в экономике развитых стран Европы и Америки на рубеже XIX –ХХ вв.
и влияние этих изменений на различные социальные группы и судьбы отдельных
личностей в романах из «Трилогии желания» американского писателя Т. Драйзера
«Финансист», «Титан», «Стоик» и английского писателя Дж. Голсуорси «Сага о
Форсайтах».
3.2. Экономические катаклизмы и социальные неурядицы в эпохи кризисов в романах
немецкого писателя Э.М. Ремарка «Черный обелиск», американского писателя Дж.
Стейнбека «Гроздья гнева» и других произведениях
европейских и американских
авторов.
4. Гражданские войны в художественной литературе.
Поэтизация
жизни и была южан,
резко отрицательная характеристика северян
накануне и в период гражданской войны (войны между Севером и Югом) в романе М.
Митчелл «Унесенные ветром».
4
Гражданская война 1936 – 1939 гг. в Испании в романе Э. Хемингуэя «По ком звонит
колокол» и в его публицистике..
5. Проблемы войны и мира в антивоенной литературе ХХ в.
Идея коллективной вины и ответственности за войну в романе Г. Белля «Где ты был,
Адам?». Проблема фронтового братства в указанном романе Г. Белля
и романах Э.М.
Ремарка «На Западном фронте без перемен» и «Время жить и время умирать».
Антивоенные настроения в романах А. Барбюса «Огонь», Э. Хемингуэя «Прощай,
оружие», Р. Олдингтона «Смерть героя».
6. Фашизм, неофашизм и антифашизм в произведениях писателей ХХ в.
Отражение жестокости фашистского режима в Германии в романе французского
писателя Р. Мерля «Смерть – мое ремесло». Фашизм и антифашизм в романах Э.М.
Ремарка «Три товарища» и «Искра жизни» и пьесе Л. Хеллман «Стража на Рейне».
Неофашизм и антифашизм
в послевоенной Германии в изображении немецкого
писателя Г. Белля в романах
«Дом без хозяина», «Бильярд в половине десятого» и
английского писателя Дж. Ле Карре «В одном немецком городке».
7. Национализм и ксенофобия в интерпретации писателей ХХ в.
Тема национализма и ксенофобии, использования их реакционными кругами в
романах Ю. Семенова «Альтернатива» и «Третья карта».
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1.
Методическое обеспечение
2.1.1 Методическое обеспечение аудиторной работы
- Доступ к материалам, размещенным в локальной сети факультета;
- Наличие утвержденных программ учебных дисциплин на кафедре;
- Наличие в достаточном количестве раздаточного материала для обеспечения
практических занятий.
2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
- Наличие в библиотеке сборников документов, учебников и учебных пособий.
2.1.3. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы)
2.3. Кадровое обеспечение учебной дисциплины:
К преподаванию может быть допущен преподаватель, имеющий опыт педагогической
работы не менее 1 года.
5
2.2. Кадровое обеспечение
2.2.1. К преподаванию может быть допущен преподаватель, имеющий опыт
педагогической работы не менее 1 года.
2.2.2. Обеспечение учебно-вспомогательным персоналом не требуется.
2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества
учебного процесса:
Анкета-отзыв на дисциплину «Исторические события и персонажи XIX-ХХ вв в
художественной литературе.»:
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «Исторические события
и персонажи XIX-ХХ вв в художественной литературе/.». Обобщенные данные анкет
будут использованы для совершенствования учебного процесса. По каждому вопросу
поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите кружком
выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
8
9
10
Комментарий:
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1
2
3
4
5
6
7
Комментарий:
3. Как Вы оцениваете качество предложенного Вам материала и исторических
фактов?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Комментарий:
4. Какие разделы курса Вы считаете наиболее полезными для дальнейшего обучения
или применения в последующей практической деятельности?
6
5. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для
совершенствования преподавания данной дисциплины?
2.3.
Материально-техническое обеспечение
2.3.1.Требования к аудитории для проведения занятий:
- Соблюдение санитарных норм размещения студентов по действующему
законодательству.
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию:
- Наличие доски и диапроектора с экраном.
2.3.3.Требования к перечню и объему расходных материалов:
- Бумага формата А-4 (500 листов), возможность копирования и размножения
фотографий и текстов.
:
2.5.1. Список обязательной и дополнительной литературы:
1. Аникст А.А. и др. История американской литературы. Вып.1. М.-Л., 1947.
2. Брукс В.В. Писатель и американская жизнь. Т.1-2. М., 1971.
3. Германская история в новое и новейшее время. В 2 т. М., 1970.
4. Гиленсон Б.А. История литературы США. М., 2003.
5. Ерофеев Н.А. Очерки по истории Англии. 1815 – 1917 гг.М., 1959.
6. Зарубежная литература ХХ в: Учебник для студентов вузов / Л.Г. Андреев и др. Под
ред. Л.Г. Андреева. 2-е изд., испр. и доп. М..: Высшая школа, 2003.
7. История Франции. В 3 т. М., 1972 – 1973. Т. 2 – 3.
8. История США. Т. 1-4 / Отв. Ред. Н.Н. Болховитинов и др. М., 1983-1985. Т.2-4.
9. Кертман Л.Е. География, история и культура Англии. 2-ое изд. М., 1979.
10. Паррингтон В.В. Основные течения американской мысли. Т.1-3. / Пер. с англ. М.,1962.
Т.2-3.
11. Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.: Военно-исторический очерк. В 2 т. М., 1964.
7
12. Солодовник В.И. История литературы США: Нравственный идеал через века.
Краснодар, 1997.
13. Шарыгина Т.А. и др. История зарубежной литературы ХХ в.: Учебное пособие. М.:
Высшая школа, 2009.
Тексты художественных и публицистических
произведений рекомендуется брать в
библиотеке по любому изданию.
2.5.3. Вопросы к зачету
1. Борьба против рабства в произведениях американских писателей и политических
деятелей.
2. Американские писатели о расизме.
3. Английские и американские писатели об обществе и людях в эпоху экономических
изменений.
4. Эпохи экономических
кризисов в произведениях европейских и американских
авторов.
5. Гражданские войны в художественной литературе.
6. Антивоенная тематика в художественной литературе ХХ в.
7.
Тема фашизма, неофашизма и антифашизма в европейской и американской
литературе ХХ в.
8. Тема национализма и ксенофобии в художественной литературе ХХ в.