11 класс - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО Измайлова Э.А.
_____________________________
___________________
Протокол № ________ от
«_____»_______2015_ г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
МБОУ «Билярская сош»
Смирнова Т.П. __________
«_____»_______2015__ г.
«Утверждено»
Руководитель МБОУ « Билярская сош»
Стукало Л.А.
Приказ № _______ от«____»
______________2015г.
Рабочая программа учебного курса
«Физика» 11 класс
(Базовый уровень )
учителя первой квалификационной категории
МБОУ « Билярская сош»
Горбуновой Алины Валентиновны.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от _____
«____» ___________2015 г.
2015-2016 учебный год.
1
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе требований федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования по физике и примерных программ среднего (полного) общего образования, и
реализуется на основе нормативных документов:
 Стандарт среднего (полного) общего образования по физике
 Примерная программа среднего (полного) общего образования о по физике ( Примерные программы среднего
(полного) общего образования. МО РФ Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007)
и
 Образовательная программа среднего (полного) общего образования МБОУ «Билярская СОШ» Алексеевского
района Республики Татарстан
 Учебный план МБОУ «Билярская СОШ» Алексеевского района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год
Преподавание ведется по учебнику
Г.Я Мякишев. Физика-11– М. Просвещение, 2010.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии
общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего
мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что
ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не
2
только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника
научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий:
механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными
физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины
мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
методах научного познания природы;

овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели,
применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений
по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития
человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
3
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической
оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для
обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по
70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерных программах предусмотрен резерв свободного учебного времени
в объеме 14 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного
процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:


использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
4

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право
на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:


владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно
ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и
умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и
объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании
5
экспериментальных данных, приводить примеры практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно
оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основное содержание ( 68 час).
Электродинамика (37 час)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон
Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма.Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление
электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические
применения.
Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
6
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного заряда.
Измерение магнитной индукции.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Измерение показателя преломления стекла.
Квантовая физика и элементы астрофизики (26час)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой
дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра.Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей
радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные
взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии.Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемойВселенной.
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации
7
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы
Наблюдение линейчатых спектров.
.
Сроки
(примерн
ые)
Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 70 ч
Тема
Количеств
о
часов
Кол-во
лабораторных
работ
Основы
электродинамики
Повторение
(Магнитное поле,
Электромагнитная
индукция,
Электромагнитные
колебания,Электром
агнитные волны,
Оптика,
Излучение и
спектры.)
36
-
Квантовая физика
Кол-во
контрольны
х
работ
4
2
4
8
7
6
6
3
17
1
1
8
(Световые кванты,
3
Атомная физика,
4
Физика высоких
энергий).
10
Элементы
астрофизики
8
Повторение
Всего
7
68
6
1
6
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать




смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон,
атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического
заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
9

уметь




описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и искусственных спутников Земли;
свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые
свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличатьгипотезы от научных теорий; делать выводына основе экспериментальных данных; приводить примеры,
показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний:законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании
ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств
радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Используемая литература
- Учебник Г.Я Мякишев. Физика-11 – М. Просвещение, 2010.
-Сборник тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007
- Физика Справочные материалы О.Ф. Кабардин М. Просвещение, 1991
- Физика. В схемах и таблицах. К.Е. Немченко М. 2010
-Иллюстрированный атлас по физике.11 класс-М.Экзамен,2010
- Физика 11 класс поурочное планы по учебнику В.А.Касьянва-В.Учитель,2005
- Поурочные разработки по физике.11 класс В.А.Волков-М.Вако,2013
10
- Физика 11 класс. Методические материалы. Л.А.Кирик, Л.Е.Генденштейн, Ю.И.Дик–М.Илекса, 2005
-Методика преподования физики в средней школе. С.Е. Каменецкий, Л.А.Иванова-М.Просвещение,1987
-Методика решения задач по физике в средней школе. С.Е. Каменецкий, Орехов В.П.-М.Просвещение,1987.
Календарно-тематическое
планирование
по физике
Классы: 11( базовый)
Количество часов за год: 68 часов
Количество часов в неделю: 2 часа
Количество контрольных работ: 6(из сборника тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007)
Самостоятельных работ: 10( из сборника тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007)
Практических и лабораторных работ: 6 ( выполняются по описанию в учебнике)
Тестов: 10( из сборника тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007)
Учебник:
Г.Я Мякишев. Физика-11– М. Просвещение., 2010.
Дополнительная литература
-Сборник тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы. 10кл. – М.:Дроффа,2007
11
- Физика Справочные материалы О.Ф. Кабардин М. Просвещение, 1991
- Физика. В схемах и таблицах. К.Е. Немченко М. 2010
-Иллюстрированный атлас по физике.11 класс-М.Экзамен,2010
- Физика 10 класс поурочное планы по учебнику В.А.Касьянва-В.Учитель,2005
- Поурочные разработки по физике.10 класс В.А.Волков-М.Вако,2013
-Методика преподования физики в средней школе. С.Е. Каменецкий, Л.А.Иванова-М.Просвещение,1987
-Методика решения задач по физике в средней школе. С.Е. Каменецкий, Орехов В.П.-М.Просвещение,1987.
Фонд контрольных работ прописан в приложении.
в разделе
№ у рока
№ урока
Принятые сокращения: ДО – демонстрации и оборудование; ДЗ – домашнее задание; КР – контрольная работа; Л – задачник В.И.Лукашика (см. список
сборников заданий); ЛР – лабораторная работа; ОК – опорный конспект , ОСУ – основное содержание урока; П – учебникА.В.Пёрышкина; ПР – практическая
работа; ПУ – презентация учителя; Р – задачник А.П.Рымкевича (см. список сборников заданий); СО – система отсчёта; СР – самостоятельная работа; ФЗУ –
формируемые на уроке знания и умения.
Колво
Тема урока
Основная цель урока
Требования к ЗУН
Дата
план
урок
ов
Вид
контро
факт ля
Повторение (2ч)
12
1.
1
1
Повторение темы: «Основы электродинамики».
1
2
2
1
Контрольная работа №1. (Стартовая).
7
Основы электродинамики – 12часов
Магнитное поле /4 ч/
Взаимодействие токов.
Магнитное поле, его
свойства.
§1,2.
1
3
4
§1,2,О
Кк
1
2
Действие магнитного поля
на проводник с током.
§3,§5
Упр.
Сформировать
представление
учащихся о
магнитном поле как
виде
материи.Познакомить
учащихся с
взаимодействиями
постоянных
магнитов,с
взаимодействиями
магнитов и
проводников с
токами, а также с
взаимодействиями, с
графической моделью
мп
магнитное поле,
характеристики МП.,
индукция МП, магнитный
поток, магнитная
проницаемость,
электромагнитная индукция,
самоиндукция;
индуктивность,
электромагнитное поле;
Рассмотреть действие
магнитного поля на
Формулы:Fa=IBlsin, Fл=
1
законы и правила
:Ампера, Лоренца, ЭМИ,
Буравчика, левой руки для
тока, левой руки для
скорости частицы в МП,
правой руки для ЭДС
индукции;
2
13
1
Решение задач.
1(1,2)
проводник с током.
Закрепить закон
Ампера при решении
задач.
5
1
3
Действие магнитного поля
на проводник с током и
движущейся электрический
заряд.
§6,ОК
Упр.1
(3)
Рассмотреть действ ие
магнитного поля на
проводник с током и
движущиеся
заряженные частицы.
1
С
ТС-10,11 А.Е.Марон
Р
1
1
3
ИК из
СР
6
1
4
Решение задач по теме
«Магнитное поле».
Электромагнитная индукция/ 8часов/
14
Явление электромагнитной
индукции.
1
§8
Упр.2
№1
Познакомить учащихся с
явлением ЭМИ; показать
значение этого явления
для физики итехники.
1
7
8
2
3
§9,10;
Закон ЭМ индукции
Вопросы к §9,10.ОК
1
решать задачи:
1
1
9
Правило Ленца.
Применятьправило
буравчика для
определения
направления силы тока и
линий индукции
магнитного поля,
правило левой руки для
определения
направления силы
Ампера и силы Лоренца,
тока и скорости частиц в
МП, правило правой
руки по определению
направления ЭДС
индукции
Лабораторная работа
«Изучение
электромагнитной
индукции».
Упр2
(4,5)
Научить определять
направление
индукционного тока. На
примере правила Ленца
сформировать
представление о
фундаментальности
на движение и
равновесие заряженных
частиц в магнитном
поле,
2
на расчет ЭДС
индукции, магнитного
потока, работы
магнитного поля;
15
закона сохранения
энергии.
10
4
1
Самоиндукция.
Индуктивность.
Электродинамический
микрофон
§14,
§15
Консп
ект по
плану
11
1
Решение задач по теме:
«Самоиндукция».
Упр.2
(4,5)
Расширить представление
учащихся о явлении
электромагнитной
индукции; разъяснить
сущность явления
самоиндукции,
индуктивности.
Решать задачи на явление
самоиндукции.
производить расчеты:
силы Ампера и силы
Лоренца, заряда, массы,
скорости, энергии
частиц, находящихся в
магнитном поле;
Знать/понимать;правило
Ленца.явления
самоиндукции,
индуктивности
1
3
5
1
12
7
§17
Тест
6
1
13
Электромагнитное поле.
Повторительнообобщающий урок
«Магнитное поле»,
«Электромагнитная
индукция»
Решить
задач
из
СР12
Марон
Сформировать
представление об ЭМП и
разъяснить условия его
существования.
Систематизировать
обобщить знания
учащихся по теме
«Магнитное поле»,
«Электромагнитная
индукция»
4
Знать/понимать ;
явление самоиндукции,
индуктивности, условия
возникновение ЭМП
3
16
1
14
Контрольная работа №2по
теме «Магнитное поле»,
«Электромагнитная
индукция»
Повтор
ить из
курса
9
класса
мех.и
эм
колеба
ния
8
Контроль знаний, умений
учащихся по материалу
темы «Магнитное поле»,
«Электромагнитная
индукция»
7
Уметь решать ТС9,10,11.
Электромагнитное излучение (22 часа)
Электромагнитные колебания /8 часов/
1
15
§27 29 Объяснить механизм
Сравн возникновения ЭМК
ить
эмк с
мех
колеба
ниями
Колебательный контур.
Превращение энергии при
электромагнитных
колебаниях.
§28
1
1
16
Свободные и вынужденные
электромагнитные
колебания
2
Упр.
4(6)
свободные и
вынужденные
колебания;
гармонические
колебания,
электромагнитные
колебания, резонанс,
трансформатор, волна,
Объяснить выполнение
колебательный контур,
закона сохранения и
превращения энергии
переменный ток,читать и
применительно ЭМК в
строить графики:
контуре; познакомить
учащихся с понятием тока
1
1
17
высокой частоты
1
17
Переменный электрический
ток.
3
Электрический резонанс.
1
18
4
§31,
вопрос
ык
§31,
ОК.
Дать понятие
переменного тока;
познакомить учащихся с
понятием тока высокой
частоты и его
применением.
1
19
20
§37,
§38
Решение задач.
Объяснить практическое
применение закона ЭМИ.
Изучить
назначение,устройство и
принцип действия
трансформатора.
5
6
2
знать/понимать
основные свойства
электроэнергии
основные этапы
производства передачи и
§35 во Ввести понятие
потребления
просы электрического резонанса.
электроэнергии
к §35,. Сравнить электрический
Упр. 4 резонанс с механическим.
(4выуч
ить
услови
я
резона
нса
Генерирование
электрической энергии.
Трансформаторы.
колебаний х=х(t) и волн;
Упр.5
Выработать умения и
Знать /понимать почему
электорэнергию
передают на большие
расстояния под высоким
напряжением.
1
1
Почему высокое
напряжение нельзя
вводить в жилые дома
3
18
1
1
21
7
Производство и
использование
электрической энергии.
Передача
электроэнергии.
Самостоятельная работа
№1-3
навыки решения задач по
теме «ЭМК»
§39,
Познакомить учащихся с
одним из основных
направлений научнотехнического прогрессаразвитием энергетики.
Изучить способы
передачи электроэнергии
§40
1
Электромагнитные волны /6часа/
22
1
1
Электромагнитная волна.
§48,
Свойства электромагнитных
§49
волн.
Изучить механизм
возникновения ЭМВ
Чем, согласно теории
Максвелла, создается
электрическое поле
3
Упр. 6
1
23
2
Принцип радиотелефонной
связи. Простейший
радиоприемник.
§51,
§52
Изучить практическое
применение ЭМВ
раскрыть физический
принцип радиосвязи иего
виды. Познакомить
учащихся с границами
диапазонов длин волн и
основными источниками
их излучения.
1
19
24
25
4
26
1
3
1
5
1
27
6
Радиолокация.
Изучить принцип
радиолокации
Понятие о телевидении.
Развитие средств связи.
§55,
Повторительнообобщающий урок
Задачи
из СР13,14.1
5.
§56,§5
7Упр.
7
Контрольная работа №3 по
теме: «Электромагнитные
колебания и волны»
Изучить принцип
телевидения.
Уметь применять
полученные знания и
умения при решении
задач
Контроль знаний на
выков решения задач:
«Электромагнитные
колебания и волны»
1
устройство и принцип
действия:
радиоприемника,
радиолокатора,
радиотелескопа;
4
2
уметь анализировать
систематизировать .
обобщать . применять
знания для объяснения
физических процессов
7
Оптика /6 часов/
1
28
1
Скорость света. Закон
отражения света. Решение
задач.
Закон преломления света.
Познакомить учащихся с
принципом Гюйгенса ,с
Упр. 8 законом отражения волн,
(3, 8) с изображением предмета
в плоском зеркале,
61,62.
законом преломления
ОКвыучит волн, с углом полного
внутреннего отражения.
§59§60
Знать понятия:свет,
корпускулярно-волновой
дуализм, отражение и
преломление света,
полное отражение,
зеркала, линзы,
фокусное расстояние,
оптическая сила,
1
20
ь.
1
29
2
Закон преломления света.
Полное отражение.
Изучить с ходом лучей в
плоскопараллельной
Упр. 8 пластинке и в
(9,10) треугольной призме, в
. призме полного
внутреннего отражения.
§61-62
Углубить полученные
знания; проверить степень
усвоения учащимися
материала и навыки
решения задач.
линейное увеличение,
интерференция,
дифракция и дисперсия
света,
3
законы:
принцип Гюйгенса,
законы отражения и
преломления света,
полного отражения,
принцип постоянства
скорости света в
вакууме, формула
тонкой линзы
21
Оптические приборы
1
30
3
1
31
Выучи
ть
конспе
кт
Дисперсия света.
Интерференция света.
Дифракция света. Решение
задач.
.
§66,
§68,
§71
4
Упр10
(1,2)
32
5
1
Лабораторная работа
«Измерение показателя
преломления стекла»шение
с.325
Познакомить учащихся с
явлением дисперсии
света, с зависимостью
абсолютного показателя
преломления света от
скорости световой волны
и времени запаздывания
световой волны, от
амплитуды вторичной
волны; познакомить
учащихся с двойственной
природой света. С
гипотезой де-Бройля.
Изучить способы
получения системы
когерентных волн;
разъяснить условия
наблюдения
интерференции света;
ознакомить с явлением
дифракции света и
условиями её наблюдения
. Измерить показатель
преломления стекла
1
практическое
применение:
интерферометр,
просветление оптики,
дифракционная решетка,
поляроиды;
строить:
изображение предмета в
зеркалах и линзах,
системе "линза-зеркало",
чертить ход лучей при
отражении, преломлении
и полном отражении
света;
2
вычислять:
фокусное расстояние,
оптическая сила,
линейное увеличение
линзы, расстояние от
объекта до линзы,
расстояние от линзы до
изображения; условие
max и min
интерференции и
5
22
задач.
дифракции, период
решетки, длину волны
света;
пользоваться:
1
33
6
Поляризация света..
Решение задач.
§73
Упр.10
(4)
Изучить поляризацию
света.
дифракционной
решеткой для
определения длины
световой волны,
стеклянной призмой для
определения показателя
преломления света
1
Излучение и спектры /3часа/
23
1
34
Виды излучений. Шкала
электромагнитных
излучений.
§81,
§86
Изучить виды излучений;
познакомить шкалой
ЭМИ
1
понятия:
1
источник света,
излучение, тепловое
излучение,
электролюминесценция,
катодолюминесценция,
хемилюминесценция,
фотолюминесценция,
спектр, непрерывный,
линейчатый, полосатый
спектры, спектр
излучения и
поглощения,
спектральный анализ,
спектроскоп, ИК и УФ
устройство и принцип
действия:
1
35
2
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучение Рентгеновские
лучи излучение
.
§84,
сообще
ния учся§85
сообще
ния учся
Изучить инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучение ;применение в
быту, медицине на
производстве Изучить
историю открытия
рентгеновских
спектроскоп,
спектрограф,
рентгеновская трубка,
приборы ночного
видения.Назначение
спектрального анализа в
технике;
2
пользоваться:
24
лучей;рентгеновская
трубка.
1
36
Контрольная работа № 4 ,
по теме: «Оптика»,
«Спектры» .
Контроль знаний и
умений , навыков по теме
Излучения и спектры»
спектроскопом для
изучения состава
различных исследуемых
веществ.
7
понятия:
1
3
Квантовая физика (15часов)
1
3
1
7
38
2
Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна. Гипотеза
Планка о квантах.
Гипотеза де Бройля о
волновых свойствах
частиц. Корпускулярноволновой дуализм.
Соотношение
неопределенностей
§87,
§88
§89,§9
Познакомить учащихся с
квантовой гипотезой
Планка; разъяснить
физические основы
фотоэффекта и разъяснить
содержание его законов.
Познакомить их
спрактическим
фотон; фотоэффект;
корпускулярно-волновой
дуализм; ядерная модель
атома, атомное ядро,
ядерные силы, энергия
связи; радиоактивность,
радиоактивный распад,
период полураспада;
2
25
1
Гейзенберга.Фотоны.
Применение фотоэффекта.
Давление света.
0
§91,§9
3
применением явления
фотоэффекта; изучить
опыт Лебедева.
упр.12
(2, 3)
Решение задач на тему
1
СР-22
«Фотоэффект»
Закрепить знания
учащихся изученного
материала при решении
задач.
изотопы, ядерные
реакции, цепная реакция
деления; термоядерная
реакция; элементарная
частица;фотоэлектронов
при фотоэффекте,
период полураспада ядер
атомов образца, времени
распада, числа
распавшихся
ядер;красную границу
фотоэффекта, импульс,
массу и энергию фотона
3
практическое
применение:
3
3
9
фоторезистор,
фотоэлемент,
фотография, лазер,
детекторы; ядерные
реакторы..
Атомная физика/4 часа/
40
4
1
Строение атома. Опыт
Резерфорда
§94,
ОК,
СР-23,
1 вар.
Изучить планетарную
модель атома по
Резерфорду,
Знать:планетарную
модель атома по
Резерфорду
1
Постулаты Бора.
26
Квантовые постулаты Бора.
41
5
Упр13
№3
1
Атомные спектры
1
42
43
§95
Упр.
Решение задач
13№2
Лазеры.
§97
сообще
ния учся
6
7
1
Следствия постулатов
Бора
Изучить постулаты Бора и
разъяснить их физический
смысл и значение для
,
квантовой теории
1
Познакомить учащихся со
спектрами излучения и
поглощенияЗакрепить
Спектры поглощения и
знания учащихся
злучения
изученного материала при
решении конкретных
задач
3
Ознакомить учащихся с
принципом действия
квантовых источников
света
1
Физика высоких энергий (10 часов)
Физика атомного ядра(8часов)
44
45
8
9
1
Строение атомного ядра.
Ядерные силы
Энергия связи атомных
§105,С
Р-24 1
вар
§106
Изучить модель ядра
атома и историю
открытия протона и
нейтрона
Ввести понятие о
прочности атомных ядер.
определять:
1
число нуклонов в ядре,
продукты ядерных
реакций, энергетический
выход реакции, знак
3
27
1
1
46
ядер.
Упр.
14(5)
Выяснить физический
смысл «дефект масс»
Закон радиоактивного
распада.
§99102
Познакомить учащихся с
открытием явления
естественной
радиоактивности и его
свойствами ,с законом
естественной
радиоактивности
Упр.14
10
92,3)
Ядерные реакции. Цепные
ядерные реакции. Ядерный
реактор.
1
47
48
§110
Упр.
14(7)
11
12
§107,
1
Деление ядер урана.
Использование энергии
ядер на военных объектах
области. Экология Земли.
§109,
§112,
§114
Познакомить учащихся с
искусственной
радиоактивностью,
сцепной реакцией
деления, с критической
массой, с применением
ядерной энергии.
Ознакомить сновым
видом ядерной реакции,
позволяющей получить
большое количество
ядерной энергии.
заряда и направление
движения элементарных
частиц по их трекам на
фотографиях;
1
чертить схему:
атома химического
элемента;рассчитывать
энергию энергию связи
ядра атома,
дефект массы атома,
1
объяснять:
+ и – ядерных моделей,
принцип действия
детекторов, механизм
возникновения ядерных
сил
записывать:
1
уравнение ядерных
28
Решение задач.
1
49
13
Задачи
из СР24
Закрепить знания
учащихся изученного
материала при решении
задач.
реакций, формулы для
расчета энергии связи и
удельной энергии связи
ядра атома
законы:
1
50
14
1
51
15
Повторительнообобщающий урок по теме
«Квантовая физика».
Задачи
из СР25
Коррекция и
систематизация знаний.
Контрольная работа №5 по
теме: « Квантовая физика».
Состав
ить
кроссв
орд
по«
Кванто
вая
физика
».
Контроль знаний и
умений , навыков по теме
: «Атомная физика.
Физика атомного ядра».
связь массы и энергии;
законы фотоэффекта;
постулаты Бора; правило
смещения, закон
радиоактивного распада;
7
механизм:
деления массивных ядер,
цепная реакция деления
ядер урана,
термоядерная реакция;
Элементарные частицы /2 час/
29
Физика элементарных
частиц.
2
§115,
§116
5216-17
53
Расширить представление
о строении вещества, дать
понятие об элементарных
частицах и их свойствах.
1
Элементы астрофизики (8часов)
Единая физическая картина
мира.
2
541-2
55
56
3
1
1
57
4
§117
Строение солнечной
системы
Система «Земля-Луна».
Физическая природа
планет и малых тел
солнечной системы.
§118119
Обобщить сведения о
развитии физики и
взглядов на научную
картину мира.
Значение физики для
объяснения мира и
развития
производительных сил
общества
1
Изучить методы
определения строения и
размеровсолнечной
системы
Знать/пониматьметоды
определения строения и
размеров солнечной
системы
1
Изучить систему «ЗемляЛуна»
Знать особенности
систему «Земля-Луна»
1
30
Общие сведения о Солнце.
Источники энергии и
внутренне строение Солнца.
§120122
Изучить источники
энергии и внутренне
строение Солнца.
Знать/ понимать/ общие
сведения, строение и
источники энергии
Солнца.
1
1
Эволюция звезд: рождение,
жизнь и смерть звезд.
§123
Изучить рождение и
гибель звезд
Понимать эволюцию
звезд
1
1
Строение Вселенной
§124126
Изучить строение нашей
Галактики, типы галактик,
происхождение и
эволюцию Вселенной
Знать строение нашей
Галактики, типы
галактик,
происхождение и
эволюцию Вселенной
1
2
Обобщающий урок в форме
конференции.
1
58
59
5
6
60
7
61
8
Систематизация и
обобщение
3
Обобщающее повторение / 7часов/
1
62
1
Повторение
« Кинематика».
Повтор Коррекция знаний,
ить
умений и навыков.
основн
ые
опреде
ления
и
законы
и,
форму
1
31
лы.
1
63
2
3
65
4
66
5
67
6
68
7
ОК
Коррекция знаний,
умений и навыков.
1
ОК
Коррекция знаний,
умений и навыков.
1
«Динамика»
1
64
Повторение
Повторение
«Законы сохранения в
механике».
1
Повторение
«Электродинамика»
ОК
Коррекция знаний,
умений и навыков.
1
1
Повторение «МКТ и
Термодинаимка»
ОК
Коррекция знаний,
умений и навыков.
1
1
№6 Итоговая контрольная
работа
ОК
Контроль знаний, умений
и навыков.
7
1
Анализ контрольной работы
ОК
Коррекция знаний,
умений и навыков.
7
Прилжение
Контрольные работы из сборника тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007
Самостоятельных работы из сборника тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007
Практические и лабораторные работы выполняются по описанию в учебнике.
32
Тесты из сборника тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Физика. Дидактические материалы.. 11 кл. – М.:Дроффа,2007
33
34
35
36