Второй иностранный язык (немецкий язык)

«Рассмотрено»
на заседании МО классных
руководителей
Протокол № __
от « » ___________ 2015 года
«Согласовано»:
Заместитель директора по
УД___________/_________
«Утверждено»
Педагогическим советом
Протокол №
от « » ________ 2015 года
Директор МАОУ гимназии № 35
от « » __________ 2015 года
Зав. методического объединения:
____________/_______________
___________/Никандрова Е.А.
Рабочая программа
по курсу
ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(немецкий)
9а,б,в,д,е классы
Учителя: Шульман Ю.Ю. 1КК
Речкунова Л.А. 1КК
Сачук Н.И. 1КК
Екатеринбург 2015 г.
Пояснительная записка
1
Рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения к
учебному курсу И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Немецкий язык» для 9 класса в
МАОУ гимназии №35 г. Екатеринбурга в соответствии с ФЗ № 273 «Об
образовании в РФ» от 29.12.2012, на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от
05.03.2004
г.
№
1089);
примернйо
программы
основоного
общего
образования по иностарнным языкам 2005 года, авторской программы для
общеобразовательных учреждений по немецкомц языку 5-9 классов И.Л. Бим
(М: Просвещение, 2008) и учебного плана МАОУ гимназия № 35.
Учебно-методический комплект по немецкому языку для 9 класса И.Л
Бим «Немецкий язык» предназначен для базового курса обучения и
обеспечивает
достижение
учащимися
государственных
стандартов
в
овладении немецким языком.
Авторская программа И.Л. Бим ориентирована на 102 часа учебного
времени. На обучение учащихся второму иностранному языку базисным
учебным планом гимназии отводится 68 часов, т.е. 2 часа в неделю. Для
рациональной организации учебного времени на уроках большее значение
имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение
в группе подвижных групп с разным уровнем обученности, учет
индивидиуальных интересов и склонностей при планировании учебных
уроков и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес
проектнйо работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых
обучающиеся
самостоятельно
решают
более
сложные
проблемы
и
координирует свои действия друг с другом в соответствии с поставленной
задачей.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к
формированию
комплексных
коммуникативных
умений
учащихся
на
начальном этапе обучения немецкому языку и включает в себя компоненты
федерального
государственного
стандарта
общего
образования
по
2
иностранному языку.
Все
составные части этого УМК имеют гриф
«Допущено Министерством образования РФ».
В учебно-методический комплект входят:
1) Учебник: И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Немецкий язык» учебник немецкого
языка для 9 класса общеобразовательных учреждений.
2) Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 9 класса
общеобразоват. учрежд.
3) Аудиокассета к учебнику немецкого языка.
4) И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Книга для учителя к учебнику немецкого языка
для 9 класса общеобразовательных учреждений.
Данный курс изучения немецкого языка направлен на приведение
содержания образования в соответствие с возрастными особенностями
учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности,
познанию мира. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую
очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить
мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности,
возможности,
потребности
и
интересы
ребенка.
Учебный
предмет
«Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а
это, в свою очередь, предопределяет цель обучения ненмецкому языку как
одному из языков международного общения.
Изучение немецкого языка на данной ступени образования направлено
на достижение следующих целей:
Образовательная
Развитие у школьников коммуникативной компетенции в совокупности её
составляющих:
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
учебно-познавательной.
Речевая компетенция предполагает
3
 развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой
деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме.
Языковая компетенция
 овладение новыми языковыми средствами общения (фонетическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими) в соответствии с
тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для
основной школы,
 расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах
выражения мысли на родном и немецким языках.
Социокультурная компетенция
предполагает знакомство с основными
сведениями о Германии:
 исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы,
крупные города, символы страны, ее достопримечательности;
 элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений,
пословицы и поговорки;
 отдельные исторические личности, известные люди;
 некоторые особенности быта немцев, их еда досуг;
Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с
 знакомство с этикетом во время приветствия и прощания, основными
формулами вежливости;
 правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования
имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами
обозначения времени суток;
 спецификой употребления местоимений.
Компенсаторная компетенция связана с развитием умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при
получении и передаче информации
 умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов для
решения речевой задачи говорения;
4
 умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания
в процессе аудирования;
 умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания
значений лексических единиц при чтении и аудировании.
Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с
рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков
и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий
внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром
темпе в процессе фронтальной работы группы;
 работать в парах;
 работать в малых группах;
 работать с аудиозаписью;
 работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
 Делать
рисунки,
подбирать
иллюстрации,
делать
надписи
для
использования в процессе общения на уроке;
 принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение
речевым и языковым материалом;
 инсценировать диалог, с использованием элементарного реквизита для
создания речевой ситуации.
Развивающая
Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном
мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная
Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального
самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
5
Задачи обучения иностранному языку:
1. По видам речевой деятельности:
 Говорение:
Формирование
элементарной
коммуникативной
компетенции
в
говорении и письме:
1) Способность и готовность варьировать и комбинировать
материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач
в наиболее распространенных ситуациях общения.
2) Уметь что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать
комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази свое мнение и
обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое отношение к
услышанному от него» и т. д.
3) Вести групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее;
проявлять заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец
или без него).
4) Вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения,
используя речевой этикет (если необходимо с опорой на разговорник,
словарь).
Монологическая речь:
1) Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения:
семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей
стране, стране изучаемого языка (о распорядке дня, любимых занятиях,
природе, спорте, охране окружающей среды).
2) Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные
речевые клише.
3) Строить рассуждения по схеме: тезис + аргумент + резюме, т. е. что-то
охарактеризовать, обосновать.
6
4) Сочетать разные коммуникативные типы речи, т. е. решать комплексные
коммуникативные
задачи:
сообщать
и
описывать,
рассказывать
и
характеризовать с опорой на текст.
Аудирование:
1) Воспринимать на слух и понимать монологическое высказывание,
относящееся к разным коммуникативным типам речи (описание,
сообщение, рассказа), содержащие отдельные незнакомые слова, о
значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с
родным языком.
2) Воспринимать на слух аутентичный текст и выделять его основную
мысль (прогноз погоды, объявление на вокзале, рекламу и т.д.).
3) Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов
(интервью, обмен мнениями и т. п.), т. е. понимать, о чем идет речь.
Чтение:
1)Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных
текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно
догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным
языком, а так же опуская те новые слова, которые не мешают
пониманию основного содержания текста (ознакомительное чтение).
2)Найти
в
процессе
чтения
основную
мысль
(идею)
текста,
разграничить существенные и второстепенные факты в содержании
текста, проанализировать отдельные места, определяя подлежащее,
сказуемое для полного понимания частично адаптированных и
простых
аутентичных
значительное
текстов
количество
разных
незнакомых
жанров,
слов,
содержащих
используя
при
необходимости словарь (изучающее чтение).
7
3) Пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим
комментарием к тексту и грамматическим справочником.
4) Посмотреть несложный текст (несколько небольших текстов) в
поисках нужной (интересующей) информации, т. е. овладеть приемами
просмотрового чтения (прогнозирование содержания по заголовку,
владение наиболее значимой для читающего информации).
Письмо:
1) Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой
на текст.
2)Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.
2. По языковому материалу:
Графика и орфография:
Сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания,
навыки и умения.
Лексическая сторона речи:
Распознавание структуры производного и сложного слова: выделять
знакомые компоненты в незнакомом окружении (корни слов, аффиксы),
по формальным признакам определять принадлежность незнакомого
слова к грамматико-семантическому классу слов (существительное,
прилагательное, глагол).
Овладение устойчивыми словосочетаниями и репликами – клише,
словами, обозначающими:
- способы проведения немецкими школьниками летних каникул;
- излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;
- впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после
летнего отдыха;
- мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;
- представление об учителе, каким хотят видеть его подростки;
8
- проблемы, связанные с международными обменами школьниками;
- подготовку к поездку а Германию (изучение карты, заказ билетов,
покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов);
- веяние моды;
- правила для путешествующих;
- подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;
- встречу на вокзале;
- экскурсию по Берлину;
- впечатления о городах Германии, их достопримечательностях.
Грамматическая сторона речи:
-Активное использование речи придаточных предложений времени с
союзами als, wenn;
-Узнавание в тексте и понимание значения временных придаточных
предложений с союзами nachdem, waehrend;
-Определенные
придаточные
предложения
с
относительными
местоимениями der, die, das в качестве союзных слов;
-Узнавание и понимание значение глагольных форм в Passiv;
-Значение отдельных глагольных форм в Konjuktiv.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать:

значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения;

значение изученных грамматических явлений (видовременные формы
глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников;
уметь:
9
говорение
 вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалогпобуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях
официального и неофициального общения в бытовой и учебно-трудовой
сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
 рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать
факты, делать сообщения;
 создавать словесный социокультурный портрет своей страны и
стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на
изучаемом языке в различных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы, связанные с личными интересами,
выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к
ней;
чтение

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной цели;
письменная речь

описывать явления, события, излагать факты в письме личного и
делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения
о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять
10
письменные материалы, необходимые для презентации результатов
проектной деятельности;
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения;
соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

расширения возможностей в использовании новых информационных
технологий в профессионально-ориентированных целях;

расширения возможностей трудоустройства и продолжения
образования;

обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и
иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.
График контрольных работ.
Четверть
Наименование
Дата
1 четверть.
Тест 1
октябрь
2 четверть.
Тест 2
декабрь
3 четверть.
Тест 3
март
4 четверть.
Тест 4
май
Учебно-тематический план
№
Тема
1
Каникулы, пока! (Повторительный курс)
2
Каникулы и книги. Они связаны друг с
другом?
Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы
она имет?
Будущее начинается уже сегодня. Как
обстоят дела с выбором профессии?
Средства массовой информации.
Действительно ли это четвертая власть?
Итого:
3
4
5
Количество Контрольные
часов
работы
3
13
1
16
1
21
1
15
1
68
4
11
Содержание тем учебного курса
1. Каникулы, пока! (Повторительный курс)
Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в
Германии. Школа в Германии. Немецкоговорящие страны.
2. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?
Что читает немецкая молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из
романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете,
Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».
Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные
жанры. Серии картинок Г. Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю.
Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.
3. Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имет?
Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи?
Проблемы
молодежи.
Молодежь
и
общество.
Стремление
к
индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего
боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы
насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога.
Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».
4. Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?
Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в школах
Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии.
Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии.
Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии. 100 крупнейших предприятий
Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря
другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее.
Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии
стюардессы мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта
о Трое.
12
5. Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?
Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы.
Немецкие газеты “Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О
вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и
интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают
члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо
психологу.
Критерии оценки КИМ:
Время выполнения КИМа – 40 минут:
Каждое правильное задание оценивается в 1 балл:
Максимальное количество баллов –20.
20 баллов – 16 баллов – «5»
15 баллов - 11 баллов - «4»
10 баллов – 6 баллов - «3»
5 баллов– 0 баллов - « 2»
13
КИМы
Лексико-грамматический тест №1
По теме: Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?
1)
Hier ist die Rede ... einem Maedchen, das Probleme mit der Mutter hat.
vor
auf
von
an
um
2)
Viele Kinder haben in der Wohnung ihr eigenes ... .
Buecherregal
Buecherregale
Bucherregal
Buecherregalen
Bucherregalen
3)
Die Gedichte von Heine und Goethe ... von Lermontov, Fet, Block ... .
(Praeteritum Passiv)
wurde, uebersetzt
wurden, uebersetzt
werden, uebersetzt
wurden, uebersetzen
wird, uebersetzt
4)
Das Buch ... mit Interesse ... . (Praesens Passiv)
wurde, gelesen
wird, gelesen
werden, gelesen
wird, lesen
wurden, gelesen
14
5)
Dieses Bild ... mir.
gefallen
fallen
faellt
gefaellt
gefallt
6)
Ich lese viel, ... .
Neues und Interessantes zu erfahren
um Neues und Interessantes erfahren
um Neues und Interessantes zu erfahren
um Neues und Interessantes zu erfahrt
um erfahren Neues und Interessantes
7)
... dieser Bildgeschichte sind Eva und Michael.
Die spielenden Personen
Die handelnden Personen
Die behandelnden Personen
Die handelnde Persone
Der handelnden Personen
8)
Zu meinen Lieblingsschriftstellern ... Tschechow und Turgenew.
gehoeren
gehoert
hoeren
sind
ist
9)
Er liest, ... .
um Antworten auf Fragen zu bekommen
um Antworten auf Fragen bekommen
um bekommen Antworten auf Fragen
Antworten auf Fragen zu bekommen
um Antworten auf Fragen zu bekommt
15
10)
Man gibt das Buch dem Maler, damit ... .
er dazu Bilder macht
er malt dazu Bilder
malt er dazu Bilder
Bilder er malt dazu
er dazu Bilder malen
11) Mir ... historische Werke zu lesen.
macht es Spass
Spass macht es
machen es Spass
macht es nicht
es macht Spass
12) Die Jugendbuecher von Christine Noestlinger ... in Deutschland von
Kindern gern ... . (Praesens Passiv)
wird, gelesen
wurden, gelesen
werden, gelesen
wurden, lesen
wirst, gelesen
13) Dieses Buch ist sehr ... und ... .
spannend, inhaltsreich
gespannend, inhaltsreich
spannenden, inhaltsreichen
spannendes, inhaltsreiches
spannende, inhaltsreiche
14) Das Buch kаnn das Leben mit all seinen Widerspruechen ... .
widerstehen
spielen
widerspiegeln
haben
machen
16
15)
Dieser Roman ... .
zum Nachdenken regt an
zum Nachdenken anregt
anregt zum Nachdenken
regt zum Nachdenken an
regt an zum Nachdenken
16) Hier ist ein Auszug aus dem Jugendbuch "Bitterschokolade" ... Mirjam
Pressler.
vor
auf
von
an
um
17)
Die Jugendlichen lesen viel, ... .
um etwas Neues fuer sich zu entdecken
etwas Neues fuer sich zu entdecken
um entdecken fuer sich etwas Neues
um etwas Neues fuer sich entdecken
um etwas Neues fuer sich zu entdeckt
18) Diese Buecher ... schoen ... . (Praesens Passiv)
wird, illustriert
wurde, illustriert
werden, illustriert
wurden, illustriert
werden, illustrieren
19) Der Dichter ... poetisch die Natur.
hat
ist
schildert
macht
schreibt
17
20)
Dieses Gedicht ... von Heine ... . (Praeteritum Passiv)
wird, geschrieben
werden, geschreiben
wurde, geschrieben
wurde, geschreiben
wurdest, geschreiben
18
Лексико-грамматический тест № 2
по теме: Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имет?
1) Erwachsene wollen immer ... .
recht haben
haben recht
sein recht
sind recht
recht ist
2) Er gruesst mich, ... .
ohne mich zu erkennen
um mich erkennen
ohne mich erkennen
ohne sich zu erkennen
ohne mich zu erzukennen
3)
Die Jugendszene in Deutschland ... in Kulturen und Subkulturen ... .
ist, zersplittert
ist, zersplittern
ist, zerspalten
sind, zersplittert
sein, zersplittert
4)
Ilses Mutter machte Krach, ... .
statt sprechen mit dem Maedchen ruhig zu
statt mit dem Maedchen ruhig zu sprechen
statt mit dem Maedchen ruhig zu spricht
statt mit dem Maedchen ruhig sprechen
mit dem Maedchen ruhig zu sprechen
19
5)
Einige Jungen und Maedchen ... viel, trinken viel Alkohol und nehmen
Drogen.
brauchen
rauchen
raeuchern
rgeaucht
raucht
6) Viele deutsche Jugendliche haben Probleme mit ihren Eltern und ... oft von
Zuhause ... .
abhauen
hauen ab
weglaufen
sind abhauen
ist abhauen
7)
Sabine schwaenzte oft den Unterricht, … .
statt ihren Mitschuelern Widerstand zu leisten
statt ihren Mitschuelern Widerstand leisten
statt leisten ihren Mitschuelern Widerstand
statt ihren Mitschuelern Widerstand zu leistet
um ihren Mitschuelern Widerstand leisten
8) Sie sind meistens noch auf der Suche ... ... ... .
von sich selbst
nach dich selbst
zu sich selbst
nach sich selbst
von euch selbst
9) Viele Jugendliche leiden unter Gewalt in der Schule, ... .
ohne sich dabei zu wehren
ohne wehren sich dabei zu
ohne sich dabei zu wehrt
sich dabei zu wehren
20
ohne sich dabei wehren
10) Unter Gewalt ... viele Jugendliche in der Schule, zu Hause und auf der
Strasse.
leidet
leiden
leid
mitleidig
beleidigen
11)
In Deutschland wollen die Jugendliche von den Erwachsenen ... ... .
werden akzeptiert
haben akzeptiert
akzeptiert sein
akzeptiert werden
akzeptieren werden
12)
... , sitzen viele Jugendlichen stundenlang vor dem Computer.
Statt sich mit den Freunden zu treffen
Statt sich mit den Freunden treffen
Statt treffen sich mit den Freunden
Um sich mit den Freunden treffen
Statt sich treffen mit den Freunden
13) Viele Jugendliche schwaenzen den Unterricht und leiden unter
Depression, ... .
ohne den Eltern die Wahrheit zu sagen
ohne den Eltern die Wahrheit sagen
ohne den Eltern die Wahrheit zu sagt
um den Eltern die Wahrheit sagen
ohne sagen den Eltern die Wahrheit
21
14) ... , las er nur den ersten Teil.
Statt den ganzen Text zu lesen
Statt den ganzen Text zu liest
Statt den ganzen Text lesen
Den ganzen Text zu lesen
Um den ganzen Text lesen
15)
Sie wollen schneller ... .
selbstaendig sein
sein selbstaendig
selbstaendigen sein
haben selbstaendig
selbstaendig ist
16) ... , las er eine Zeitung.
Statt gut arbeiten
Statt gut zu arbeitet
Statt gut zu arbeiten
Um gut arbeiten
Gut zu arbeiten
17) Er ... ... ... seiner Mutter.
haben Angst um
hat Angst von
hat Angst zu
hat Angst vor
habt Angst von
18) Die alkohol- und ... Jugendlichen schwaenzen oft den Unterricht.
drogensuechtig
drogensuechtigen
drogensuechtiger
drogensuechtiges
suchen
22
19)
Sie antwortet auf die Frage, ... .
ohne sie ueberlegen
ohne sie zu ueberlegt
ohne sie zu ueberlegen
um sie ueberlegen
sie zu ueberlegen
20) Unter Gewalt ... viele Jugendliche in der Schule, zu Hause und auf der
Strasse.
leidet
leiden
leid
mitleidig
beleidigen
23
Лексико-грамматический тест № 3
по теме: Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором
профессии?
1)
Er war in ... .
dem Park
den Park
der Park
des Parks
die Park
2)
Die Massenmedien verbreiten ... .
Aufgaben
Informationen
Institutionen
Mißstaende
Buerger
3)
Die hoechsten Regierungsorgane sind in Deutschland … , … und … mit
dem Bundeskanzler an der Spitze.
der Bundestag, der Bundesrat, die Bundesregierung
die Bundesregierung, der Bundestag, der Bundesrat
der Bundespraesident, der Bundestag, die Bundesregierung
der Bundesrat, der Bundespraesident, die Bundesregierung
der Bundestag, der Bundesrat, der Bundespraesident
4)
Ich fahre mit … .
dem Zug
den Zug
der Zug
des Zuges
die Zug
24
5)
Wir sprechen von ... .
dieses Buch
diesem Buch
dieses Buches
diese Buch
diesen Buch
6)
Er geht zu ... .
seiner Mutter
seine Mutter
sein Mutter
seinem Mutter
seinen Mutter
7)
Er arbeitet mit ... .
der Schwester
die Schwester
den Schwester
dem Schwester
das Schwester
8)
Die Massenmedien machen politische Probleme und ... einsichtig.
Zusammenhaenge
Institutionen
Aufgaben
Buerger
Informationen
9)
Sie sorgt fuer ... .
die Katze
der Katze
das Katze
dem Katze
den Katze
25
10)
... kommentieren politische Probleme und politische Ereignisse.
die Massenmedien
die Entscheidungen
die Aufgaben
die Mißstaende
die Institutionen
11)
Er wohnt bei... .
dem Freund
der Freund
des Freundes
den Freund
die Freund
12) Laut der Verfassung gibt es in den meisten Staaten drei ... .
Maechte
Institutionen
Gesetze
Massenmedien
Entscheidungen
13) Die Massenmedien kritisieren ... .
Aufgaben
Mißstaende
Institutionen
Buerger
Probleme
14) Ich danke dir fuer ... .
dieses Geschenk
diesem Geschenk
diese Geschenk
dieser Geschenk
diesen Geschenk
26
15)
Die Massenmedien kontrollieren ... der politischen Institutionen.
die Aufgaben
die Mißstaende
die Institutionen
die Entscheidungen
die Ereignisse
16)
Wir gehen durch ... .
des Waldes
den Wald
der Wald
dem Wald
das Wald
17)
Man nennt ... die vierte Macht.
die Massenmedien
der Bundespraesident
der Bundeskanzler
der Bundesrat
der Bundestag
18) Das ist vor allem ... , in Deutschland heisst er ... .
der Bundeskanzler, der Kanzler
der Bundesrat, der Rat
der Praesident, der Bundespraesident
der Bundespraesident, der Bundesrat
der Bundesrat, der Bundeskanzler
19)
Nach ... gehe ich nach Hause.
der Unterricht
dem Unterricht
27
20)
Die dritte Macht ist ... .
der Bundespraesident
der Bundeskanzler
die Massenmedien
das Verfassungsgericht
das Bundesverfassungsgericht
28
Лексико-грамматический тест № 4.
Итоговый тест.
1)
Er ... seiner Mutter.
haben Angst vor
hat Angst von
hat Angst vor
hat Angst zu
habt Angst von
2)
Die Massenmedien kritisieren ... .
Aufgaben
Mißstaende
Institutionen
Buerger
Probleme
3)
Zu den Traumberufen ... in erster Linie kuenstlerische Berufe.
haben
gehoeren
gehoert
4)
Das Buch ... mit Interesse ... . (Praesens Passiv)
wurde, gelesen
wird, gelesen
werden, gelesen
wird, lesen
wurden, gelesen
5)
Erwachsene wollen immer ... .
recht haben
haben recht
sein recht
29
sind recht
recht ist
6)
Viele Jugendliche leiden unter der Gewalt in der Schule, ... .
ohne sich dabei zu wehren
ohne wehren sich dabei zu
ohne sich dabei zu wehrt
ohne sich dabei wehren
sich dabei zu wehren
7)
Sie hat ihr ... in diesem Betrieb gemacht.
Praktikum
Praktiken
Praktikant
8)
Dieser Roman ... .
zum Nachdenken regt an
zum Nachdenken anregt
regt zum Nachdenken an
regt an zum Nachdenken
anregt zum Nachdenken
9)
Hier ist die Rede ... einem Maedchen, das Probleme mit der Mutter hat.
von
auf
vor
an
um
10) Alle Kinder besuchen ... .
die Grundschule
die Hauptschule
das Gymnasium
30
11)... interessierst du dich?
Dafuer
Wovor
Wofuer
Davor
Womit
12) Dabei ... sie den Beruf einer Architektin genauer ... .
kennen, lernen
lernte, kennen
kannte, lernen
13)
Ich fahre mit ... .
dem Zug
den Zug
des Zuges
die Zuges
der Zug
14) Die Massenmedien kontrollieren ... der politischen Institutionen.
die Aufgaben
die Mißstaende
die Institutionen
die Entscheidungen
die Ereignisse
15)
Die Jugendszene in Deutschland ... in Kulturen und Subkulturen ... .
ist, zersplittert
ist, zersplittern
ist, zerspalten
sind, zersplittert
sein, zersplittert
31
16)
Mir ... , historische Werke zu lesen.
macht es Spass
Spass macht es
machen es Spass
macht er Spass
es macht Spass
17)
Er interessiert sich auch ... .
dafuer
wofuer
dazu
wozu
womit
18)
... wartest du?
Auf wen
Auf wem
Auf wer
An wem
Mit wem
19) Jungen finden technische Berufe ... .
attraktiven
attraktiv
nicht attraktiv
20)Ich interessiere mich ... Musik.
auf
fuer
vor
zu
mit
32
21)
... , las er nur den ersten Teil.
Statt den ganzen Text zu lesen
Statt den ganzen Text zu liest
Den ganzen Text zu lesen
Um den ganzen Text lesen
Statt den ganzen Text lessen
22)
Laut der Verfassung gibt es in den meisten Staaten drei ... .
Maechte
Institutionen
Gesetze
Massenmedien
Entscheidungen
23) Dieses Buch ist sehr ... und ... .
gespannend, inhaltsreichen
spannend, inhaltsreich
spannenden, inhaltsreich
spannendes, inhaltsreiches
spannende, inhaltsreiche
24) Er war in ... .
dem Park
den Park
der Park
des Parks
die Park
25) In Deutschland wollen die Jugendlichen von den Erwachsenen ... .
werden akzeptiert
haben akzeptiert
akzeptiert sein
akzeptiert werden
akzeptieren werden
33
26) Die hoechsten Regierungsorgane sind in Deutschland ... , ... und ... mit dem
Bundeskanzler an der Spitze.
der Bundestag, der Bundesrat, die Bundesregierung
die Bundesregierung, der Bundestag, der Bundesrat
der Bundesrat, der Bundespraesident, die Bundesregierung
der Bundesrat. der Bundestag, der Bundespraesident
der Bundespaesident, der Bundestag, die Bundesregierung
27) Er wohnt bei ... .
dem Freund
der Freund
des Freundes
den Freund
die Freund
28) Dieses Gedicht ... von Heine ... . (Praeteritum Passiv)
wird, geschrieben
werden, geschrieben
wurde, geschrieben
wurde, geschreiben
wurdest, geschrieben
29) Viele deutsche Jugendliche haben Probleme mit ihren Eltern und ... oft
von Zuhause ...
abhauen
hauen, ab
weglaufen
sind, abhauen
ist, abhauen
30) Ilses Mutter machte Krach, … .
statt sprechen mit dem Maedchen ruhig zu
statt mit dem Maedchen ruhig zu sprechen
statt mit dem Maedchcn ruhig zu spricht
statt mit dem Maedchen ruhig sprechen
34
mit dem Maedchen ruhig zu sprechen
31)
Die Jugendlichen lesen viel, ... .
um etwas Neues fuer sich zu entdecken
etwas Neues fuer sich zu entdecken
um entdecken fuer sich etwas Neues
um etwas Neues fuer sich zu entdeckt
32)
Die Massenmedien machen politische Probleme und … einsichtig.
Zusammenhaenge
Institutionen
Aufgaben
Buerger
Informationen
33)
Ich lese viel, … .
Neues und Interessantes zu erfahren
um Neues und Interessantes zu erfahren
um Neues und Interessantes erfahren
um Neues und Interessantes zu erfahrt
um erfahren Neues und Interessantes
34)
... dieser Bildgeschichte sind Eva und Michel.
Die handelnden Personen
Die spielenden Personen
Die behandelnden Personen
Die handelnden Persone
Die handelnde Personen
35) Viele Jugendliche schwaenzen den Unterricht und leiden unter
Depression, … .
ohne den Eltern die Wahrheit zu sagen
ohne den Eltern die Wahrheit sagen
35
ohne den Eltern die Wahrheit zu sagt
um den Eltern die Wahrheit sagen
ohne sagen den Eltern die Wahrheit
Wir sprechen von … .
36)
dieses Buch
diesem Buch
dieses Buches
diese Buch
diesen Buch
37)
Ich warte ... dich.
von
mit
auf
fuer
zu
38)
Er geht zu ... .
seiner Mutter
seine Mutter
sein Mutter
seinem Mutter
seinen Mutter
39)
Diese Buecher ... schoen ... . (Praesens Passiv)
wird, illustriert
wurde, illustriert
werden, illustriert
wurden, illustriert
werden, illustrieren
36
40)... , sitzen viele Jugendliche stundenlang vor dem Computer.
Statt sich mit den Freunden zu treffen
Statt sich mit den Freunden treffen
Statt sich treffen mit den Freunden
Um sich mit den Freunden treffen
Statt sich treffen mit den Freunden
37
Календарно-тематическое планирование (68ч)
Тема: Каникулы, пока! (Повторительный курс) (3 часа)
Цель: уметь рассказывать о летних каникулах.
Практические задачи: учить читать текст с полным пониманием, тренировать употребление Prasens Passiv, повторить придаточные предложения
причины, дополнительные придаточные предложения, повторить систему школьного образования Германии.
неде Номе
ля
Тема и тип урока
МПС
Планируемые результаты
Виды и формы
р
контроля
урок
а
1
1
Где и как ты провел
летние каникулы?
Коммуникативная компетенция.
Повторение. Активизация лексики
по теме
2
2
Каникулы в Австрии.
Комбинированный.
3
Школа в Германии.
Комбинированный.
- Уметь употреблять знакомую лексику в разных речевых образцах:
- Уметь читать подписи к
рисункам, составлять
высказывания по теме урока
Фронтальный
опрос лексики по
теме урока
Страноведение. Развитие навыков -Уметь читать текст с пониманием осн. одержания, высказываться по теме.
монологической речи. Повторение -Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по
теме
прошедшего времени
урока
-Уметь употреблять новую лексику в разных речевых образцах
Коммуникативная компетенция. Знать о системе школьного образования в Германии, уметь употреблять в речи пассив.
Уметь читать (воспринимать на слух) с пониманием отрывки из газетных / журнальных
Развитие навыков говорения
статей, передавать их содержание на немецком языке, рассказать о школьной системе
образования в Германии
Контроль
монологической
речи, рассказ о
летних каникулах
Тема 1 – Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?– 14 часов
Цель: познакомиться с отрывками из произведений немецких классиков и современных писателей и поэтов, уметь рассказывать об
отношении к книгам и чтению.
Практические задачи: учить читать текст с полным пониманием, кратко пересказывать текст, осуществлять поиск информации в тексте,
распознавать грамматическую форму пассив, уметь кратко пересказать текст, дать комментарий к комиксу, дать совет что-либо прочитать,
сообщить о своих читательских пристрастиях.
Неде
№
Тема и тип урока
МПС
Планируемые результаты
Виды и формы контроля
ля урока
38
4
3
3
5
6
5
Что читает немецкая молодежь?
Изучение нового материала.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания. Уметь
Чтение и понимание текста с
Развитие навыков говорения
выражать свое согласие/несогласие с прочитанным, высказывать своё
предварительно снятыми
мнение о роли книг в жизни людей.
трудностями. Ответы на вопросы
Творчество немецких писателей: Гейне,
Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей,
Контроль навыков аудирования,
Шиллера, Гете. Комбинированный
читать, сравнивать с литературным переводом Умение анализировать умения сравнивать с
стихотворение выразить свое мнение по содержанию
литературным переводом
6
Отрывок из романа М. Пресслер «Горький
шоколад». Комбинированный.
Развитие навыков чтения
художественного текста.
Уметь читать художественный текст с пониманием основного
содержания, выполнять тестовые задания по тексту выражать свое
отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко
рассказать, о чем в нем говорится.
Контроль техники чтения и
перевода
7
Комиксы.
Практика устной речи.
Развитие навыков чтения
Уметь читать комиксы и формулировать их смысл
Перевод комиксов
8
В книжной лавке. Комбинированный.
Развитие навыков чтения
Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с
каталогом, его содержанием, разделами. Знать тематику каталогов
для детей
Контроль умения работать с
аннотациями
9
Литературные жанры. Комбинированный.
Знакомство с различными
жанрами немецкой
литературы
Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги,
её персонажей. Знать и понимать различные литературные жанры:
новеллы, рассказы, романы, сказки и т.д.
Контроль оценочной лексики,
используемой при описании
книги, её персонажей
10
Книги, которые я охотно читаю. Контроль
навыков чтения. Развитие навыков
монологической речи по теме
Коммуникативная
компетенция
Уметь рассказать о любимых Книгах с опорой на лексикосемантическую таблицу, о прочитанных книгах, рассказать и
написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах
Монологическое высказывание с
опорой на таблицу по теме «Моя
любимая книга»
11
Контрольная работа №1. Аудирование.
Уметь распознавать, образовывать страдательный залог настоящего,
простого прошедшего и будущего времен, употреблять
страдательный залог в устной речи (монолог, диалог) по теме урока
Грамматические задания на
употребление страдательного
Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и
инфинитивным оборотом um ... zu Infinitiv в устной и письменной
речи, умение разыгрывать сценки
Грамматические задания с
придаточным цели и
инфинитивным оборотом
Урок контроля и проверки
знаний и умений
7
12
«Страдательный залог» в устной речи.
13
Придаточные предложения цели
Коммуникативная
компетенция. Активизация
грамматического материала
Развитие грамматических
навыков и умений. Введение
залога и тренировка
грамматического материала
39
14
8
Развитие навыков и умений диалогической
речи. Развитие навыков чтения полилога с
извлечением детальной информации.
15
О вкусах не спорят.
16
Проверочная работа по языковому и
речевому материалу §1. Урок контроля и
проверки знаний и умений
Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять
Диалогическая речь
полилог на мини-диалоги; воспроизводить полилог в целом по ролям
Урок повторения,
Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге,
систематизации и обобщения аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока
знаний, закрепления умений,
Дискуссия по теме
дискуссия
Умение применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля
Тема 2 – Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?– 16 час.
Цель: уметь рассказывать о современной молодежи и ее проблемах.
Практические задачи: читать текст с полным пониманием содержания, уметь выделять основную мысль, делать выводы, учить понимать НЛЕ в
определённом контексте, расширять словарь с помощью словообразования, сообщать о своих проблемах с опорой на вопросы, уметь рассказать о
проблемах современной немецкой молодежи, о своих проблемах, уметь оперировать новой лексикой, уметь употреблять в речи инфинитивные обороты,
читать тексты разных жанров по данной проблеме
Неде
№
Тема и тип урока
МПС
Планируемые результаты
Виды и формы контроля.
ля урока
9
17
18
Молодежные субкультуры.
Совершенствование навыков
Вводный урок.
чтения по теме
Что сегодня важно для молодежи?
Проблемы молодежы.
10
19
Стремление к
Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на
фонограмму с пониманием основного содержания,
формулировать основную мысль,
Коммуникативная компетенция. Уметь толковать названные проблемы. Понимать
Дискуссия на темы «О чем высказывания молодых людей и выражать собственное
мечтают молодые люди? Что их мнение
волнует?»
Развитие навыков чтения по теме
Уметь читать текст под фонограмму. Знать особенности
Контроль чтения с целью
понимания основного
содержания
Контроль лексики по теме
урока
Контроль техники чтения и
индивидуальности.
40
Комбинированный.
20
11
21
22
Проблемы, с которыми в наши
дни сталкивается молодежь».
Комбинированный.
Проблемы молодежи - мои
проблемы.
Отношения с родителями.
Проблемы насилия.
12
13
14
менталитета молодых немцев
Коммуникативная компетенция
Развитие навыков
монологической речи по теме
Развитие навыков чтения по
теме
понимания содержания
Уметь рассказать о проблемах немецкой и русской молодежи Контроль лексики по теме
урока
Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи,
понимать их содержание.
Перевод и пересказ текста по
теме «Проблемы молодёжи»
Коммуникативная компетенция.
Совершенствование навыков
монологической речи по теме
Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с
опорой на вопросы. Понимать речь своих одноклассников о
проблемах молодёжи и путях решения этих проблем
Монологическое
(диалогическое)
высказывание о проблемах
молодёжи и путях их
решения
23
Инфинитивные обороты.
Активизация грамматического
материала
Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые
грамматические задания,
инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу употребление инфинитивных
оборотов
24
Телефон доверия.
Развитие навыков аудирования
по теме
Умение понимать на слух текст и передавать его содержание
на немецком языке
Аудирование: сообщения по
телефону доверия для
молодёжи
25
Конфликты между детьми и
родителями.
Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой
молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь
выразить согласие / несогласие
Инсценирование ситуации
«Дети -родители
26
Чего боится современная
молодежь?
Развитие навыков
Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях,
Словарный Диктант
монологической речи
рассказывать о том, чего боится современная молодежь
27
Взрослые о молодежи.
Совершенствование навыков
чтения по теме
Развитие навыков чтения и
монологической речи по теме
Уметь читать и анализировать полилог по теме урока,
рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о
путях решения этих проблем. Иметь представление о том,
как живет молодежь в Германии
высказывание о проблемах
молодёжи
41
28
15
29
30
16
Советы психолога.
Отрывки из романа М.Пресслер
«Горький шоколад» , «Урсула и
Конни».
Домашнее чтение.
Развитие навыков чтения и
монологической речи по теме
Уметь читать статью из журнала с пониманием основного
Развитие навыков чтения и
монологической речи по теме
Умение читать тексты с пониманием основного
содержания, переносить информацию на себя
содержания, выразить свое мнение, прогнозировать
содержание, выполнять тестовые задания по тексту
Коммуникативная компетенция.
Развитие навыков чтения и
монологической речи по теме
Уметь читать тексты с пониманием содержания, выразить
свое мнение, прогнозировать содержание, выполнять
Контроль техники чтения и
перевода
тестовые задания по тексту
31 Систематизация и повторение
языкового и речевого материала §
2. Урок повторения,
систематизации и обобщения
знаний, закрепления умений.
Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях
общения
32 Проверочная работа по языковому
и речевому материалу §2. Урок
контроля и проверки знаний и
умений
Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля
Тест
Тема III – Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии - 21 час
Цель: познакомиться с системой профессионального образования в Германии, уметь рассказывать о своей будущей профессии.
Практические задачи.
Вспомнить школьную систему Германии, познакомиться с системой профессиональной подготовки, с наиболее перспективными профессиями,
ознакомиться с индустриальными предприятиями Германии, с профессиональными устремлениями немецкой молодежи, повторить
инфинитивные обороты, придаточные предложения цели, научиться употреблять местоименные наречия, уметь читать текст с пониманием
основного содержания, уметь рассказать о своих планах на будущее, о будущей профессии, обосновать причину выбора профессии, выразить
свое мнение, что особенно важно при выборе профессии, уметь употреблять в речи местоименные наречия.
42
Неде №
ля
17
33
34
Тема урока
МПС
Вид и формы
контроля
Система образования в Германии. Типы школ.
Профессиональная подготовка в школах Германии.
Страноведение.
Вводный урок
Уметь читать схему и комментарии к ней, обсуждать
Страноведение
Уметь читать текст с полным пониманием содержания,
Комбинированный
18
Планируемые результаты
35
Двойственная система профессиональной подготовки
в Германии. Комбинированный
36
Перспективные профессии. Комбинированный
прочитанное
Контроль чтения и
комментария к схеме
(контроль парной
работы)
Упр. 1 с – с. 116
выполнять тестовые задания к тексту
Уметь читать информацию с опорой на комментарий и
сноски и понимать её
Уметь извлекать информацию из диаграммы и
Ответы на вопросы
Упр. 5е. с. 122
комментировать ее
19
37
38
20
39
Журналы „Juma“, „Tip“ о выборе профессии.
Комбинированный
Развитие лексических навыков и умений.
Комбинированный
100 крупнейших предприятий Германии.
Комбинированный
21
Уметь извлекать информацию из статей журнала и
обмениваться ее
Коммуникативная Знать о наиболее популярных профессиях в Германии.
Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по
компетенция
профессии...».
Страноведение
Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии.
Уметь работать с таблицей, искать заданную информацию.
40
Планы школьников на будущее. Комбинированный
Уметь вычленять глаголы и определить их управление.
41
Развитие грамматических навыков и умений.
Уметь употреблять в речи местоименные наречия, умение
Комбинированный
читать текст с полным пониманием содержания
Развитие грамматических навыков и умений.
Уметь употреблять в речи инфинитивные обороты,
Комбинированный
рассказывать о своих профессиональных планах
42
Работа со словарем
Словарный диктант
Контроль умения
работы со словарем
Упр. 4 с.134
Написать мини
сочинение о своих
профес. планах
22
43
Сельскохозяйственные профессии. Аудирование
Уметь понимать на слух текст и передавать его содержание
Упр. 1с-2с. С. 136
43
на немецком языке
44
Поворот в судьбе благодаря другу. Комбинированный
Уметь понимать на слух текст, понять основную мысль,
Зад.3. е с. 137
делить на смысловые части и передавать его содержание на
немецком языке
23
45
Что важно при выборе профессии? Комбинированный
Уметь читать текст с полным пониманием содержания,
Упр. 4,7. с. 140
выполнять тестовые задания к тексту и инсценировать его
24
25
46
Мои планы на будущее. Комбинированный
47
Профессии немцев. Комбинированный
48
Революция в повседневной жизни. Комбинированный
49
О профессии стюардессы мечтают многие.
26
51
52
Рассказ о своих планах
Уметь извлекать информацию из диаграммы и
комментировать ее
Упр. 8-9 с. 143
Уметь читать статью из журнала и таблицу к ней с
пониманием основного содержания
Упр. 12. С. 145
Уметь понимать на слух текст и выполнять тестовые задания
к нему
Упр. 14. С. 146
Уметь читать текст с пониманием содержания, выразить
свое мнение, прогнозировать содержание, выполнять
тестовые задания по тексту, делить на смысловые части
Ответы на вопросы к
Иметь представление о деятельности немецкого
исследователя Г. Шлиманна, Умение читать текст с
пониманием содержания, выразить свое мнение
Рассказ о Г.
Шлиманна
Систематизация и повторение языкового и речевого
Уметь применять полученные з. у. н. в новых ситуациях
материала §3. Урок повторения, систематизации и
общения
Повтор языковой и
речевой материал §3
Аудирование
50
Уметь рассказать о своих планах на будущее
Нелегкий путь в мир взрослых. Комбинированный
Г. Шлиманна и его мечта о Трое. Чтение
тексту
обобщения знаний, закрепления умений, Дискуссия
по теме
27
53
Проверочная работа по языковому и речевому
Уметь применять полученные з. у. н. в ситуациях контроля
материалу §3. Урок контроля и проверки знаний и
умений
44
Тема IV - Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?- 15 часов
Цель: Уметь рассказывать о современных средствах массовой информации
Практические задачи:
учить читать газетные статьи, обмениваться информацией, познакомиться с телевизионной программой передач, повторить предлоги всех
падежей, уметь определять падеж после предлога, употреблять условные придаточные предложения, уметь формулировать основную мысль
статьи, уметь высказать свое мнение о чтении газет, книг, выразить свое мнение о культуре чтения в Германии и у нас, высказать свое мнение о
дружбе по переписке, рассказать о своем друге, написать объявление по образцу, уметь употреблять в речи условные придаточные
предложения.
№
Тема урока
54
СМИ: какие задачи стоят перед ними в
обществе?
МПС
Планируемые результаты
Совершенствование навыков
Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий Воспроизведение
чтения под фонограмму по теме
в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь
СМИ:
28
55
Виды и формы контроля
информации с опорой на
ассоциограмму
Газеты и журналы, которые издаются в Совершенствование навыков чтения Уметь читать тексты с полным пониманием содержания Тесты по контролю
Германии.
понимания содержания
текста
56
29
57
Как найти необходимую информацию в
Уметь ориентироваться в немецкой газете.
Высказывание на основе
немецкой газете или журнале?
Обмениваться информацией о прочитанном в газете
прочитанного
Уметь читать телевизионную программу с выборочным
Составить телепрограмму
пониманием
на неделю
Уметь вести дискуссию о значении телевидения в
Фронтальный опрос
нашей жизни. Позитивные и негативные стороны
лексики по теме «СМИ»
Телевидение как самое популярное
средство массовой информации.
58
«Телевидение: «за» и «против».
Развитие навыков говорения на
основе прочитанного текста
Дискуссия по теме
телевидения
30
59
«Компьютер и его место в жизни
Развитие навыков говорения на
Уметь выразить свое мнение на основе прочитанного,
Контроль монологического
молодежи».
основе прочитанного текста
вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи.
высказывания
45
60
31
61
«Интернет как помощник в учебе».
«Радио».
Совершенствование навыков
Понимать статьи об Интернете и формулировать
Контроль чтения текста с
говорения по теме
основную мысль статьи
опорой на словарь
Страноведение. Активизация
Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач Чтение текста с
лексического материала по теме
вычленением новой
лексики
62
«Школьная газета - СМИ в школе».
Применение знаний на практике.
Краеведение. Совершенствование Повторение предлогов. Уметь вести диалог - расспрос о Контроль навыков
лексики навыков диалогической
школьных СМИ
аудирования
Урок повторения, систематизации
Употребление предлогов в Dativ, Akkusativ, Genitiv.
Грамматические задания
и обобщения знаний, закрепления
Употребление союзов wenn, als
речи по теме
32
63
«Предлоги».
умений. Повторение материала
64
33
65
66
34
67
Мнения различных людей о СМИ.
«Друзья по переписке».
Культура чтения в Германии и России.
«Когда мы вырастем».
Урок обучения умениям и
Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать
навыкам. Урок-игра
своё мнение о СМИ
Применение знаний на практике.
Уметь отвечать на вопросы, читать объявления с опорой Письмо другу по переписке
Совершенствование навыков
насноски, рассказать о своём друге по переписке,
говорения по теме
обосновать свой выбор партнера по переписке
Применение знаний на практике.
Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет,
Монологическое
Совершенствование навыков
журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и
высказывание по теме
говорения по теме
России
урока
Уметь читать художественный текст с пониманием
Тесты на понимание
содержания, определять его характер, выражать свое
содержания
Обществознание. Урок обучения
умениям и навыкам
Диалогическая речь
мнение о прочитанном
68
Обобщающее повторение материала за
9 класс. Урок повторения,
систематизации и обобщения знаний,
закрепления умений, Дискуссия по
теме
46