32 Психофизиология ПД +++ - Филиал ВГУЭС в г. Находке

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФИЛИАЛ ФБГОУВПО «ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА» В Г. НАХОДКИ
РАБОЧАЯ
По учебной дисциплине
Специальность
ПРОГРАММА
Психофизиология профессиональной деятельности
080505.65 Управление персоналом
Факультет
Социально-правовой
Кафедра
Гуманитарных и социально-правовых дисциплин
Курс
3
, семестр
____6____
Лекции
16
час.
Практические (семинарские) занятия
16
час.
Лабораторные занятия
час.
Самостоятельная работа
40
час.
Консультации
час.
Курсовая работа (проект)
час.
Зачет
6
семестр
Экзамен
семестр
Контрольные работы
час.
Всего:
Читающий лекционный курс (Ф.И.О.) Кучеренко Н.В
Ведущий практические занятия (Ф.И.О.) Кучеренко Н.В
72
час.
час.
Программа составлена: ____06.04.2010__________
(дата)
______Кучеренко Н.В._____________________________
(Ф.И.О. преподавателя)
Программа утверждена на заседании кафедры ГСПД ,
протокол № __8___ от “__15___”_____апреля_________2010г
Переутверждена на заседании кафедры
ГСПД _____ , протокол № __10___
от “___13__”______06_____________ 2014г
Зав. кафедрой _____________________________
ПРИ РАЗРАБОТКЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ИСПОЛЬЗОВАНЫ:
1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
специальность – 062100 «Управление персоналом». Номер государственной регистрации
279 эк/сп от 17.03.2000г.
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования по специальности
080505 «Управление персоналом»
Индекс/ Код
УЦ ООП
СД.01
Дидактическ ие единицы/ Коды и расшифровка форми руемых
компе тенций
Методы психофизиологических исследований; психофизиологические основы
построения профессии; основы профессиографии; теория профессионализации
персонала.
Деятельная природа профессионализации.
Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
Психофизиологические компоненты работоспособности.
Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным
условиям деятельности.
Психофизиологические функциональные состояния.
Роль и место функционального состояния в поведении человека.
Влияние эмоций на деятельность человека.
Психофизиология памяти, внимания и сознания. Психофизиологический анализ
содержания профессиональной деятельности.
Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.
Методы распределения функций.
Распределение функций и рабочая нагрузка
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Цель преподавания дисциплины
Основная цель курса: является формирование у студента комплекса знаний по
теоретическим основам науки о труде, медицине труда, физиологии труда, психологии труда,
педагогики труда, эргономики, которые являются основой психофизиологии трудовой
деятельности
и
приобретение
практических
навыков
в
области
проведения
психофизиологического анализа профессиональной деятельности человека.
Специальные разделы дисциплины посвящены психофизиологии сенсорных процессов,
движения, памяти, обучения, функциональных состояний.
В качестве отдельных тем выделены вопросы психофизиологической диагностики
профессиональных способностей и профессионального обучения.
В курсе затрагиваются вопросы разработки режимов труда и отдыха, а также дается
знакомство с новейшими проблемами охраны и безопасности труда, в том числе, в
экстремальных условиях.
Основные задачи курса включают в себя изучение профессиональной деятельности как
особой формы поведения человека, деятельности эффективной, свойственной профессионалу,
выяснение духовных, психических и физических механизмов обеспечения профессиональной
деятельности.
1.2. Задачи изучения дисциплины
В результате теоретического изучения дисциплины студент должен
знать:
современные теории формирования основных феноменов поведения человека;
принципы формирования памяти, внимания и процессов научения;
понятие занятости населения и безработицы;
представление о системном, междисциплинарном характере психофизиологии на современном
этапе развития психологии.
проблематику, методы, основные достижения и тенденции развития психофизиологии
профессиональной деятельности, отечественные и зарубежные теории и концепции.
уметь:
использовать теоретические знания для анализа психологических
проблем кадрового менеджмента, осуществлять самостоятельную аналитическую и научноисследовательскую работу в области психофизиоогии профессиональной деятельности, применяя
адекватные психологические методы и методики в соответствии с целями, задачами и
методологией исследования. применения общих и специальных техник психофизиологической диагностики поведения и
психических состояний человека в течение его трудовой деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Наименование и краткое содержание лекций
№
1.
Т е м а л е к ц и и, к р а т к о е с о д е р ж а н и е
Тема 1 Психофизиология профессиональной деятельности
Кол -во
часов
2
как теоретическая и прикладная область знания
2.
Методы психофизиологических исследований; психофизиологические
основы построения профессии; основы профессиографии; теория
профессионализации персонала. Деятельная природа профессионализации.
Науки, изучающие профессиональную деятельность человека. Принципы
психофизиологического исследования. Предмет, цель и задачи, методы
исследования психофизиологии профессиональной деятельности.
Методическое обеспечение психофизиологического аспекта прикладных
исследований. Стороны профессионального труда. Соотношение процессов
социализации и профессионализации: возрастные этапы и индивидуальные
варианты.
Психофизиология – наука, изучающая физиологические механизмы
субъективных явлений, состояний и индивидуальных различий.
Исследовательская парадигма: человек – нейрон – модель. Интеграция
результатов психофизических, полиграфических и нейрональных
экспериментов в построении модели из нейроподобных элементов.
Компьютерная модель психических процессов как форма рабочей гипотeзы.
Тема 2 Психофизиологические принципы организации
поведения человека
Психофизиология профессионального отбора и профпригодности.
Психофизиологические компоненты работоспособности.
Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным
2
3.
4.
5.
6.
7.
условиям деятельности.
Психофизиологические функциональные состояния. Биологические
потребности и мотивации как внутренние детерминанты поведения.
Функциональная структура поведенческого акта. Доминанта и условный
рефлекс как основные принципы интегративной деятельности мозга.
Доминирующая мотивация и функциональная структура
поведенческого акта. Деятельность человека-оператора. Основные концепции
сознания. Повторный вход возбуждения и информационный синтез. Функции
сознания. Сознание, общение и речь. Понятие бессознательного в
психофизиологии. Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия.
Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов.
Функциональная асимметрия полушарий и бессознательное. Роль
бессознательного при некоторых формах психопатологии.
Тема 3 Дифференциальная психофизиология
Концепция свойств нервной системы.
Общие свойства нервной системы и целостные формально-динамические
характеристики индивидуальности. Интегральная индивидуальность и ее
структура. Кросскультурные исследования индивидуальности. Биологически
и социально значимые стимулы как источник эмоций. Потребностно
информационные факторы возникновения эмоций. Когнитивные процессы в
генезе эмоций. Выражение эмоций у животных и человека. Лицевая
экспрессия. Пластика, голос как средства невербального, эмоционального
общения. Корреляция активности лицевых мышц и эмоций. Механизмы
кодирования и декодирования лицевой экспрессии. Индивидуальные
различия и эмоции. Влияние экстраверсии, интроверсии, тревожности.
Кардиоваскулярная реактивность типов А и Б. Половые различия эмоций.
Нейроанатомия эмоций. Центры положительных и отрицательных эмоций.
Самораздражение. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса в
эмоциональных реакциях. Эмоция как баланс и дисбаланс
нейротрансмитеров и пептидов. Многомерные и дискретные модели эмоций.
Детекторная теория эмоций. Эмоциональный анализатор. Векторное
кодирование эмоций. Субъективное пространство эмоций.
Тема 4 Психофизиология внимания
Влияние эмоций на деятельность человека.
Психофизиология памяти, внимания и сознания. Психофизиологический
анализ содержания профессиональной деятельности . Нервная модель
стимула. Нейроны «новизны» и «тождества» в гиппокампе. Привыкание.
Корреляты предвнимания и непроизвольного
внимания в ВП. Негативность рассогласования. Условный ориентировочный
рефлекс и произвольное внимание. Отражение произвольного
внимания в компонентах ВП. Процессная негативность.
Тема 5. Психофизиология памяти и научения
Кратковременная и долговременная память. Формы кратковременной памяти.
Процедурная и декларативная (образная) память. Формы
декларативной памяти: краткосрочная и долгосрочная образная память.
Роль медиальных частей височных долей в декларативной памяти.
Отображение перцептивного пространства на нейронах декларативной
памяти. Формирование следов в декларативной и ассоциативной памяти.
Тема 6. Психофизиологические детерминанты адаптации человека
к экстремальным условиям деятельности
Адаптивное значение суточных ритмов. Цикл сон – бодрствование.
Эволюция сна. Теории сна. Структура сна человека и высших
млекопитающих животных. Сезонные ритмы поведения. Характер поведения
в микроинтервалах времени. Психофизиология профессионального отбора и
профпригодности.
Тема 7. Психофизиологические критерии и уровни профессионализма
Содержание понятий «профессионализм» и «компетентность» личности.
2
2
2
2
1
8.
9.
Структура профессионализма. Уровни и критерии профессионализма.
Модель специалиста. Профессионализм. Компетентность. Квалификация.
Стороны и критерии профессионализма.
Тема 8. Психофизиологическое содержание профессиональной
деятельности
Профессиограмма. Психограмма. Психологические закономерности
становления профессионала, общие для разных профессий. Уровни, этапы,
ступени профессионализма. Профессиональное и личностное
самоопределение. Профессионализация и социализация.
Тема 10. Эффективность труда и работоспособность
Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.
Методы распределения функций.
Распределение функций и рабочая нагрузка.
Трудоспособность. Профессионализм и карьера. Профессионализм и возраст.
Профессионализм и индивидуальность. Препятствия на пути к
профессионализму. Функциональные состояния и профессиональный стресс.
Психофизиологические основы развития творческого потенциала.
Акмеографический подход к изучению менеджера как субъекта
профессиональной деятельности. Профессиональное творчество в работе
профессионала.
Всего
1
2
16
2.2 Наименование и краткое содержание тем практических занятий
Тема 1. Введение в психофизиологию профессиональной деятельности (2 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен знать теоретические аспекты
психофизиологии профессиональной деятельности как прикладной дисциплины; понимать взаимосвязь
психофизиологии профессиональной деятельности с другими отраслями науки; продемонстрировать
знание основных понятий в физиологии высшей нервной деятельности, методов и методологии в
нейронауке
Тема 2. Психофизиология целенаправленного поведения (2 ч.)
В
данной
теме
лабораторного
занятия
студент
должен
раскрыть
вклад
психофизиологипсихологическую концепцию человека; описать методологию физиологических
исследований в эксперименте и психологической практике; продемонстрировать знание основных
понятий в физиологии высшей нервной деятельности, методов и методологии в нейронауке
Тема 3. Проявление свойств нервной системы и темперамента в профессиональной
деятельности (2 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен жизненное проявление свойств нервной
системы человека в деятельности и дифференциально-психофизиологические аспекты профессионала;
описать преимущества и недостатки сильной, слабой, инертной, подвижной, лабильной нервной
системы в различных видах профессиональной деятельности; продемонстрировать знание связи
индивидуального стиля деятельности с типологическими особенностями проявления свойств нервной
системы.
Тема 4. Психофизиологические индивидуальные различия в познавательных процессах и
умственной деятельности (2 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь: физиологические основы
познавательных процессов; понимать зависимость внимания, восприятия, памяти от типа
нервной системы; продемонстрировать знание механизмов формирования памяти, внимания и
сознания.
Тема 5. Психофизиологический аспект профессионального отбора и профессиональной
пригодности (1 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь раскрыть вклад абсолютной и
относительной профессиональной пригодности в становление профессионала; описать особенности
профессионального отбора: цели, задачи и методы. Виды профессионального отбора: медицинский,
физиологический, педагогический, психологический; продемонстрировать знание специфических
техник и экспериментальных методов изучения профессиональной пригодности;
Тема 6. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
Профессионально важные качества (ПВК) (2 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен знать психофизиологические основы
построения профессии;описать особенности профессиографии как средства изучения профессии и
профессиональной деятельности. Профессиограммы и психограммы; продемонстрировать знание
профессионально-важных качеств, взаимосвязи ПВК и психофизиологических особенностей человека.
Тема 7. Психофизиология профессиональной работоспособности и функциональных
состояний (1 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь дать определение динамика
работоспособности человека, «кривой» работоспособности; описать пути стимулирования
работоспособности; знать классификацию функциональных состояний. Виды функциональных
состояний; продемонстрировать средства оптимизации работоспособности
человека на производстве и предупреждение утомления.
Тема 8. Действие внешней среды и негативных производственных факторов на организм
человека (1 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь: применять системный подход в
анализе санитарногигиенических условий труда (метеорологические условия на производстве,
производственная пыль, освещение и т.д.); знать психофизиологические аспекты условий труда.
Условия труда как подсистема трудового поста. Уровень комфортности условий труда; описать
производственную среду и условия деятельности человека как факторы воздействия на психику
работающего;
Тема 9. Физиологические основы трудовых процессов (1 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь: знать физиологические основы
трудовых процессов; описать основные физиологические характеристики трудовой деятельности:
понятия тяжести и напряженности работы; продемонстрировать знание методов оценки тяжести и
напряженности труда. Калориметрический метод определения тяжести работ.
Тема 10. Тестовый контроль (2 ч.)
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь: показать знание теории по всему
курсу психофизиологии профессиональной деятельности; продемонстрировать знание приобретенных
практических навыков.
Всего:
16 часов.
2.3. Наименование вопросов для самостоятельного изучения дисциплины
№
Наименование вопроса
1
Что такое синапс Хэбба? Каковы правила образования модифицированных
хэббовских синапсов?
Каковы клеточные механизмы ассоциативного научения?
Какие генетические и нейрохимические изменения возникают в нейроне в ответ на
формирование памятного следа?
Как отличаются нейронные механизмы кратковременной и долговременной памяти?
Что такое доминирующее полушарие и межполушарная категоризация функций?
Какие функции обеспечивает в основном правое полушарие, а какие – левое?
Как взаимосвязаны фокусы мозговой активности и мышление?
Как характеризуется вербальный и невербальный интеллект?
Имеются ли половые различия в организации интеллектуальных функций?
Как взаимодействуют первая и вторая сигнальные системы?
Всего:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Количество
часов
4
4
4
4
4
2
4
4
6
4
40
2.4. Тематика курсового проекта (работа)
Семестр
1.
Наименование и краткое
содержание проекта (работы)
Не предусмотрено учебным планом
начало
Cроки
окончание
Кол -во
часов
2.5. Форма контроля текущей успеваемости
Семестр
Сроки
Форма контроля
6
6
6
8 неделя
17 неделя
сессия
Текущая аттестация
Семестровая аттестация
Зачет
РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
3.1 Основная литература
№
Автор
1
1.
2
Храмченко В. Е.
2.
3.
Кибанов А.Я.,
Митрофанова Е.А.
Кибанов А.Я.
4.
Кибанов А.Я.
Наименование
3
Деловое общение с зарубежными партнёрами
[Электронный ресурс] : учебное пособие /
В. Е. Храмченко. - Кемерово: Кемеровский
государственный университет, 2013. - 110 с. - 978-58353-1520-8.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232400
Управление трудовыми ресурсами.- М.: Инфра-М,
2013
Управление персоналом: - М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.
- 238 с. (ВО: Бакалавриат)
Управление персоналом: Энц. - М.:ИНФРА-М, 2013 VI, 554с.
Год
издания
4
2013
2013
2014
2013
3.2. Дополнительная литература
№
Автор
1
2.
2
Кибанова А.Я.
3.
Кибанова А.Я.
4.
5.
Журнал
Журнал
Наименование
3
Управление персоналом: теория и практика.
Управление деловой карьерой, служебнопрофессиональным продвижением и кадровым
резервом / под ред. Кибанова А.Я.-М.: Проспект,
2013
Управление персоналом: теория и практика.
Организация профориентации и адаптации персонала
/ под ред. А.Я.Кибанова. -М.: Проспект, 2012
журнал "Проблемы теории и практики управления"
журнал "Управление персоналом"
Год
издания
4
2013
2012
3.3. Методические разработки
№
Автор
1
1.
2
Наименование
3
Управление персоналом. -Владивосток: Изд-во
ВГУЭС,2010
3.4. Технические и электронные средства обучения, иллюстрационные
материалы, программное обеспечение
Год
издания
4
2010
№
1.
2.
3.
Наименование
Курс лекций «Психофизиология профессиональной деятельности» в электронных презентациях
Использование мультимедийного оборудования
Использование программы Power Point
РАЗДЕЛ 4. КРИТЕРИИ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Общее распределение баллов:
№
п.п
Наименование работ
1 Теоретический материал
2
3
4
5
6
7
Всего баллов 100
Текущая аттестация
Семестровая аттестация
от 0 до 40 баллов
от 50 до 100 баллов
(1-8 неделя)
(9-16 неделя)
Лабораторные/Практические работы
ИДЗ
Реферат
Контрольные работы
Зачёт
Посещаемость (1-3 курсы)*
10
10
10
10
5
5
5
5
20
10
10
Итого: 100
Порог допуска к промежуточной (семестровой) аттестации: 40 баллов.
* На 1-3 курсах начисление баллов за посещаемость является обязательным
РАЗДЕЛ 5. КОНТОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
СТУДЕНТОВ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вопросы к зачёту
Каковы основные направления теоретической и экспериментальной психофизиологии?
Каковы психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации в
ЦНС?
Каковы основные свойства биологических потребностей, как они
классифицируются?
Какие положения лежат в основе теории мотивации?
Каковы функции эмоций?
Какие компонетны входят в состав лимбической системы, как они взаимодействуют при
организации эмоций?
Что такое кросскультурные исследования индивидуальности?
Какова структура интегральной индивидуальности?
Каковы основные принципы построения сферической модели
восприятия?
Что называется перцептивным пространством гештальтов?
Что подразумевают под психофизиологическими компонентами
работоспособности?
Что такое синапс Хэбба? Каковы правила образования модифицированных хэббовских
синапсов?
. Каковы клеточные механизмы ассоциативного научения?
Какие генетические и нейрохимические изменения возникают в нейроне в ответ на
формирование памятного следа?
Как отличаются нейронные механизмы кратковременной и долговременной памяти?
Что такое доминирующее полушарие и межполушарная категоризация функций?
Какие функции обеспечивает в основном правое полушарие, а какие – левое?
Как взаимосвязаны фокусы мозговой активности и мышление?
Как характеризуется вербальный и невербальный интеллект?
Имеются ли половые различия в организации интеллектуальных функций?
Как взаимодействуют первая и вторая сигнальные системы?
В чем заключается коммуникативная функция знаковых систем?
Охарактеризуйте локализацию и функцию центров Брока и Вернике?
Какие механизмы лежат в основе внутренней речи?
Что такое семантическое пространство и векторное кодирование в семантических сетях?
Что такое ориентировочный рефлекс, как он классифицируется?
Как проявляется локальный ориентировочный рефлекс в реакциях альфа-, тау-, мю-,
сигмаритмов?
31 Каким образом можно вызвать ориентировочный рефлекс?
32 Какие принципы лежат в основе регистрации моторных компонентов ориентировочного
рефлекса?
33 Какие положения лежат в основе теории мотивации?.
34 Каков вклад теории функциональной асимметрии в понимании
35 высшей нервной деятельности человека?
36 Каковы особенности характерны для функциональной латералиации правого и левого
полушарий головного мозга человека?
37 Какие специфические техники и методы используются в установлении доминирующего
полушария?
РАЗДЕЛ 6. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ
ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ НА 20___ /20___ УЧЕБНЫЙ ГОД
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Кафедра
Предложения об изменениях
в рабочей программе
Принятое решение
(протокол №, дата)
РАЗДЕЛ 7. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕНА
20___ / 20___ УЧЕБНЫЙ ГОД
В рабочую программу вносятся изменения:
Редакция до внесения изменений
Новая редакция
*разделы 6 и 7 заполняются при необходимости
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________
“___”_______________20___г. Протокол №_______
Заведующий кафедрой_________________________________
“___”_______________20___г.