Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы под редакцией Душиной И.В.
(Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:
«Дрофа», 2006), которая соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
География. Начальный курс. 6кл. – М.: Дрофа, 2009; Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.
География материков и океанов. 7кл. – М.: Дрофа, 2009; Баринова И.И. География России.
Природа. 8кл. – М.: Дрофа, 2010; Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и
хозяйство. 9кл. – М.: Дрофа, 2010.
Предлагаю планирование, ориентированное на действующий в настоящее время
учебник: И.И Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов.
7кл. – М.: Дрофа, 2009.
А также использовалось пособие для учителя к данному учебнику: Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии. 7класс. - М.: ВАКО, 2005.
Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем
ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения – географическую карту, статистические
материалы,
современные
геоинформационные
технологии
для
поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять
географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических
задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного
отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для
сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному
оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При планировании рассмотрены следующее разделы:
Введение (3ч.) Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ: Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы
материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических
знаний.
Как люди открывали и изучали Землю. «Открытие» Земли. Основные этапы
накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире.
Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха
Великих географических открытий. Развитие географических представлений об
устройстве
поверхности
Земли.
Современные
географические
исследования:
Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из
космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли. Обучение простейшим
приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками
путешествий, справочниками, словарями и др.)
Карты материков и океанов. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт.
Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.
Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и
километрах.
Главные особенности природы Земли. (16ч.) Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ:
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.
Литосфера и рельеф Земли. Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ: Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы.
Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры. Рельеф
земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные
катастрофы, происходящие в литосфере. Определение по карте направлений
передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов
через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Атмосфера и климаты Земли. Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ: Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и
тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков
на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции
атмосферы (А.И.Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и
области. Опасные природные явления в атмосфере. Практическая работа. Объяснение
примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.
Гидросфера. Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ: Мировой океан-главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения
гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система
поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные, подземные. Практическая работа. Выделение на карте
побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.
Биосфера. Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ: Гипотезы происхождения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений,
человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.
Географическая оболочка. Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ: Строение и свойства. Круговорот веществ и энергии.
Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая
зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон. Практическая работа.
Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Освоение Земли человеком. Страны мира. Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ: Древняя родина человека. Предполагаемые пути его
расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География
современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности
человека, его взаимодействия с окружающей средой.
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных
регионов и стран мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города.
Океаны и материки. (48ч.) Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ: Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение
суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и
океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов:
строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир;
освоение и хозяйственное использование океана человеком.
Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных
комплексов разных материков и океанов.
Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки,
Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование.
Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.
Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные
объекты природного и культурного наследия человечества.
Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая
географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.
Географическая оболочка – наш дом. (1ч.) Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ: Взаимодействие человечества и природы в
прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу,
гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по
использованию и охране почв.
Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и
правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.
Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.
Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от
стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для
выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и
улучшения качества окружающей среды.
Большое значение имеют уроки-практикумы. Главная их цель - прочное усвоение
теоретического и фактического материала, формирование навыков самостоятельной
работы с различными источниками географической информации. Система практических
работ разработана по пособию: Сиротин В.И. Практические работы по географии и
методика их выполнения. 6-10 классы.- М.: АРКТИ, 2009. Практические работы,
отраженные в планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися на
уроке, получая необходимые консультации учителя.
Практические работы контролирующего характера:
№1. Обозначение на к/к литосферных плит, сейсмических поясов, крупных платформ.
№2. Определение климатических поясов по описанию
№3. Определение координат крайних точек Африки, расстояний по линиям градусной
сети, нанесение объектов на к/к.
№4. Характеристика ГП Австралии по плану.
№5. Характеристика одной из рек Южной Америки по плану.
№6. Сравнение типов климата в пределах одного климатического пояса.
№7. Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам.
№8. Объяснение смены природных зон по 40 параллели на примере Евразии.
№9. Составление комплексной характеристики одной из стран Евразии.
Практические работы обучающего характера:
Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации
(картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.)
Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и
километрах.
Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и
предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории
тектоники плит).
Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного
типа климата.
Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных
природных комплексов.
Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных
регионов и стран мира
Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных
комплексов разных материков и океанов.
Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая
характеристика материков, их регионов и стран различных типов.
Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от
стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для
выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и
улучшения качества окружающей среды.
В результате изучения курса учащиеся 7 класса должны знать/понимать и
уметь:
1. Прогнозировать: по карте литосферных плит изменения очертаний материков и
океанов в будущем; изменения климатов Земли; оценивать: природные условия и
природные богатства как условия жизни и хозяйственной деятельности людей;
2. Объяснять: особенности строения и развития геосфер Земли; особенности
компонентов природы материков и океанов; особенности расового и этнического состава
населения; различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и
стран; основные закономерности и свойства географической оболочки;
3. Применять понятия: платформа, рельеф, воздушная масса, водная масса,
природная зона, климатообразующие факторы, географическое положение, режим реки,
природный комплекс, географическая оболочка, зональность;
4. Описывать: географическое положение объектов, круговороты веществ и
энергии; природные зоны; объекты и территории по картам и типовым планам;
5. Определять: географическую информацию по картам различного содержания;
6. Называть и показывать: важнейшие природные объекты; основные
тектонические структуры, центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически
опасные территории; факторы формирования климата; крупнейшие по площади и
населению страны мира.
Приобретенные знания и умения учащиеся должны использовать в
практической деятельности и повседневной жизни для:
1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей
местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
2. проведения самостоятельного поиска географической информации из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Национально – региональный компонент интегрируется в содержание основных
разделов курса.
Содержательная часть программы не изменена. Количество часов по программе не
изменено: 68 часов (2 часа в неделю).
Данная программа предусматривает особенности и проблемы 7 «В» класса
(обучаются ребята с нарушениями зрения) и может быть использована в специальном
(коррекционном) классе IV вида. При работе в классах IV вида предусмотрено время для
проведения физкультминуток, проводится смена видов деятельности.
При работе по данной программе в классах повышенного уровня предусмотрено
решение заданий повышенной сложности, выполнение заданий творческого характера,
увеличение использования на уроках частично - поискового метода и проблемного
подхода.
В процессе обучения будут использованы следующие дидактические материалы:
1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. 7кл. :
учебник для общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2009. Учебник предназначен
для работы учащихся в школе и дома.
2.География. 7класс: поурочные планы / Авт.-сост. И.И.Нагорная. – Волгоград:
Учитель, 2004. Пособие содержит разработки уроков, дополнительную информацию к
темам.
3.Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс /Сост. Е.А.Жижина.М.: ВАКО, 2011. Пособие содержит тесты в двух вариантах по географии для 6 класса.
Структура тестов соответствует формату ЕГЭ, что позволит постепенно подготовить
учащихся к работе с подобным материалом. В конце издания даны ответы ко всем тестам.
Материал предназначен для организации тематического и итогового контроля знаний.
4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7класс. - М.: ВАКО, 2005.
Пособие предлагает поурочные разработки для 7 класса. Пособие учитывает разный
уровень подготовленности учащихся: предлагаются и простые задания, и вопросы
олимпиадного уровня.
5.Сборник нормативных документов. География./ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.:
«Дрофа», 200б. Сборник включает документы, адресованные учителям географии:
федеральный компонент государственного стандарта общего образования, федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы, а также авторские программы по
географии.
6.СиротинВ.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10
классы). - М.: «АРКТИ», 2009. Издание содержит систему практических и
самостоятельных работ по всем курсам школьной географии. Дается вариативность их
выполнения с учетом нарастающей сложности от курса к курсу. Также даются критерии
оценивания качества выполнения практических и самостоятельных работ. Материал
предназначен для организации практических работ на уроках географии.