РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФГБГОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Историко-филологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/директор института
_______________ /____________/
(подпись/ Ф.И.О.)
«_____»______________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина
______________Б.3.24
Три американские революции_______________
(наименование)
Направление подготовки
____050100.62___Педагогическое образование____________________________________
Профили: История и обществознание
Квалификация (степень) выпускника
__бакалавр________________________
Кафедра _всеобщей истории____________________________________________________
(название)
Курс __5____ семестр 9
форма обучения _очная______________________________
Программа разработана
профессором, Рокиной Г.В., доктором исторических наук
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы)
Рецензент(ы)
__________________________________________________________
(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание рецензента(ов)
программы)
Йошкар-Ола
2012
2
Рекомендована к утверждению решением учебнометодической комиссии/ учебно-методического
совета)
(назв. факультета/института, направления
подготовки)
протокол заседания №____ от
«____»_____________ 20__ г.
Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
________________________________________
(название кафедры)
протокол заседания №___ от
«____»_____________20__ г.
(подпись, Ф.И.О. председателя)
(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой,)
СОГЛАСОВАНО с выпускающей
кафедрой____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(название кафедры)
протокол заседания №__ от «__»___________20__ г________________________________________________
(Ф.И.О. зав. кафедрой, подпись)
Сведения о переутверждении рабочей программы учебной дисциплины на очередной учебный год и
регистрация изменений
Учебный год
Решение кафедры
(№ протокола, дата заседания
кафедры, Ф.И.О., подпись зав.
кафедрой)
Автор изменения
(Ф.И.О., подпись)
Номер изменения
3
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) являются
в результате изучения спецкурса Три американских революции углубить
полученные прежде знания по новой истории США; рассмотреть основные
проблемы истории США XVIII-XIX вв., связанные с событиями 1763-1776 гг.
(Первая американская революция или Война за независимость и образование
США), 1787-1793 гг. (Вторая американская революция или принятие
Конституции США и Билля о правах) и 1861-1865 гг. (Третья американская
революция или Гражданская война Севера и Юга);
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина (модуль) спецкурс Три американских революции относится
к блоку Б.3. Профессиональный цикл Б.3.27 «Дисциплины по выбору
студента». Дисциплина тесно связана с другими частями ООП, имеющими
отношение к истории зарубежных стран – общими курсами: Новая и Новейшая
история, вспомогательными историческими дисциплинами и т.д. Требования к
«входным» знаниям предполагают базовую подготовку студентов по курсам
«Новая и новейшая история».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) спецкурс Три американских революции
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен
обладать следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
– готов использовать основные методы, способы и средства получения,
хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как
средством управления информацией (ОК-8);
4
– готов использовать основные методы защиты от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
общепрофессиональными (ОПК):
– способен использовать систематизированные теоретические и
практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при
решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
в области педагогической деятельности:
– готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса
на
конкретной
образовательной
ступени
конкретного
образовательного учреждения (ПК-2);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: В рамках изучения спецкурса акцентируется внимание на
базовых категориях и концепциях исторического знания (революция, эволюция,
социальная основа, правовое государство, аграрный вопрос и др.), выделяются
основные темы и проблемы американской истории, которые изучаются и
обсуждаются в трудах отечественных и зарубежных авторов. В рамках
спецкурса рассматриваются классические и современные дискуссии по
основным вопросам американской истории XVIII-XIX веков.
Курс построен таким образом, чтобы дать целостное представление о всей
совокупности вопросов, связанных с осмыслением специфики истории США,
ее своеобразного становления и развития; истории формирования правового
государства, федерализма, экономической базы «американского чуда» XIX
века.
Уметь: пользоваться различными типами и видами источников; владеть
понятийным и терминологическим аппаратом; понимать закономерности
возникновения
революций;
применять
знания
по
истории
США
для
компаративного анализа по истории других регионов и периодов.
Владеть: методикой и техникой работы с основными видами источников
по истории США; методикой работы с научной литературой по истории США;
понятийным аппаратом.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Спецкурс Три
американских революции
5
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108
раздела
Количество часов по учебному
№ п\п темы
№ п/п
часов.
плану
2
3
7
занятия
Лабораторные
занятия
Практические
Лекции
Всего
1
Самостоятельная
Аудиторная нагрузка
РАЗДЕЛОВ И ТЕМ
работа
В том числе
НАИМЕНОВАНИЕ
4
5
6
8
6
2
2
2
6
2
4
2
4
Первая американская революция - Война за независимость
1
североамериканских колоний Англии и образование США
1
1
Колониальный период истории США в работах американских и
отечественных авторов
1
2
Индейские
народы
Северной
Америки:
историография
проблемы
1
3
Проблема американского феодализма в историографии
6
1
4
Плантационное рабство негров
2
1
5
Политическое устройство колоний и проблема американского
6
2
2
2
4
Просвещения
1
6
Причины первой американской революции
7
1
7
Ход Войны за независимость
6
3
2
2
4
2
4
Вторая американская революция – принятие Конституции
2
США
2
1
Причины второй американской революции
10
2
2
От Статей Конфедерации к Конституции 1787 г.
2
2
2
3
Конституционный конвент 1787 года и принятие Конституции
6
2
4
4
США
2
4
Принцип разделения властей в Конституции США
4
2
5
Первые поправки к Конституции США
6
2
2
2
4
6
Третья американская революция - Гражданская война
3
Севера и Юга
3
1
Предпосылки третьей буржуазной революции в США
8
3
2
Возникновение аболиционистского движения
4
3
3
Проблема конфедерации в истории США
8
2
3
4
Причины начала третьей американской революции
6
2
3
5
Проблема периодизации Гражданской войны Севера и Юга в
9
3
2
2
4
2
2
2
4
4
2
4
4
4
33
54
историографии.
3
6
Роман М.Митчелл «Унесенные ветром» как источник по
8
истории Гражданской войны в США
Всего
108
21
5. Образовательные технологии
В рамках изучения дисциплины «Три американских революции»
предусматривается широкое использование активных и интерактивных форм
занятий, а именно: подготовка презентаций
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Материалы промежуточного и итогового контроля.
Тесты
Война за независимость английских колоний в северной Америке.
Вариант I.
1. Укажите правильное соответствие:
1) 1775;
2) 1774;
3) 1763;
4) 1776;
а) запрещение колонизации земель к западу от Аллеганских гор;
7
б) 1-ый Континентальный Конгресс;
в) принятие Декларации Независимости;
г) бой у Лексингтона.
1) 1 а;
2) 2 б;
3) 3 г;
4) 4 в.
2. Принятие первой Конституции США произошло в:
1) 1776 г.; 2) 1781; 3) 1777;
3. Автором Декларации Независимости был:
1) Дж. Вашингтон;
2) Т. Джефферсон;
3) маркиз Лафайет;
4. Независимость США признана Великобританией в:
1) 1780;
2) 1781;
3) 1783.
5. В 1780 году «Лигу нейтральных» возглавила:
а) Испания;
б) Италия;
в) Россия;
6. Фамилия командующего армии англичан:
1) Монтгомери;
2) генерал Клинтон;
3) генерал Грин;
7. Основными сторонниками борьбы за независимость стали:
1) фермеры, сельское население, плантаторы, купцы;
2) горожане, негритянское население, лендлорды;
3) королевские чиновники, наемные рабочие, рабы.
8
8. Первым президентом США стал:
1) Т. Джефферсон;
2) Дж. Вашингтон;
3) Дж. Монро;
9. Результатом 1-ого Континентального конгресса стало:
1) решение о начале войны против Англии;
2) решение об объединении колоний в единое государство;
3) принятие «Декларации прав», где отображались права колонистов, воззвания
к английскому народу.
10. До принятия Конституции 1787 г. функции центральной власти
осуществлял
1) президент США;
2) парламент США;
3) Континентальный конгресс.
11. Впервые требование отделения от Англии было представлено в 1776 в …
(название документа, автор).
12. Члены общества, борющегося за права рабов, называются…
13. Лица заключившие контракт, по которому они своим трудом
расплачивались за переезд в колонии назывались …
14. Сэмюэль Адамс стал инициатором создания сети организаций, которые
координировали действия патриотов. Эти организации назывались …
Вариант II.
9
1. Соотнесите дату и событие:
1) 10 мая 1775 год;
а) ратификация первой Конституции;
2) 1781;
б) 2-й Континентальный Конгресс;
3) 1775;
в) памфлет Томаса Пэна;
4) 1776.
г) бой у Конкорда.
1) 1 б, 2 а, 3 г, 4 в;
2) 1 а, 2 б, 3 г, 4 в;
3) 1 б, 2 а, 3 в, 4 г.
2. Декларация Независимости провозглашена в:
а) Бостоне;
б) Филадельфии;
в) Нью-Йорке.
3. Акция, получившее название «бостонского чаепития» состоялась:
1) 1763;
2) 1781;
3) 1773.
4. Одной из предпосылок Войны за независимость было:
1) низкий уровень жизни свободных колонистов и их желание «начать жизнь
по-новому»;
2) расовые противоречия в колониях;
3) тормозящее влияние метрополии на социально-экономическое развитие
страны.
5. «Сыны свободы» - это…:
1) организация аболиционистов, действовавшая на территории североамериканских колоний Англии;
2) политическая партия, выдвигавшая требования отделения от метрополии;
3) политические клубы, развернувшие антианглийскую агитацию в колониях.
6. Декларация независимости стала реализацией идей:
10
1) политических учений эпохи Реформации и Возрождения (Н. Макиавелли, Т.
Мюнцер, Боден и др.)
2) политических взглядов эпохи Великой Французской буржуазной революции
(Ж. П. Марат, Мирабо и др.)
3) теорий английских философов (Дж. Локк) и французских просветителей
XVIII века.
7. Капитуляция англичан под Саратогой стала решающим фактором для:
1) заключения перемирия с Англией;
2) установления дипломатических отношений с Испанией;
3) заключения союза с Францией.
8. Результатом 2-ого Континентального конгресса стало:
1) решение о примирении с метрополией и прекращении войны;
2) принятие документа Томаса Пейна как основы программы действий;
3) принятие Декларации Независимости.
9. Ордонанс 1787 включал в себя:
1) предварительное решение вопросов рабства;
2) решение о создании фонда общественных земель на северо-западе Северной
Америки с целью продажи в частные руки;
3) свидетельство о независимости США от Англии.
10. Недостаток войск был компенсирован англичанами за счет:
1) местного населения Северной Америки;
2) русского корпуса, предоставленного Екатериной II;
3) наемников из германских княжеств.
11. Памфлет Томаса Пейна января 1776 г. назывался …
11
12. Люди, являвшиеся в Войне за независимость сторонниками английской
власти получили наименование …
13. Вторжение в Канаду в 1775 году возглавил …
14. Члены колониальной администрации во главе с губернатором, английские
джентри, зажиточные поселенцы составляли прослойку полноправных
граждан, именовавшихся …
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература:
Учебники
1. История культуры стран Европы и Америки / под ред. Л.Е. Кертмана. –М.:
Высшая школа, 1987.
2. Ильина Т.В. История искусств. Западно-европейское искусство: учебное
пособие для студентов вузов. М.: Высшая школа, 1983.
3. История французской литературы. – М.: Просвещение, 1988.
Монографии
Бартенев И.А. Париж. – Л., 1962.
Бродский В.Я. Художники Парижской Коммуны. – М., 1970.
Виппер Ю.Б. Творческие судьбы и история. – М., 1990.
Гидион З. Архитектура железа и железобетона во Франции. – М., 1937.
Дьяков Л. А. Эжен Делакруа. –М.: Искусство, 1973.
5. Иконников А.В. Архитектура Запада. Мастера и течения. – М., 1972.
6. Колпинский Ю.Д. Искусство Франции от Парижской коммуны до 1890 г.
– М., 1964.
7. Леврон Ж. Лучшие произведения французских архитекторов прошлого. –
М., 1986.
8. Моруа А. Париж. – М., 1970.
9. Пилявский В.И. Париж. – Л., 1968.
10. Предтеченская Я.М. Изучение художественной культуры в курсах новой и
новейшей истории. –М., 1973.
11. Ревалд Дж. История импрессионизма. – М.-Л., 1959.
12. Ревалд Дж. Постимпрессионизм. – Л.-М., 1962.
13. Чегодаев А.Д. Статьи об искусстве Франции
1.
2.
3.
4.
Статьи
12
1. Дьяков Л. А. Литографии Делакруа к «Фаусту» Гете. Из истории мирового
искусства // Юный художник. -1983. - №10.
2. Дьяков Л. А. «Дневник» Делакруа. Из истории мирового искусства //
Юный художник. -1984. -№№8-9.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Презентации в программе Power Point, иллюстрации.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки
____
Автор(ы) д.и.н., проф. Рокина Г.В.
Рецензент(ы) ______________
Программа одобрена на заседании ______________
от ________ года, протокол № ______