PTs.B3.V.DV.13-2 Ekologiya territoriy

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Экология территорий»
Направление подготовки
040100.62 Социология
Профиль подготовки
------------
Белгород, 2011
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению
подготовки
040100.62 Социология
Автор:
должность, ученая степень, ученое звание, инициалы и фамилия
Программа одобрена
кафедрой _______________________________________________
Протокол заседания кафедры от
№
дата
Программа согласована
Протокол заседания
кафедры социологии и организации работы
с молодежью
от
№
дата
Реквизиты протоколов заседаний кафедр, на которых пересматривалась программа
Кафедра, за которой закреплена дисциплина
от
№
Выпускающая кафедра
от
дата
от
№
от
дата
от
№
от
№
дата
№
от
дата
от
№
дата
дата
от
№
дата
№
дата
№
от
дата
№
дата
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина по выбору «Экология территорий», входящая в профессиональный
цикл (Б3.В.ДВ.13.2) по направлению 040100.62 Социология, включает лекционные и
семинарские занятия, назначение которых – в овладении основными категориями данной
отрасли социологии и социально-экологической проблематикой, в развитии навыков
оперирования соответствующей терминологией, в применении социологических
концепций и навыков для теоретического анализа и эмпирического исследования
процессов взаимодействия человека и природы.
Курс базируется на знаниях и навыках, ранее приобретенных студентами в
процессе изучения таких дисциплин, как «Основы социологии», «Концепции
современного естествознания», «Естественнонаучна картина мира», «Социология науки».
Знания, полученные в рамках данного курса, являются важными для изучения в
дальнейшем таких дисциплин как «Социология города», «Социология села».
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели: обучение студентов теоретическим основам социально-экологической
проблематики, получение представлений об основных направления развития современных
социально-экологических исследований, а также навыков эмпирического исследования
конкретных аспектов взаимодействия человека и природной среды.
Задачи:
1. Получение студентами представления о сущности, эволюции, структуре и
основных задачах социальной экологии.
2. Получение студентами знаний об основных категориях социальной экологии, о
базовых концептуальных объяснениях взаимодействия человека и природы, общества и
природы, сложившихся в мировой и отечественной социологии.
3. Получение студентами представления об основных проблемах, производных от
сложных процессов взаимодействия человека и природы.
4. Получение студентами базовых знаний о методологии и инструментарии
социально-экологических исследований.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1.
Выпускник
должен
обладать
следующими
общекультурными/профессиональными компетенциями (ОК/ПК):
владением основными методами защиты производственного персонала и
ОК-16
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
Знать:
Индекс
Индекс
Образовательный результат
компетенции образовательного
результата
ОК-16
З-1
Знание основных методов защиты
производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф,
3
стихийных бедствий.
Уметь:
Индекс
компетен
ии
ОК-16
Владеть:
Индекс
компетенции
ОК-16
Индекс образова
тельного
результата
У-1
Индекс
образовательного
результата
В-1
Образовательный результат
Умение защищать производственный персонал и
население от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий.
Образовательный результат
Владение основными методами защиты
производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий.
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Форма обучения
Вид учебной работы
Очная
Заочная
Семестр №7
Семестр №9,10
Всего часов по
дисциплине: 72
Всего часов по
дисциплине: 72
Кол-во часов на вид
учебной работы:
Кол-во часов на вид
учебной работы:
32
16
16
10
4
6
58
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
студента (СРС) (всего)
В том числе:
Реферат
Эссе
Тестирование
СРС в период промежуточной
аттестации
Всего:
Промежуточная
аттестация
40
8
8
16
8
Зачет
(З)
Экзамен (Э)
4
16
16
8
18
72
72
З
З(4)
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№
п/п
1
1.
3.
Наименование темы
учебной дисциплины
2
ТЕМА
1.
Экология
территории
как
самостоятельная научная
дисциплина
ТЕМА 2. Экологические
системы: организация и
функционирование
ТЕМА 3. Биосфера Земли
4.
ТЕМА 4. Антропогенное
2.
воздействие на биосферу
5.
6.
Экологическое
управление
в
сфере
рационального
природопользования
ТЕМА 6. Современный
экологический кризис и
пути его преодоления.
ТЕМА 5.
Принципы
охраны
окружающей
природной среды
7.
ТЕМА
8.
ТЕМА
9.
ТЕМА 9. Этический аспект
7.
8.
Система
экологического права.
взаимоотношений
человека и природы
Содержание раздела темы
в дидактических единицах
3
Экология как наука: общие положения, цель, задачи,
методы и история развития. История развития
экологических взглядов на окружающий мир. Основные
законы экологии.
Компоненты экосистем. Круговорот вещества и энергии
в экосистеме. Внутреннее равновесие экосистем. Типы
наземных экосистем.
Понятие о биосфере, как глобальной экологической
системе планеты Земля. Учение В.И. Вернадского о
биосфере. Структура и границы биосферы. Круговорот
веществ
в
биосфере.
Организация
биомассы:
продуценты, консументы, редуценты. Почва и еѐ
происхождение. Продуктивность суши и океана.
Эволюция биосферы. Представление о ноосфере.
Человек как биологический вид. Популяционные
характеристики человечества. Демографический взрыв.
Урбанизация.
Ресурсоистощающее
природопользование. Основные источники загрязнения
природной среды. Краткая характеристика выбросов в
атмосферу, сбросов сточных вод, состава твердых
отходов
источников
загрязнения.
Влияние
антропогенной деятельности на глобальный круговорот
веществ.
Экологический мониторинг окружающей среды.
Проблемы
утилизации
отходов.
Актуальность
использования
технологий,
направленных
на
ресурсосбережение.
Экологический
кризис:
миф
или
реальность.
Предпосылки возникновения экологического кризиса.
Глобальные проблемы человечества Пути преодоления
экологического кризиса.
Потенциал создания ресурсосберегающих технологий.
Основные
виды
природных
ресурсов,
их
классификация. Государственный надзор и ограничение
природопользования. Система экологического права.
Нормирование качества ОПС. Система стандартов
охраны природы. Мониторинг ОПС. Особо охраняемые
территории.
Источники
экологического
права.
Понятие
юридической ответственности за экологические
правонарушения. Виды юридической ответственности.
Экологическая этика. Основные этико-экологические
доктрины взаимоотношений человека и природы:
антропоцентризм
и
натуроцентризм.
Сущность
5
антропоцентризма и его общая
Сущность
натуроцентризма
и
характеристика.
характеристика.
его
общая
3.2. ПРАКТИКУМ
Семинар №1. Экология территории как самостоятельная научная дисциплина
(2 часа)
Цель семинара:
Установить и определить миссию экологии территорий в обществе, цель и задачи
дисциплины, обозначить ее место среди общественных наук, рассмотреть основные
законы экологии.
План занятия:
Материал рассчитан на 2 часа семинарских занятий и 9 часов самостоятельной
работы.
1. Экология как наука: общие положения, цель, задачи, методы и история
развития.
2. История развития экологических взглядов на окружающий мир.
3. Основные законы экологии.
Семинар №2. Экологические системы: организация и функционирование (2
часа)
Цель семинара:
Изучение основных компонентов экосистем, определение типологии наземных
экосистем, состояния их внутреннего равновесия.
План занятия:
Материал рассчитан на 2 часа семинарских занятий и 9 часа самостоятельной
работы.
1. Системная организация живой природы, ее уровни.
2. Определения: вид, популяция, экосистема, биосфера.
3. Функции живого вещества: энергетическая, средообразующая, деструктивная,
концентрационная, транспортная.
4. Основные характеристики экологических систем: биомасса, продуктивность,
энергетика и биоразнообразие.
5. Поток веществ и энергии в экологической системе.
6. Экологические пирамиды: численности, биомассы, энергии.
Семинар №3. Биосфера
экологические проблемы (4 часа)
и
антропогенное
воздействие.
Глобальные
Цель семинара:
Изучение содержания понятия биосфера, ноосфера, вклада отечественных ученых,
повлиявших на развитие представлений о биосфере, изучить последствия антропогенного
влияния на глобальный круговорот веществ.
План занятия:
Материал рассчитан на 4 часа семинарских занятий и 9 часа самостоятельной
работы.
1. Экологические последствия антропогенного воздействия на здоровье человека.
2. Урбоэкология и социально-экологические проблемы городов.
3. Факторы благополучия (неблагополучия) городов.
6
4. Влияние неблагоприятных природных и социальных факторов среды обитания
на здоровье населения.
5. Интенсификация использования энергетических ресурсов.
6. Загрязнение воздушной среды городов.
Семинар №4. Экологическое
природопользования (4 часа)
управление
в
сфере
рационального
Цель семинара:
Рассмотрение вопросов экологического мониторинга окружающей среды, изучение
проблемы утилизации отходов, основных технологий ресурсосбережения.
План занятия:
Материал рассчитан на 4 часа семинарских занятий и 9 часа самостоятельной
работы.
1. Экологический мониторинг окружающей среды.
2. Проблемы утилизации отходов.
3. Актуальность использования технологий, направленных на ресурсосбережение.
Семинар №5. Экология человека (2 часа)
Цель семинара:
Рассмотреть особенностей биосоциальной организации человека, законов и
принципов функционирования системы «человек-природа», изучение основ экокультуры.
План занятия:
Материал рассчитан на 2 часа семинарских занятий и 9 часа самостоятельной
работы.
1. Особенности биосоциальной организации Человека.
2. Управление природными популяциями.
3. Законы, принципы и правила функционирования системы «человек-природа».
4. Основы экокультуры.
Семинар №6. Система экологического права (2 часа)
Цель семинара:
Изучение специфики источников экологического права, юридической
ответственности за экологические правонарушения.
План занятия:
Материал рассчитан на 2 часа семинарских занятий и 9 часа самостоятельной
работы.
1. Источники экологического права.
2. Понятие юридической ответственности за экологические правонарушения.
3. Виды юридической ответственности.
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Балльно-рейтинговая система оценки качества освоения дисциплины не применяется.
7
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/п
1
1
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
2
Социальная экология: Учебнопрактическое пособие / В.В. Бахарев;
БелГУ.
3
4
Бахарев В.В.
Белгород, 2006. Библиогр.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ п/п
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
1
2
Социальная экология: учебное
пособие для студентов вузов.
3
4
М.: Высшая школа,
2004. - 310 с.
1
Бганба В.Р.
5.3 ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРОГРАММНОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ И РЕСУРСОВ
ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Основное программное обеспечение, используемое в процессе освоения
дисциплины, включает такие программные продукты, как: Microsoft Windows 7
Professional SP1, стандартный пакет офисных программ Microsoft Office Professional Plus
2010 Russian; Adobe Acrobat Professional 11 Academic Edition и др.
Образовательную деятельность обеспечивают электронные версии учебников и
учебно-методических пособий, аудио-, видео-, интерактивные материалы, тестовые
задания электронно-библиотечных систем «РУКОНТ», «Университетская библиотека
online», «Консультант студента», «Grebennikon»», а также диссертации и авторефераты
диссертаций Российской государственной библиотеки, отечественные базы данных
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU, Президентская б-ка им. Б.Н.Ельцина,
СПС ГАРАНТ, СПС Консультант плюс; зарубежные базы данных EBSCO Рublishing,
Springer Journals; библиографические и полнотекстовые ресурсы свободного доступа,
отражаемые в каталоге Интернет-ресурсов, электронная библиотека и электронный архив
открытого доступа НИУ БелГУ.
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
Самостоятельная работа студентов (СРС) является одной из важнейших
составляющих образовательного процесса и играет большую роль в условиях реализации
основных образовательных программ ФГОС ВПО и балльно-рейтинговой системы оценки
качества их освоения. СРС способствует развитию ответственности и организованности,
творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
В учебном процессе выделяют два вида СРС:
аудиторная – самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под
непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;
внеаудиторная – самостоятельная работа выполняется студентом по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия.
Процесс изучения дисциплины «Экология территорий» предполагает следующие
виды самостоятельной работы студентов в течение семестра:
1. Подготовка рефератов.
Реферат (от лат. referrer– докладывать, сообщать) – краткое точное изложение
сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий
или других первоисточников.
Этапы работы над рефератом:
1. Выбор темы реферата должен отвечать некоторым общим требованиям:
 выбор темы начинается с изучения списка примерных тем реферата,
изложенных в данной рабочей программе;
 выбор темы должен быть обдуманным и отвечать личнымнаучным интересам
студента;
 не допускается выбор несколькими студентами одинаковых тем.
2. Работа с литературой. Следующим этапом в написании реферата является работа
с литературой, эта работа предусматривает:
 изучение первоисточников, методической литературы, периодических изданий,
научных исследований;
 отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и
выводов;
 группировка отобранного материала.
3. Составление плана. После ознакомления с литературой студент составляет план
реферата. План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных
мыслей-заголовков. Правильно построенный план реферата служит организующим
началом
в
работе,
помогает
систематизировать
материал,
обеспечивает
последовательность его изложения.
Все пункты плана должны быть дословно повторены в тексте реферата в качестве
заголовков разделов. Этот план по мере накопления материала может быть в дальнейшем
уточнен, дополнен и даже изменен. Окончательный вариант плана составляется тогда,
когда круг источников по теме определен наиболее полно.
4. Изучение собранного материала. Проанализировав прочитанное и отбросив
второстепенное, следует сжато, в виде тезисов сформулировать основные смысловые
блоки и записать их содержание своими словами. Возникающие по ходу работы
собственные суждения и оценки также нужно записывать, но лучше их записывать на
свободном поле листа конспекта, выделяя другим цветом или помещая в квадратные
скобки, чтобы не спутать с конспектируемым текстом.
Полученный в результате работы с литературой и источниками материал, как
правило, превышает необходимый объем реферата. В дальнейшем студенту предстоит
сконструировать из наработанного конечный вариант реферата.
5. Написание реферата. Проведя такую предварительную и, пожалуй, наиболее
трудоемкую работу, можно переходить к написанию реферата.
Реферат должен содержать следующие структурные компоненты.
Титульный лист содержит в себе следующую информацию: название учебного
заведения, кафедры, темы работы, фамилию и инициалы студента, номер группы,
фамилию, инициалы и должность научного руководителя, название города, в котором
находится учебное заведение, а так же год написания работы.
2
Оглавление. В оглавлении должны быть указаны основные разделы реферата, а в
необходимых случаях и подразделы. Все пункты оглавления сопровождаются указанием
на соответствующие страницы работы.
Введение. Во введении должна быть обоснована актуальность темы, поставлены
цели и задачи исследования, а также должно быть указано, с использованием каких
материалов выполнена работа, здесь дается краткая характеристика использованной
литературы, где демонстрируется полнота освещения избранной темы. Объем введения не
должен превышать 1-1,5страницы.
Основная часть. В этой части работы полно и логически последовательно
раскрывается тема реферата. Текст должен быть поделен на разделы. Каждый раздел
рекомендуется заканчивать кратким выводом. Все разделы должны быть сопоставимы
друг с другом по объему и не должны превышать 10 страниц.
Заключение. В заключении сводятся воедино выводы, сделанные ранее по
каждому разделу или подразделу, и оно содержит, таким образом, общие выводы автора
по изучаемому вопросу. Написание выводов – ответственный этап работы. Требуется,
чтобы они не носили общего характера, а были краткими, конкретными,
аргументированными. Так же в заключении дается авторская оценка и говорится о
перспективах развития проблемы. Здесь не допускается повторение содержания введения
и основной части реферата. Заключение, как правило, не должно превышать 1-1,5
страниц.
Список источников и литературы. Дается в соответствии с основными
правилами библиографического описания и в алфавитном порядке.
Основные требования к оформлению реферата.
Реферат печатается с использованием компьютера и принтера на одной стороне
листа белой бумаги формата А4 (297х 210мм).
Текст работы должен быть набран в текстовом редакторе Microsoft Word шрифтом
Times New Roman (14 пунктов) через 1,5 интервала.
Абзацный отступ 1,25см.
Текст работы печатается с соблюдением следующих размеров полей: верхнее - 2
см, нижнее - 2 см, левое - 3 см, правое - 1,5 см.
Для акцентирования внимания на определенных терминах, важных моментах,
специфических особенностях, содержащихся в работе, студент может использовать
шрифты разной гарнитуры (полужирный, курсив).
Заголовки структурных компонентов работы печатаются заглавными буквами без
кавычек (оглавление, введение, названия разделов и др.) посередине строчки, выделяются
жирным шрифтом без изменения размера и типа шрифта; после заголовков никакие знаки
препинания не ставятся.
Все страницы работы (за исключением титульного листа) должны быть
пронумерованы в правом нижнем углу без точки в конце. При этом первой страницей
является титульный лист, включаемый в общую нумерацию страниц.
Каждый раздел, введение, заключение, оглавление, список источников и
литературы начинаются с новой страницы.
Повествование ведется от третьего лица. Например: «Целью нашего исследования
является...». «В процессе написания реферата мы пришли к следующим выводам...».
В случае цитирования материала, перефразирования отдельных положений
необходимо сделать подстрочную ссылку на источник.
Объем реферата должен составлять 10-15 страниц.
2. Написание эссе.
Написание эссе – это вид самостоятельной работы студентов по написанию
краткого, свободного прозаического сочинения, рассуждения небольшого объема со
свободной композицией. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по
3
конкретному вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую
трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное
мнение о чем-либо.
Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать
самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и
аналитического инструментария, выводы, обобщающие авторскую позицию по
поставленной проблеме.
Построение эссе – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на
классической системе доказательств.
Структура эссе.
Введение – суть и обоснование выбора темы. Оно состоит из ряда компонентов,
связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно
сформулировать вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования.
Основная часть – теоретические основы выбранной проблемы и изложение
основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также
обоснование их, исходя из имеющихся данных и позиций по этому вопросу. В этом
заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность.
Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием
области ее применения.
Роль преподавателя
• помочь в выборе
источников по теме;
•
помочь
в
формулировании
темы,
цели, выводов;
• консультировать при
затруднениях.
Роль студента
• внимательно прочитать задание и сформулировать тему не
только актуальную по своему значению, но и оригинальную и
интересную по содержанию;
• подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся в
них информацию;
• выбрать главное и второстепенное;
• составить план эссе;
• лаконично, но емко раскрыть содержание проблемы и свои
подходы к ее решению;
• оформить эссе и сдать в установленный срок.
3. Подготовка к тестированию.
Тестирование – один из наиболее эффективных методов оценки знаний студентов.
К достоинствам метода относится:
-объективность оценки тестирования;
-оперативность, быстрота оценки;
-простота и доступность;
-пригодность результатов тестирования для компьютерной обработки.
Тестирование является важнейшим дополнением к традиционной системе контроля
уровня обучения.
Для оценки уровня подготовленности студентов методом тестирования создаются
специальные педагогические тесты. Тесты предназначены для проверки знаний студентов
на уровне воспроизведения, понимания или умения применить знания на практике.
Подготовку к тестированию студент должен начать с работы над конспектом
лекций, затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к
данной дисциплине.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ.
4
Планирование и организация времени, необходимого для изучения
дисциплины.
Важным условием успешного освоения дисциплины «Экология территорий»
является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить
учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса.
Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц,
неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться
более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний
день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить,
все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если
были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который
является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным,
необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема
недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на
самостоятельную
работу,
рекомендуется
выполнять
непосредственно
после
соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению
материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях,
систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению
новыми знаниями и навыками.
Система университетского обучения основывается на рациональном сочетании
нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и практических занятий),
работа на которых обладает определенной спецификой.
Подготовка к лекциям.
Знакомство с дисциплиной происходит уже на первой лекции, где от студента
требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. При работе с
конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на
конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями,
помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в
истории, так и в настоящее время.
Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы,
предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является
полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся.
Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит
больше вреда, чем пользы. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую
лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять на одной странице листа
или оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно
сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому
в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные
преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор,
отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно»,
«хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или
ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и
символов. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить
обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только
учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая
серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть
теоретическим материалом.
Подготовка к практическим занятиям.
5
Подготовку к каждому практическому занятию студент должен начать с
ознакомления с планом практического занятия, который отражает содержание
предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается
на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и
дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по
изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который
целесообразно вести с самого начала изучения курса.
Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно
ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в
коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении
практических заданий и контрольных работ.
В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить
особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. При всей
полноте конспектирования лекции в ней невозможно изложить весь материал из-за
лимита аудиторных часов. Поэтому самостоятельная работа с учебниками, учебными
пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и
Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний,
позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует
более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение
к конкретной проблеме.
Рекомендации по работе с литературой.
Работу с литературой целесообразно начать с изучения общих работ по теме, а
также учебников и учебных пособий. Далее рекомендуется перейти к анализу монографий
и статей, рассматривающих отдельные аспекты проблем, изучаемых в рамках курса, а
также официальных материалов и неопубликованных документов (научноисследовательские работы, диссертации), в которых могут содержаться основные вопросы
изучаемой проблемы.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть
текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками
отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший
способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется
изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если
в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание ученика на предметные и
именные указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме)
требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое
чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3)
выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят
проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу.
Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный
характер утверждений, давать оценку авторской позиции – это сравнительное чтение, в
ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу,
сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей
убедительности той или иной позиции.
Если в литературе встречаются разные точки зрения по тому или иному вопросу
из-за сложности прошедших событий и правовых явлений, нельзя их отвергать, не
разобравшись. При наличии расхождений между авторами необходимо найти
рациональное зерно у каждого из них, что позволит глубже усвоить предмет изучения и
более критично оценивать изучаемые вопросы. Знакомясь с особыми позициями авторов,
6
нужно определять их схожие суждения, аргументы, выводы, а затем сравнивать их между
собой и применять из них ту, которая более убедительна.
Следующим этапом работы с литературными источниками является создание
конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Можно делать записи на
отдельных листах, которые потом легко систематизировать по отдельным темам
изучаемого курса. Другой способ – это ведение тематических тетрадей-конспектов по
одной какой-либо теме. Большие специальные работы монографического характера
целесообразно конспектировать в отдельных тетрадях. Здесь важно вспомнить, что
конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и
ремарок межстрочным расстоянием (эти правила соблюдаются для удобства
редактирования). Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано
указание на источник (автор, название, выходные данные, № страницы). Впоследствии эта
информации может быть использована при написании текста реферата или другого
задания.
Таким образом, при работе с источниками и литературой важно уметь:
 сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать
информацию в соответствии с определенной учебной задачей;
 обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное;
 фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и
письменно, основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;
 готовить и презентовать развернутые сообщения типа доклада;
 работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя
друг с другом;
 пользоваться реферативными и справочными материалами;
 контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно
оценивать свои действия;
 обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю,
другим студентам.
 пользоваться лингвистической или контекстуальной догадкой, словарями
различного характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова,
структура текста, предваряющая информация и др.);
 использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, словаописания общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, «словотворчество»;
 повторять или перефразировать реплику собеседника в подтверждении
понимания его высказывания или вопроса;
 обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.);
 использовать мимику, жесты (вообще и в тех случаях, когда языковых средств не
хватает для выражения тех или иных коммуникативных намерений).
Подготовка к промежуточной аттестации.
При подготовке к промежуточной аттестации целесообразно:
- внимательно изучить перечень вопросов и определить, в каких источниках
находятся сведения, необходимые для ответа на них;
- внимательно прочитать рекомендованную литературу;
- составить краткие конспекты ответов (планы ответов).
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по дисциплине «Экология территорий» предназначен для оценки степени достижения
запланированных результатов обучения и включает в себя:
7
1. Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Экология территорий».
2. Примерную тематику рефератов по курсу «Экология территорий».
3. Примерную тематику эссе по курсу «Экология территорий».
4. Фонд тестовых заданий для самоконтроля и контроля знаний студентов по
отдельным разделам дисциплины.
Итоговым контролем по дисциплине является – зачет.
Вопросы к зачету:
1.
Экология как наука: общие положения, цель, задачи, методы и история
развития. Основные законы экологии.
2.
История развития экологических взглядов на окружающий мир.
3.
Компоненты экосистем. Круговорот вещества и энергии в экосистеме.
Внутреннее равновесие экосистем. Типы наземных экосистем.
4.
Понятие о биосфере, как глобальной экологической системе планеты Земля.
5.
Структура и границы биосферы. Круговорот веществ в биосфере.
6.
Учение В.И. Вернадского о биосфере.
7.
Организация биомассы: продуценты, консументы, редуценты.
8.
Почва и еѐ происхождение.
9.
Продуктивность суши и океана.
10.
Эволюция биосферы. Представление о ноосфере.
11.
Человек как биологический вид. Популяционные характеристики
человечества.
12.
Демографический взрыв. Урбанизация.
13.
Ресурсоистощающее природопользование.
14.
Основные источники загрязнения природной среды. Краткая характеристика
выбросов в атмосферу, сбросов сточных вод, состава твердых отходов источников
загрязнения.
15.
Влияние антропогенной деятельности на глобальный круговорот веществ.
16.
Экологический мониторинг окружающей среды.
17.
Проблемы утилизации отходов.
18.
Актуальность
использования
технологий,
направленных
на
ресурсосбережение.
19.
Экологический кризис: миф или реальность. Предпосылки возникновения
экологического кризиса.
20.
Глобальные проблемы человечества. Пути преодоления экологического
кризиса.
21.
Потенциал создания ресурсосберегающих технологий.
22.
Основные виды природных ресурсов, их классификация.
23.
Государственный надзор и ограничение природопользования.
24.
Система экологического права.
25.
Нормирование качества ОПС. Система стандартов охраны природы.
26.
Мониторинг ОПС.
27.
Особо охраняемые территории.
28.
Источники экологического права.
29.
Понятие юридической ответственности за экологические правонарушения.
Виды юридической ответственности.
30.
Экологическая этика.
31.
Основные этико-экологические доктрины взаимоотношений человека и
природы: антропоцентризм и натуроцентризм.
32.
Сущность антропоцентризма и его общая характеристика.
33.
Сущность натуроцентризма и его общая характеристика.
8
Зачет проводится по вопросам, которые отражают содержание курса и
предоставляются студентам для самостоятельной подготовки к контролю знаний. Время
подготовки ответа – 20 минут. Время ответа на вопрос преподавателя 3-5 минут.
Оглашение результатов устного зачета может быть произведено в конце ответа студента
по желанию преподавателя.
Шкала оценивания:
2-неудовлетворительно (оценочная система) – отсутствие ответов на вопрос, или
неправильный ответ, показывающие дезориентацию студента в материале курса.
3-удовлетворительно (оценочная система) – частичный ответ на вопрос,
показывающий отсутствие системного видения материала.
4-хорошо (оценочная система) – неполный ответ на вопрос, неточность данных,
фрагментарное знание вопроса.
5-отлично (оценочная система) – полный ответ по всем вопросам билета,
демонстрирующий знания терминологии дисциплины.
Текущий рейтинг по дисциплине «Экология территорий» включает следующие
виды оцениваемой деятельности в течение семестра и итоги проведения зачета: реферат,
эссе, тестирование.
1. Подготовка рефератов.
Примерная тематика рефератов по дисциплине «Экология территорий»:
1.
Значение экологии в современном обществе.
2.
Понятие об экосистемах и биогеоценозах в экологии.
3.
Уровни организации жизни и биологические системы, изучаемые экологией.
4.
Среда и экологические факторы. Общая характеристика экологических
факторов (абиотические, биотические, антропогенные).
5.
Типы больших биогеохимических циклов в биосфере.
6.
Общая классификация биотических взаимоотношений (биотических
факторов).
7.
Антропогенные факторы. Виды и формы воздействия человека на природу.
8.
Учение о биосфере и ноосфере как теоретическая и практическая основа
экологии человека.
9.
Круговорот воды в биосфере и его составляющие.
10.
Основные факторы деградации биосферы (развитие сельского хозяйства,
промышленности, демографический взрыв).
11.
Динамика численности популяции. Типы динамики численности популяций.
12.
Экосистемы и биогеоценозы. Основные группы видов в экосистемах:
продуценты, консументы и редуценты.
13.
Поток энергии в экосистемах. Цепи питания. Трофические уровни.
14.
Биологическая продуктивность. Экологические пирамиды.
Критерии оценки реферата
1. Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового
аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных,
внутрипредметных, интеграционных);
в)
умение
работать
с
исследованиями,
критической
литературой,
систематизировать и структурировать материал;
г) наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
2. Степень раскрытия сущности вопроса:
а) соответствие плана теме реферата;
9
б) соответствие содержания теме и плану реферата;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) обоснованность способов и методов работы с материалом;
е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по
одному вопросу (проблеме).
3. Обоснованность выбора источников:
а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы
по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние
статистические данные, сводки, справки и т.д.).
4. Соблюдение требований к оформлению:
а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список
литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической,
пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;
в) соблюдение требований к объѐму реферата.
5. Защита реферата:
а) оценка уровня владения материалом, научной терминологией;
б) наглядность презентации;
в) соблюдение регламента.
Шкала оценки реферата
Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и
защите реферата: обозначена проблема и обоснована еѐ актуальность, сделан краткий
анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена
собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан
объѐм, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на
дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо» основные требования к реферату и его защите выполнены, но
при этом допущены недочѐты. В частности, имеются неточности в изложении материала;
отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объѐм реферата;
имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны
неполные ответы.
Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от
требований к реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены
фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы;
во время защиты отсутствует вывод.
Оценка «неудовлетворительно» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы.
2. Написание эссе.
Примерная тематика эссе по дисциплине «Экология территорий»:
1.
Основные задачи экологии человека.
2.
Общая схема взаимоотношений человек - среда. Окружающая среда,
качество среды, здоровье человека.
3.
Получение энергии - основная причина загрязнения среды.
4.
Загрязнение океана. Экологические последствия для человечества.
5.
Экологические последствия ядерной войны.
6.
Демографический взрыв. Демоэкологические перспективы: катастрофа или
стабилизация?
7.
Что понимается под качеством среды в экологии человека?
8.
Уровень комфортности территории и факторы, ее определяющие.
9.
Природные факторы среды, влияющие на здоровье человека.
10.
Основные экологические характеристики городской среды.
10
11.
12.
13.
14.
Урбанизация и создание зон различного воздействия человека на природу.
Экологическое районирование городов и рекреационных зон.
Пути оздоровления окружающей среды.
Нарушение экологического равновесия в городе.
Критерии оценки эссе
1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии
проблемы;
2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или
бытовом уровне, с корректным использованием или без использования
обществоведческих понятий в контексте ответа;
3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или
собственный опыт.
Шкала оценки эссе
Эссе оценивается на «отлично», если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы;
2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Эссе оценивается на «хорошо», если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы;
2. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов
и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или
явно не прослеживаются);
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или
личный социальный опыт.
Эссе оценивается на «удовлетворительно», если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии
проблемы;
2. Проблема раскрыта на бытовом уровне;
3. Аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы.
Эссе оценивается на «неудовлетворительно», если:
1. Проблема не раскрыта или обнаруживается существенное непонимание
проблемы;
2. Собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы не
представлена.
3. Эссе студентом не представлено.
3. Выполнение тестов.
Примерный перечень тестовых заданий по дисциплине «Экология
территорий»:
Question 1
Под качеством природной среды понимают ...
Выберите один ответ.
ее способность воспроизводить жизнь на Земле с сохранением природных экосистем
и биоразнообразия
предел, за которым природа не в состоянии справляться с антропогенной нагрузкой
степень ее влияния на здоровье человека
11
сохранение растительного и животного мира
способность к самоочищению и саморегуляции
Question 2
Термин "экология" предложил в 1866 году
Выберите один ответ.
Мендель
Геккель
Дарвин
Виноградов
Question 3
Государственная экологическая экспертиза проводится с целью...
Выберите один ответ.
оценки возможного негативного воздействия намечаемой хозяйственной
деятельности на окружающую среду
установления соответствия деятельности предприятия экологическим требованиям
установления соответствия проектной документации намечаемого к строительству
объекта экологическим требованиям
Question 4
Баллов: 1
Термин "биоценоз" был предложен немецким зоологом и гидробиологом К. Мебиусом в
1877 г.
Ответ:
Верно
Неверно
Question 5
Основным источником загрязнения воздуха угарным газом является:
Выберите один ответ.
ТЭС
автотранспорт
пожары
АЭС
Question 6
Внушаемость представляет собой свойство личности, проявляющееся в повышенной
восприимчивости к _____ воздействию со стороны другого лица или группы лиц.
Ответ:
Question 7
Редуценты - это
Выберите один ответ.
Бактерии и грибы
Зеленые водоросли
Растения лесов и лугов
Question 8
Экономическая оценка природных ресурсов позволяет ...
Выберите один ответ.
перейти от экстенсивного к интенсивному пути развития
уменьшить добычу минеральных ресурсов и других полезных ископаемых
обоснованно определить преимущества альтернативного развития
12
Question 9
Научное направление, изучающее визуальную среду как экологический фактор, получило
название видеоэкологии.
Ответ:
Верно
Неверно
Question 10
Положительные моменты исследований, проведенных авторами первой глобальной
модели развития мира состоят в том, что они ...
Выберите один ответ.
предсказали реальные сроки истощения природных ресурсов
способствовали усилению внимания ученых всего мира к исследованию перспективы
развития человечества
правильно отметили необходимость перехода к нулевому росту производства
Question 11
Большие дозы облучения человеческого организма не вызывают:
Выберите один ответ.
инфаркта миокарда
желудочно-кишечных кровотечении
злокачественных опухолей
нарушения функции кроветворения
Question 12
Основной признак территорий (зон) экологического бедствия
Выберите один ответ.
глубокие необратимые изменения природной среды
истощение минеральных и других полезных ископаемых
временное приостановление деятельности отдельных предприятий
Question 13
Недостаток в управлении природоохранной деятельностью
Выберите один ответ.
постоянное реформирование природоохранных органов
создание на федеральном и региональном уровнях специальных правовых органов для
контроля за исполнением природоохранного законодательства
использование зарубежного опыта
Question 14
Относительный риск - это безразмерная величина, представляющая отношение уровней
заболеваемости и (или) смертности в группе населения, подвергавшейся воздействию
_____, к таковым в группе населения, не подвергавшейся этому воздействию.
Ответ:
Question 15
Наиболее сложными пирамидами являются
Выберите один ответ.
Пирамиды численности
Пирамиды энергии
Пирамиды биомассы
Question 16
К антропогенному загрязнению не относится:
Выберите один ответ.
13
транспорт
промышленность
вулканы, землетрясения
сельское хозяйство
Question 17
Глобальные эколого-экономические проблемы - это следствие взаимодействия ...
Выберите правильные варианты ответа:
отдельных видов хозяйственной деятельности с окружающей средой
общества и природы
промышленных предприятий с окружающей средой
Question 18
К концу XXI века численность населения планеты по максимальным оценкам, превысит
15 млрд., а по минимальным, - перевалит за 10.
Ответ:
Верно
Неверно
Question 19
Почему кочерыжка капусты считается опасной частью:
Выберите один ответ.
невкусная
там накапливаются нитраты
там находятся бактерии
она жесткая
Question 20
Управление природоохранной деятельностью - это...
Выберите один ответ.
управление людьми, их социально-экономическими отношениями
совокупность принципов, методов, форм и средств, направленных на сохранение
природной среды с целью обеспечения экологической безопасности человека
воздействие субъекта управления на объект управления с целью достижения
поставленных целей
Question 21
Экологический мониторинг - это ...
Выберите один ответ.
проверка деятельности предприятий по соблюдению ими экологического
законодательства
система наблюдений с целью оценки и прогноза изменений состояния окружающей
среды под влиянием антропогенной нагрузки
управление качеством природной среды
Question 22
Автор сценария ноосферы как искусственно управляемой биосферы. - английский
социалист А. Пенти.
Ответ:
Верно
Неверно
Question 23
Homo sapiens - один из 2 млн. видов организмов, ныне населяющих Землю.
Ответ:
Верно
Question 24
Неверно
14
Раздел экологии, исследующий взаимоотношения сообществ со средой обитания,
называется:
Выберите один ответ.
демэкологией
биологией
аутэкологией
синэкологией
Question 25
Консументом первого порядка в цепях питания является:
Выберите правильные варианты ответа:
синица
щука
гадюка
суслик
Question 26
Какой фактор не позволяет зимовать скворцам у нас?
Выберите один ответ.
свет
кислород
температура
пища
Question 27
Охрана природы - система международных, государственных и общественных
мероприятий, нацеленных на _____ использование, воспроизводство и охрану природных
ресурсов, на защиту природной среды от загрязнения и разрушения в интересах
удовлетворения материальных и культурных потребностей как существующих, так и
будущих поколений людей.
Ответ:
Question 28
Суть парникового эффекта - углекислый газ ...
Выберите один ответ.
задерживает длинноволновое (тепловое) излучение Земли
не имеет никакого отношения к парниковому эффекту
пропускает солнечное излучение и задерживает тепловое излучение Земли
Question 29
Растения, растущие на болоте:
Выберите один ответ.
сфагнум, клюква, росянка
ландыш, копытень, медуница
герань, василек, чертополох
клевер, лисохвост, овсяница
Шкала оценки тестов
Процент выполнения
Оценка
80-100%
отлично
тестов
15
60-79%
40-59%
0-39%
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение дисциплины предполагает использование учебных аудиторий,
соответствующих действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Аудитории, в которых проходят лекционные и практические занятия по данной
дисциплине, оснащены необходимым мультимедийным оборудованием, a также
компьютерной техникой, обеспечивающей, в том числе, возможность выхода в Интернет.
16
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Экология территорий»
на 2012-2013 учебный год
направление подготовки 040100.62 Социология
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Экология территорий» внесены следующие
изменения и дополнения:
№ изменения: _________
дата внесения изменения: _________
№ страницы с изменением: _________
БЫЛО: -
СТАЛО:
Павленок П.Д. Социология : Учебное пособие / П.Д.
Павленок, Л.И. Савинов, Г.Т. Журавлев. - Москва :
Дашков и К°, 2011. - 736 с. Режим доступа:
http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785394006036.html
Основание: ____________________________________
Подпись лица, внесшего изменения ________________
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н. Страхова ________________
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________
протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________ ______________________
17
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Экология территорий»
на 2013-2014 учебный год
направление подготовки 040100.62 Социология
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Экология территорий» на 2013-2014 учебный
год изменения не вносились.
Программа переутверждена на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________
протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________ ______________________
18
Лист дополнений и изменений
к рабочей программе дисциплины «Экология территорий»
на 2014-2015 учебный год
направление подготовки 040100.62 Социология
форма обучения очная, заочная
В рабочую программу дисциплины «Экология территорий» внесены следующие
изменения и дополнения:
№ изменения: _________
дата внесения изменения: _________
№ страницы с изменением: _________
БЫЛО: СТАЛО:
Основная литература:
Социология: основы общей теории: учебник для
студентов вузов, обучающихся по специальности 020300
"Социология". - М.: Норма, 2014. - 912 с.
Основание: ____________________________________
Подпись лица, внесшего изменения ________________
Подпись директора научной библиотеки имени Н.Н. Страхова ________________
Дополнения и изменения рассмотрены и утверждены на заседании кафедры
_____________________________________________________________________________
протокол № __________ от ___________
Заведующий кафедрой ________________ ______________________
19