РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Психологический клуб
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
КЛУБ
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
Н. С. Луговая*
ЧТО ТАКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ?
неопределённости» в восприятии жизни так высоко, что решить постоянно возникающие перед ним
проблемы ребёнок может только с привлечением
воображения, фантазии. Именно воображение заменяет недостаток знаний и опыта и помогает относительно уверенно чувствовать себя в сложном
и изменчивом мире [2, 7].
yy Воображение — универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путём
переработки содержания сложившегося
практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового
опыта [3, 81].
Часто воображение называют фантазией. Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Основная его
задача — представление ожидаемого результата до
его осуществления. С помощью воображения у нас
формируется образ никогда не существовавшего
или не существующего в данный момент объекта,
ситуации, условий.
Способность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве через развитие высших психических функций, таких как мышление
и воображение. Именно их развитию необходимо
уделить наибольшее внимание в воспитании ребёнка в возрасте от пяти до двенадцати лет.
Решая любую мыслительную задачу, мы используем какую-то информацию. Однако бывают ситуации, когда имеющейся информации недостаточно для однозначного решения. «Поле
Фантазия, как и другие психические функции,
претерпевает изменения с возрастом ребёнка. Так,
воображение младшего дошкольника, у которого
только начинает развиваться эта функция, отличается пассивной формой. Он с большим интересом
слушает сказки и затем представляет их образы
как реально существующие явления. Старший дошкольный и младший школьный возраст характеризуются активизацией функции воображения.
Младшие школьники большую часть своей активной деятельности осуществляют с помощью воображения. Их игры — плод буйной работы фантазии.
Они с увлечением занимаются творческой работой.
Подростковый же возраст отличается переходом от
детского восприятия окружающей действительности к взрослому. Школьник уже не верит в сказочные чудеса. Воображение принимает форму мечты
как позитивной жизненной перспективы. С его помощью подросток строит планы своего будущего,
«проигрывает» в своём воображении различные социальные и нравственные ситуации [2, 9].
Воссоздающее
Творческое
Аналогия
Синтез
Акцентирование
Типизация
Агглютинация
Схематизация
Гиперболизация
*Н. С. Луговая, педагог дополнительного образования МАДОУ № 25, Курганинский р-н, Краснодарский край.
№ 4 (40) апрель 2015 г.
26
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
Психологический клуб
Воссоздающее воображение — создание образа
предмета по его описанию.
Творческое воображение — создание новых образов, требующих отбора материалов, в соответствии с замыслом.
Агглютинация — один из способов создания образов воображения, при котором в одном образе
соединяются любые качества, свойства, части.
Результатом может стать весьма причудливый
образ, порой далёкий от реальности.
Игровой тест «Три слова»
Данный игровой тест предназначен для оценки
воссоздающего и творческого воображения. Кроме
этого, тест диагностирует общий словарный запас,
логическое мышление, общее развитие.
Предложите ребёнку три слова и попросите его
как можно быстрее написать наибольшее число осмысленных фраз, так, чтобы в них входили все три
слова, а вместе они составляли связный рассказ.
Слова для работы
ДВОРЕЦ
БАБУШКА
РАЗБОЙНИК
ЗЕРКАЛО
ТОРТ
ОЗЕРО
Гиперболизация — это парадоксальное увеличение или уменьшение отдельных его частей.
Схематизация — выделение различий и выявление черт сходства.
Типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении
фактах и воплощении их в конкретном образе.
Акцентирование — способ создания образов воображения, при котором выделяется некая деталь или часть.
Синтез — мыслительная операция — включённый в акты взаимодействия организма со средой процесс.
Аналогия — сходство между объектами в некотором отношении [2, 49].
ПРИНЦИПЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ
1.Прежде чем приступить к развитию у детей
творческой деятельности, следует сформировать
у них необходимые для этого речевые и мыслительные навыки.
2.Новые понятия должны вводиться только в знакомом содержании.
3.Содержание развивающих техник должно ориентироваться на личность ребёнка и его взаимодействие с другими детьми.
4.В центре внимания должно быть овладение
смыслом понятия, а не правилами грамматики.
5.Следует учить ребёнка искать решение, учитывая, прежде всего, возможные последствия, а не
абсолютные достоинства.
6.Стимулировать детей к высказыванию собственных идей по поводу решаемой проблемы [2, 42].
Чем больше фраз предложит ребёнок, тем в большей степени у него развито воображение. Для диагностических целей используется следующий приём обработки.
Каждое предложение оценивается по пятибалльной системе в соответствии с предлагаемыми критериями.
yy 5 баллов — остроумная, оригинальная фраза.
yy 4 балла — правильное логическое сочетание
слов, но не в каждой фразе используются все
три слова.
yy 3 балла — банальная фраза.
yy 2 балла — два слова имеют логическую связь,
а третье — нет.
yy 1 балл — бессмысленное сочетание слов [2, 33].
Тест «Выведение следствий»
Этот тест используется как в исследовании воображения, так и словесно-логического мышления.
Умение правильно формулировать посылки и выводить следствия является важнейшим для успешной
учёбы. Этот тест используется как для младших
школьников, так и для подростков.
Предлагается ряд вопросов, начинающихся со
слов «Что произойдёт, если…». Задача ребёнка —
дать как можно более полные и оригинальные ответы на поставленные вопросы.
yy
yy
yy
yy
yy
ДИАГНОСТИКА И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ КАК ПСИХИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ
yy
В настоящее время существует достаточно много
методик, применяемых с целью диагностики воображения. Остановимся на них более подробно.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
КЛОУН
ЩЕНОК
КРОВАТЬ
yy
27
Список примерных вопросов
«Что произойдёт, если дождь будет лить не переставая?»
«Что произойдёт, если все животные начнут говорить человеческим голосом?»
«Что произойдёт, если все горы вдруг превратятся в сахарные?»
«Что произойдёт, если у тебя вырастут крылья?»
«Что произойдёт, если солнце не зайдёт за
­горизонт?»
«Что произойдёт, если оживут все сказочные
герои?»
«Что произойдёт, если люди смогут читать мысли друг друга?»
№ 4 (40) апрель 2015 г.
Психологический клуб
Чем более подробно и детально отвечает ребёнок на вопрос, тем ярче у него развиты образность
и «творческость» воображения. Для оценки результатов используйте фактор времени. Сколько времени потребовалось ребёнку, чтобы сформулировать
ответ на вопрос?
yy 5 минут — 1 балл;
yy 4 минуты — 2 балла;
yy 3 минуты — 3 балла;
yy 2 минуты — 4 балла;
yy 1 минута — 5 баллов.
НАСКОЛЬКО АКТИВИЗИРОВАНО
ВООБРАЖЕНИЕ?
yy Оригинальный подробный ответ с элементами
юмора — 5 баллов;
yy необычный ответ с элементами фантазии —
4 балла;
yy банальный ответ («Ничего не будет», «Такого не
бывает» и т. п.) — 2 балла;
yy ответ не по существу или встречным вопросом —
1 балл.
Максимальное число баллов — 10. Чем меньше
баллов наберёт ребёнок, тем больше он нуждается
в специальных занятиях по развитию воображения
и творческого мышления [2, 69] (см. опросник).
Посчитайте полученные очки. Если ваш ребёнок
набрал:
yy 14–16 очков: у него буйная фантазия. Если её
умело направлять, то жизнь ребёнка станет гораздо богаче и принесёт много радости и ему,
и окружающим его людям;
yy 9–12 очков: фантазия ребёнка не из самых слабых,
однако нуждается в тренировке и доразвитии;
yy 5–8 очков: скорее всего, ваш ребёнок реалист, он
не витает в облаках. В определённой степени это
обедняет его жизнь в данном возрасте [2, 40].
Как уже говорилось, продуктом творческого
мышления является нечто новое, ранее не существовавшее. Существуют методики, специально
ориентированные именно на развитие творческого
мышления. Вот некоторые из них.
Упражнение «Конструирование фраз»
Это упражнение способствует развитию навыков
творческого конструирования образов фантазии при
корректирующей (критической) функции мышления. Возраст детей не ограничен.
Ребёнку предлагается соединить следующие
пары слов при помощи предлога или падежа.
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
Слова для работы
Пирог — капуста
Замок — океан
Лететь — человек
Ветер — башмак
Повар — снег
Путешествие — комар
Крокодил — паровоз
Красота — море
Бабушка — горе
Сыр — лиса
Когда эта часть задания выполнена, следует
предложить ребёнку сочинить рассказ, используя
полученные сочетания. Эта методика направлена
на развитие творческого воображения, активность
которого она провоцирует. Поэтому её результат не
может быть правильным или неправильным [2, 62].
Опросник «Как развита фантазия у вашего ребёнка?»
Да Нет
1
Увлекается ли ваш ребёнок рисованием?
2
1
2
Часто ли он грустит?
1
2
3
Когда он рассказывает какой-нибудь подлинный случай, прибегает ли к вымышленным подробностям для украшения?
1
0
4
Проявляет ли он инициативу в учёбе?
2
1
5
Размашистый ли у него почерк?
1
0
6
Спорит ли он с вами по поводу одежды, опираясь на собственный вкус?
2
1
7
Когда ему скучно, рисует ли он одни и те же фигурки «от скуки»?
0
1
8
Любит ли он импровизировать под музыку, танцы или стихи?
1
0
9
Он пишет длинные сочинения по литературе?
2
1
10 Ему снятся необыкновенные сны?
1
0
11 Он легко ориентируется в обстановке, знакомой ему только по описанию?
1
0
12 Плачет ли он под впечатлением просмотренного фильма или прочитанной книги?
1
0
№ 4 (40) апрель 2015 г.
28
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
Психологический клуб
Упражнение «Винегрет»
Используется для стимуляции фантазии детей
всех возрастов.
Эта техника имеет несколько вариантов. Самый простой — следующий: вырезаются из газет
заголовки статей. Вырезки тасуются, группируются — получаются сообщения о нелепейших,
сенсационных или просто забавных событиях.
В заголовках можно менять форму слов с целью
обеспечения их смысловой связи. Второй вариант
заключается в выборе с помощью игрового кубика страницы, строки и слова из обычного орфографического словаря. Набрав таким образом несколько случайных слов, ребёнок должен сочинить
короткий сюжетный рассказ, используя данные
слова [2, 64].
Вначале детям предлагается такая игра: придумать слова, окончания которых звучали бы одинаково (например, мост — хвост). Взрослый может назвать первое слово, а ребёнок рифмует его с другими
словами. Можно усложнить игру для группы детей:
кто придумает больше рифм на одно слово.
Теперь предложите ребёнку сочинить двустишья на заданные рифмы, затем ребёнок должен подобрать рифму и закончить заданные двустишья.
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
Упражнение «Постановка необычных проблем»
Ребёнку предлагается, воспользовавшись приведённым ниже списком, обозначить необычную
проблему, связывающую два указанных понятия.
Например, даётся пара ЖУК — КРЕСЛО. Ставится
проблема: «Жук купил кресло. Как он его доставит
к себе домой?».
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
Список предлагаемых понятий
Гребень — земля
Компас — клей
Колокольчик — стрела
Синица — сестра
Лейка — трамвай
Мухомор — диван
Учитель — ветер
Ботинки — самовар
Графин — брат
Спичка — овца
Тёрка — море
Шляпа — пчела
Рыба — пожар
Пила — яичница
Можно попросить ребёнка сформулировать свои
собственные необычные проблемы. Как вариант
этой методики предложите ребёнку сочинить небольшой рассказ на одну из предложенных тем,
включающих в себя что-то необычное. Примеры
возможных тем: «летающий крокодил», «холодильник, который поедает пищу», «кот, который бегает
только задом наперёд» и т. п. [2, 68].
Заданные двустишья
Катилось яблочко мимо сада,
Мимо сада, мимо града…
У медведя во бору
Много сору…
Господин Конфета
Сидит у нас в буфете…
Я на улицу пойду,
Я себе найду…
В заключение следует
указать на особую важность
культивирования творчества
в школьном возрасте. Всё
будущее человек постигает при помощи творческого
воображения; ориентировка
в будущем, поведение, опирающееся на будущее
и исходящее из этого будущего, есть главнейшая
функция воображения, и поскольку основная воспитательная установка педагогической работы заключается в направлении поведения школьника
по линии подготовки его к будущему, постольку
развитие и упражнение его воображения являются
одной из основных сил в процессе осуществления
этой цели [1, 74].
ЛИТЕРАТУРА
1.Выготский Л. С. Воображение и творчество
в детском возрасте. — СПб. : СОЮЗ, 1997.
2.Субботина Л. Ю. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художник В. Н. Куров. —
Ярославль : Академия развития, 1997.
3.Большой психологический словарь / сост.
и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. — СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
4.Интернет-источник: https://ru.wikipedia.org
Упражнение «Рифмоплёт»
Стихосложение для ребёнка всегда доставляет много радости. Дети любят слушать и читать
стихи и сами сочинять их. Сочинительство стихотворений пробуждает фантазию ребёнка, развивает его речь, активизирует самые положительные эмоции. Предлагаемое упражнение подходит как для младших школьников, так и для
подростков.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ. ВСЁ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ!
Заданные рифмы
Сад — виноград
Рад — акробат
Лето — котлета
Карман — барабан
Давай — трамвай
Шутка — жутко
Мгновение — восхищение
29
№ 4 (40) апрель 2015 г.