Как, используя альтернативные источники энергии, сберечь

Как, используя альтернативные
источники энергии, сберечь окружающую
среду от загрязнений?
МОУ Нуринерская СОШ Балтасинского р-на РТ.
Учитель физики: Р.Р.Нургалеев
Участники проекта: учащиеся 8 класса
МОУ Нуринерская СОШ
Как можно использовать природные ресурсы для
получения энергии?
•
•
•
•
•
•
1._Где найти новые источники энергии, когда кончится
энергия, накопленная древними растениями и
животными?
2. Как избавиться от газов, выделяемых при сгорании
топлива, которые способствуют нагреву Земли?
3. Как довести до минимума потерю тепла в своем
доме?
4. Рассчитать расход электроэнергии на одного
человека в семье и составить план по максимальной
экономии электроэнергии.
5. Сколько ты сможешь сэкономить за свою жизнь,
рационально используя электроэнергию?
6. Какие альтернативные источники более доступны,
экономичны и экологичны?
Актуальность проекта
•
•
Вопросы получения и использования энергии тесно
связаны с состоянием природной среды, экономическими
и социальными аспектами. В настоящее время во всем
мире происходит обострение экологического кризиса, во
многом обусловленного увеличением энергопотребления,
истощением невозобновимых природных ресурсов и
загрязнением окружающей среды отходами
энергетических производств.
Экологическое образование в этой области может
существенно изменить менталитет людей и помочь
улучшить ситуацию. Особенно важно показать
возможность личных действий каждого человека,
которые могут привести к экономии ресурсов и энергии,
снизить нагрузку на нашу среду обитания, сохранить
природу для себя и будущих поколений.
Этапы работы над проектом
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Наблюдения и измерения расходования энергии в школе и дома.
Составление энергетического паспорта школы.
Выращивание растений на биотопливе в школе, дома (“Огород на подоконнике”).
Экологический подход к организации собственной жизни: “Энергия и питание” –
оценка энергозатрат и составление оптимального питания по энергетической
ценности; “Упаковка и энергия” – исследование энергозатрат на производство
упаковки, использование многоразовой упаковки; “Капала вода из крана” –
измерение расхода воды.
Исследовательские работы по результатам экскурсий на энергетические объекты.
Выявление и исследование причин потери энергии в микрорайоне (например, утечки
горячей воды), в школе, дома.
Оценка окупаемости приборов контроля расхода воды, газа, тепла.
Анализ использования природных ресурсов края через призму времени: в прошлом,
в наши дни, прогноз на будущее.
Анализ влияния энергетических объектов на окружающую среду (реферат или
исследование на примере влияния энергетических объектов в вашей местности на
воду, воздух, почву, живых существ).
Создание карты “горячих точек”, примеров потерь энергии. Это могут быть утечки из
теплотрассы, дымящие котельные, дома со сломанными входными дверями и т.д.
Создание действующих моделей энергоустановок (на ветроэнергии, на солнечной
энергии, ни биотопливе) и демонстрация в школе, в районе, на семинарах.
Структура рабочей группы
Мастерская
(Учителя физики,
биологии, ОБЖ)
I группа
Занимается вопросами
исследования ядерной и
ветровой энергии
III группа
Гидроэнергия и
гравитационная энергия
II группа
Солнечная, тепловая и
геотермическая энергия
IV группа
Химическая и
биохимическая энергия
Литература
1. Окунев А.А. Урок? Мастерская? Или… СПб, Просвещение.
2001
2. Энциклопедический словарь юного техника. М.
Педагогика. 1988.
3. Энциклопедический словарь юного химика. М.
Педагогика. 1986