Вопросы к вступительному экзамену по специальности «19.00.07

Вопросы
к вступительному экзамену по специальности
«19.00.07 – Педагогическая психология»
1. Психология как наука, её отрасли. Её роль в жизни и деятельности людей. Связь
психологии с другими науками.
2. Методы исследования в психологии.
3. Психика, организм, центральная нервная система и мозг человека.
4. Соотношение биологического и социального в деятельности и психике человека.
5. Низшие формы психической деятельности. Рефлексы и инстинкты.
6. История зарождения психологии, анимизм и гилозоизм. Взгляды античных
философов о душе.
7. Психологическая мысль Нового времени: Декарт, Локк, Спиноза.
8. Открытие научной психологии: Вунд, Гельмгольц.
9. Учение Сеченова, Павлова и Бехтерева о поведении животных и людей.
Рефлексология.
10. Ассоциативная психология. Учение Торндайка о научении.
11. Гальтон и генетика индивидуальных различий.
12. Эббингауз и открытие математических моделей психических явлений.
13. Функционализм, структурализм как направления в психологии.
14. Бине и тесты интеллекта.
15. Бихевиоризм и необихевиоризм как направления в психологии.
16. Психоанализ. Фрейд, Юнг, Адлер. Неофрейдизм.
17. Гештальтпсихология и гештальттерапия.
18. Гуманистическая психология, её влияние на практику воспитания.
19. Культурно-историческая психология Л.C. Выготского.
20. Жан Пиаже и учение о стадиях развития интеллекта. Феномены Пиаже, эгоцентризм.
21. Учение С.Л. Рубинштейна о единстве сознания и деятельности.
22. Сознание и его строение. Свойства сознания. Рефлексия.
23. Потребности и их виды. Мотивы, мотивация и их виды. Деятельность.
24. Знания, умения, навыки и привычки и их формирование.
25. Ощущение. Строение анализаторов. Виды и свойства ощущений.
26. Восприятие. Свойства и законы восприятия. Восприятие пространства, времени,
движения.
27. Внимание. Функции, виды и свойства внимания. Развитие внимания в онтогенезе.
28. Воля, функции воли. Произвольность и волевые действия. Волевые качества
человека.
29. Память, виды и особенности памяти. Теории памяти. Индивидуальные различия и
формирование памяти в онтогенезе.
30. Воображение, роль, функции и виды воображения. Способы создания образов
воображения. Развитие воображения в онтогенезе.
31. Мышление. Роль, функции и виды мышления.
32. Мышление и речь. Логические формы мышления. Мышление и решение задач.
33. Мышление и моделирование. Наглядность и её роль в обучении.
34. Творчество. Творческая инициатива. Индивидуальные особенности мышления.
35. Способности и задатки. Виды способностей. Развитие способностей в онтогенезе.
36. Темперамент, виды и свойства темперамента. Стиль деятельности и поведения
человека.
37. Характер. Типология характера. Формирование характера в онтогенезе.
38. Эмоции. Виды эмоций и эмоциональных состояний. Эмоциональное насыщение.
39. Эмоции и чувства. Виды чувств и их роль в жизни человека.
40. Интересы и склонности. Их роль в жизни человека. Формирование интересов.
41. Личность. Теории личности. Структура личности. Формирование и развитие
личности в онтогенезе. Типы личностей.
42. Устойчивость и изменчивость личности. Свойства личности: экстраверсия и
интроверсия, эмпатия, тревожность, ригидность.
43. Общение и деятельность. Цели, виды и свойства общения. Общение и развитие
человека как личности. Развитие общения в фило- и онтогенезе.
44. Малые группы и их развитие. Коллектив. Межличностные отношения в малых
группах. Конформизм и нонконформизм.
45. Периодизация детства по Выготскому, Эльконину, Петровскому, Фельдштейну,
Эриксону.
46. Развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Роль семьи в воспитании детей.
Младший школьный возраст и его особенности.
47. Подростковый возраст и его особенности.
48. Юношеский возраст и его особенности. Самопознание, самосознание. Самооценка.
49. Социализация личности и социальные установки. Трудные дети и подростки.
50. Биогенетический и социогенетический принципы в психологии развития.
51. Обучение и развитие. Взгляды Пиаже, Торндайка, Коффка, Выготского.
Интериоризация и теория поэтапного формирования умственных действий.
52. Психология воспитания. Школьник как личность. Интегральные показатели
психологического развития личности школьника.
53. Комплекс неполноценности и жажда власти как проблемы психологии воспитания.
Эстетическое развитие детей.
54. Формирование системы научных понятий в разных школах педагогической
психологии. (Занков, Менчинская, Эльконин-Давыдов)
55. Проблема неуспеваемости школьников, причины и разные способы борьбы и
предупреждения неуспеваемости.
56. Личностно-ориентированное обучение. Обучение и воспитание. Сотрудничество в
обучении.
57. Психология личности и деятельности учителя. Педагогические способности, умения.
Такт и этика педагога. Индивидуальные стили деятельности учителя.
58. Психологическая служба в школе.