Психология - Иркутский государственный университет путей

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ
УЛАН-УДЭНСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Иркутский государственный университет путей сообщения»
в г. Улан-Удэ (УУИЖТ ИрГУПС)
Факультет «Высшего профессионального образования»
Кафедра «Общенаучные дисциплины»
Гречкина Л. Ю.
ПСИХОЛОГИЯ
учебно-методическое пособие
Улан-Удэ
2015
УДК 159.9
Г 814
Гречкина Л. Ю. Психология: учебно-методическое пособие / Л. Ю. Гречкина. – УланУдэ : издат.-во УУИЖТ (филиал ИрГУПС), 2015. – 27 с.
Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной работы
студентовочного и заочного отделений, обучающихся по направлению подготовки
38.03.03 (080400.62) «Управление персоналом» (степень бакалавр). Учебнометодическое пособие содержит тематику лекций по дисциплине, вопросы и задания
для подготовки к практическим (семинарским) занятиям, тематику контрольных работ
для заочного отделения, вопросы к экзамену по дисциплине, тест на знание материала
курса и перечень рекомендуемой к изучению литературы.
© УУИЖТ филиал ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей
сообщения» (ИрГУПС), 2015
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
4
Тематика лекций по дисциплине
5
Темы и задания для подготовки к практическим (семинарским) занятиям
6
Темы контрольных работ (для заочного отделения)
14
Вопросы к экзамену по дисциплине
17
Тест на знание материала курса
19
Список рекомендуемой к изучению литературы
27
3
ВВЕДЕНИЕ
Учебный курс «Психология» предназначен для студентов, обучающихся по
направлению подготовки 38.03.03 (080400) «Управление персоналом» и относится к
обязательным дисциплинам вариативной части гуманитарного цикла. Процесс
изучения дисциплины «Психология» направлен на формирование у студентов
стремления к личностному и профессиональному саморазвитию, умения расставлять
приоритеты, ставить личные цели, способности учиться на собственном опыте и
опыте других.
Изучение курса «Психологии» в целом способствует формированию
психологической культуры и компетентности студентов, которые войдут
органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной
деятельности. Знания по психологии помогут формировать целостное представление
студента о личностных особенностях человека и групп, развитию умения работать и
управлять коллективом сотрудников. Изучение психологии должно обеспечить
успешность изучения специальных дисциплин, читаемых на старших курсах, а также
самостоятельное решение возникающих социально-психологических задач в процессе
дальнейшей профессиональной деятельности.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
Форма промежуточной аттестации – экзамен.
4
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Тема:Психология как наука и сфера практической деятельности
Предмет, объект и основные задачи психологии.Классификация психических
явлений.Основные отрасли современной психологии. Методы психологии.
Тема: Современная научная психология и еѐ истоки
Развитие взглядов на предмет психологии. Основные направления в зарубежной
психологии. Развитие и применение идей зарубежных психологов в современной
психологической практике.Становление отечественной психологии.
РАЗДЕЛ 2. ПСИХИКА И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Тема:Регулятивные психические процессы
Понятие о психике.Потребности и мотивы как источники и регуляторы
активности человека. Эмоции как источник и регулятор активности человека.Воля как
сознательный источник и регулятор активности человека.
Тема: Познавательные психические процессы
Ощущения и восприятие.Память и внимание.Мышление, воображение и речь.
Интеллект человека.
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Тема: Психология личности
Понятие личности в психологии. Соотношение понятия «личность» с понятиями
«индивид», «человек», «индивидуальность».Психологическая структура личности
(концепция К. Платонова).Индивидуально-психологические свойства личности.
Темперамент и характер.Акцентуации характера.Способности.
Тема: Психология здоровья человека
Понятие индивидуально-личностного здоровья человека. Психологическая
культура и психическое здоровье человека. Саногенное мышление как метод
поддержания психического здоровья.
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема. Психология социальных групп
Понятие группы в психологии. Классификация социальных групп. Психология
малых групп.Психология больших социальных групп
Тема: Общение как особый вид человеческой деятельности
Понятие общения. Виды и функции общения.Общение и речь. Понятие, виды,
свойства речи.Перцептивная сторона общения: восприятие людьми друг друга в
процессеобщения.Коммуникативная сторона общения: общение как взаимодействие и
обменинформацией.Интерактивная сторона общения: общение как взаимосвязь
ивзаимовлияние. Манипуляции в общении.
5
ТЕМЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКИМ
(СЕМИНАРСКИМ) ЗАНЯТИЯМ
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Тема 1.1 Психология как наука и практическая деятельность
Вопросы для подготовки по теме:
1) Житейская и научная психология. Философские и естественно-научные основы
психологии.
2) Основные этапы в истории становления психологии.
3) Строение, задачи, предмет и объект современной психологии. Место психологии в
системе наук.
4) Методы научных исследований в психологии: основные и вспомогательные.
5) Основные направления практического применения психологических знаний и
методов в сфере экономики и бизнеса.
Задание 1: заполните таблицу «Совокупность взглядов на предмет психологии».
Направления психологии
Предмет
Основные представители
Психология сознания
(функционализм)
Психоанализ
Бихевиоризм
Гештальтпсихология
Гуманистическая психология
Когнитивная психология
Культурно-историческая
психология
Деятельностный подход
Задание 2: Подберите примеры психологических исследований в области
психологии с применением одного или нескольких эмпирических методов, используя
материалы статей периодических изданий: «Вопросы психологии», «Мир
психологии», «Психологический журнал» и др.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Вопросы для самоконтроля по первому разделу«Введение в психологию»:
Дайте определение психологии как науки.
Когда впервые появился термин «психология»?
В чем состоят различия между научной и житейской психологией?
Что является предметом психологии?
Что вы знаете об идеалистическом и материалистическом направлениях в
философии и соответствующих взглядах на природу психического?
Какие выделяют этапы в развитии психологии как науки?
Дайте классификацию психических явлений.
Какие психические процессы вы знаете?
В чем основное отличие психических состояний и психических процессов?
6
10.Какова структура современной психологии? Что относится к
фундаментальным отраслям современной психологии?
11.Какие методы психологических исследований вы знаете?
12.Назовите положительные стороны и недостатки каждого метода
исследования.
РАЗДЕЛ 2. ПСИХИКА И ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
Тема 2.1 Происхождение и развитие психики. Формирование сознания
Вопросы для подготовки по теме:
1)Понятие отражения. Формы и уровни отражения.
2) Понятие психического отражения (психики). Основные психические процессы.
3) Происхождение психики. Эволюция психики животных.
4) Мозг и психика. Функциональная организация человеческого мозга.
5) Понятие о сознании как высшей форме психического отражения.
6) Общественно-исторические основы сознания человека.
7) Атрибуты сознания. Понятие о бессознательном, неосознаваемые процессы
Тема 2.2 Развитие психики в онтогенезе
Вопросы для подготовки по теме:
1)Понятия «развитие», «рост», «созревание», «формирование» в психологии.
2) Факторы и движущие силы психического развития человека.
3) Понятие возраста. Возрастная периодизация развития.
4) Понятие «сензитивный» и «критический» период в развитии. Возрастные кризисы в
развитии личности.
Задание 1: Какие закономерности психического развития раскрывает этот случай?
Почему Камала так медленно приобретала психические новообразования?
Индуисткий миссионер А. Синх в селе Годамури услышал о каком-то
«человеческом духе», который передвигается вместе с группой волков. Он
организовал экспедицию, которая нашла двух девочек. Младшая, Амала, была
возрастом приблизительно 18 месяцев, старшая, Камала, – 8 лет. В ноябре 1920 г.
Синх перевез детей в приют в Минднапур, где началось их систематическое
перевоспитание, процесс которого он тщательно описывал. Сначала только голод
заставлял детей употреблять пищу. Люди приводили их в ужас; ребенка, который
приблизился к ним, Камала покусала. Днем они спали, ночью передвигались по
комнате и трижды на протяжении ночи выли. Амала быстрее начала проявлять
признаки «очеловечения», но через год она умерла. Камала лишь после двух лет
пребывания в приюте произнесла первое слово и лишь через 8 лет начала говорить, но
простыми фразами. Первые шаги без помощи она сделала после 6 лет перевоспитания.
С этого же времени она начала общаться с детьми и выполняла несложные поручения.
Ее эмоциональная жизнь была богатой, но адекватно высказать свои чувства она не
могла. После девятилетнего пребывания в приюте она умерла от болезни почек.
Задание 2: Охарактеризуйте развитие человека от рождения до старости.
Заполните системную таблицу «Возрастная периодизация психического развития
человека», состоящую из следующих колонок (табл. 1):
7
Таблица 1.
Название
возрастного
Социальная
Ведущий
Особенности
Вид общения,
этапа и его
ситуация
вид
познавательного характеристика
хронологические
развития
деятельности
развития
общения
рамки
Младенческий
возраст
(0-1 год)
Раннее детство
(от 1-3 лет)
…
и т.д.
Психологические
новообразования
Задание 3: Заполните таблицу «Возрастные кризисы на протяжении всей жизни
человека», состоящую из следующих колонок (табл. 2):
Таблица 2.
Название критического
периода и его хронологические
рамки
Кризис 1-ого года жизни
Кризис 3-х лет
…
и т.д.
Сущность и симптомы кризиса
Возможные способы
преодоления (облегчения
симптомов) кризиса.
Тема 2.3 Регулятивные психические процессы
Вопросы для подготовки по теме:
1)Теории
мотивации
(проблема
мотивации
в
рамках
бихевиоризма;
психоаналитические теории мотивации; гуманистические теории мотивации;
когнитивные теории мотивации;мотивация достижения успехов и избегания неудач).
2) Человеческие эмоции в особенностях их проявления. Специфика психического
отражения в эмоциях.
3) Эмоции и деятельность. Эмоции и общение.
4) Волевая регуляция как преобразование (переосмысление) проблемных
ситуаций.Общее представление о развитии воли.
Тема 2.4Интеллект человека и творческое мышление
Вопросы для подготовки по теме:
1) Понятие интеллекта в психологии.
2) Представление о структуре интеллекта в психологии (основные модели
интеллекта).
3) Творческое мышление и креативность.
4) Развитие интеллекта и творческого мышления.
Вопросы для самоконтроля по второму разделу «Психика и психические процессы»:
1. Изложите суть понятия «психика».
2. Что такое филогенез?
8
Какие вы знаете основные этапы развития психики?
Что такое «раздражимость», «чувствительность», «ощущение»?
Что такое инстинктивное поведение?
Назовите основные стадии развития психики и поведения животных.
Расскажите о сознании как высшем уровне психического отражения
действительности. Каковы основные характеристики сознания?
8. Раскройте роль труда в возникновении сознания человека (по А. Н. Леонтьеву).
9. В чем проявляется взаимосвязь развития мозга и сознания?
10.Что такое онтогенез?
11.В чѐм состоит проблема движущих сил психического развития? Какие подходы
к решению этой проблемы существовали в истории науки?
12.Как решается вопрос о детерминации психического развития в рамках
культурно-исторической теории Л.С. Выготского?
13.Какие периодизации психического развития вы знаете?
14.Объясните суть понятия «мотив». Какие функции выполняют мотивы?
15.Что вы знаете о мотивации деятельности человека?
16.Объясните суть понятия «потребность».
17.Что такое модель «иерархии потребностей» А. Маслоу? Как представляют
иерархичность мотивационной сферы другие авторы?
18.Объясните суть понятий «ощущение» и «восприятие».
19.Каковы основные свойства ощущений и восприятия?
20.Какие существуют виды восприятия?
21.Что такое иллюзии восприятия?
22.Каковы главные свойства и виды внимания?
23.В чем состоят основополагающие взгляды на нейрофизиологическую природу
внимания?
24.Каковы основные мнемические процессы?
25.Какие виды памяти вы знаете?
26.Что такое мышление?
27.Какие виды мышления принято выделять в психологической науке?
28.Каковы основные мыслительные операции и логические формы мышления?
29.Какие виды воображения вам известны?
30.Что такое интеллект? Какова структура интеллекта?
3.
4.
5.
6.
7.
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Тема 3.1 Подходы к изучению личности в психологии
Вопросы для подготовки по теме:
1) Проблема личности в психологии.
2) Основные теории личности в зарубежной психологии (психодинамическая теория
личности; аналитическая теория личности; гуманистическая теория личности;
когнитивная теория личности; поведенческая теория личности; диспозициональная
теория личности).
3) Концепции личности в отечественной психологической науке. Деятельностная
теория личности.
9
Задание 1: Какие из перечисленных ниже характеристик относятся к человеку как
к личности, а какие — как к индивиду? Заполните таблицу 1.
Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность,
старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность
ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная
воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая
пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убежденность,
внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс,
меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, знания, задатки,
идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык,
музыкальный слух, гуманность.
Таблица 1.
Свойства индивида и свойства личности
Свойства индивида
Свойства личности
Задание 2: Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту.
Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность,
сообразительность, сензитивность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость,
агрессивность,
эмоциональность,
педантичность,
требовательность,
принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, леность,
высокие
умственные
способности,
медлительность,
гениальность,
сила
эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств.
Тема 3.2 Психологическое здоровье как залог развития успешной личности
Вопросы для подготовки по теме:
1) Понятие «психологическое здоровье». Основные признаки психологического
здоровья человека.
2) Основные признаки психологического нездоровья (невротизма) человека.
3) Психологический портрет успешной личности, понятие успех.
4) Психолого-педагогические условия становления психологически здоровой
личности.
Вопросы для самоконтроля по третьему разделу «Психология личности»:
1. Дайте определение личности и раскройте содержание этого понятия.
2. Раскройте соотношение понятий «индивид», «субъект деятельности», «личность» и
«индивидуальность».
3. Раскройте проблему соотношения биологического и социального в личности.
4. В чем состоит суть концепции структуры личности К. К. Платонова?
5. Расскажите о структурном подходе А. Н. Леонтьева.
6. В чем состоит концепция развития личности Э. Эриксона?
7. Расскажите об основных этапах истории исследования проблемы личности.
10
8. Охарактеризуйте известные вам экспериментальные теории личности.
9. Расскажите о теориях личности, разработанных в рамках фрейдизма и неофрейдизма.
10.Как проблема личности изучается в гуманистической психологии?
11.Охарактеризуйте суть факторного подхода к оценке личностных черт.В чем суть
типологического подхода?
12.Охарактеризуйте темперамент как свойство личности. Дайте определение темперамента по Б. М. Теплову.
13.Расскажите об основных типах темперамента (холерический, сангвинический,
меланхолический, флегматический).
14.Что вы знаете о конституциональных теориях темперамента Э. Кречмера и
У.Шелодона?
15.Что вы знаете о концепции темперамента В. М. Русалова?
16.Раскройте суть понятия «характер».
17.Что вы знаете о классификации черт характера?
18.Расскажите о концепциях акцентуаций характера, предложенных К. Леонгардом и
А. Е. Личко.
19.В чем проявляется взаимосвязь характера и темперамента?
20.В чем проявляется трансформация характера в течение жизни?
21.Что такое «самовоспитание» и какова роль самостоятельного труда в формировании характера?
22.Что вы знаете о способностях человека? Дайте определение способностей по Б. М.
Теплову.
23.Какие вы знаете классификации способностей?
24.Дайте характеристику общих способностей человека.
25.Раскройте суть классификации уровней развития способностей (способности,
одаренность, талант, гениальность).
26.В чем выражается взаимосвязь общих и специальных способностей?
27.В чем выражается биосоциальная природа способностей?
28. Дайте определение понятию «психологическое здоровье» человека.
29. Перечислите критерии психологического здоровья человека?
30. Назовите основные признаки психологического нездоровья (невротизма) человека.
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Тема 4.1 Социальная психология групп
Вопросы для подготовки по теме:
1) Понятие и признаки социальной группы. Типология социальных групп.
2) Этапы развития малой группы
3) Феномен группового давления
4) Феномен конформизма
5) Феномен групповой сплочѐнности
Задание 1: Американский психолог Ф. Зимбардо создал и описал уникальную
экспериментальную ситуацию. Проанализируйте, что произошло? Зависят ли нормы
от ролей или же роли определяют нормы? Как вы полагаете, имело ли последствия (и
если да, то какие) участие в этом эксперименте?
11
Студенты, случайным образом разделенные на «заключенных» и «тюремщиков»,
«играли» в тюремное заключение в специально оборудованной для этого в
Стенфордском университете тюрьме. Уже через 2 - 3 дня студенты, прекрасно
понимавшие, что участвуют в эксперименте, настолько включились в роли, что начали
соответственно чувствовать себя: одни — настоящими «тюремщиками»,
презирающими и ненавидящими «заключенных» — жестокими, грубыми, без всякой
необходимости вмешивающимися в жизнь своих подопечных; другие — настоящими
«заключенными», озлобленными против «тюремщиков», считающими себя вправе при
первой возможности устраивать гадости, саботаж и пр. Взаимное озлобление дошло
до такой степени, что на шестой день Ф. Зимбардо прекратил эксперимент.
Задание 2. Почему именно так происходит формирование группы? Какие
социально-психологические явления предопределяют этот процесс?
Наблюдения показали, что начало формирования группы характеризуется
неопределенностью, поэтому «для поддержания разговора» члены группы
рассказывают друг другу интересные случаи из своей жизни, анекдоты,
демонстрируют эрудицию и т. п. Со временем на основе личностно-психологических
свойств возникают две группировки, одна из которых стремится руководить группой,
тогда как вторая противостоит этим попыткам. Далее группу объединяет агрессия
относительно того ее члена, который имеет наивысший официальный статус.
Происходит «мятеж», в результате которого устанавливается система межличностных
отношений: взнос каждого оценивается в зависимости от его отношения к групповым
целям, которые активно формируются. Начинается вторая фаза становления группы.
Сначала группа сплачивается, ее усилия направлены на согласование отношений,
поддержание атмосферы единства. Тем не менее, потом в ней снова получаются
группировки – уже на основании отличия в ориентации на ту степень близости,
которая нужна для членства в группе. Вместе с тем происходит процесс осознания
взаимозависимости членов группы: восприятие члена группы уже не связывается с
оценками «красивый» ли «плохой»; согласие достигается в результате дискуссии, а не
принуждения к единодушию.
Тема 4.2 Психология общения
Вопросы для подготовки по теме:
1) Качества, важные для эффективного межличностного общения.
2) Техника постановки вопросов в вербальной коммуникации.
3) Активное слушание.
4) Невербальная коммуникация.
Задание 1: Приведите примеры высказываний с обратной связью, отвечающих
требованиям эффективных коммуникаций. Какие формы обратной связи известны в
психологической практике?
Задание 2: Вспомните ситуации, когда поведение другого человека вызывало у
вас негативные чувства. Как вы реагировали и выражали свое отношение другому?
Как отреагировал на это ваш собеседник? Попробуйте дать обратную связь с помощью
Я-сообщений: «Когда ты… (описание поведения другого человека), я чувствую
12
…(отражение собственных чувств), потому что… (причины чувств). Я хотела бы,
чтобы ты… или … (предложение альтернатив). Сравните эффекты Я-сообщений и Тысообщений в межличностном взаимодействии.
Задание 3: Выразите сопереживание с помощью техники отражения чувств.
Вспомните ситуации, когда вы могли выразить сопереживание другому человеку.
Опишите свои слова и действия в этой ситуации. Иногда не требуется утешений,
советов, активного содействия. Важно просто показать человеку свое понимание и
присутствие. Сформулируйте свою поддержку с помощью формул сопереживания.
Вопросы для самоконтроля по разделу четвѐртому разделу «Социальная психология»:
1. Какие классификации групп существуют?
2. Какие группы относят к условным, а какие к реальным?
3. Чем отличаются лабораторные группы от естественных?
4. В чем заключаются особенности больших и малых групп?
5. Каковы характеристики стихийных и устойчивых групп?
6. Проанализируйте положительные и отрицательные стороны группового
давления.
7. От каких факторов зависит уровень конформизма?
8. Дайте характеристику стадиям развития группы.
9. Какие факторы влияют на процесс сплочения группы?
10.В чем специфика межличностной коммуникации?
11.Как называют людей, участвующих в обмене информацией?
12.Охарактеризуйте способы предоставления обратной связи.
13.Почему косвенная обратная связь может мешать эффективному общению?
14.Какие существуют виды коммуникативных барьеров? Дайте им краткую
характеристику.
15.Перечислите средства невербальной коммуникации. В какие группы они
объединены?
16.Как восприятие друг друга партнерами по общению влияет на возникающие
между ними отношения?
17.Что такое социальная перцепция?
18.Что влияет на социальную перцепцию?
19.Какие психологические особенности индивида как бы запускают его схему
социальной перцепции?Какие две группы механизмов вовлечены в социальную
перцепцию?
20.Перечислите механизмы, влияющие на оценку наблюдаемого.
21.Дайте характеристику факторов ситуации знакомства, влияющих на восприятие
друг друга партнерами по общению.
22.Каким образом люди чаще всего объясняют поступки других людей?
23.Что такое рефлексия? Какие виды рефлексии вы знаете?
24.Что такое активное слушание? Какие приемы активного слушания вам
известны?
13
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
(для заочного отделения)
1 – вариант
1. Общая характеристика психологии как науки. Соотношение житейской и научной
форм психологического знания
2. Основные подходы к пониманию психики (антропопсихизм, панпсихизм, биопсихизм,
нейропсихизм, мозгопсихизм)
3. Основные подходы к изучению личности в зарубежной психологии
(социогенетический, биогенетический, психогенетический)
2 – вариант
1. Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического исследования
2. Проблема объективного критерия возникновения психики. Раздражимость и
чувствительность.
3. Психодинамическая теория личности (З. Фрейд)
3 – вариант
1. Основные принципы отечественной психологии (принцип детерминизма, принцип
развития, принцип единства сознания и деятельности)
2. Психофизиологическая проблема. Психика и мозг
3. Аналитическая теория личности (К.Г. Юнг)
4 – вариант
1. Методы психологического исследования (классификация Б.Г.Ананьева)
2. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации
высших психических функций А.Р. Лурия
3. Гуманистическая теория личности (К.Роджерс, А.Маслоу)
5 – вариант
1. Методы практической психологии (психологическое консультирование,
психологическая коррекция, психотерапия, психотренинг)
2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
3. Когнитивная теория личности (Дж. Келли)
6 – вариант
1. Сущность метода наблюдения в психологии, его достоинства и недостатки. Виды
наблюдения
2. Развитие психики человека в онтогенезе. Возрастная периодизация психического
развития.
3. Поведенческая теория личности (Дж. Уотсон, Б. Скиннер, А. Бандура, Дж. Роттер)
7 – вариант
1. Сущность экспериментального метода в психологии. Виды эксперимента
2. Соотношение биологического и социального в психическом развитии
14
3. Деятельностная теория личности (А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.)
8– вариант
1. Методология психологического исследования. Основные этапы психологического
исследования
2. Сенсорно-перцептивные психические процессы: ощущения и восприятие
3. Черты личности (диспозиционный подход к изучению личности в психологии)
9 – вариант
1. Валидность психологического исследования. Основные этапы психологического
исследования
2. Познавательные психические процессы. Общая характеристика памяти и внимания
3. Основные подходы к пониманию темперамента (гуморальные теории,
конституциональные теории, физиологические)
10 – вариант
1. Основные этапы развития психологии как науки
2. Познавательные психические процессы. Общая характеристика мышления и
воображения
3. Понятие акцентуаций характера. Типы акцентуаций характера
11 – вариант
1. Общая характеристика основных разделов и отраслей современной психологии
2. Интеллект человека. Структура интеллекта. Основные теории интеллекта
3. Возрастные особенности характера. Стратегия жизненного пути человека
12 – вариант
1. Экспериментальная психология сознания – структурализм и фукнционализм (В.
Вундт, Э. Титченер, Ф. Т.Рибо, Дж. Дьюи и др.)
2. Язык, речь и мышление в структуре психических процессов
3. Понятие способностей. Структура и классификация способностей. Признаки наличия
способностей к какому-либо виду деятельности
13 – вариант
1. Гештальтпсихология и проблема целостного анализа психики (М. Вертхеймер, В.
Келер, К. Коффка и др.)
2. Творческое мышление. Индивидуально-типологические особенности воображения
3. Самосознание, самооценка и «Я-концепция» в структуре личности
14 – вариант
1. Феномен бессознательного и психоанализ (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг и др.)
2. Эмоциональная регуляция поведения. Общие закономерности эмоций и чувств.
Теории эмоций
3. Проблема социальной установки в общей психологии. Аттитюд: понятие, структура,
функции.
15
15 – вариант
1. Бихевиоризм и проблема объективного проявления психики (Дж. Уотсон, Э.
Торндайк, Б. Скиннер, А. Бандура и др.)
2. Понятие психических состояний. Классификация психических состояний
3. Личность в группе: социально-психологические качества личности, социальная
идентичность личности
16 – вариант
1. Когнитивная психология (Д. Миллер, Д. Брунер, У. Найсер и др.)
2. Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация)
3. Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения): вербальная и
невербальная коммуникация
17 – вариант
1. Гуманистическая психология (К. Роджерс, А. Маслоу, Г. Олпорт и др.)
2. Волевая регуляция поведения. Общая характеристика волевых процессов.
3. Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения): типы
взаимодействий, трансактный анализ общения - теория Э. Берна
18 – вариант
1. Культурно-исторический подход в психологии (школа Л.С. Выготского)
2. Общая характеристика мотивационных процессов
3. Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения):
понятие социальной перцепции; механизмы межличностного восприятия; эффекты
межличностного восприятия; Межличностная аттракция.
19 – вариант
1. Деятельностный подход в психологии (школа А.Н. Леонтьева)
2. Потребности и мотивы как основа поведения человека. Иерархическая модель
потребностей А.Маслоу. Основные социальные мотивы: мотив достижения, мотив
власти, мотив аффилиации.
3. Психология малых групп и коллективов (классификация малых групп, стадии
развития группы, динамические процессы в малой группе)
20 – вариант
1. Генетическая психология (Ж. Пиаже)
2. Концепция стресса Г. Селье
3. Психологии больших социальных групп (классификация больших социальных групп,
общая характеристика социально-психологических явлений в больших социальных
группах)
16
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Психология как наука: еѐ объект, предмет и основные задачи.
Методы психологии
Основные отрасли современной психологии
Основные этапы развития психологии
Основные направления современной зарубежной психологии
Основные направления отечественной психологической науки
Психика и сознание человека
Филогенез психики: этапы формирования и развития психики в процессе
эволюции.
9. Классификация психических явлений
10.Воля как сознательный источник и регулятор активности человека
11. Потребности и мотивы как источники и регуляторы активности человека
12. Эмоции как источник и регулятор активности человека
13. Общая характеристика познавательных психических процессов
14. Мышление: его общая характеристика, операции, формы, виды
15. Воображение: его общая характеристика, функции, формы и приемы (техники)
16. Понятие интеллекта в психологии. Интеллектуальные качества личности
17. Представление о структуре интеллекта в психологии (основные модели
интеллекта)
18. Проблема личности в психологии
19. Представления о структуре личности в психологии
20. Психологическая структура личности (концепция К.К.Платонова)
21. Основные подходы к изучению личности в современной психологии
22. Психодинамическая теория личности
23. Аналитическая теория личности
24. Гуманистическая теория личности
25. Когнитивная теория личности
26. Поведенческая теория личности
27. Деятельностная теория личности
28.Диспозиционная теория личности
29. Понятия «развитие», «возраст», и «ведущий вид деятельности» в психологии
30. Возрастная периодизация развития
31. Понятие и сущность возрастных кризисов в развитии личности
32. Характер и темперамент в структуре личности
33. Акцентуации характера: понятие, виды
34.Способности: понятие, виды и уровни развития способностей
35.Сущность общения: его виды, функции и основные средства
36.Структура и уровни общения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
17
37.Барьеры общения
38.Манипуляции в общении: понятие, механизмы, способы защиты от
манипуляций
39.Психология здоровья
40.Психология больших социальных групп
Критерии оценки устных ответов студентов на экзамене:
- оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил
программный материал, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно
его излагает, владеет основными понятиями курса, умеет тесно увязывать теорию с
практикой;
- оценка «хорошо» выставляется студенту, если он хорошо знает материал, грамотно и
по существу излагает его. Студентом допускаютсянесущественные неточности в
ответе на вопрос;
- оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только
основного материала, но не усвоил его деталей, допускает существенные неточности,
использует недостаточно правильные формулировки
основных понятий,
обнаруживает нарушения логической последовательности в изложении программного
материала;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает
значительной части программного материала, допускает существенные ошибки,
обнаруживает не знание основных понятий курса. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение
без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
18
Тест на знание материала курса
1.Предметом психологии на современном этапе её развития является:
а) Поведение; б) Душа;
в) Психика; г) Сознание.
2. Первая в мире лаборатория экспериментальной психологии была основана
В.Вундтом в … году
а) 1913;
б) 1740;
в) 1646;
г) 1879.
3. Приведите в соответствие направления психологии и предмет их исследования:
1. Бихевиоризм
а. познание
2. Психоанализ
б. психика и деятельность
3. Гештальтпсихология
в. самоактуализация личности
4. Гуманистическая психология
г. бессознательное
5. Когнитивная психология
д. целостные структуры психики
6. Отечественная психология
е. поведение
Ответ: 1)____; 2)____; 3)____; 4)____; 5)____; 6)____.
4. Все психические явления можно подразделить на:
а) психические процессы, свойства и состояния;
б) поведение и мышление;
в) активность, реактивность и заторможенность;
г) психические проявления и психические новообразования;
д) сознание и бессознательное.
5. Отрасль психологической науки, изучающая социально-психологические
проявления личности, еѐ взаимоотношения с людьми - это:
а) дифференциальная психология;
б) социальная психология;
в) педагогическая психология;
г) общая психология.
6. Понятие «самонаблюдение» является синонимом термина:
а) интроверсия;
б) интроекция;
в) интроспекция;
г) интроскопия.
7. Кто из отечественных ученых разработал культурно-историческую концепцию
развития психики:
а) А.Н. Леонтьев;
б) С.Л. Рубинштейн;
в) Л.С. Выготский;
г) Д.Н. Узнадзе.
19
8. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку,
интегрирующая все другие формы отражения, называется:
а) эмоцией;б) рефлексией;
в) сознаниемг) волей.
9. Процесс возникновения и исторического развития психики, эволюции форм
сознания в ходе истории человечества – это:
а) онтогенез;
б) филогенез;
в) социогенез;
г) эпигенез.
10. Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды,
выражающее зависимость от условий существования,— это:
а) убеждение;
б) установка;
в) личностный смысл;
г) потребность.
11. Процесс психической регуляции, влияющий на направление деятельности и
количество энергии, мобилизуемой для выполнения этой деятельности – это:
а) воля;
б) эмоции;
в) мотивация;
г) самоконтроль.
12. Уровень мотивации, при котором деятельность максимально успешна, называется:
а) экстремумом мотивации;
б) оптимумом мотивации;
в) минимумом мотивации;
г) вершиной мотивации.
13. Чем сложнее для субъекта деятельность, тем более низкий уровень мотивации для
неѐ оптимален согласно закону:
а) прегнантности;
б) Блонделя;
в) Йеркса-Додсона;
г) эмоциональной константности.
14. К познавательным психическим процессам относят… (перечислите)
15. Соотнесите название мыслительной операции и еѐ характеристику:
1) Анализ
2) Синтез
3) Обобщение
4) Абстрагирование
5) Сравнение
а) вычленение тех или иных признаков предмета или явления с
отвлечением от всех остальных;
б) нахождение тождества или различий между предметами или
явлениями действительности и их свойствами;
в) расчленение познаваемого объекта на различные
компоненты;
г) соединение сходных предметов по случайным, общим для
них признакам.
д) соединение частей, сторон, признаков предметов или
явлений действительности
в единое целое.
20
16.Относительно устойчивая структура умственных способностей – это:
а) мышление; б) инсайт;
в) интеллект; г) одаренность.
17.В умении проникать в сущность сложных явлений, процессов выражается такое
качество мышления, как:
а) широта;
б) глубина;
в) самостоятельность;
г) гибкость.
18. Дж. Гилфорд разработал модель интеллекта, которую называют:
а) квадратической;
б) кубической;
в) тетраэдрической;
г) цилиндрической.
19.Человек как единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель
всех психофизических и социальных черт человечества определяется понятием:
а) индивид;
б) личность;
в) субъект деятельности;
г) индивидуальность.
20. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих
динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения, − это:
а) темперамент;
б) характер;
в) способности;
г) направленность.
21. Характер человека проявляется:
а) в деятельности и общении;
б) в отношении к другим людям;
в) в отношении к самому себе;
г) в отношении к вещам;
д) все ответы верны.
22. Основоположником психодинамической теории личности является:
а) К. Юнг;
б) А. Адлер;
в) 3. Фрейд;
г) Э. Фромм.
23. Основным в когнитивной теории личности является понятие:
а) «схема»;
б) «модель»;
в) «конструкт»;
г) «установка».
21
24. В соответствии со структурной моделью психической жизни, предложенной З.
Фрейдом, в личности человека могут быть выделены следующие инстанции
(компоненты):
а) Эго;
б) Ид;
в) Супер-Ид;
г) Супер-Эго;
д) Инстинкты жизни и смерти.
25. Ключевое понятие аналитической теории личности − это:
а) артефакт;
б) архетип;
в) знак;
г) символ.
26. Понятия экстраверсия и интроверсия впервые были введены в психологию:
а) Г.Айзенком;
б) К.Г.Юнгом;
в) З.Фрейдом;
г) А.Маслоу.
27. Автором психологии личностных конструктов считается:
а) Э. Эриксон;
б) Г. Айзенк;
в) К. Роджерс;
г) Дж. Келли.
28. Основоположником теории черт является:
а) Г. Олпорт;
б) Г. Айзенк;
в) К. Роджерс;
г) К. Левин.
29. Многие черты личности обусловлены половыми влечениями, которые
подавляются в детстве, согласно:
а) ассоцианизму;
б) бихевиоризму;
в) когнитивизму;
г) психоанализу.
30. Проблема психических механизмов защиты была впервые разработана:
а) в гештальтпсихологии;
б) в гуманистической психологии;
в) в бихевиоризме;
г) в психоанализе.
31. Только поведение, поддающееся наблюдению, может быть изучено и описано
объективно, по мнению:
а) гештальтистов;
б) фрейдистов;
в) бихевиористов;
г) когнитивистов.
32. В качестве элементов личности бихевиористская теории личности называет:
а) задатки;
б) рефлексы или социальные навыки;
в) способности;
г) темперамент.
22
33. Э. Эриксон в развитии личности выделил:
а) 6 стадий;
б) 7 стадий;
в) 8 стадий;
г) 9 стадий.
34. По Э. Эриксону, стремление к контактам с людьми, желание посвятить себя
другим людям наиболее характерны для стадии:
а) половой зрелости;
б) ранней взрослости;
в) средней взрослости;
г) поздней взрослости.
35. Фрейд выделил в психосексуальном развитии личности :
а) 4 стадии;б) 5 стадий;
в) 6 стадий;
г) 7 стадий.
36. Деятельность, с которой на данном этапе развития связано появление
важнейших психических новообразований и в русле которой происходит развитие
личности, называется:
а) основной;
б) ориентировочной;
в) ведущей;
г) исполнительной.
37. В подростковом возрасте ведущей является деятельность:
а) предметно-манипулятивная;
б) интимно-личностная;
в) учебная;
г) учебно-профессиональная.
38. «Расцвет» личности зависит от того, как человек справляется с каждым
из восьми психосоциальных кризисов, через которые он проходит в своей жизни,
согласно концепции:
а) Э. Эриксона;
б) К. Бюлера;
в) А. Валлона;
г) А. Маслоу.
39. Понятие «Я-концепция» зародилось в русле психологии:
а) гуманистической;
б) когнитивной;
в) гештальтпсихологии;
г) культурно-исторической.
40. Ключевое понятие деятельностной теории личности, процесс перехода от внешней
предметной деятельности к ее внутреннему (идеальному) плану называется:
а) интериоризацией;
б) экстериоризацией;
в) интерференцией;
г) интеракцией.
23
41. Представители формально-динамического направления в качестве основного
элемента личности выделяют:
1) эргичность — уровень психического напряжения, выносливость;
2) пластичность — легкость переключения с одних программ поведения на другие;
3) скорость — индивидуальный темп поведения;
4) эмоциональный порог;
5) все ответы верны.
42. Дисгармоничность развития характера, которая проявляется в чрезмерной
выраженности отдельных его черт, обуславливающая повышенную уязвимость
личности в отношении определенного рода воздействий и затрудняющая еѐ адаптацию
в некоторых специфических ситуациях – это:
а) психопатия;
б) акцентуация;
в) нейротизм;
г) психотизм.
43. Врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы,
составляющие биологическую основу развития способностей – это:
а) склонности;
б) задатки;
в) гены;
г) фенотип.
44. Сторона общения, в основе которой лежат процессы восприятия и понимания
людьми друг друга, называется:
а) интерактивной;б) перцептивной;
в) коммуникативной;г) социальной.
45. Обмен мнениями, идеями, информацией относится к … стороне общения.
а) коммуникативной;
б) перцептивной;
в) интерактивной;
г) межличностной.
46. Взаимодействие людей в процессе общения относится к … его стороне.
а) межличностной;
б) перцептивной;
в) коммуникационно-информационной;
г) интерактивной.
47. Психологическое препятствие на пути адекватной передачи информации
между партнерами по общению – это:
а) конфликт;
б) коммуникативный барьер;
в) непонимание;
г) декодирование.
24
48. Жесты, мимика и пантомимика − это … средства общения:
а) оптико-кинетические;
б) паралингвистические;
в) экстралингвистические;
г) пространственно-временные.
49. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к … средствам
общения:
а) оптико-кинетическим;
б) паралингвистическим;
в) экстралингвистическим;
г) пространственно-временным.
50. Область знания, занимающаяся нормами пространственной и временной
организации общения, получила название:
а) проксемика;
б) праксиология;
в) потамология;
г) пресбиопия.
51. Вид общения, направленный на извлечение выгоды от собеседника, используя
разные приемы (лесть, запугивание, «пускание пыли в глаза», обман, демонстрация
доброты) в зависимости от особенностей личности собеседника.
а) примитивное общение;
б) формально-ролевое общение;
в) «контакт масок»;
г) манипулятивное общение;
д) светское общение.
52. Единицей общения в теории Э. Берна является:
а) акция;
б) реакция;
в) трансакция;
г) коммуникация;
д) акт общения.
53. По Э. Берну, если человек исходит из принципа «здесь и сейчас», реагирует на то,
что происходит вокруг него, используя свой потенциал зрелой личности,
ориентируясь в своей деятельности и поведении на принцип реальности, он проявляет
свое Эго-состояние - …
а) Ребенка;
б) Взрослого;
в) Родителя;
г) Реалиста.
54. Свойство, которое обозначает способность отражать отраженное - размышлять
над собственными ощущениями, переживаниями, мыслями, - называется:
а) рефлексией; б) интуицией;
в) вниманием; г) мышлением.
25
55. К основным критериям психического здоровья относят (исключите лишнее):
а) Наличие устойчивой «Я-концепции», позитивная, адекватная, стабильная
самооценка;
б) способность к саморегуляции поведения в соответствии с выбранными целями;
в) адекватность поведенческих реакций силе внешнего раздражителя;
г) соответствие эмоционально-волевой и познавательной сфер биологическому
возрасту;
д) социальная дезадаптивность;
е) наличие здоровой рефлексии.
56. К объективным факторам риска нарушения психического здоровья относят
(исключите лишнее):
а) Социально-экономическая ситуация в стране;
б) Наличие акцентуаций характера;
в) Стрессовые факторы, обусловленные профессиональной деятельностью;
г) Специфика взаимоотношений в родительской семье.
57. Акцентуация, которая проявляется преувеличенной эмоциональной экспрессией,
стремлением производить впечатление, привлекать и находиться в центре внимания
окружающих – это:
а) гипертимный тип;
б) демонстративный тип;
в) шизоидный тип;
а) астенический тип.
58. Концепция саногенного (оздоравливающего) мышления разработана:
а) Ю. М. Орловым;
б) А.Р. Лурия;
б) Б.В. Зейгарник
г) С.Л. Рубинштейном.
59. Таким видам групп, как:
1) большая социальная группа
2) малая социальная группа
соответствуют следующие признаки (соотнесите):
а) личные связи между членами группы;
б) приоритетность социальной функциональности группы для ее членов;
в) обезличенность внутригрупповых отношений;
г) неопределенность предмета взаимосвязи между членами группы.
60. Самый опасный вид толпы:
а) Окказиональная;
б) Экспрессивная;
в) Паническая;
г) Агрессивная.
26
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ К ИЗУЧЕНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Шуванов В. И.Социальная психология управления / В. И. Шуванов. – Москва :
«Юнити-Дана», 2013. – 463с.
2. Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии: учебник/ Немов
Р.С. – Москва : Владос, 2013. – 687 c. – Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/14187. – ЭБС «IPRbooks»
Дополнительная литература:
1. Нуркова В.В. Психология. Учебник для вузов / В. В. Нуркова, Н. Б.
Брезанская. – Москва : Юрайт-Издат, 2008. – 484 с.
2. Радугин А.А. Психология. Учебное пособие для высших учебных заведений/
А.А. Радугин. – Москва : Центр, 2001. – 400 с.
3. Сергеева И.А. Биологические основы психики: учебно-методическое пособие
/ И. А. Сергеева. - Иркутск: ИрГУПС, 2006. –25 с.
4. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин.
– Санкт-Петербург : Питер, 2009.
5. Гамезо М.В. Атлас по психологии : Информационно-методическое пособие к
курсу "Психология человека"/ М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – Москва :
Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
6. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. –
Москва : ЧеРО, 2003.
7. Грановская Р.М. Элементы практической психологии / Грановская Р. М. –
Санкт-Петербург : Речь, 2003.–655 с.
8. Еникеев М.И. Общая и социальная психология / М. И. Еникеев. – Москва :
НОРМА-ИНФРА, 2010. – 624с.
9. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов / А. Г. Маклаков. –
Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 583с.
Электронные ресурсы по дисциплине
Психология:
http://bookap.info/ − электронная психологическая библиотека
http://www.koob.ru − электронная библиотека (раздел психология)
http://psylib.org.ua/ − библиотека киевского фонда содействия развитию психической
культуры
http://azps.ru – электронный психологический словарь
27