Психология индивидуальных особенностей

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ: 4 ЧАСТЬ –
ПСИХОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
Задачи изучения дисциплины
1.
систематизация знаний студентов по различным отраслям психологии на основе изучения общепсихологических закономерностей психологических феноменов;
2. развитие умений и навыков познавательной деятельности студентов в
процессе системно-психологического анализа различных теорий и психологических факторов;
3. знакомство с основными принципами, подходами, идеями мировой и
отечественной психологической науки.
В результате изучения дисциплины «Общая психология 4 часть» студенты
должны:
1. знать современные проблемы общей психологии
2. знать структуру и основные закономерности функционирования и развития психических процессов
3. уметь адекватно применять полученные знания на практике
4. уметь оперировать научно-понятийным аппаратом психологии
5. уметь излагать материал по проблемам общей психологии в устной и
письменной форме
6. выработать навыки поиска и работы с соответствующей научной литературой
7. выработать навыки учебно-исследовательской деятельности
8. выработать навыки профессионального общения.
Пререквизиты
Профессиональное образование психологов начинается с освоения курса
«Общая психология». Для успешного его освоения необходимо знакомство с
такими курсами как «Философия», «Социология», «Психофизиология».
Постреквизиты
Весь процесс обучения студентов-психологов строиться с опорой на знания, полученных в ходе освоения базового курса «Общая психология». Курсы,
такие курсы как: Возрастная психология, Психология развития, педагогическая
психология, Социальная психология, Дифференциальная психология, медицинская психология, Психология управления, Профессиональное мастерство и этика психолога, Практическая психология и другие, читаемые в дальнейшем,
опираются на основные принципы и положения общей психологии.
Краткое содержание лекций
МОДУЛЬ 1. ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ
Тема 1. Понятие личности. Понятие личности, индивид, личность и индивидуальность. История исследования личности. Вклад А.Ф. Лазурского, Г. Айзенка, Г. Олпорта, Р. Кеттела в разработку проблем личности. Наличие и сосу-
ществование множества разных определений этого понятия – следствие многогранности и сложности феномена личности. Интеграция научных дефиниций –
путь получения наиболее разносторонней характеристики личности, общего
представления о ней.
Понятие
Определение
Характерные признаки
Индивид
Человек как типичный
Пол, биохимические и физиопредставитель своего вида, логические особенности, возраст,
носитель природнообутип конституции, нейродинамика,
словленных свойств
биологические потребности, эмоции, задатки
Субъект
Человек как носитель виТемперамент, сознание, воля,
дов человеческой активно- мышление, восприятие, чувства,
сти
способности, действия, речь
Личность
Человек как типичный
Направленность, ценности, соципредставитель сформироальные потребности, социальный
вавшего его общества
статус, сознательные цели
ИндивидуЧеловек, охарактеризован- Индивидуальные особенности,
альность
ный в аспекте его неповто- характер, социально обусловленримости, непохожести на
ная деятельность, самооценка,
других людей
жизненный опыт, «Я-концепция»,
потребность в самореализации
Тема 2. Структура личности
В качестве модели иерархической структуры личности можно взять концепцию советского психолога К. К. Платонова, который выделял в личности четыре подструктуры. Этот психолог представлял структуру личности в виде своеобразной пирамиды, фундаментом которой являлись генетические, физиологические и биохимические особенности человеческого организма, а высший уровень определялся социальными и духовными особенностями личности
Первая подструктура — это биологический фундамент личности, который
определяется полом, возрастом и особенностями протекания биохимических и
нервных процессов.
Вторая структура — формы отражения, которые зависят от особенностей познавательных процессов человека — его внимания, памяти, мышления, восприятия и ощущений.
Третья подструктура — жизненный опыт, основу которого составляют знания, умения, навыки и привычки.
Четвертый уровень личности — ее направленность, которая определяется
убеждениями человека, его ценностями, мировоззрением, желаниями, влечениями, стремлениями и идеалами.
Структура личности в различных психологических учениях
Тема 3. Теории личности
Три основных исторических периода в изучении личности: философско –
литературный, клинический и экспериментальный. Их особенности и влияние
на современное состояние этой области знаний. Необходимость и сущность
2
экспериментального подхода в изучении психологии личности.
Период изуче- Время
ПредстаОсобенности личности
ния
ви-тели
Философский
Литературный
Античность
Философы Аристотель
Платон
С
XVIII писатели
века
Жан Жак
Руссо
С XIX века Психиатпо
ры
З.
начало ХХ Фрейд
века
В центре исследования личности
стоят вопросы нравственной и
социальной природы человека.
Определения личности — очень
широкие, а отдельные теории
плохо согласуются друг с другом
Клинический
Представление о личности было
сужено по сравнению с предыдущим периодом, а акцент делался на патологические или акцентуированные
черты личности
ЭксперименС XX века Психоло- Гипотезы стали подкрепляться
тальный
ги А. Ад- экспериментальными исследовалер
ниями с применением тестов, коР. Б. Кет- личественно измеряющих оттел,
А. дельные черты личности
Маслоу
К наиболее известным сегодня относят теории личности следующих ученых.
 Эрик Эриксон — теория жизненного цикла.
 Вильгельм Райх — телесно-ориентированная теория психосоматических связей.
 Уильям Джеймс — теория психологии сознания.
 Беррес Фредерик Скиннер — бихевиоризм.
 Джордж Келли — теория личностных конструктов.
 Карл Роджерс — гуманистическая теория личности.
 Абрахам Маслоу — трансперсональная психология.
 Эрих Фромм — гуманистический психоанализ.
 Рэймонд Бернард Кеттел — теория черт личности.
 Курт Левин — жизненное пространство.
 Карл Юнг — теория жизненных типов и коллективного бессознательного
МОДУЛЬ 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Тема 1. Темперамент
Типы темпераментов. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента. Свойства темперамента. Психологическая характеристика темперамента.
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и личность.
Темперамент и поступки. Темперамент и характер. Темперамент и характер.Свойства темперамента. Темперамент и основные свойства нервной систе3
мы человека. Психологическая характеристика темперамента, проявление его
основных свойств. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Понятие индивидуального стиля деятельности. Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности. Общее и различие в темпераменте и индивидуальном
стиле деятельности. Темперамент и личность. Связь темперамента с основными свойствами личности. Темперамент, впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность человека. Темперамент и поступки.
Тема 2. Характер
Определение характера. Характер и другие черты личности. Типология характеров. Формирование характера. Проблема перевоспитания характера. Личность и характер человека. Характер и защитные механизмы. Характер и воля
человека. Характер и мотивация поведения. Характер как система наиболее
устойчивых черт личности, проявляющих себя в различных видах деятельности, общения и взаимодействия человека с окружающими людьми. Характер и
другие черты личности.Типология характеров. Общие основания для построения типологии характера. Типология характеров Э. Кречмера. Аргументы за и
против. Система акцентуированных характеров подростков по А.Е. Личко. Акцентуированные типы характеров по К. Леонгарду. Социальные типы характеров по Э.Фромму.Формирование характера. Истоки человеческого характера.
Подражание окружающим людям и обращение взрослых с ребенком в раннем
детстве – важные факторы формирования характера. Возраст от 2-3 до 9-10 лет
как сензитивный для становления основных черт характера. Проблема перевоспитания характера.Личность и характер человека. Место характера в общей
структуре личности. Черты характера и другие черты личности. Экстраверсия и
интроверсия как черты характера. Характер и защитные механизмы.. Относительная независимость характерологических особенностей человека. Характер
и воля человека.
Тема 3. Способности
Понятия о способностях. Понятие одаренности. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Природа человеческих способностей. Развитие
способностей. Компенсация отсутствия природных задатков к развитию способностей. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками.
Быстрота овладения новыми знаниями. Три различных определения способностей. Приобретенные и природные способности. Общие и специальные способности. Теоретические и практические, учебные и творческие, предметные и
межличностные способности. Способности и успешность деятельности. Понятие одаренности. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
Понятие задатков. Задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей. Неоднозначность связей способностей и
задатков. Способности, задатки и индивидуальные различия. Природа индивидуальных различий. Индивидуальные различия обусловленные генотипическими и анатомо – физиологическими задатками. Межполовые индивидуальные различия в задатках и способностях. Природа человеческих способностей.
Отсутствие или невыявленность природных задатков к развитию социальных
4
способностей человека. Условия и предпосылки для формирования таких способностей.
Развитие способностей.
Тема 4. Направленность личности
Под направленностью личности понимают совокупность устойчивых мотивов, убеждений и устремлений, ориентирующих человека на достижение относительно его жизненных целей. Направленность всегда социально обусловлена
и формируется в процессе индивидуального развития в процессе обучения и
воспитания. Она проявляется в целях, которые ставит перед собой человек, в
его интересах, социальных потребностях, пристрастиях и установках, а также в
его влечениях , желаниях, склонностях, идеалах и т. д.
Компонент
Содержание понятия
направленности
Влечение
Не полностью осознанное стремление к достижению чеголибо, неосознаваемая потребность
Желание
Потребность, четко осознаваемая человеком
Стремление
Желание, в котором присутствует волевой компонент, то
есть готовность к преодолению препятствий
Идеал
Образ, являющийся воплощением совершенства и образцом
высшей цели в стремлениях индивида
Ценности
Предметы или явления окружающей действительности,
особо значимые для человека (семейные, материальные,
статусные и другие ценности)
Установка
Готовность индивида к определенной деятельности, актуализирующаяся в создавшейся ситуации. Она проявляется в
устойчивой предрасположенности к определенному восприятию, осмыслению и поведению индивида
Цель
Желаемый и представляемый в сознании результат конкретной деятельности человека
Мировоззрение Система взглядов и представлений о мире, обществе, природе, самом себе (различают религиозное, политическое,
экономическое, этическое и другие виды мировоззрения)
Убеждение
Высшая форма направленности личности, проявляющаяся в
осознанной потребности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями на фоне эмоциональных
переживаний и волевых устремлений
Тема 5. Индивидуальность
Понятие индивидуальности. Особенности, структура. Индивидуальность
– закрытая система свойств человека, высший уровень интеграции всех его
свойств, высший уровень сознательной саморегуляции (Б.Г. Ананьев). Понятие
о внутреннем мире личности-индивидуальности. В.С. Мерлин об интегральной
индивидуальности. Интеграция природного индивида и личности.
5
МОДУЛЬ 3. МОТИВАЦИОННАЯ И ВОЛЕВАЯ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
Тема 1. Потребности
Потребности — источник активности живых существ. Это генетические программы, направленные на освоение окружающей среды. Потребность есть состояние нужды в определенных условиях жизни, деятельности, материальных
объектах, людях или определенных социальных факторах.
Особенности потребностей
1. Потребности всегда связаны с наличием у человека чувства неудовлетворенности, которое обусловлено дефицитом того, что требуется.
2. Потребности определяют избирательность восприятия мира, фиксируя
внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить
(«Голодной куме только хлеб на уме», «У кого что болит, тот про то и говорит»).
3. Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребности — отрицательными, а затем — в случае ее удовлетворения —
положительными.
4. Количество потребностей возрастает в процессе филогенеза и онтогенеза.
5. Потребности человека образуют иерархическую систему, где каждая потребность имеет свой уровень значимости.
Подходы к потребностям С. Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Д. К. МакКлеланд, Курт Левин, З. Фрейд, Э. Фромм, А. Маслоу и др.
Тема 2. Мотивы
Определение и свойства мотивов. Виды и классификации мотивов. Основные теории мотивации: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология,
гуманистическая психология, отечественные теории мотивации (А.Н. Леонтьев,
Д.Н. Узнадзе и их школы). Основные понятия, принципы, представления о механизмах. Методы исследования мотивов и мотивационных процессов и
свойств.
Иерархическое строение мотивационной сферы личности. Разновидности
мотивов человека: актуальные и потенциальные мотивы, предметные и функциональные, смыслообразующие и мотивы-стимулы. Осознанные и неосознанные мотивы. Установки как мотивы.
Закономерности мотивационных процессов. Каузальная атрибуция. Закон
Йеркса-Додсона. Градиент цели. Когнтивный диссонанс.
Тема 3. Понятие мотивации
Соотношение биологического и социального уровней мотивации. Историческая природа потребностей человека. Онтогенетическое и ситуативное развитие мотивации. Мотив как результат опредмечивания потребностей. Актуальное и потенциальное состояние потребностей. Мотивы и установки. Потребности и эмоции. Влечения, желания, хотения, стремления, намерения –
конкретные формы мотивов Проблема мотивации в психологической теории
деятельности. Опредмечивание потребностей как способ развития мотивов.
Смыслообразование как основа ситуативного развития мотивации..
6
Тема 4. Воля
Сущность воли. И.М. Сеченов о воле как действенной стороне разума и
морального чувства. Мотивы в составе волевого процесса. Борьба мотивов. Воля как борьба с борьбой мотивов. Волевое усилие. Структура волевого действия
– планирование и исполнение. Исполнение решения, моторные компоненты.
Н.А. Бернштейн о построении движений.
Развитие воли в онтогенезе. Волевые процессы в спортивной и военной
деятельности.
Тема 5. Поведение личности
Понятие ведущей деятельности и ведущей мотивации. (Д.Б. Эльконин).
Механизм «сдвига мотива на цель» (А.Н. Леонтьев), функциональная автономия мотивов (Г. Олпорт). Полимотивация деятельности.
МОДУЛЬ 4. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Тема 1. Понятие развития личности
Социально-историческая среда – источник развития личности. Социализация – способ развития личности. Личность как самоорганизующаяся система,
субъект собственного развития. Самоопределение через самоосознание в процессе жизнедеятельности – основа самодетерминации развития на жизненном
пути.
Движущие силы в развитии личности: потребность в смысле жизни (В.
Франкл), самоактуализации (А. Маслоу), социальное чувство и комплекс
неполноценности (А. Адлер), соотношение способностей и направленности
личности, противоречия в социальной ситуации развития (Л.И. Божович), противоречия во внутрисистемных связях в структуре личности (Б.Г. Ананьев).
Фазный характер развития личности на жизненном пути. Соотношение общей и
возрастной психологии в проблеме развития личности
Тема 2. Социализация
Понятие о социализации. Виды, свойства и структура. Понятие о социальном поведении как форме активности личности, выражающей её отношения
к людям, труду, обществу, миру. Поступок – единица социального поведения
личности.
Внешняя (ситуативное и средовое) и внутренняя (собственно личностная)
детерминация социального поведения. Поведение как равнодействующая сил в
психологическом поле, по К. Левину. Социальные нормы, социальные установки, сознательные отношения в регуляции поведения личности. Жизненные цели, планы, программы и стратегии личности Психология активности личности.
Ответственность и инициатива личности (К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн).
Психологические механизмы жизненного выбора. Преодолевающее и защитное поведение. Виды психологических защит личности и их функции. Самореализация и самоутверждение личности в социальном поведении.
Тема 3. Периодизация развития личности
7
Основные подходы к периодизации развития личности Развитие личности
как целенаправленное формирование в процессах обучения и воспитания (школа Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева). Жизненный путь – социальноисторическая форма индивидуального развития личности (Б.Г. Ананьев). Соотношение событий и обстоятельств жизни как факторов развития.
Зарубежные концепции развития личности.
Список литературы
Основная литература:
1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. -Т.2. -288 с.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука,
1977. - Гл.IY.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1968. - Гл. 7.
4. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. M.: Изд-во
МГУ, 1982. -128c.
5. Ильин Е.П. Мотив и мотивация. СПб: 2000, 345 с.
6. Ильин Е.П. Психология воли, СПб, 2001, 286 с.
7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.- М.: Политиздат, 1977
8. Мерлин В.С. Очерк интегральной теории индивидуальности. - М: Педагогика, 1988.
9. Психология личности: тексты. - М.: МГУ,1982. - 288 с.
10.Психология личности: хрестоматия/под ред А.Н. Райгородского, Самара:
1999
11.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1946; М.,1989
12.Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2-х т. - М.: Педагогика, 1986.
- Т.1. - 406 с.; Т.2. - 391с.
13.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература:
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.:
МГУ, 1990.
Каган М.С., Эткинд А.М. Индивидуальность как объективная реальность
//Вопросы психологии. – 1989. - № 4. - С.5-15.
Ким А.М. Духовность и экзистенциальные стили индивидуальности //
Вестник КазГУ. – 1999. - № 8-9. – С.156-162.
Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. - М.: Мысль, 1984.
Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание:
Учебное пособие. – Пермь: Изд-во Пермского пединститута, 1990.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973.
Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. - М.: Наука, 1966. - С.366–
424.
8