Литература 8 - Электронное образование в Республике Татарстан

4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по литературе, утвержденного приказом Минобразования России от 5
марта 2004 г. № 1089;
 программы «Русская литература» для 5-11 классов татарской средней
общеобразовательной школы: Базовый уровень. Под редакцией М.Г.
Ахметзянова. 3-е издание, переработанное и дополненное. Казань, Магариф,
2009;
 образовательной программы МБОУ «СОШ села Нижний Искубаш» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан;
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014–
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/1 от 25 августа 2014 г.
Учебник: Учебник-хрестоматия «Русская литература» для 8 класса татарской средней
общеобразовательной школы: В двух частях. Авторы-составители: М. Г. Ахметзянов,
М.В. Ведишенкова, Т.В. Воронцова и др. Под редакцией доктора педагогических наук
М. Г. Ахметзянова. 3-е издание, дополненное. Казань, «Магариф», 2007.
Рабочая программа составлена на 68 часов, в неделю 2 часа.
Цели программы:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого
содержания;
грамотного
использования
русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Задачи программы:
 обогащение духовно – нравственного опыта и расширение эстетического кругозора
учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;
 формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и
родной литературы;
 совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке, умений и
навыков, обеспечивающих
владение русским литературным языком, его
изобразительно-выразительными средствами;
 обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением
родной литературы, к нравственным ценностям русской литературы, к вершинным
произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы
народов России
2
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
1
Название раздела
Основные историко-литературные сведения
Количество часов
1
2
Русская литература XIX века
34
3
Русская литература XX века
25
4
Литература народов России
3
5
Зарубежная литература
5
ИТОГО
68
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основные историко-литературные сведения. 1 ч.
Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло,
истина, красота, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность
Русская литература XIX века
Александр Сергеевич Пушкин. 11 ч. ( Р.р. 2 ч.)
Жизнь и творчество. Вольнолюбивые мотивы в лирике поэта. "К Чаадаеву". Влияние
поворотных событий русской истории. Восстание декабристов. А.С. Пушкин и
декабристы. "Во глубине сибирских руд...", «Пророк». Образ автора, его гуманность.
"Арион","Анчар".«К морю». Стихотворная строфа. Пушкин в Казани. "Капитанская
дочка". Жанровое своеобразие произведения. Истоки формирования личности Гринёва.
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Гринёв и Швабрин.
Пугачёв и народ в повести.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка,
эпилог; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный
герой.
Литературные роды и жанры. Повесть как жанр литературы.
«Повести Белкина» («Станционный смотритель»). Проблема личности и общества.
Тема «маленького человека» и её развитие.
Михаил Юрьевич Лермонтов. 5 ч. ( Р.р. 2 ч.)
Лермонтов на Кавказе. «Люблю я цепи синих гор...», «Синие горы Кавказа,
приветствую вас!..», «Три пальмы». Взаимоотношения человека и природы. «Мцыри».
Свободолюбивый характер Мцыри. Контраст между жизнью в монастыре и за его
пределами. Образ главного героя поэмы «Мцыри» и средства его создания. Лирическое
отступление, лирический герой.
Николай Васильевич Гоголь. 5 ч.
Гоголь в Петербурге. «Петербургские повести»: «Шинель». Комедия «Ревизор».
Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской
России. Страх перед ревизором как основа драматического действия. Разоблачение
пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Приемы сатирического
изображения. Хлестаков и «хлестаковщина». Смех — единственное «честное и благородное лицо комедии». Герой литературного произведения. Комедия как
драматургическое произведение. Особенности драматургического произведения. Комедия
как драматургическое произведение.
Иван Сергеевич Тургенев. 2 ч.
3
Биография писателя. «Записки охотника». «Певцы». Народ как носитель лучших черт
национального характера. Вера писателя в духовные силы человека. «Бурмистр».
Создание целостной картины русской действительности, противопоставление России
крестьянской и России помещичьей. Иллюстрации к рассказам Тургенева.
Федор Иванович Тютчев. 1 ч.
Слово о поэте. «Я встретил вас - и все былое...», «С поляны коршун поднялся…»
Воспевание чистоты нравственного чувства, облагораживающего действия любви; красоты родной природы.
Афанасий Афанасьевич Фет. 1 ч.
Слово о поэте. «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «На заре ты ее не буди...»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад...». Стихи о любви к природе.
Алексей Константинович Толстой. 1 ч.
Слово о поэте. «Средь шумного бала, случайно...», «Не ветер, вея с высоты...».
Музыкальность лирики. Ее тяготение к романсу. Музыкальная обработка этих стихов
русскими композиторами.
Николай Алексеевич Некрасов. 4 ч.
Биография поэта. «Мороз, Красный нос». Изображение крестьянской жизни. Прокл.
Его судьба как отражение тяжелой жизни крестьян. Образ русской женщины и проблема
женского счастья.
Картины природы в поэме. Народно-поэтические мотивы в поэме. «Орина, мать
солдатская», «В полном разгаре страда деревенская...», «Вчерашний день, часу в
шестом...», «Замолкни, Муза мести и печали!..». Поэт о печальной доле русской крестьянки.
Горечь и
сострадание
героине. Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Николай Семенович Лесков. 1 ч.
Слово о писателе. Влияние поворотных событий русской истории. Отмена крепостного
права. Биография писателя. «Тупейный художник». Прославление талантливости
русского человека, воспевание творческого труда народа. Самобытность и мастерство
прозы Лескова. Народная языковая стихия.
Лев Николаевич Толстой. 1 ч.
Л. Н. Толстой в Казани. «После бала». Обличительный характер рассказа. Контрастное
построение рассказа как способ выражения его идеи. Мысль автора о моральной
ответственности человека за жизнь окружающего общества.
Антон Павлович Чехов. 2 ч.
А.П. Чехов «Человек в футляре». Изображение духовного оскудения личности. А.П.
Чехов «Крыжовник», «О любви». Писатель о ложных представлениях, определяющих
судьбы людей.
Русская литература XX века
Иван Алексеевич Бунин. 1 ч.
Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи». Герои рассказа. Их печальная судьба.
Грустные размышления автора о судьбах дворянских усадеб. Лиризм повествования.
А.И. Куприн. 1 ч.
Биография писателя. «Куст сирени». Согласие и взаимопонимание как основа любви и
счастья в семье.
Максим Горький. 1 ч.
М. Горький в Казани. «Мои университеты». Автобиографическая основа повести.
Казань 80-х годов XIX века на страницах повести. Мечта писателя о светлой, счастливой
жизни.
Владимир Владимирович Маяковский.1 ч.
4
Биография поэта. «Послушайте!», «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистический смысл стихотворений. «Прозаседавшиеся». Обличение бюрократизма в
сатире поэта. . Гипербола. Гротеск. Литота.
Марина Ивановна Цветаева.1 ч.
Биография поэта. «Моим стихам, написанным так рано,…», «Тоска по родине!...»,
«Красною кистью…».
Осип Эмильевич Мандельштам. 1 ч.
Биография поэта. Лирика. «Раковина», «Автопортрет», «Мы живем, под собою не чуя
страны...». Усложненная ассоциативность поэтической речи. Разлад с советской
действительностью в 20—30-е годы. Отрицание насилия и крови. Волшебство стиха.
Константин Георгиевич Паустовский. 3 ч. (Р.р. 1 ч.)
Слово о писателе. «Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе.
Отношение Насти к матери и скульптору. Композиция рассказа. Жизненные факты,
легшие в основу рассказа. Развитие понятия о композиции.
Александр Трифонович Твардовский. 2 ч.
А. Т. Твардовский на фронте. Поэма «Василий Теркин» (главы из поэмы: «Переправа»,
«Гармонь»). Глава «Два солдата». Композиция поэмы. Народнопоэтическая основа поэмы.
Василий Теркин, его душевная стойкость, удаль, жизнерадостность. Юмор в поэме. Ю.
Непринцев «Отдых после боя». О. Верейский. Иллюстрации к поэме «Василий Теркин».
Стихотворения о Великой Отечественной войне. Алексей Александрович Сурков.
«Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь...». Константин Михайлович Симонов.
«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня...». Михаил Васильевич
Исаковский. «До свиданья, города и хаты», «В лесу прифронтовом». Поэты о
героизме, патриотизме, самоотверженности защитников родины и трудностях грозных лет
войны. 1 ч.
Андрей Платонович Платонов. 2 ч.
А. П. Платонов на войне. «Возвращение». Война и семья — основная тема рассказа.
Семья Иванова: Любовь Васильевна, ее дети Петя и Настя. Авторская позиция в рассказе.
Алексей Иванов, преодоление им «самолюбия и собственного интереса». Гуманизм
рассказа.
Анна Андреевна Ахматова. 1 ч.
Биография поэта. Лирика. «Я живу, как кукушка в часах...», «Мне голос был. Он звал
утешно...». «Мне ни к чему одические рати...», «Читатель», «Мужество». Патриотическая
направленность лирики Ахматовой. Разговорные интонации как характерные особенности
в лирике поэта. Традиции народной поэзии и русской классики в ее творчестве.
Александр Исаевич Солженицын.1.
Биография писателя. Рассказ «Как жаль». Сюжет произведения.
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. «Фотография, на которой меня нет».
Своеобразие сюжета рассказа. Красота души героев произведения. Непреходящая историческая память народа.
Николай Михайлович Рубцов. 1 ч.
Слово о поэте. Лирика. «Привет, Россия...», «Русский огонек», «Поэзия».
Животворящая любовь к людям, к родной природе. Мотивы одиночества в лирике поэта и
их преодоление. Сквозные образы поэзии Н. Рубцова (дорога, звезда, свет и т.д.). Музыкальность стиха.
Чингиз Айтматов. 4 ч. (Р.р. 2 ч.)
Биография писателя. «Белый пароход» («После сказки») (в сокращении). Гуманистический пафос повести. Идея взросления человека. Старик Момун и мальчик.
Осуждение жестокости и бездуховности. Орозкул. Легенда о Рогатой матери-оленихе и
ее роль в композиции произведения.
5
Литература народов России
Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира.
Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур. Общее и национальноспецифическое в литературе.
М. Карим. Стихотворения из сборника «Европа-Азия», поэма «Бессмертие».
Воспевание дружбы между народами. Близость образа героя поэмы образу Василия
Теркина из одноимённой поэмы Твардовского. 1 ч.
М. Джалиль. Биография поэта. Патриотическая направленность лирики. «Слеза», «Мои
песни», «Могила цветка», «Случается порой», «Новогодние пожелания». 1 ч.
Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости.
Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное
особенностями исторической и духовной жизни каждого народа. Героический эпос
татар. «Урал -батыр» — башкирский народный эпос. 1 ч.
Зарубежная литература. 5 ч.
У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Сюжет произведения. Основной конфликт в
трагедии. 1ч.
Сонеты: №66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпёжь…»); №130 («Её глаза на звёзды
не похожи…»). Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его
лирики. 1.ч.
Э.Т. Гофман "Крошка Цахес по прозванию Циннобер". 1 ч.
А. Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц». Философская проблематика сказки.1 ч.
Жюль Верн. Слово о писателе. «Таинственный остров»
(главы). Ж. Верн —
основоположник жанра научно-фантастического романа. 1 ч.
4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
1
Обращение
писателей
к
универсальным
категориям
и
ценностям бытия: добро и зло,
истина, красота, совесть, дружба и
любовь, дом и семья, свобода и
ответственность
Русская литература 19 века. А.С.
Пушкин. Жизнь и творчество.
Вольнолюбивые мотивы в лирике
поэта. "К Чаадаеву"
Влияние
поворотных
событий
русской
истории.
Восстание
декабристов.
А.С.
Пушкин
и
декабристы. "Во глубине сибирских
руд...", «Пророк»
Образ автора, его гуманность.
"Арион","Анчар".
Стихотворная
строфа
Пушкин в Казани. "Капитанская
дочка".
Жанровое
своеобразие
произведения. Истоки формирования
личности Гринёва (анализ I-II глав)
Проблема
чести,
достоинства,
2
3
4
5
6
Дата проведения
плани
факти
руемая
ческая
Примечание
01.09
03.09
08.09
10.09
15.09
17.09
6
7
8
нравственного выбора в повести.
Гринёв и Швабрин (разбор III-V глав)
Пугачёв и народ в повести
(разбор VI-VII глав)
Средства
характеристики
героев
повести на примере VIII-XII глав
22.09
24.09
9
Форма и содержание литературного
произведения:
тема,
идея,
проблематика, сюжет, композиция;
стадии
развития
действия:
экспозиция, завязка, кульминация,
развязка, эпилог; конфликт; система
образов,
образ
автора,
авторповествователь, литературный герой.
Литературные роды и жанры.
Повесть как жанр литературы.
29.09
10
Р.р.
Изложение
с
элементами
сочинения ("Капитанская дочка")
Р.р.
Изложение
с
элементами
сочинения ("Капитанская дочка")
«Повести Белкина». «Станционный
смотритель» Проблема личности и
общества.
Тема
«маленького
человека» и её развитие.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Лермонтов на Кавказе. «Люблю я цепи
синих гор...», «Синие горы Кавказа,
приветствую вас!..», «Три пальмы».
Взаимоотношения
человека
и
природы
«Мцыри». Свободолюбивый характер
Мцыри. Контраст между жизнью в
монастыре и за его пределами
Образ
главного
героя
поэмы
«Мцыри» и средства его создания.
Лирическое отступление, лирический
герой.
Р.р. Сочинение по поэме М. Ю.
Лермонтова «Мцыри»: «Смысл жизни
Мцыри»
Р.р. Сочинение по поэме М. Ю.
Лермонтова «Мцыри»: «Смысл жизни
Мцыри»
Николай Васильевич Гоголь. Гоголь в
Петербурге.
«Петербургские
повести»: «Шинель»
Комедия «Ревизор». Разоблачение в
комедии социальных и нравственных
пороков чиновников царской России.
01.10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
06.10
08.10
13.10
15.10
20.10
22.10
27.10
29.10
10.11
7
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Страх перед ревизором как основа
драматического действия.
Разоблачение пороков чиновничества
в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
Приемы сатирического изображения
Хлестаков
и
«хлестаковщина».
Смех — единственное «честное и благородное лицо комедии». Герой
литературного
произведения.
Комедия как драматургическое произведение.
Особенности
драматургического
произведения.
Комедия
как
драматургическое
произведение.
Р.р.
Сочинение «Характеристика
одного из героев комедии «Ревизор»
Иван Сергеевич Тургенев. Биография
писателя.
«Записки
охотника»:
«Певцы». Народ как носитель лучших
черт национального характера. Вера
писателя в духовные силы человека.
«Записки охотника»:
«Бурмистр».
Создание целостной картины русской
действительности,
противопоставление
России крестьянской и России помещичьей.
Иллюстрации к рассказам Тургенева
Федор Иванович Тютчев. «Я встретил вас - и все былое...», «С поляны
коршун поднялся…» Воспевание
чистоты
нравственного
чувства,
облагораживающего действия любви;
красоты родной природы
Афанасий Афанасьевич Фет.
:
«Вечер», «Учись у них – у дуба, у
березы…», «На заре ты ее не буди...»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад...».
Стихи о любви к природе
Алексей Константинович Толстой.
«Средь шумного бала, случайно...»,
«Не ветер, вея с высоты...».
Музыкальность лирики. Ее тяготение
к романсу. Музыкальная обработка
этих стихов русскими композиторами
Николай Алексеевич Некрасов. Биография поэта. «Мороз, Красный нос».
Изображение крестьянской жизни.
Прокл. Его судьба как отражение
тяжелой жизни крестьян
Образ русской женщины и проблема
женского счастья. Картины природы в
12.11
17.11
19.11
24.11
26.11
01.12
03.12
08.12
10.12
15.12
8
30
31
32
33
34
35
36
37
38
поэме. Народно-поэтические мотивы
в поэме
«Орина, мать солдатская», «В полном
разгаре
страда
деревенская...»,
«Вчерашний день, часу в шестом...»,
«Замолкни, Муза мести и печали!..».
Поэт о печальной доле русской крестьянки. Горечь и сострадание героине
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные
средства
в
художественном
произведении: эпитет, метафора,
сравнение. Гипербола. Аллегория.
Николай Семенович Лесков. Влияние
поворотных
событий
русской
истории. Отмена крепостного права.
Биография писателя.
«Тупейный
художник».
Прославление
талантливости русского человека,
воспевание творческого труда народа.
Самобытность и мастерство прозы
Лескова. Народная языковая стихия.
Лев Николаевич Толстой. Л. Н. Толстой в Казани. «После бала». Обличительный характер рассказа. Контрастное построение рассказа как
способ выражения его идеи. Мысль
автора о моральной ответственности
человека за жизнь окружающего
общества.
А.П. Чехов «Человек в футляре».
Изображение духовного оскудения
личности
А.П. Чехов
«Крыжовник»,
«О
любви».
Писатель
о
ложных
представлениях,
определяющих
судьбы людей
Русская литература XX века. Иван
Алексеевич Бунин. Биография писателя. Рассказ «Темные аллеи».
Герои рассказа. Их печальная судьба.
Грустные размышления автора о
судьбах дворянских усадеб. Лиризм
повествования.
А.И.
Куприн
«Куст
сирени».
Согласие и взаимопонимание как
основа любви и счастья в семье
Максим Горький. М. Горький в
Казани.
«Мои
университеты».
17.12
22.12
24.12
12.01
14.01
19.01
21.01
26. 01
28.01
9
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Автобиографическая основа повести.
Казань 80-х годов XIX века на
страницах повести
Владимир
Владимирович
Маяковский.
Биография
поэта.
«Послушайте!», «Хорошее отношение
к лошадям». Гуманистический смысл
стихотворений. «Прозаседавшиеся».
Обличение бюрократизма в сатире
поэта. Гипербола. Гротеск. Литота.
Марина Ивановна Цветаева. «Моим
стихам, написанным так рано,…»,
«Тоска по родине!...», «Красною
кистью…»
02.02
04.02
Осип Эмильевич Мандельштам. Биография поэта. Лирика. «Раковина»,
«Автопортрет», «Мы живем, под собою не чуя страны...». Усложненная
ассоциативность поэтической речи.
Разлад с советской действительностью в 20—30-е годы. Отрицание насилия и крови. Волшебство стиха.
Константин Георгиевич Паустовский.
Слово о писателе. «Телеграмма».
Проблема истинной человечности в
рассказе.
Отношение Насти к матери и
скульптору. Композиция рассказа.
Жизненные факты, легшие в основу
рассказа.
Развитие
понятия
о
композиции.
Р.р. Сочинение «О чём я задумался,
прочитав рассказ «Телеграмма»
09.02
Александр Трифонович Твардовский.
А. Т. Твардовский на фронте. Поэма
«Василий Теркин» (главы из поэмы:
«Переправа», «Гармонь»)
25.02
Глава «Два солдата». Композиция
поэмы. Народнопоэтическая основа
поэмы. Василий Теркин,
его
душевная
стойкость,
удаль,
жизнерадостность. Юмор в поэме. Ю.
Непринцев. «Отдых после боя». О.
Верейский. Иллюстрации к поэме
«Василий Теркин».
Многообразие литератур народов
России,
отражение
в
них
национальных
картин
мира.
Взаимосвязь
и
взаимовлияние
02.03
11.02
16.02
18.02
04.03
10
48
49
национальных литератур. Общее и
национально-специфическое
в
литературе.
М.
Карим.
Стихотворения
из
сборника
«Европа-Азия»,
поэма
«Бессмертие». Воспевание дружбы
между народами. Близость образа
героя поэмы образу Василия Теркина
из одноимённой поэмы Твардовского
Стихотворения о Великой Отечественной войне. Алексей Александрович Сурков. «Песня смелых», «Бьется
в
тесной
печурке
огонь...».
Константин Михайлович Симонов.
«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Жди меня...».
Михаил Васильевич Исаковский. «До
свиданья, города и хаты», «В лесу
прифронтовом». Поэты о героизме,
патриотизме,
самоотверженности
защитников родины и трудностях
грозных лет войны.
09.03
11.03
50
Литература народов России. М.
Джалиль.
Биография
поэта.
Патриотическая
направленность
лирики. «Слеза», «Мои песни»,
«Могила цветка», «Случается порой»,
«Новогодние пожелания».
16.03
51
Андрей Платонович Платонов. А. П.
Платонов на войне. «Возвращение».
Война и семья — основная тема
рассказа.
Семья Иванова: Любовь Васильевна,
ее дети Петя и Настя. Авторская
позиция в рассказе. Алексей Иванов,
преодоление им «самолюбия и
собственного интереса». Гуманизм
рассказа
Анна Андреевна Ахматова. Биография поэта. Лирика. «Я живу, как
кукушка в часах...», «Мне голос был.
Он звал утешно...», «Мне ни к чему
одические
рати...»,
«Читатель»,
«Мужество».
Патриотическая
направленность лирики Ахматовой.
Разговорные интонации как характерные особенности в лирике поэта.
Традиции народной поэзии и русской
классики в ее творчестве.
18.03
52
53
01.04
06.04
11
Александр Исаевич Солженицын.
Биография писателя. Рассказ «Как
жаль»
08.04
54
Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. «Фотография, на
которой меня нет»
13.04
55
Своеобразие
сюжета
рассказа.
Красота души героев произведения.
Непреходящая историческая память
народа.
Николай Михайлович Рубцов. Слово
о поэте. Лирика. «Привет, Россия...»,
«Русский
огонек»,
«Поэзия».
Животворящая любовь к людям, к
родной природе. Мотивы одиночества
в лирике поэта и их преодоление.
Сквозные образы поэзии Н. Рубцова
(дорога, звезда, свет и т.д.). Музыкальность стиха
Чингиз Айтматов.
Биография писателя. «Белый пароход» («После
сказки») (в сокращении). Гуманистический пафос повести. Идея взросления человека.
Старик
Момун
и
мальчик.
Осуждение
жестокости
и
бездуховности. Орозкул.
15.04
Легенда о Рогатой матери-оленихе и
ее роль в композиции произведения.
29.04
Р.р. Сочинение “Тема добра и зла как
центральная тема в повести Чингиза
Айтматова «Белый пароход»
04.05
Промежуточная аттестация
06.05
Мифология и фольклор народов
России как средоточие народной
мудрости. Национальное своеобразие
героических эпосов народов России,
обусловленное
особенностями
исторической и духовной жизни
каждого народа. Героический эпос
татар. «Урал -батыр» — башкирский
народный эпос
Зарубежная литература.
У. Шекспир «Ромео и Джульетта».
11.05
56
57
58
59
60
61
20.04
22.04
27.04
62
63
64
13.05
12
65
66
67
68
Основной конфликт в трагедии
Сонеты: №66 («Зову я смерть. Мне
видеть невтерпёжь…»); №130 («Её
глаза на звёзды не похожи…»).
Мысль и чувство в сонетах Шекспира.
Художественное своеобразие его
лирики
Э.Т. Гофман "Крошка Цахес по
прозванию Циннобер"
А.
Сент-Экзюпери.
Сказка
«Маленький принц». Философская
проблематика сказки
Жюль Верн. Слово о писателе.
«Таинственный остров»
(главы).
Ж. Верн — основоположник жанра
научно-фантастического романа.
18.05
20.05
25.05
27.05
4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русской литературы ученик 8 класса должен знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;
уметь

воспринимать и анализировать художественный текст;

выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументированно отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

сопоставлять тематически близкие произведения русской и родной литературы,
произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по
жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного
текста;

создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными
произведениями русской и родной литературы, писать изложения с элементами
сочинения.



13
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом
норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).



4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.




Используемая литература
Обернихина Г.А., Соколова Л.Э., Емельянова Т.В. Как писать сочинение? Рабочая
тетрадь для 5-8 классов. М: Просвещение, 2006.
Русский фольклор: Словарь-справочник/Составитель Т.В.Зуева. М.: Просвещение,
2006.
М. Г. Ахметзянов. Учебник- хрестоматия «Русская литература» для 8 класса
татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях.
Казань,
«Магариф», 2007.
Н.В Беляева. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика
дифференцированного подхода к учащимся. М.: Вербум, 2007
Р.И. Альбеткова. Учимся читать лирическое произведение. М.: Дрофа, 2008;
Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе. 8 класс, М.: Вако, 2010
Электронные образовательные ресурсы
сетевое объединение методистов http://center.fio.ru/som в разделе «Литература»:
разработки к урокам;
газета «Первое сентября» http://nsc.1september.ru/ «Литература»;
каталог
ресурсов
на
Российском
образовательном
портале
http://school.edu.ru/catalog.asp , Раздел «Литература»;
электронное образование РТ http://km.edu.tatar.ru
14
4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Тестирование
I вариант
1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
А) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма
2. Назовите героев исторических песен:
А) Ермак Тимофеевич; Б) Князь Потемкин; в) Емельян Пугачев; г) М.И. Кутузов
3. Свою работу по исследованию Пугачевского бунта А.С.Пушкин начал
А) с «Истории Пугачевского бунта»; б) с «Капитанской дочки»; в) с книги «Крестьянские
бунты»
4. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести:
«Береги честь смолоду»?
А) Савельича; б) Петра Гринева; в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева
5. В каком образе приснился Гриневу Пугачев на постоялом дворе?
А) царя; б) висельника; в) посаженного отца
6. Кто были герои калмыцкой сказки-аллегории, которую рассказал Пугачев Гриневу по
дороге в крепость?
А) уж и сокол; б) орел и ворон; в) аист и заяц
7. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:
А) повесть; б) стихотворение; в) поэма
8. Идейный кульминационный центр «Мцыри» - это…
А) эпизод борьбы Мцыри с барсом; б) встреча с грузинкой; в) сон о золотой рыбке
9. О чем говорит Мцыри «За эти несколько минут…Я б рай и вечность променял…»?
А) за время встречи с грузинкой; б) за ночь бегства из монастыря; в) за возможность
попасть на родину
10. Родовое поместье И.С.Тургенева называлось
А) Ясная Поляна; б) Мелихово; в) Спасское-Лутовиново
11. В каком эпизоде Ася видит дурное предзнаменование?
А) когда Н.Н. въехал в столб лунного света; б) когда Н.Н.выкинул цветок, подаренный
Асей; в) когда старая башня, где любила гулять Ася, обрушилась
12. Какую пословицу Н.В.Гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»?
А) «Не в свои сани не садись»; б) «На всякого мудреца довольно простоты»; в) «На
зеркало неча пенять, коли рожа крива»
13.Знакомством с каким писателем хвалится Хлестаков?
А) с Гоголем; б) с Пушкиным; в) с Лермонтовым
14. Каков основной композиционный прием в рассказе Л.Н.Толстого «После бала»?
А) контраст; б) преувеличение; в) сопоставление
15. Откуда был родом Василий Теркин? («Василий Теркин», А.Твардовский)
А) с Рязанщины; б) с Орловщины; в) со Смоленщины
16. Почему герой рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» не попал на
съемку?
А) не захотел фотографироваться; б) заболел; в) обиделся на то, что его хотели поставить
последним в ряду.
II вариант
1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
А) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка
2. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»?
А) свинья; б) мартышка; в) лошадь
3. От чьего имени ведется повествование в повести «Капитанская дочка»?
А) от имени автора-рассказчика; б) от имени Петра Гринева; в) повествование ведется от
3го лица
15
4. Коварного, злого человека, «антигероя», вредившего Гриневу, звали:
А) Алексей Швабрин; б) Иван Зурин; в) Иван Игнатьич
5. «Мцыри» в переводе с грузинского – это…
А) одинокий; б) пленник; в) послушник, который живет при монастыре
6. Какое образное средство употребил М.Ю.Лермонтов в строках «Мцыри» «…И
миллионом черных глаз смотрела ночи темнота Из ветви каждого куста…»?
А) олицетворение; б) метонимия; б) литота
7. Кто из героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» говорил о себе, что у него «легкость в
мыслях необыкновенная»?
А) Бобчинский; б) Хлестаков; в) городничий
8. Откуда чиновники города Н. узнают о том, что ревизор ненастоящий?
А) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером; б) Хлестаков сам признался в
обмане; в) проговорился Осип, слуга Хлестакова
9. Форма рассказа Л.Н.Толстого «После бала» - это
А) полилог; б) «рассказ в рассказе»; в) рассуждение
10. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу?
А) по религиозным убеждениям; б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом;
в)он ее не оставлял
11. Почему герои рассказа А.П.Чехова «О любви» не остались вместе?
А) оба были несвободны; б) побоялись изменить свою жизнь и жизнь близких; в) их
развел случай
12. Кто помог разрешить ситуацию, легшую в основу рассказа А.И.Куприна «Куст
сирени»?
А) жена героя Вера; б) сам герой – Николай Алмазов; в) старый профессор, принимавший
экзамен
13. Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении автора А.Твардовского?
А) «Книга про бойца»; б) «Поэма о войне»; в) «Роман в стихах»
14. Зачем Теркин отправился вплавь через реку в главе «Переправа»?
А) в разведку; б) связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить обстановку;
в) наладить сорванную переправу
15. Почему Иванов, герой рассказа А.Платонова «Возвращение», не покинул семью?
А)ему не хотелось менять жизнь; б) пожалел детей; в) Маша, к которой он хотел ехать, не
ждала его
16. Почему герой рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» призывает не
смеяться над деревенскими фотографиями?
А) это своеобразная летопись народной жизни; б) фотографы в те годы редко приезжали в
село; в)фотографии – это все, что осталось у него на память от бабушки
4.10. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
При оценке тестирования рекомендуется руководствоваться следующим:
оценка «5» ставится, если все задание выполнено правильно или допущена одна ошибка;
оценка «4» ставится, если правильно выполнено не менее 2/3 задания;
оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины
задания;
оценка «2» ставится за работу, в которой правильно выполнено менее половины задания.
16