Исследование политических и экономических процессов

ГОУ ВПО РОССИЙСКО-АРМЯНСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ)
УНИВЕРСИТЕТ
Со ст а в л ен
в
со о т в ет ст в и и
с
государственными требованиями к
минимуму содержания и уровню
подготовки
в ып у ск н и к о в
по
н а п ра в л е н и ю _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
и
П о л о ж ен и е м « О б У М К Д Р АУ » .
У Т В Е Р Ж Д АЮ :
Ди р ек т о р и н ст и т у т а _ _ _ _ _ _ _ _
__________________________
“___”_____________ 201_ г.
Институт: Экономики и Бизнеса
Кафедра: Управления, бизнеса и туризма
Автор(ы): к.э.н, доцент Айрумян И. Г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Дисциплина: «Исследование социально-экономических и
политических процессов»
Направление: _____080200.68 Менеджмент
ЕРЕВАН
СОДЕРЖАНИЕ
1. Аннотация .............................................. Error! Bookmark not defined.
2. Учебная программа ............................................................................ 3
2.1. Цели и задачи дисциплины .......... Error! Bookmark not defined.
2.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины ......... 3
2.3. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы по учебному
плану……………. 4
2.4. Содержание дисциплины ............................................................... 6
2.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины ................ 9
2.6. Распределение весов по видам контролей ................................... 9
2.7. Формы и содержания текущего, промежуточного и итогового
контролей ............................................................................................... 10
3. Теоретический блок ......................................................................... 11
3.1. Учебно-методическое обеспечение ............................................ 11
4. Блок ОДС и КИМ ............................................................................. 12
4.1. Перечень вопросов для зачета
4.2. Образцы тестов
................................................12
..............................................14
5. Методический блок .......................................................................... 23
5.1. Методика преподавания дисциплины ........................................ 23
5.2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для
студентов ................................................................................................ 24
1. Аннотация:
В данном курсе
рассмотрены следующие темы: Понятие социально-экономических и
политических процессов, их виды и типы; Инструментарий социологического исследования;
Методы социального прогнозирования; Базовые социальные процессы; Специфика структурнофункционального анализа как одного из способов системного анализа; Стадии социального
управления; Управление развитием социальной сферы общества.
2.Учебная программа
2.1. Цель и задачи дисциплины:
Äисциплина «Исследование социально-экономических и политических процессов» предназначена для
того, чтобы сформировать у студентов представления о типах и видах процессов и возможностях их
научного исследования.
В соответствии с назначением основной целью дисциплины является:
— формирование знаний о видах и типах управляемых и неуправляемых процессов;
—развитие
аналитических
навыков,
использование
современных
методов
исследования,
диагностирования и оценки процессов.
Дисциплина «Исследование социально-экономических и политических процессов» является
интегральной дисциплиной, обобщающей сведения, полученные в процессе изучения других,
конкретных дисциплин. Она формирует базу для самостоятельного исследования, как основы
принятия важных управленческих решений.Данная дисциплина является одним из основных
компонентов культуры современного управленца, независимо от сферы его профессиональной
деятельности: на предприятии, в органах государственной власти или местного самоуправления.
Дисциплина входит в цикл общепрофессиональных дисциплин, на системном уровне связана с
такими дисциплинами как «Теория управления», «Теория организации», «Социология управления».
2.2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
После изучения курса студенты должны иметь четкое представление о социальных,
экономических и политических процессах, их виды и типы.
В соответствии с этим студенты должны знать и уметь:
- пользоваться инструментарием социологического исследования
- ознакомиться с теоретико-методологическими методами социально-экономического
прогнозирования
- различать базовые социальные процессы
- применять методы структурно-функционального анализа
- анализировать стадии социального управления
- определять социальные интересы в современных условиях
2.3. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы по учебному плану.
Курс «Исследование социально-экономических и политических процессов » рассчитан на один
семестр – 108 часов. Курс изучается в форме лекций и практических занятий.
Виды учебной работы
1
1. Общая трудоемкость изучения
дисциплины по семестрам , в т. ч.:
1.1. Аудиторные занятия, в т. ч.:
1.1.1.Лекции
1.1.2.Практические занятия, в т. ч.
1.1.2.1. Обсуждение
прикладных проектов
1.1.2.2. Кейсы
1.1.2.3. Деловые игры,
тренинги
1.1.2.4. Контрольные работы
1.1.3.Семинары
1.1.4.Лабораторные работы
1.1.5.Другие виды аудиторных
занятий
1.2. Самостоятельная работа, в т. ч.:
1.2.1. Подготовка к экзаменам
1.2.2. Другие виды
самостоятельной работы, в
т.ч. (можно указать)
1.2.2.1. Письменные
домашние задания
1.2.2.2. Курсовые работы
1.2.2.3. Эссе и рефераты
1.3. Консультации
1.4. Другие методы и формы занятий
**
Итоговый контроль (Экзамен,Зачет, диф.
зачет/указать)
Всего, в
акад.
часах
3
63
Распределение по семестрам
1
сем
4
63
36
18
36
18
9
9
Зачет
Зачет
2.4. Содержание дисциплины
Форма 1. Тематический план и трудоемкость аудиторных занятий (модули, разделы
дисциплины и виды занятий) по учебному плану
Разделы и темы дисциплины
1
Всего
часов
Практ.
Контроль
Семина- Лабор,
Лекции,
занятия,
ные
ры, часов часов
часов
часов
работы
2
3
4
5
10
6
4
8
6
2
6
4
2
10
6
6
4
4
6
7
Первый модуль
Тема 1. Понятие социально-экономических
и политических процессов, их виды и типы
Тема 2.Инструментарий социологического
исследования
Первый промежуточный контроль
Второй модуль
Тема 3. Методы социального прогнозирования
Тема 4. Базовые социальные процессы
Тема 5. Специфика структурнофункционального анализа как одного из
способов системного анализа
Второй промежуточный контроль
2
5
5
Третий модуль
Тема 6. Стадии социального управления
6
4
Тема 7. Управление развитием социальной
сферы общества
8
6
Третий промежуточный контроль
4
ИТОГО
63
2
2
4
36
18
9
Форма 2. Содержание тем дисциплины
Тема 1. Название темы. Понятие социально-экономических и политических процессов, их виды
и типы
Содержание темы. В данной теме рассмотрены основные понятия
и характеристики
экономических и политических процессов, типы экономических и политических изменений, а также
типология экономических и политических процессов.
Тема 2. Название темы Инструментарий социологического исследования
Содержание темы. Данная тема включает методики сбора первичных данных, в том числе
гипотеза как форма развития и его классификация.
Тема 3. Название темы. Методы социального прогнозиро-вания
Содержание темы. Тема включает теоретико-методологические основы методов социальноэкономического прогнозирования , в том числе классификация методов прогнозирования.
Тема 4. Название темы.Базовые социальные процессы
Содержание темы. В этой теме подробно представлены социально-экономические процессы,
собственно социальные процессы, а также социально-культурные процессы.
Тема 5. Название темы Специфика структурно- функционального анализа как одного из
способов системного анализа.
Содержание темы. В данной теме рассмотрены вопросы, касающиеся области применения
структурно-функционального анализа, в том числе функционалистская теория Т. Парсонса и теория
социального действия.
Тема 6. Название темы. Стадии социального управления
Содержание темы. Данная тема представляет социальное прогнозирование, социальное
проектирование, а также социальное планирование.
Тема 7. Название темы. Управление развитием социальной сферы общества.
Содержание темы. В данной теме рассмотрены вопросы, касающиеся к социальным интересам
социальных групп и реальные причины их действий, в том числе потребность как внутренний
побудитель активности, а также образ жизни как целостная структура.
Рекомендуемая литература:
a) Базовые учебники
1. Лавриненко В.Н. Исследование социально-экономических и политических процессов. РФ
2008:
2. О.М. Рой. Исследования социально-экономических и политических процессов: Учебник для
вузов. — СПб.: Питер, 2004. — 364 с: ил.
3. Вертакова Ю.В. Исследование социально-экономических и политических процессов: 2009
4. Вертакова Ю. В., Согачева О. В. Исследование социально-экономических и политических
процессов: 2009-336 стр.
5. Исследование социально-экономических и политических процессов: Учеб.-метод.
Комплекс для дистанц. обучения / Н. Д. Вавилина, В. В. Демидов, В. Н. Папело, В. Н. Храпов;
Сибагс. — Новосибирск, 2004. — 152 с.
б) Дополнительная литература
1. Антипина Г.С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых социальных
групп. - Л., 1982.
2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов.–Гаударика, 1998.
3. Кравченко А. И. Классики социологии менеджмента: Ф. Тейлор и А. Гастев. СПб., 1998.
4. Курбатов В.И. Социальная работа: Учебное пособие. – М.:Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К», Ростов н/Д: Наука – Пресс,2007
5. Логика социологического исследования. – М., 1987
6. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.: 1997
7. Маркин В.В. Социальное программирование. - Пенза, 1998.
8. Осадчая Г.И. Социальная сфера общества: Теория и методология социологического
анализа. М.,1996.
9. Основы научного управления социально-экономическими процессами: Учебник/ Под общ.
ред. Белоусова Р.А., Селезнева А.З. М., 1984.
10. Основы современного социального управления: теория и методология. Учебное по-собие/
Под ред. В.Н. Иванова. М., 2000.
11. Парсонс Т. Система современных обществ. – М.: АспектПресс, 1997.
12. Ядов В.А. Социологическое исследование. - М., 1997.
13. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. – М., 1995
2.5.Материально-техническое обеспечение дисциплины
На лекционных занятиях излагается теоретический материал. На семинарских занятиях
обсуждаетя задания по теме и проводится опрос.
Предоставляется также список научной и методической литературы с указанием конкретных
материалов в целях более глубокого самостоятельного изучения курса.
2.6.Распределение весов по формам контроля:
Вид учебной
работы/контроля
Контрольная работа
Тест
Курсовая работа
Лабораторные работы
Письменные домашние
задания
Эссе, реферат
Устный опрос
Практические занятия
Вес результирующей
оценки текущего контроля
в итоговых оценках
промежуточных
контролей
Вес итоговой оценки 1-го
промежуточного контроля
в результирующей оценке
промежуточных
контролей
Вес итоговой оценки 2-го
промежуточного контроля
в результирующей оценке
промежуточных
контролей
Вес итоговой оценки 3-го
промежуточного контроля
1
Учебный Модуль
Веса форм
текущего контроля
в результирующей
оценке текущего
контроля
Веса форм
промежуточного
контроля и
результирующей
оценки текущего
контроля в итоговой
оценке
промежуточного
контроля
М1 1
М1
0
М2
1
М3
М2
Вес итоговых
оценок
промежуточных
контролей в
результирующей
оценке
промежуточного
контроля
М3
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0.5
0
0
0.5
0.5
Вес оценки
результирующей
оценки
промежуточных
контролей и
оценки итогового
контроля в
результирующей
оценке итогового
контроля
в результирующей оценке
промежуточных
контролей т.д.
Вес результирующей
оценки промежуточных
контролей в
результирующей оценке
итогового контроля
Экзамен/зачет
(оценка итогового
контроля)
1
0
∑=1
∑=1
∑=1
∑=1
∑=1
∑=1
∑=1
∑=1
2.7.Формы и содержания текущего, промежуточного и итогового контролей

Текущий контроль. Текущий контроль проводится с целью определения качества усвоения
лекционного материала и самостоятельной работы в форме устных и письменных опросов.
Итоговая оценка знаний текущего контроля складывается как по результатам письменных
тестовых работ, проводимых по пройденным темам, так и по степени активности участия студентов
на семинарских занятиях и рефератов.

Промежуточный контроль. Промежуточный контроль проводится два раза в течение
учебного семестра в виде тестов. Студенты, руководствуясь учебно-методическим планом и
конкретными научно-литературными материалами, находят ответы на контрольные вопросы
по каждой теме образовательной программы. Промежуточный контроль основан на
письменной работе в виде тестов.

Итоговый контроль по курсу. Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом
предусмотрен зачет на основе тестов и вопросов.
3.Теоретический блок
3.1.Учебно-методическое обеспечение
a) Базовые учебники
1. Лавриненко В.Н. Исследование социально-экономических и политических
процессов. РФ 2008:
2. О.М. Рой. Исследования социально-экономических и политических процессов:
Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2004. — 364 с: ил.
3. Вертакова Ю.В. Исследование социально-экономических и политических
процессов: 2009
4. Вертакова Ю. В., Согачева О. В. Исследование социально-экономических и
политических процессов: 2009-336 стр.
5. Исследование социально-экономических и политических процессов: Учеб.метод. Комплекс для дистанц. обучения / Н. Д. Вавилина, В. В. Демидов, В. Н. Папело,
В. Н. Храпов; Сибагс. — Новосибирск, 2004. — 152 с.
б) Дополнительная литература
1. Антипина Г.С. Теоретико-методологические проблемы исследования малых
социальных групп. - Л., 1982.
2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов.–Гаударика, 1998.
3. Кравченко А. И. Классики социологии менеджмента: Ф. Тейлор и А. Гастев.
СПб., 1998.
4. Курбатов В.И. Социальная работа: Учебное пособие. – М.:Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К», Ростов н/Д: Наука – Пресс,2007
5. Логика социологического исследования. – М., 1987
6. Луков В.А. Социальное проектирование. - М.: 1997
7. Маркин В.В. Социальное программирование. - Пенза, 1998.
8. Осадчая Г.И. Социальная сфера общества: Теория и методология
социологического анализа. М.,1996.
9. Основы научного управления социально-экономическими процессами: Учебник/
Под общ. ред. Белоусова Р.А., Селезнева А.З. М., 1984.
10. Основы современного социального управления: теория и методология. Учебное
по-собие/ Под ред. В.Н. Иванова. М., 2000.
11. Парсонс Т. Система современных обществ. – М.: АспектПресс, 1997.
12. Ядов В.А. Социологическое исследование. - М., 1997.
13. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. –
М., 1995
4.Блок ОДС и КИМ
4.1 Перечень вопросов для зачета
1. Дайте определение политическому и экономическому процессу.
2. Какой термин применяется для интерпретации понятия процесса.
3. Какими особенностями обладают экономические и политические
процессы.
4. Что выступает в качестве источников политических и экономических
изменений?
5. Выскажите вашу точку зрения по поводу влияния конфликта на
экономические и политические процессы.
6. Какие существуют типы политических и экономических изменений?
7. Приведите классификацию экономических и политических процессов.
8. Что представляет собой развитие как особая разновидность
политических процессов?
9. Что представляет собой теория катастроф?
10. Что представляет собой модель социологии развития?
11. Какая документация является источником информации об
исследуемом объекте?
12. Приведите классификацию социологических документов, дайте
характеристику каждому из них.
13. Охарактеризуйте методы анализа документов?
14. Перечислите методики сбора первичной информации.
15. Охарактеризуйте тест как одну из методик психологии.
16. Что представляет собой метод изучения продуктов деятельности?
17. Что такое гипотеза?
18. Как выражается степень доказуемости гипотез?
19. Что такое версия? Назовите виды версий.
20. Охарактеризуйте условия состоятельности гипотез.
21. Сравните поисковый и нормативный социальные прогнозы.
22. Представьте классификации прогнозов по срокам упреждения.
23. В чем заключается анализ социальных последствий принимаемым
решениям.
24. Какой метод позволяет обобщать мнения отдельных экспертов в
согласованное групповое мнение?
25. Перечислите этапы работы с методом деструктивной отнесенной
оценки (ДОО) ?
26. Какие методы на практике оказываются наиболее эффективными?
27. На какие классы подразделяются фактографические методы?
28. В чем заключается метод мозговой атаки?
29. Какому классификационному признаку относятся методы сценариев,
генерация идей, аналитический, интервью, индивидуальный?
30. Перечислите особенности метода «Дельфи»?
31. Назовите и дайте характеристику базовым социальным процессам
32. Проведите сравнительный анализ основных социальных процессов
33. Охарактеризуйте основные особенности социально-экономических
процессов.
34. Что понимается под собственно социальными процессами.
35. Какие существуют подходы к определению природы социальных
процессов
36. Дайте характеристику социально-культурным процессам
37. Определите причины, движущие факторы социальных процессов
38. Какие точки зрения на культуру и общество принято выделять
39. опишите две основные формы социальных процессов
40. Существует ли взаимосвязь между тремя базовыми социальными
процессами. Аргументируйте ответ
41. Каковы особенности возникновения структурно-функционального
подхода?
42. Перечислите основные этапы возникновения структурнофункционального подхода.
43. Что представляет собой социальная система по Т.Парсонсу?
44. В чем заключается проблема социального порядка, природы
интеграции, стабильности социальных систем?
45. Какова роль социальных изменений и эволюции с точки зрения
Т.Парсонса?
46. Назовите структурные переменные типа А и структурные
переменные типа B.
47. Что представляет собой социология по М.Веберу?
48. Какие типы действия выделяет М.Вебер?
49. С точки зрения М.Вебера на что должна ориентироваться
социология?
50. В чем заключаются основные положения теории социального
действия?
51. Охарактеризуйте процесс социального прогнозирования.
52. Какие подходы к определению социального прогнозирования вы знаете
53. Перечислите методы социального прогнозирования
54. Какие требования предъявляются к прогнозам
55. Какие недостатки прогнозирования можно выделить
56. В чем сущность социального проектирования?
57. Какие этапы социального проектирования можно выделить
58. Назовите и охарактеризуйте подходы к социальному проектированию
59. Назовите особенности социального планирования.
60. Как развивалось социальное планирование
71. Что такое социальный интерес социальной группы?
72. Как соотносятся интересы частные и коллективные, общественные?
73. Как потребность соотносится с нуждой?
74. Какие различия есть в потребности организма и потребности личности?
75. Приведите примеры классификации потребностей
76. Является ли возникновение потребности личности является механизмом,
запускающим активность человека на достижение цели?
77. Что представляет собой образ жизни?
78. Какие существуют подходы к изучению образа жизни?
79. Какие базовые составляющие понятия «образ жизни»?
80. Чем отличается качество жизни от стиля жизни?
4.2 Образцы тестов
1. Экономические и политические процессы:
1. понятия несопоставимые;
2. совокупность всех динамических изменений в поведении, отношениях
субъектов в исполнении ими своих функций.
1. Возможно ли отделение экономической сферы от политической?
1. да, так как каждая из них самостоятельна
2. нет
3. Особенностями политических и экономических процессов является:
1. цикличность;
2. данные процессы всегда порождает конфликт;
3. ненормативный характер;
4. наличие определённых технологий и процедур действий.
4. Какой типологии экономических и политических процессов НЕ
существует:
1. явные и скрытые;
2. стабильные и переходные;
3. глобальные и локальные;
4. открытые и закрытые.
5. Что не относится к типам политических и экономических изменений?
1. функционирование;
2. зарождение;
3. развитие;
4. упадок.
6. Общество с закрытой социальной структурой:
1. аграрно-индустриальное;
2. индустриально-аграрное;
3. аграрное.
4. постиндустриальное.
7. Следуя теории катастрофы, причиной политических изменений
является:
1. наличие у людей определённых архетипов в сознании и мышлении
2. связывает политические изменения с критическим состоянием экономики в стране;
3. изменения связаны со сменой властной элиты.
8. Такой вид политических и экономических процессов как
цивилизационный:
1. в качестве критерия выдвигается тип цивилизации;
2. проходят с применение современных технологий;
3. такой классификации не существует.
9. К ……………. процессам относятся те, в которых интересы граждан
систематически объявляются в их публичных, открытых притязаниях и
дискуссиях:
1. открытым и закрытым;
2. скрытым и явным;
3. стабильным и переходным.
10. В каких процессах в качестве критерия выступает значимость тех или
иных изменений для общества в целом?
1. стабильные и переходные;
2. открытые и закрытые;
3. базовые и периферийные.__
10. При каком наблюдении исследователь находится вне изучаемого
объекта?
1. не включённом;
2. закрытом;
3. частичном.
11. Какой анализ используется для более глубокого понимания
документов, содержащих большой массив информации:
1. традиционный;
2. косвенно-количественный
3. формализованный.
12. По выполняемым функциям документы классифицируются на:
1. фонографические;
2. специальные (анкеты, тесты и т.д.);
3. информационно-регулятивные
4. первичные и вторичные;
5. коммуникативные и культурно-воспитательные.
13. Какой вид социологического исследования используется
социологами-практиками для диагностики групп сплочённости, выявления
лидеров:
1. анкетирование;
2. социометрия;
3. интервью.
14. Вид гипотезы, выдвигаемый с целью выявления состава или
структуры объекта
1. объяснительная;
2. рабочая;
3. описательная.
15. Версия и гипотеза:
1. версия – это разновидность гипотезы;
2. понятия не тождественны;
3. версия предшествует выдвижению гипотезы.
16. В чем заключается познавательная ценность гипотезы?
1. в способности предсказать, отыскать новые факты и дать им объяснения;
2. ее можно оценить каким-либо количественными и качественными
стандартами;
3. гипотеза легко проверяема.
17. В каком случае гипотеза считается полностью доказанной?
1. P/H= ½
2. Р/Н=2/3
3. Р/Н=1.
18. Расположите этапы построения гипотезы в нужной
последовательности:
1. обобщение фактов;
2. выдвижение предположений;
3 Анализ отдельных фактов и отношений между ними;
4. синтез фактов.
20. Обоснованное предложение о происхождении и свойствах единичных
фактов, конкретных событий и явлений – это
1. версия;
2. частная гипотеза;
3. общая гипотеза.
21. Формализованные методы прогнозирования:
1. экстраполяции и моделирования;
2. метод «комиссий»;
3. метод эвристического прогнозирования.
22. На чем базируются фактографические методы?
1. на информации, предоставляемой специалистами-экспертами в
процессе систематизированных процедур выявления и обобщения их
мнений;
2. на фактической информации об объекте прогнозирования и его
прошлом развитии;
3. информация собирается путем социологического обследования.
23. В чем заключается сложность выбора наиболее эффективного
метода экономического прогнозирования?
1. в определении относительной классификации методов
прогнозирования;
2. в невозможности полной математической формализации процесса
решения поставленной задачи;
3. в учете трудоемкости методов и материальных затрат на их
осуществление.
24. Методы экономического прогнозирования по степени
формализации подразделяются на:
1. интуитивные и формализованные;
2. экстраполяции и моделирования;
3. сетевое и матричное моделирование.
25. Метод, суть которого заключается в построении и последующем
усечении «дерева поиска» экспертной оценки, называется:
1. экспертный метод;
2. метод эвристического прогнозирования;
3. метод аналогии;
4. опережающий метод.
26. К классам фактографических методов относятся:
1. метод аналогий;
2. корреляционный метод;
3. опережающий метод;
4. метод экспертной оценки с обратной связью.
5. статистические методы.
27. Методы, представляющие собой совокупность методов обработки
количественной информации об объекте прогнозирования, объединенные по
принципу выявления содержащихся в ней математических закономерностей
изменения характеристик данного объекта:
1. комбинированные методы;
2. метод экспертной оценки;
3. статистические методы;
28. Какой метод характеризуется анонимностью экспертов,
использования результатов предыдущего тура опросов, статистической
характеристикой группового ответа:
1. экспертный метод;
2. метод «Дельфи»;
3. корреляционно-регрессионный метод.
29. Метод описания логически последовательного процесса, события
исходя из сложившейся ситуации:
1. метод сценариев;
2. метод экстраполяции;
3. метод «Дельфи».
30. В чем заключается сущность прогнозирования в развитой рыночной
экономике:
1. в научном предвидении развития всех форм хозяйствования;
2. в последующем выявлении закономерностей научно-технического и
экономического прогрессов;
3. необходим при разработке стратегических экономических программ;
4. необходим для обеспечения экономической стабильности в стране.
31. Социально-экономические процессы — это:
а) изменения в обществе, отображающиеся на его благосостоянии, политической и
экономической стабильности, условиях безопасности и пр.
б) изменения в экономике, влияющие на поведение людей
в) изменения в политической жизни, влияющие на благосостояние населения
32. Особенностью социально-экономических процессов является:
а) изменение целеполагающего вектора социальных преобразований, заключающееся во внедрении в общественную жизнь мероприятий, составляющих
программную установку одной из влиятельных и организованных сил общества,
какой является политическая партия или общественное движение
б) их тесная привязка к деятельности предприятий (хозяйствующих субъектов),
крупных национально-государственных систем, регионов, которая определяет
масштабы, уровень, темпы и цели происходящих в русле этих объектов изменений.
в) их тесная привязка к деятельности благотворительных, религиозных,
некоммерческих организаций, которая определяет масштабы, уровень, темпы и
цели происходящих в русле этих объектов изменений.
33. Социальные процессы характеризуется:
а) масштабом
б) однонаправленностью
в) интенсивностью
г) все ответы верны
д) нет верного ответа
34. Классическое определение социального процесса было дано:
а) Спенсер
б) Вебер
в) Сорокин
г) Конт
35. Направленные социальные процессы характеризуются:
а) необратимостью
б) обратимостью
в) как круговой или замкнутый цикл
36. Основным принципом теории эволюционного развития культуры
является:
а) радикальное изменение культурных элементов и культурных комплексов
б) постепенное изменение культурных элементов и культурных комплексов, в ходе
которого они полностью преобразуются.
в) все культурные образцы, произведенные людьми, представляют собой
конечные, т.е. недолговечные, явления.
37. Сторонники диалектического подхода предполагают, что:
а) культура развивается скачкообразно
б) культура не развивается, находится в застое
в) культура развивается по восходящей линии.
38. Приспособление представляет собой сложный процесс, в котором
можно выделить ряд особенностей:
а) компромисс
б) давление
в) терпимость
г) подчинение
д) снисхождение
е) адаптация
39. К сторонникам эволюционной теории развития культуры являются:
а) Маркс
б) Сорокин
в) Спенсер
г) Конт
д) Вебер
40. В основе социально-экономических процессов лежит модель:
а) циклов Левинджера
б) волн Эллиотта
в) циклов Щербакова
г) динамики цены Белла
д) циклов Кондратьева.__
41. Как соотносятся структурный и функциональный подход?
1. имеют общие "генетические" корни;
98
2. не имеют общих теоретико-методологических оснований;
3. противопоставляются друг другу.
42. В каком аспекте НЕ рассматривается функция в структурнофункциональном подходе?
1. как назначение одного из элементов некоторой целостности по отношению к
другому или к системе в целом;
2. как такая зависимость в рамках данной системы, при которой изменения
одного оказываются производными от изменений другого;
3. как такое назначение одного из элементов, которое определяет назначения
всех остальных элементов данной целостности.
43. С чьими именами связано становление структурнофункционального подхода?
1. Спенсер
2. Дюркгейм
3. Джеймс
4. Парсонс
5. Малиновский
6. Милль
7. Шюц
8. Сорокин
9. Конт
44. Что есть, по определению Т.Парсонса, система образуемая
состояниями и процессами социального взаимодействия между
действующими субъектами:
1. Социальная система;
2. Общество;
3. Институциональная система.
45. Что НЕ входит в структуру социальной системы (Т.Парсонс)?
1. ценности;
2. нормы;
3. общественные институты;
4. коллективные организации;
5. роли
46. Сопоставьте согласно Т. Парсонсу:
1. структурные переменные типа А;
2. структурные переменные типа Б;
а. характерны для простых обществ;
б. свойственны исторически более высоким индустриальным обществам.
47. Утверждал ли Т.Парсонс, что общество представляет собой
нормативную общность:
1. да;
2. нет.
48. Социология, по М. Веберу, должна быть:
1. осмысленной;
2. понимающей;
3. доказательной.
49. Кому принадлежит мысль о том, что ни общество в целом, ни те или
иные формы коллективности не должны рассматриваться в качестве
субъектов действия: таковыми могут быть только отдельные индивиды:
1. Дюркгейм;
2. Спенсер;
3. Вебер;
50. По М.Веберу социология должна ориентироваться на:
1. действие индивида или группы индивидов;
2. исторический опыт;
3. социальные системы;
51. Социальное прогнозирование в СССР получило развитие в:
а) 20-е годы 20 века
б) 90-е годы 20 века
в) 90-е годы 19 века
г) 60-е годы 20 века
52. К особенностям социального прогнозирования относят:
а) социальное прогнозирование не обладает директивным характером.
б) вариантность
в) научная обоснованность
129
г) системность
д) все варианты верны
53. Метод Дельфи:
а) предусматривает сложную процедуру получения и математической обработки
ответов
б) используют при обработке и анализе совокупности индивидуальных мнений
экспертов
в) направлен на построение динамических (статистических или логических)
рядов показателей прогнозируемого процесса
54. К числу основных условий надежности прогнозов следует отнести:
а) глубину и объективность анализа;
б) знание конкретных условий;
в) научная обоснованность
55. Основные ошибки при прогнозировании социальных процессов:
а) Недостаточное освещение прогнозного фона внешнего окружения, тех
факторов и процессов, которые оказывают влияние.
б) Избыток информации.
в) Слабая научная разработанность теории, методологии прогнозирования.
г) детальное освещение факторов и процессов, которые оказывают влияние
56. При использовании метода синектики:
а) несколько предложенных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а
потом между ними устанавливается определенная взаимосвязь и
взаимозависимость.
б) помогает получить более точное представление о том, что нужно сделать в
процессе проектирования.
в)объявляется своеобразный конкурс идей, способных значительно продвинуть
поиск оптимального решения проблем того или иного проекта
57. Метод мозгового штурма появился в:
а) 1937
б)1938
в)1939
г)1940
58. В современной России наиболее распространенным подходом к
социальному проектированию является:
а) объектно-ориентированный подход
б) проблемно-ориентированного (проблемно-целевого, прогнозного) подхода.
в) субъектно-ориентированный подход
59. Отличие социального проектирования от планирования
заключается в:
а) социальное проектирование в меньшей степени обусловливает другие
функции управления
б) социальное проектирование допускает многовариантность решений, исходя из
имеющихся материальных, трудовых и финансовых ресурсов
в) социальное проектирование допускает минимальное количество вариантов
решений
г) социальное проектирование в большей степени обусловливает другие
функции управления
60. Социальное планирование – это
а) одна из форм опережающего отражения действительности, создание
прообраза (прототипа) предполагаемого явления или процесса посредством
специальных методов.
б) один из видов государственного вмешательства в решение крупных
социально-экономических проблем и их регулирование со стороны
общественных институтов.
в) взаимодействие противоположных тенденций развития общественных
явлений, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и
взаимопроникновении, выступая источником самодвижения и развития
социальных процессов и их научного познания.
61. По определению А. Адлера социальный интерес-это:
1. интерес любого социального субъекта, связанный с его положением в
определённой системе общественных отношений;
2. осознанные потребности, реальные причины действий, событий,
свершений, стоящие за непосредственными внутренними побуждениями
участвующих в этих действиях индивидов, социальных групп, классов;
3. элемент мотивационно - потребностной сферы, выступающий основой
интеграции в общество и устранения чувства неполноценности.
62. Обобщённым выражением всех интересов социального субъекта
является интерес:
1.политический;
2.общественный;
3. законный.
143
63. Тождественны ли понятия интерес и потребность?
1. да;
2. нет.
64. Специфическое для индивида, семьи или социальной группы
сочетание видов деятельности, проанализированное в контексте жизненного
пути субъекта и его жизненных условий – это:
1. образ жизни;
2. стиль жизни;
3. уровень жизни.
65. Характер и содержание труда, степень комфорта в
производственной и непроизводственной сферах жизни, качество
окружающей среды – показатели:
1. уровня жизни;
2. стиля жизни;
3. качества жизни.
66. Кому принадлежит мысль о том, что образ жизни является защитным механизмом социальной системы, который затрудняет вертикальную
мобильность индивидов в структуре общества:
1. Маслоу;
2. Зеттербергу;
3. Бурдье.
67. К показателям стиля жизни НЕ относятся:
1. уровень здравоохранения
2. качество окружающей среды
3. устойчиво воспроизводимые черты, манеры, вкусы, склонности.
144
68. Кто делит потребности: по происхождению - на естественные и
культурные?
1. А. В. Петровский;
2. Маслоу;
3. Фромм.
69. Возникновение потребности является:
1. механизмом, запускающим активность человека на достижение цели;
2. механизмом социальной мобильности;
3. механизмом, подавляющим у личности стремление к достижению целей.
70. Тождественны ли понятия потребность организма и потребность
личности?
1. да;
2. нет.
5.Методический блок
5.1 Методика преподавания дисциплины
Преподавание учебной дисциплины “Государственное и муниципальное
управления” строится на сочетании лекций, семинарских занятий и различных форм
самостоятельной работы студентов. На лекциях по данной дисциплине излагаются
основные темы, содержания дисциплины, проводится анализ основополагающих понятий
и современных методов их изучения. Чтение лекций сопровождается рассмотрением
примеров, как правило, политического, административного государственного,
регионально-государственного
устройства и современной политики в сфере
государственного и муниципального управления в РФ и РА с выделением актуальных
проблем реформирования и развития системы государственного и муниципального
управления.
На семинарских занятиях делается акцент на выявление основных проблем
теоретического лекционного материала по подходам и моделям построения
государственного и муниципального управления. Применяются также различные методы
по развитию основных навыков понятия искусства управления государством и
муниципалитетами у студентов.
При проведении семинарских занятий должное внимание уделяется:
- развитию освоения понятий теоретического и аналитического материала у
студентов;
- формированию и привитию навыков анализа моделей государственного и
муниципального управления с использованием информационных методов
изучения;
- выработке навыков понятия тех или иных моделей государственного и
муниципального управления.
Выполнение самостоятельных работ по темам дисциплины обсуждаются на
заседаниях по защите курсовых проектов по заданиям теоретического и аналитического
характера для изучению деятельности ветвей власти и органов систем государственного и
муниципального управления.
5.2 Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
Рабочей программой дисциплины “Государственное и муниципальное управления”
предусмотрена самостоятельная работа студентов в объеме 36 часов. Самостоятельная
работа проводится с целью углубления знаний по дисциплине и предусматривает:
- изучение и усвоение теоретического лекционного материала;
- подготовку к контрольным работам в виде тестов;
- изучение базовой, основной и дополнительной литературы по темам, указанным
лектором;
- разработку проектов курсовых проектов систем государственного и
муниципального управления и их обсуждение на занятиях по их защите;
- работу с электронными источниками, Интернет-ресурсами;
- подготовку к письменному экзамену.
Материал, законспектированный на лекциях и на основе самостоятельной работы,
необходимо регулярно дополнять новыми сведениями из литературных источников,
представленных в УМКД и лектором по мере их появления. При самостоятельной работе
следует прочитать рекомендованную и дополнительную литературу и при необходимости
составить краткий глоссарий основных терминов, сведений, требующих их закрепления и
являющихся основными по теме и для освоения последующих тем. Для расширения круга
знаний по дисциплине рекомендуется использовать Интернет-ресурсы научных изданий и
органов государственного и муниципального управления, которые представлены в УМКД.