СОВРЕМЕННОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ ОНЛАЙН ОБРАЗОВАНИЕ В

СОВРЕМЕННОЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ ОНЛАЙН ОБРАЗОВАНИЕ В
СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ.
Пронин Э. А., Положенцева И. В., Ананишнев В. В.
Московский государственный университет технологии и управления имени
К.Г.Разумовского, (ПКУ), Россия.
Некоммерческое партнерство «Философия для будущего».
Аннотация. Дистанционное политическое обучение в настоящее время
недостаточно распространено. Дистанционное политическое обучение
необходимо повсеместно распространять, особенно в период экономического и
политического кризисов.
Ключевые слова: дистанционное политическое образование, политическое
воспитание, онлайн образование, самосознание.
Abstract. Remote political education is currently insufficient common. Remote
political education must be widely disseminated, especially in times of economic and
political crises.
Keywords: remote political education, political education, online education, selfawareness.
В последнее время политическое онлайн образование школьников
является одним из перспективных направлений общего образования, благодаря
которому развивается система открытого образования, расширяется доступ к
информационным и образовательным ресурсам России и мира для школьников
и
педагогов,
сохраняются
малокомплектные
школы,
развивается
информационная образовательная среда и многое другое.
В некоторых образовательных учреждениях уже есть опыт организации
онлайн образования школьников, который дает возможность организовать
обучение с применением современных информационно-коммуникационных
технологий на высоком качественном уровне. С помощью онлайн образования
открываются новые возможности, при которых значительно расширяется
информационное пространство и информационная сфера обучения.
Дистанционное
(онлайн)
обучение
это
новая
организация
образовательного процесса, основывающаяся на принципе самостоятельного
обучения школьника (студента). Учащиеся, в основном, а, зачастую и совсем,
отдалены в пространстве и (или) во времени от преподавателя, но в то же время
у них есть возможность с помощью средств коммуникации поддерживать
диалог[1].
В настоящее время понятие «онлайн образование» в Федеральном законе
от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее Закон) не определено.
В соответствии со ст. 16 Закона под электронным обучением понимается
организация образовательной деятельности с применением содержащейся в
базах данных и используемой при реализации образовательных программ
информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий,
технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей,
обеспечивающих
взаимодействие
передачу
по
обучающихся
дистанционными
линиям
и
связи
указанной
педагогических
образовательными
информации,
работников,
технологиями
а
под
понимаются
образовательные технологии, реализуемые в основном с применением
информационно-телекоммуникационных
сетей
при
опосредованном
(на
расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников [2].
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе
применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии
при реализации
образовательных программ
в порядке,
установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию
в сфере образования.
При
применением
технологий:
реализации
образовательных
электронного
обучения,
программ
или
дистанционных
их
частей
с
образовательных
организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в
том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно
с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и
соотношение
объема
занятий,
проводимых
путем
непосредственного
взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий
с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий;
допускается отсутствие аудиторных занятий;
местом осуществления образовательной деятельности является место
нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения
обучающихся;
организации
технологиям
уровень
обеспечивают
подготовки
соответствующий
педагогических,
применяемым
научных,
учебно-
вспомогательных, административно-хозяйственных работников организации по
дополнительным профессиональным программам [3];
некоммерческие организации освобождаются от НДС при проведении
дистанционного обучения (подпункт 2 пункт 1 статьи 219 НК РФ), а слушатели
имеют право на получение социального налогового вычета (подпункт 2 пункт 1
статьи 219 НК РФ) в сумме фактически произведенных ими расходов на свое
обучение в образовательных учреждениях[4].
В
дистанционном
обучении
самый
распространенный
способ
организации связан с применением компьютерных телекоммуникаций в режиме
видеоконференций, электронной почты, других информационных средств
региональных сетей, и сети Интернет. Такая организация предусматривает по
возможности
применение
новейших
средств
телекоммуникационных
технологий, включая и мультимедийные, и все информационные ресурсы
Интернета, в том числе аудио и видеоконференции. Благодаря дистанционному
обучению в определенной степени снимается социальная напряженность,
поскольку
обеспечивается
равная
возможность
получения
образования
независимо от материальных условий и места проживания [1].
Гражданское политическое воспитание представляет собой систему
общечеловеческого
ценностного
отношения
к
глобальным
проблемам,
социальным группам, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям
общественной жизни и сознания. Воспитание - гражданское потому, что
определяется принципиальными общегосударственными, конституционными
мировоззренческими позициями, воплощающимися в реальную практику
общественных
отношений.
Воспитание
-
политическое
потому,
что
обеспечивает уяснение школьниками идеалов и целей, стратегической и
тактической линии строительства правового государства по обеспечению
социальных и политических интересов подавляющего большинства граждан
страны.
Система политического воспитания включает в себя: комплекс целейфункций,
формируемых
с
учетом
возрастных
возможностей
усвоения
общегражданских и общечеловеческих политических идей детьми; содержание
и формы гражданского воспитания в школе, во внешкольных и общественных
организациях, средств массовой информации, трудовых коллективов. Ей
присущи противоречия и «механизмы» их разрешения, обеспечивающие
эффективность воспитательного воздействия, и свойственны определенные
критерии гражданской воспитанности [5].
Цели-функции гражданского политического воспитания реализуются в
целостном педагогическом процессе с учетом возрастных возможностей и
особенностей детей. В современном мире вся атмосфера общественной и
личной жизни людей насыщена политической информацией, противоречивыми
установками, оценками, ценностными ориентациями. Дети любого возраста,
развиваясь в этой атмосфере, не изолированы от политического влияния и
воздействия. Политическая идеология преломляется в их сознании под
влиянием взрослых. Это требует от педагогов и родителей быть вооруженными
знанием
особенностей детского
восприятия политической информации,
осознания и осмысления фактов и событий.
Младшие школьники мыслят образами, эмоционально воспринимают
ярко окрашенные события и факты, особенно облеченные в художественную
форму. Политические явления они осмысливают как добрые или злые, хорошие
или
плохие,
эмпирический
красивые
или
конкретный
некрасивые.
материал
как
Они
накапливают
основу
в
будущего
памяти
развития
политической сознательности.
Школьники среднего возраста, подростки еще склонны к восприятию
конкретного и яркого в жизни, но начавшийся процесс самосознания побуждает
их к политическому осмыслению происходящего в мире и определению своего
отношения к нему. Они хотят вместе со взрослыми участвовать в настоящих
событиях, окрашенных в их воображении романтикой, стремятся заслужить
внимание и уважение старших товарищей. Эти особенности подростков лежат в
основе требования самодеятельного характера общественных организаций. В
них подростки проходят школу гражданского воспитания благодаря активной
общественно полезной деятельности.
Старшие школьники, юноши и девушки, стремятся к выработке
собственных идеалов, определению жизненных целей, которые помогают найти
место в жизни, выбрать профессию и реализовать себя как личность и
индивидуальность. Основная масса современных юношей и девушек способна
к
глубокому
освоению
демократических
идеи
ценностей,
к
гражданственности
отстаиванию
и
своих
политических
убеждений,
к
самостоятельной оценке политической информации [5].
Просчеты в воспитании, кризисные явления в жизни общества
порождают у некоторый части молодежи политическую инфантильность и
индифферентность, современную обломовщину, стремление замкнуться в кругу
узколичных,
эгоистических
психического
состояния
незрелости,
интересов.
отчуждения
непричастности,
от
Переживание
общества,
непригодности,
школьниками
неполноценности,
обусловленного
плохой
организацией трудового и нравственного воспитания, порождает гражданский
вакуум, готовит в сознании молодежи благодатную почву для восприятия
антиобщественных, антиконституционных влияний. Кроме того, официальное,
нередко формальное, принудительное политическое воспитание в школе
вступает в острое противоречие со стихийно складывающимся обыденным
сознанием молодежи. Обыденное отношение школьников к личной и
общественной жизни формируется в семье, в неформальном общении, под
воздействием неорганизованных влияний средств массовой информации.
Некоторые школьники, получая в школе гражданско-политические знания,
оценки политических событий, сталкиваются в семье с равнодушным
отношением к трагическим событиям в стране, с мещанскими взглядами,
аполитичными высказываниями, с эгоистическим укладом семейной жизни [5].
Выводы
Таким образом, отсутствие политического воспитания школьников на
современном этапе развития России создает почву для укрепления догм
мещанского обыденного сознания, которое является благоприятной средой для
укрепления в детском сознании асоциальных идей и инсинуаций. Разрешение
противоречий,
устранение
недостатков
осуществляется
в
целостном
воспитательном процессе, органично связанном с жизнью и производительным
трудом. Политическое воспитание является мощным стимулом нравственной
активности,
трудовой,
общественной,
творческой
деятельности
детей,
проникает в другие виды общественного сознания и пронизывает их.
Политическая воспитанность предполагает овладение политической культурой:
политической грамотностью, способностью переживания высших гражданских
чувств, потребностью проявления общественной активности, стремлением к
практическому участию в деятельности общественного самоуправления,
политических событиях и кампаниях.
Литература:
1. http://www.onlineobuchenie.ru/online/distancionnoe-obuchenie-shkolnikov/
2. Федеральный
закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
3. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2 «Об утверждении Порядка
применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ».
4. Ананишнев В.В. Социальный пакет работающего населения в России //
Уровень жизни населения регионов России. – 2012. – №07. – С. 91 – 96
5. Пронин Э. А. Политическое воспитание школьников//Право, экономика,
безопасность. Научно-практический журнал. Стр. 68-73. № 4. СПИЭБ.
2013. Домодедово.