Количество на год всего 66 в неделю 2

Количество на год всего 66 в неделю 2
Плановых контрольных уроков: 1 тестов 5
№
Дат
Тема, страница
а учебника и рабочей
тетради
Элементы
содержания
Формируемые
понятия
Вид контроля
УУД
Характеристика
деятельности
учащихся
Раздел 1. Младший школьник (15 часов)
1.
День знаний
Урок-игра
У. – с. 4-7
Что изменилось в
жизни ребёнка с
приходом в
школу. Анализ
уровня развития
детей и их
индивидуальных
способностей.
Школа, учитель,
Умение отвечать диагностика
одноклассник;
на
адрес,
вопросы.
фамилия, имя;
столица, флаг, герб,
Россия, День
знаний.
Учатся принимать
учебную задачу.
2.
Путешествие по
школе
Урок-экскурсия
У– с. 8, 9
Р.т – с. 3, № 2
Какие помещения
есть в школе и как
они
функционируют.
Знакомство с
классом, школой,
пришкольным
участком. Правила
поведения.
Учебные кабинеты,
туалетная комната,
столовая,
спортивный зал,
библиотека и тд.
Умение
анализировать,
сравнивать и
обобщать.
Текущий
Моделируют
различные формы
поведения в
школьных
помещениях.
Оценивают поведение
учеников
3.
Школьные
принадлежности
Урок-игра
У. – с. 10-13
Р.т. – с. 4, № 3-4
Учебный труд,
школьные
принадлежности,
обязанности
ученика,
организация
рабочего места в
школе и дома
(порядок,
освещение, свежий
Школьные
принадлежности,
личная гигиена,
внешний вид.
Умение
анализировать,
сравнивать и
обобщать.
текущий
Учатся
организовывать свое
рабочее место,
аккуратно складывать
школьные
принадлежности;
обсуждают правила
личной гигиены,
учатся пользоваться
предметами личной
ЭОРы
,
ЦОР
ы
воздух и др.).
внешний вид и
соблюдение
личной гигиены.
гигиены.
4.
Правила поведения
в школе
Урок- игра
У. – с. 14-17
Р.т. –с. 8, № 11
Какого ученика
считают хорошим.
Правила
поведения в
школе.
Общеобразователь
ная школа,
классная
комната, правила
поведения.
Умение
сравнивать
предметы,
находить
сходства и
различия.
5.
Условные знаки
Урок- путешествие
У. – с. 18-21
Р.т. –с. 6-7, №6-9
Разнообразие
уроков.
Особенности урока
«Окружающий
мир». Условные
знаки как источник
информации
(способ
обозначения
предметов и
явлений
окружающего мира,
указания способа
действия, способ
предупреждения и
др.)
Условные знак.
Дни недели и их
последовательност
ь. Расписание
уроков.
Умение
Самостоятельн Анализируют рисунки,
сопоставлять
ая работа
собирают
наблюдаемое с
информацию,
его
высказывают свои
изображением на
предположения и
картинках и
умозаключения;
пользоваться
отгадывают загадки и
условными
аргументируют свои
знаками;
отгадки; декодируют и
умение работать
кодируют
в парах. Умения
информацию с
отгадывать
помощью условных
загадки –
знаков.
анализировать
отличительные
признаки
загадываемого
предмета.
6.
Безопасный
путь
Какой путь
является
Пешеход,
светофор,
Умение
пользоваться
текущий
текущий
Анализируют рисунки,
собирают
информацию, учатся
высказывать
свои предположения и
аргументировать их;
оценивают рабочие
места двух
школьников, делают
вывод, каким оно
должно быть.
Учатья работать с
рабочей тетрадью.
7.
Урок-игра
У. – с. 22-25
Р.т. – с.8-9, №10-12
безопасным. Что
надо выполнять,
чтобы избежать
опасных ситуаций
на дороге.
дорожный знак,
безопасный
переход,
правила поведения
на
дороге, во дворе
дома,
на улице.
условными
знаками, их
декодирование,
анализ
информации,
собранной при
рассматривании
дорожных знаков.
Работа с разрезными
карточками
(дорожные
знаки).Учатся
понимать и
использовать
условные знаки.
Экскурсия на
пришкольный
участок. Учимся
быть примерными
пешеходами.
Выявление
опасных для жизни
и здоровья
ситуаций в
ближайшем
окружении школы.
Составление
алгоритма
безопасного пути в
школу
и домой.
Пешеход,
светофор,
дорожный знак,
безопасный
переход,
правила поведения
на
дороге, во дворе
дома,
на улице.
Умение
Практическая
пользоваться
работа
условными
знаками, их
декодирование,
анализ
информации,
собранной при
рассматривании
дорожных знаков.
Моделирование
опасных
ситуаций на
улице.
Умение
целенаправленно
наблюдать
явления
окружающего
мира.
Освоение правил
поведения в
школьном дворе
(хождение по
дорожкам, а не по
газонам!),
безопасного
поведения на улице.
Закрепляем умение
«читать» условные
знаки.
Воспитанный
человек,
общественное
место.
Стремление к
соблюдению
моральноэтических норм
общения с
людьми
Умение
Выбирают
соответствующие
формы общения с
окружающими
людьми, с
родителями,
учителями,
У. – с. 26-27
8.
Уроки
Уроки культурного
общения. Урок-игра общения (в семье,
У. – с. 28-31
в школе, в
общественных
местах).
Текущий
целенаправленно
наблюдать
явления
окружающего
мира.
сверстниками,
друзьями.
Анализируют рисунки,
собирают
информацию,
высказывают свои
предположения и
умозаключения
9.
Уроки общения.
Урок-экскурсия по
поселку.
10.
Классный
коллектив
УрокУ. – с. 32-35
Учителя,
одноклассники,
друзья, ценность
добрых
уважительных
отношений с
окружающими
людьми.
Класс, классный
коллектив,
одноклассники.
Ориентация на
Текущий
проявление
доброго
отношения к
людям,
уважения к их
труду, на участие
в совместных
делах, на
помощь
людям, в том
числе
сверстникам;
умение работать
в парах.
11.
Уроки вежливости
Урок-театрализация
У. – с. 36-41
Р.т. с.10, №14
Урок культурного
поведения (в
семье, в школе, в
общественных
местах).
Общественное
место,
транспорт, природа;
культурное
поведение.
Анализ,
оценочная
деятельность.
Умение
соотносить
поступки с
Практическая
работа
Учатся вести себя во
время экскурсии по
населенному пункту.
Оценивают поведение
своё и окружающих
людей.
Моделирование
различных ситуаций
поведения и общения
в классном
коллективе.
Самостоятельн Моделируют
ая работа
поведение в
общественных
местах, в транспорте,
на природе;
оценивают поведение
принятыми в
обществе
моральноэтическими
принципами.
своё и окружающих
людей. Обсуждают
правила поведения в
школе, поступки,
допустимые и
недопустимые в
общественных местах
12.
Уроки здоровья.
Тело человека.
Урок-игра
У. – с.42-44
Р.т. – с. 11, №15
Тело человека и
его развитие
(осанка, гибкость,
необходимость
физических
упражнений).
Осанка, физические Умение
упражнения.
анализировать,
сравнивать и
обобщать.
Понимание
важности
бережного
отношения к
своему
здоровью
Текущий
Практическая
работа
Анализируют рисунки,
собирают
информацию, учатся
высказывать
свои предположения и
аргументировать их.
Учатся носить
школьную сумку,
сидеть за партой.
13.
Уроки здоровья.
Здоровое питание
Урок-аукцион
У. – с. 45-47
Р.т. – с. 11-12, №1617
Как правильно
питаться.
Завтрак, обед,
полдник, ужин;
здоровое питание.
Сравнивать,
находить
сходства и
различия
предметов,
объединять их в
группы
текущий
Моделируют
различные ситуации
поведения.
Анализируют
рисунки, учатся
высказывать свои
предположения и
аргументировать их.
14.
Уроки здоровья. Как Правильный выбор Одежда. Времена
надо одеваться.
одежды.
года.
Урок-игра
У. – с. 48-51
Р.т. – с.12, № 18
Умение
анализировать,
сравнивать и
обобщать.
Понимание
важности
бережного
отношения к
своему
Здоровью.
Текущий
Практическая
работа
Моделируют
различные ситуации
поведения.
Анализируют
рисунки, учатся
высказывать свои
предположения и
аргументировать их.
15.
Режим дня
школьника
Урок театрализация
У. – с. 52-54
Р.т.– с. 13, №20,21
Что надо делать,
чтобы всё
успевать делать
и не уставать.
Важность
здорового сна
(правильное
поведение перед
сном).
Режим дня,
распределение дел
по времени. Дни
недели и их
последовательност
ь
Высказывать
предположения и
аргументировать
их.
Практическая
работа
Выставка
работ
Учатся составлять
режим дня.
Изготовление
модели стрелочных
часов; соотносят
время и свои
действия в течение
дня; выполняют
задания в рабочей
тетради.
Умение
составлять
описание
предметов,
называя как
можно
больше его
отличительных
признаков и
свойств.
Умение
наблюдать за
объектами
окружающего
мира;
анализировать,
классифицироват
ь и обобщать;
работать в парах.
Текущий
Практическая
работа
Сравнивают предметы
по заданным
основаниям (по цвету,
форме, размеру и др.)
Определяют, какой
предмет спрятан в
«волшебном мешочке»
без органов зрения.
Составляют загадки о
предметах, используя
их отличительные
признаки.
Наблюдают предметы
окружающего мира и
характеризовать их
признаки и свойства.
Раздел II. Окружающий мир и его изучение (8 часов)
16.
Признаки
предметов.
Прогулка в
пришкольный
двор (наблюдение,
сбор природного
материала).
У.– с. 56-59
Р.т. – с. 14, № 1-2
17.
Сходства и
различия
предметов.
Объединение
предметов в
группы.
Как человек
познает
окружающий мир,
источники
информации о нем.
Чем могут
отличаться
предметы.
Что значит
«рассказать о
предмете».
Какое описание
предмета можно
считать более
полным.
Признаки и
свойства
предметов,
определяемые с
помощью зрения,
слуха, вкуса,
осязания.
Как сравнивают
Отличительные
признаки предметов
– форма, цвет,
величина.
Свойства
предметов –
лёгкий, мягкий,
хрупкий,
прозрачный и др.
Группа, признак
предмета.
Самостоятельн Объединяют предметы
ая работа
в группы по
выделенным
(заданным) признакам.
У. – 60-61
Р.т. – с.15, № 3-5
предметы и
объединяют в
группы
(классифицируют).
18.
Органы
чувств – наши
помощники
У.– с. 62-63
Р.т. – с. 16, № 6-7
Какие признаки и
свойства
предметов
помогают узнавать
разные органы
чувств.
Какие действия
могут навредить
здоровью органов
чувств. Каковы
правила ухода за
глазами, ушами,
носом.
19.
Способы изучения
окружающего
мира.
У. – с. 64-65
Наблюдение –
Наблюдение, опыт.
важнейший способ
познания и
источник знаний об
окружающем мире.
Органы чувств как
помощники
наблюдателя.
Органы чувств –
органы
зрения, слуха,
осязания,
обоняния, вкуса.
Гигиена органов
чувств.
Умение
описывать
предметы,
называя их
отличительные
признаки и
свойства.
Практическая
работа
Умение
Текущий
целенаправленно практическая
наблюдать
работа
объекты
окружающего
мира и
описывать их
отличительные
Учатся добывать
знания об окружающих
предметах с помощью
глаз, ушей, рук, носа,
языка (определять
форму, размер,
расположение, звук,
качество поверхности и
др.)
Обсуждение опасных
ситуаций, которые
ведут к нарушению
работы органов чувств.
Оценивание поведения
школьников и
собственного.
Практическая работа с
предметами ухода за
глазами, ушами, носом
(возможен приход
медсестры).
Наблюдение
предметов
окружающего мира и
характеристика их
признаков и свойств.
Учатся задавать
вопросы и отвечать на
них, работать с
Опыт как один из
способов познания
свойств предметов.
Качества,
необходимые для
успешного
познания окр.мира
признаки;
анализировать и
делать выводы.
разрезными
карточками.
20.
Что нас окружает.
Природные и
рукотворные
объекты.
У. – с. 66-69
Р.т. – с. 17, № 8-9
Какие две группы
предметов
окружают нас
(природные и
рукотворные,
созданные
людьми).
Природные
объекты,
изделия человека.
Умение
Текущий
классифицироват
ь
предметы
окружающего
мира. Умение
работать в паре.
Учатся отличать
природные объекты и
изделия человека,
различать живое и
неживое.
21.
Живая и неживая
природа. Свойства
живых существ.
У. – с. 70-72
Р.т. – с. 18-19, №
10-11
На какие две
Живые и неживые
группы можно
объекты природы.
распределить
природные
объекты. Живое
существо природы
и
неживой
природный
предмет. Признаки
живого существа.
Умение
Текущий
классифицироват
ь
предметы
окружающего
мира. Умение
работать в паре.
Учатся различать
живое и неживое,
работать с разрезными
карточками.
22.
Обобщающий урок
«Как изучают
окружающий мир»
У. – с.
Р.т. – с.
Обобщаем
изученный
материал второго
раздела.
Проверяем
усвоение
введённых
понятий,
предметных
Умение отвечать Проверочная
на вопросы,
работа
пользоваться
Тестирование
простыми
условными
обозначениями;
осуществлять
поиск учебной
информации
Проверяют свои
знания и умения.
Учатся обобщать
«открытые» ранее
знания и умения.
Применяют
полученные знания на
практике, работают с
разрезными
Проверяем
усвоение
понятий: признаки
предметов, органы
чувств. Живая и
неживая природа,
природные и
рукотворные
объекты природы.
умений и
универсальных
учебных действий..
23.
карточками.
ХКК ГОС Экскурсия Наблюдение за
Объекты
на пришкольный
объектами
окружающего мира.
участок.
окружающего мира.
Наблюдение.
Умение задавать Рассказ на
вопросы,
заданную тему
отвечать на них,
анализировать
обобщать,
классифицироват
ь
Наблюдают предметы
окружающего мира,
характеризуют их
признаки и свойства.
III. Разнообразие растений (14 часов)
24.
Многообразие
растений. Условия
их жизни.
У.– с. 74-75
Р.т. – с. 20, №1
Где можно
наблюдать
растения. Чем
растения
различаются, в чём
их сходство. Какие
условия
необходимы им
для жизни.
Растение, среда
обитания.
Условия
жизни растения:
тепло,
свет, вода, воздух,
питательные
вещества.
Умение
диагностика
описывать
предметы
окружающего
мира (растения).
Умение
работать в паре.
Анализируют
стихотворение,
высказывают свои
предположения.
Сравнивают растения,
находят сходства и
различия между ними.
Работают с разрезными
карточками, выполняют
задание в рабочей
тетради.
25.
Строение
растений
У. – с. 76-77
Р.т. – с. 21, №2-3
Какие части есть у
большинства
растений. Чем
могут различаться
стебли, листья и
плоды растений.
Части растений:
корень,
стебель, лист,
цветок,
плод, семена.
Умение работать
со
схематическим
рисунком
предмета
(растения) и его
моделью.
Сравнивают листья,
корни, плоды разных
растений (по рисункам,
разрезным карточкам,
по комнатным
растениям, по листкам
гербария).
Отражают полученные
знания с помощью
рисунка. Учатся
добывать информацию
из рисунка – схемы,
составляют модель
Текущий
Практическая
работа.
Выставка
работ.
растения (травянистого,
цветкового).
26.
ХКК ГОС. Какими
бывают растения.
У.– с. 78
Р.т. – с. 22, №4-5
Какие наблюдения
подсказывают нам,
что растения живые существа.
Свойства живого
существа (рост,
развитие, питание,
дыхание,
размножение,
отмирание).
Умение
наблюдать и
делать выводы.
27.
Деревья, их
строение
У. – с. 79
Р.т.– с. 23-24, №6-8
Чем деревья
отличаются от
других растений.
Какой признак у
этой
группы растений
главный. Каково
строениедерева,
как называются его
части.
Дерево, части
дерева:
корни, ствол, крона,
ветви, листья.
Умение
Текущий
сравнивать
практическая
предметы,
работа
работать с
рисунком –
схемой предмета
и его моделью;
работать в парах,
в малой группе.
Сравнивают деревья,
находят сходства и
различия, выделяют
существенный признак
дерева. Анализируют
рисунок – схему дерева
и определяют его части,
составляют модель
дерева.
28.
ХКК
ГОС.Кустарники и
травы, их отличие
от деревьев.
У. – с. 80-82
Р.т. – 25, 39-10
Кустарники и
травы. Их
отличительные
признаки.
Кустарник, его
основной
признак. Умение
различать деревья
и кустарники.
Умение
Коллективная
сравнивать
творческая
предметы,
работа
работать с
рисунком –
схемой предмета
Сравнивают строение
деревьев, кустарников с
целью выявления их
отличительных
признаков. Группируют
растения по заданным
Творческая
работа
Анализируют
собственные
наблюдения за
растениями и их
развитием.
Высказывают свои
предположения о
свойствах живого
существа и
аргументируют их.
Выполняют
практическую работу
(сажают семена гороха
или огурца) и
творческую работу
(сочиняю научную
историю).
и его моделью;
работать в парах,
в малой группе
признакам. Составление
модели кустарника.
29.
ХКК
ГОС Лиственные
деревья,
разнообразие их
листьев
У.– 83-85
Р.т. – с. 26, №11-13,
с. 30 №19
Чем могут
различаться листья
деревьев. Какие
растения относятся
к
лиственным
деревьям. В чём
сходство их
листьев, в чём
различие. Как
меняется вид
лиственных
деревьев в
разные времена
года.
Лиственное дерево,
строение листа:
листовая
пластинка, черешок,
простой и сложный
лист,
листопад.
Умение
Текущий
сравнивать
практическая
предметы и
работа
объединять их
в группы. Умение
целенаправленно
вести
наблюдения и
анализировать
их.
Сравнивают листья
деревьев, находят
между ними сходства и
различия. Определяют
основной признак
группы лиственных
деревьев. Моделируют
простой и сложный
листья. Анализируют
стихотворение.
Проверяют свои
выводы.
30.
ХКК ГОС. Хвойные
деревья, их
разнообразие
У. – с. 86-88
Р.т. – с. 27, №14-15;
с. 28, № 16-18
Какие деревья
называют
хвойными.. Где
созревают их
семена.
Чем различаются
хвойные деревья.
Каков их вид в
разные времена
года.
Хвоя, хвойное
дерево, шишка.
Умение
Текущий
сравнивать
самостоятельн
предметы,
ая работа
выявлять
существенные
признаки,
объединять в
группы; работать
в парах.
Сравнивают хвойные
деревья: их хвою,
прикрепление к ветви,
шишки. Работают с
разрезными карточками:
классифицируют
деревья. Выполняют
задания в рабочей
тетради.
31.
ХКК ГОС.Ягодные
растения.
Ядовитые ягоды.
У. – с. 89-92
Р.т. – с. 32-33, №2123
Какое значение
имеют ягодные
растения в жизни
человека.
Как правильно
собирать ягоды.
Все ли ягоды
Ягодное
травянистое
растение, ягодный
кустарник,
ядовитые
ягодные растения.
Умение работать Текущий
с
самостоятельн
разными
ая работа
источниками
информации:
иллюстрациями,
загадками,
Извлекают информацию
из иллюстративного
материала учебника,
читают текст,
отгадывают и
загадывают загадки,
анализируют рисунки;
съедобны.
32.
ХКК
ГОСУдивительные
растения мира.
У. – с. 93-95
Зависит ли
строение растения
от условий его
жизни. Чем могут
быть
примечательны
разные растения
мира. Почему
некоторые
растения исчезли
или стали редкими
на Земле. Для
чего была создана
Красная книга
растений.
художественным
текстом,
собственными
наблюдениями,
условными
знаками;
умение
составлять
загадки
для
одноклассников
(описание
предметов с
использованием
отличительных
признаков),
умение делать
выводы;
работать в парах.
Красная книга –
книга
тревоги. Умение
находить
отличительные
свойства разных
растений мира.
Умение
моделировать
растения.
Умение выбирать
научную
информацию из
художественного
текста и
иллюстраций.
Умение
моделировать,
работать в паре:
распределять
работу по
изготовлению
изделия.
обсуждают
экологические
проблемы, связанные с
ягодными растениями,
работают с разрезными
карточками.
Практическая
работа Минипроект
«Удивительны
е растения
мира»
Актуализируют свои
знания о растениях
мира. Работают с
художественным
текстом (стихотворение,
сказка), извлекая из них
научную информацию.
Распределяют работу по
изготовлению
модели (в виде
аппликации) выбранного
растения и подготовки
сообщения о нём.
Обсуждают отношение
людей к дикорастущим
растениям и
экологические
проблемы, связанные с
их деятельностью.
Знакомятся с
растениями родного
края, которые занесены
в Красную
книгу России.
33.
Урок
проверкиусвоения
предметных
знаний и
универсальных
учебных умений.
Р.т.– с. 36-40, № 110
Проверка усвоения
предметных знаний
и универсальных
учебных умений.
Проверка усвоения
понятий: живая и
неживая природа;
деревья,
кустарники,
травянистые
растения; хвойные
и лиственные
деревья; ягодные,
лекарственные,
ядовитые растения.
Умение работать Проверочная
с
работа
иллюстративным тестирование
источником
информации.
Умение
сравнивать
предметы,
объединять их в
группы. Умение
пользоваться
условными
знаками. Умение
выполнять
тестовые
задания.
Выполняют работу в
рабочей тетради,
проверяют и оценивают
её результаты,
восполняют пробелы в
знаниях.
34.
ХКК ГОС.
Культурные
растения.
Разнообразие
растений сада и
огорода.
У. – с. 4-7
Р.т. – с.3-5, №1-7
Какие растения
называют
культурными и
почему. Чем они
отличаются от
дикорастущих
растений. Где
выращивают
культурные
растения. В каких
случаях они теряют
свои свойства.
Культурное
растение,
сорняк; поле,
огород,
сад; способы
выращивания
растений,
рассада.
Умение отвечать Практическая
на
работа
вопросы,
классифицироват
ь,
объединять
предметы в
группы, работать
в паре.
Обсуждают значение
культурных растений в
жизни человека.
Высказывают
предположения,
выявляют существенные
признаки,
анализируют рисунки,
работают с разрезными
карточками, выполняют
практическую работу
(сеют семена на
Какие растения
называют
сорняками.
рассаду).
35.
Растения поля.
Зерновые
культуры.
У. – с. 8-11
Р.т. – с. 6. №8-10
Какие культуры
выращивают в
поле. Чем
различаются
зерновые
культуры. Из каких
растений делают
продукты питания,
ткани.
Хлеборобные
растения. Труд
хлебороба.
Уважительное
отношение к хлебу.
Зерновые,
технические,
прядильные
культуры,
хлебороб, комбайн,
пекарь, мельница,
мука.
Составление
рассказа по
рисункам.
Умение
готовить
сообщение.
Текущий
Выставка «Это
всё сделано из
растений».
Работают с
натуральными
предметами (колоски и
зёрна растений, изделия
из них), с гербарием.
Обсуждают значение
хлеба в жизни человека
и необходимость
бережного отношения к
нему. Знакомятся
с разными профессиями
людей, которые
выращивают культурные
растения и
изготавливают из них
продукты питания,
одежду.
36.
Декоративные
растения.
Комнатные
растения.
У. – с. 12-14
Р.т. – 7, №11-12
Для чего люди
выращивают
растения на улицах
города, в парках,
скверах, дворах.
Какие растения
называют
комнатными. Что
надо знать о
растении, чтобы
вырастить его в
комнатных
условиях.
Декоративное
растение,
клумба, комнатное
растение, правила
ухода
за ними.
Умение
наблюдать,
готовить
сообщение,
работать в паре.
Практическая
работа Минипроект
«декоративные
растения»
Актуализируют свои
наблюдения за
декоративными
растениями, наблюдают
комнатные растения,
сравнивают их,
описывают.
Работают с разрезными
карточками, выполняют
практическую работу по
уходу за комнатными
растениями. Готовят
краткие сообщения о
декоративных
растениях.
37.
\
Обобщающий урок
«Что мы узнали о
растениях»
Р.т. – с. 8-9, №1-4
Обобщаем знания,
полученные в
главах «Спасибо
щедрая
природа» и
«Урожайные
грядки».
Проверяем
усвоение
понятий:
дикорастущее
и культурное
растения;
фрукты, овощи.
Закрепляем
умение
выполнять
тестовые
задания.
Проверочная
работа
Тестирование
Обобщают знания,
«открытые» ими при
изучении растений;
обсуждают отличия
дикорастущих растений
от культурных; делают
краткие сообщения о
выбранном культурном
растении; выполняют
тестовые задания.
IV Разнообразие грибов(3 часа)
38.
Шляпочные грибы Можно ли считать
У – с. 16-18
грибы живыми
существами. Чем
грибы отличаются
от растений.
Условия,
необходимые для
роста и развития
грибов. Строение
шляпочного гриба.
Каково строение
шляпочных грибов.
Чем они
различаются.
Гриб, грибница,
плодовое тело
шляпочного гриба
(шляпка, ножка),
пластинчатые и
трубчатые грибы,
размножение
грибов.
Умение узнавать диагностика
предметы по их
признакам,
извлекать
информацию из
рисунка–
схемы,
высказывать
предположения и
аргументировать
их.
Наблюдают разные грибы
(картинки, муляжи,
шампиньоны), находят их
сходства и различия.
Работают со схемой,
выделяют части
шляпочного гриба.
Сравнивают растения и
грибы. Анализируют
высказывания
одноклассников,
дополняют выводы,
данные в учебнике.
39.
ХКК
ГОС.Разнообразие
шляпочных грибов
(съедобные и
несъедобные,
трубчатые и
пластинчатые)
У – с. 19-21
Р.т. – с. 10-11, № 15
Съедобный,
условносъедобный,
ложный,
ядовитый грибы.
Правила сбора
грибов.
Умение
моделировать
шляпочные грибы
Умение
сравнивать,
классифицироват
ь
предметы,
находить
отличительные
признаки,
работать с
текстовой
Находят различия в
строении грибов,
отличительный признак
ядовитых грибов.
Обсуждают правила
сбора грибов.. Работают с
разрезными карточками и
выполняют задания в
рабочей тетради.
Обсуждают значение
Все ли шляпочные
грибы съедобны.
Как узнать, что
гриб несъедобный,
чем
отличается его
строение. Как
правильно
собирать грибы.
Практическая
работа
Выставка
работ
информацией и
иллюстрациями;
выполнять
простые
предметные
модели,
распределять
работу в паре.
40.
Удивительные
грибы
У –с. 22-23
Почему на
деревьях растут
грибы трутовики.
Почему плесневеет
хлеб.
Что такое плесень.
Что используют
пекари, чтобы
получилось
вкусное тесто.
микроскопических грибов
в природе и в жизни
человека. Лепят из
пластилина шляпочные
грибы, дают им
характеристику
Микроскопические Умение
Проверочная
грибы (невидимые характеризовать работа
невооружённым
предметы
глазом):
грибы-разрушители,
дрожжевые и
плесневые
грибы.
Наблюдают внешние
особенности грибов,
описывают их
отличительные признаки.
Наблюдают под лупой
плесень.
Животное, среда
обитания, способы
защиты, способы
питания.
Правила
безопасного
поведения с
животными.
Анализируют
стихотворение, приводят
примеры
(конкретизируют)
животных, о которых в
нём говорится,
рассматривают
иллюстрацию к нему;
работают в паре размышляют, чем
различаются животные,
как они связаны с
растениями, чем
животные отличаются от
растений и грибов,
описывают выбранное
V. Разнообразие животных (17 часов)
41.
Разнообразие
животных
У. – с. 26-29
Р.т. – с. 12, №1
Животные – живые
существа, среда
обитания. Условия,
необходимые для
жизни животных.
Способы питания и
защиты разных
животных.
Растительноядные,
хищные, всеядные
животные.
Умение
диагностика
описывать
предметы,
высказывать
предположения и
аргументировать
их,
выделять
основную и
дополнительную
информацию,
работая с
иллюстрациями,
художественным
и
научным текстом.
животное; проверяют
свои выводы, предлагают
дополнения к ним;
выполняют задание в
рабочей тетради,
наблюдают животных по
заданию учителя,
сочиняют истории по
картинкам
42.
ХКК
ГОС.Млекопитающ
ие, их
существенные
признаки.
Многообразие
млекопитающих.
У. – с. 30-33
Р.т. – с. 13. № 2-4
По каким
признакам можно
объединять
животных в группы.
Всели признаки
надо учитывать.
Как находит
существенный
(главный
признак) признак,
который является
основанием для
классификации
животных. По
каким признакам
выделяют группу
млекопитающих
Какой признак
является для этой
группы главным.
Чем могут
различаться
млекопитающие. К
какой группе
отнести кита и
дельфина.
млекопитающие,
отличительные
признаки; правила
безопасного и
экологически
грамотного
поведения с
животными.
Умения
Текущий
осуществлять
сообщение
поиск
информации из
иллюстративного
материала,
сравнивать,
находить
сходства и
различия,
выделять среди
признаков
существенные
признаки,
объединять
(классифицирова
ть)
предметы
окружающего
мира (животных);
умение сочинять
историю на
заданную тему.
Рассматривают картинки
с изображением
животных, находят
сходства и различия,
высказывают
предположения о
признаках, по которым
можно объединить
изображённых животных
в одну группу, какой
признак является
главным для
млекопитающих, узнают
животных по их
отличительным
признакам, рассуждают о
правилах правильного
поведения с дикими
животными; работают с
разрезными карточками,
выполняют задания в
рабочей тетради, готовят
краткие сообщения о
выбранном
млекопитающем.
43.
Птицы, их
существенные
признаки.
Строение тела
птиц.У. – с. 34-37
Р.т. – с. 14-15№
№5-7
Чем птицы
отличаются от
млекопитающих.
Какой основной
признак отличает
птиц от других
животных. Почему
перья у птицы
разные. Для чего
птицам ноги,
крылья, клювы. От
чего зависит их
форма и размеры.
Как можно узнать
птицу, не видя её.
Каких птиц
называют певчими.
Чем питаются
птицы.
Среда обитания
птиц.
Оперение: пуховые,
покровные,
маховые
перья. Зерноядные,
насекомоядные,
хищные,
водоплавающие,
певчие птицы.
Продолжаем
развивать
умения
анализировать,
сравнивать,
классифицироват
ь,
выделять
существенные
признаки,
работать с
разными
источниками
информации,
умения
моделировать.
Практическая
работа
Выставка
работ
Выполняют задания 5, 6
из рабочей тетради;
выясняют, чем птицы
отличаются от
млекопитающих,
рассматривая картинки на
с. 40 учебника, работают
с разрезными карточками;
учатся различать птиц,
размышляют о среде
обитания и способах
питания птиц, наблюдают
клювы, ноги, перья птиц,
их образ жизни, слушают
записи звуков,
издаваемых
птицами,моделируют
выбранную птицу.
44.
ХКК ГОС.
Размножение птиц.
Забота о
потомстве.
У. – с. 38-43
Р.т. – с. 16-17, №810
Как размножаются
птицы. Одинаковая
ли окраска у самки
и самца. Из каких
материалов
сооружают птицы
свои гнёзда. Как
они заботятся о
своём потомстве.
Можно ли страуса
и пингвина отнести
к птицам. Чем они
отличаются от
других птиц. Какую
пользу приносят
птицы природе и
человеку.
Гнездо, яйцо,
птенец,
способы
маскировки
самки, способы
защиты
гнезда, правила
экологически
грамотного
поведения в
природе.
Перелётные и
зимующие
птицы. Умение
устанавливать
взаимосвязи между
живой и неживой
Умение
наблюдать,
моделировать
предметы
окружающего
мира.
Анализировать
условный
рисунок и
предполагать
заложенную в
нём
информацию,
обобщать
наблюдения,
делать
выводы.
Практическая
работа
Выставка
работ
Наблюдают, работают с
разрезными карточками,
выделяют основную
информацию из
прослушанного текста,
сравнивают вид самки,
самца, гнёзда птиц;
выполняют задание из
рабочей
тетради,моделируют
простую кормушку для
птиц..
Почему некоторые
птицы улетают
зимовать в тёплые
края. Как выглядят
зимующие птицы в
морозные дни.
природой,
растениями и
птицами, человеком
и
птицами.
45.
Насекомые, их
существенные
признаки,
строение тела.
У. – с. 44-45
Р.т. – с. 1819, №1113
Каких животных
относят к
насекомым.
Почему они так
называются.
Какой признак у
этой группы
животных
основной,
существенный.
Каково строение
тела насекомых.
Чем могут они
различаться. Как
умеют защищаться
эти маленькие
животные.
Насекомое, части
его
тела (голова, грудь,
брюшко, ноги,
крылья);
среда обитания
насекомых, способы
передвижения,
питания,
защиты.
Умение находить Практическая
сходства и
работа
различия,
Выставка
представлять
образ
предмета по его
описанию,
наблюдать и
описывать
предметы
окружающего
мира,
обобщать
информацию и
делать выводы,
работать в парах.
Разгадывают загадки,
выделяя отличительные
признаки животных,
работают с разрезными
карточками, выполняют
задания в рабочей
тетради,моделируют
насекомое.
46.
ХКК
ГОСОбщественные
насекомые
У.– с. 46-48
Р.т.– с. 20№ 14
Почему пчёл и
муравьёв
называют
общественными
насекомыми. Чем
отличается их
образ жизни от
других
насекомых. Какие
правила их жизни
стоило бы
Общественные
насекомые, образ
их
жизни.
Экологически
грамотное и
безопасное
поведение с
пчёлами и
муравьями.
Определять
Текущий
основную и
Самостоятельн
дополнительную ая работа
информацию из
текста, выделять
научную
информацию из
художественного
текста,
анализировать
рисунки.
Актуализируют свои
наблюдения, знания о
жизни пчёл и муравьёв,
анализируют рисунки,
учатся выделять
основную мысль из
прослушанного или
прочитанного текста,
рассуждают о правилах
безопасного поведения с
пчёлами и муравьями, о
перенять людям.
47.
ХКК
ГОС.Разнообразие
насекомых. Жуки и
бабочки.
У. – с. 49-51
Р.т. – с. 21-22, №
15-19
48.
Рыбы, их
существенные
признаки,
строение тела.
У. – с. 52-53
Р.т. – с. 23
49.
50.
Чем отличаются
жуки и бабочки от
других насекомых.
Почему стали
редкими некоторые
из них.
бережном к ним
отношении, выполняют
задания в рабочей
тетради.
Жук, его строение;
бабочка, её
строение;
экологически
грамотное
поведение в
природе,
бережное
отношение к
насекомым.
Умение
наблюдать,
выделять
отличительные
признаки
предметов,
сравнивать и
объединять
их в группы.
Самостоятельн
ая работа
Выставка
работ
Отбирают нужную
информацию из рисунка,
текста, собственных
наблюдений, составляют
правила поведения в
природе, выполняют
задания в рабочей
тетради, моделируют
бабочку.
Какие животные
обитают в водной
среде. Чем рыбы
отличаются от
других водных
животных. Какой
способ
передвижения у
них основной.
Каково строение
ХКК ГОС.
Разнообразие рыб. тела рыб, как оно
связано со средой
У. – с. 54-55
Р.т. – с. 24, № 20-22 обитания. Какие
функции
выполняют разные
части тела рыб.
Основной признак
рыбы,
её строение,
способы
дыхания, питания;
аквариумные рыбки
Умение работать
с
простыми
схематическими
рисунками,
моделировать.
Самостоятельн
ая работа
Выставка
работ
Выделяют основной
признак рыб, сравнивают
строение рыбы с другими
животными, находят
части тела рыб по
рисунку-схеме,
описывают рыб,
исследуют имоделируют
строение тела рыбы.
Маскировки рыб;
пресноводные и
морские рыбы.
Умение работать Практическая
в паре,
работа
наблюдать,
анализировать и
обобщать.
работают с разрезными
карточками, выполняют
задания в рабочей
тетради.
ХКК ГОС.
Земноводные, их
разнообразие.
Строение тела.
У. – с. 56
Земноводное
(кожный
покров, дыхание,
питание,
размножение),
Умение выделять Выставка
в тексте нужную работ
информацию,
находить ответы
на
Рассматривают
иллюстрации, находят
сходства и различия
между земноводными,
выделяют основной
Почему жаб и
лягушек
объединили в одну
группу. Почему их
называют
«земноводные».
Чем они
отличаются от
других животных.
Как земноводные
передвигаются,
чем дышат, как
размножаются.
Чем различаются
разные
земноводные.
Нужны ли природе
земноводные. Чем
они полезны
человеку.
его основной
признак;
бесхвостые и
хвостатые
земноводные,
среда их
обитания, образ
жизни;
умение различать
лягушек, жаб,
тритонов.
вопросы;
проводить
наблюдения и
описывать их.
признак, отличающий их
от других животных;
сравнивают земноводных
между собой, находят
сходства и различия;
проводят наблюдения
(при наличии
земноводных) или
вспоминают
непосредственные
наблюдения земноводных
в природе; читают текст,
находят информацию и
кратко её пересказывают,
отвечая на вопросы,
обобщают полученную
информацию, делают
выводы; рассуждают о
пользе земноводных, о
бережном отношении к
этим животным;
выполняют задания в
рабочей тетради, решают
логические задачи,
работают с разрезными
карточками,
делают макет
лягушонка.
51.
ХКК ГОС.
Пресмыкающиеся,
их разнообразие
(строение тела и
способы
передвижения).
У.– с. 57
Р.т.– с. 25-27, № 2325
Можно ли змей,
черепах, ящериц,
крокодилов
объединить в одну
группу, какой
признак взять за
основу. Почему эта
группа животных
называется
«пресмыкающиеся
». Где
обитают разные
пресмыкающиеся,
чем
они различаются, в
чём их сходство.
Основной признак
пресмыкающегося,
строение тела, его
покров, дыхание;
размножение.
Правила
безопасного
поведения при
встрече с
ядовитыми змеями.
Умение
Тестирование
анализировать,
сравнивать,
классифицироват
ь
предметы
окружающего
мира;
аргументировать
свой ответ,
оценивать
полноту ответа
одноклассников
Узнают животных на
иллюстрациях,
сравнивают их,
актуализируют
собственные наблюдения
и знания о
пресмыкающихся,
сравнивают
их с земноводными,
находят их сходства и
различия; читают текст,
выделяя нужную
информацию, отвечают
на поставленные
вопросы, конкретизируют
содержание примерами
животных, обитающих в
родном крае (регионе);
обсуждают правила
безопасного поведения с
разными
пресмыкающимися.
52.
Древние
пресмыкающиеся
У. – с. 58-59
Р.т. – с. 27. №26-28
Давно ли
появились на
Земле
пресмыкающиеся.
Динозавры –
древние
пресмыкающиеся.
умение
Выставка
пользоваться
работ
дополнительной
литературой.;
работать в паре.
решают логические
задачи, составляют
подобные задачи на
основе иллюстраций,
выполняют задания в
рабочей тетради,
делают макеты
динозавров, готовят о
них сообщения.
53.
Домашние
животные. Их
значение в жизни
человека.
Какую пользу
приносят людям
домашние
животные. Как они
Домашнее
животное, как
за ним ухаживает
человек, как его
Умение
Выставка
классифицироват работ
ь,
выделять
Распределяют животных
на домашних и диких,
находят различия в
условиях их жизни,
54.
55.
У. – с. 60-63
ухаживают за
Р.т. – с. 29-30, №29- ними. Как
33
ухаживают за
кошками,
Домашние
собаками,
питомцы.
живущими в
У. – с. 64-66
домашних
условиях .
использует;
разнообразие пород
домашних
животных.
существенный
признак;
описывать
характерные
особенности
предметов
окружающего
мира, готовить
краткое
сообщение о
своих
наблюдениях.
Обобщающий
урок «Что мы
узнали о
животных»
у. – с. 67-68
Р.т – с. 31. №34, с.
34-35, № 1-8
Проверяем знание
существенных
признаков шести
групп
животных., об
особенностях
строения
их тела, кожном
покрове, способе
питания, дыхания,
размножения; об
экологически
грамотном
и безопасном
поведении
с животными.
Проверяем
Проверочная
сформированнос работа,
ть
тестирование
умений
анализировать
рисунки, текст,
наблюдения,
сравнивать,
классифицироват
ь
предметы
окружающего
мира.
Проверяем
усвоение знаний о
диких и
домашних
животных и
сформированность
универсальных
учебных умений.
Сообщение
выделяют группы
животных, которых
одомашнил человек;
рассуждают о пользе
домашних животных, о
необходимости
заботиться о них:
кормить, поить, строить
им жилище, наводить в
нём чистоту; наблюдают
за домашними
питомцами и
рассказывают о них
своим одноклассникам,
делают вывод об
ответственном
отношении к животным,
которых приручили.
Рисуют домашних
питомцев
Выполняют работу в
рабочей тетради,
оценивают свои знания
и умения, восполняют
пробелы.
56.
Урок-путешествие
«Экскурсия в
зоопарк».
У. – с. 69-73
Какие особенности
имеют животные,
обитающие в
разных условиях.
Умение различать
животных мира,
своей
местности,
находить
особенности
строения
животных,
обитающих в
разных условиях.
Умение готовить сообщения
отчёт о своих
наблюдениях.
Наблюдают животных,
готовят о них сообщения
57.
ХКК ГОС. Красная
книга растений и
животных.
У– с. 74-77
Форзацы Учебников
часть 1 и 2
р.т. – с. 32-33, № 3538
Почему стали
редкими некоторые
растения и
животные. Какие
действия
предприняли люди,
чтобы сохранить
многообразие
живых существ на
Земле. Почему
книгу, в которую
занесены
исчезающие виды
растений и
животных назвали
Красной. Есть ли в
этой книге
страницы другого
цвета,
что они означают.
Исчезающие и
редкие
виды живых
существ,
восстановленные
виды;
способы
сохранения и
восстановления
разнообразия
растительного и
животного мира
Земли.
Оранжерея,
заповедник,
заказник,
национальный
парк.
Анализ
Проверочная
иллюстративного работа
материала, сбор
необходимой
информации
из учебника и
дополнительных
источников
знаний;
оценка
деятельности
людей и
собственных
действий.
Актуализируют
собственные
наблюдения и знания о
редких растениях и
животных своей
местности; читают
текст, отвечают на
вопросы;
рассматривают и
«озвучивают» картинки
в повествовательной и
диалоговой формах;
знакомятся с редкими
растениями и
животными мира,
рассматривая форзацы
1 и 2 частей учебника;
обсуждают и
оценивают
деятельность людей по
уничтожению и
сохранению
многообразия
растительного и
животного мира Земли,
дают оценку своим
действиям, намечают
план помощи
взрослым.
Творения людей вокруг тебя (8 часов)
58.
ХКК ГОС.Что
делают из
древесины. Как
можно сохранить
деревья.
У. – с. 80-81
Р.т. – с. 38, № 1
Что люди делают Древесина.
из древесины,
Бумажные отходы.
важность
бережного
отношения к таким
изделиям.
Экономное
расходование
бумаги, вторичное
использование
бумажных отходов.
59.
Народное
творчество.
У. – с. 82-83
Р.т. – с.39, № 2
Красота изделий
народных
мастеров.
Мастер, народное
творчество, народ.
60.
ХКК ГОС.
Урок-путешествие.
Национальные
традиции в
Национальные
узоры в одежде и
предметах быта
народов России.
Традиции,
национальность.
Умение
Практическая
наблюдать,
работа
рассказывать о
своих
наблюдениях,
обсуждать
мнение
одноклассников,
анализировать,
обобщать,
работать в паре.
Выставка
работ
Анализ
иллюстративного Выставка
материала, сбор работ
необходимой
Наблюдают предметы,
созданные людьми,
обсуждают, почему
нужно экономно
расходовать бумагу, и
рассказывают по
рисункам, как можно её
вторично использовать.
«Лечат» книжку.
Рассматривают
изделия народных
мастеров, различают
их узоры; лепят из
глины фигурки.
Знакомятся с
национальными
узорами, которые
используются в
изделиях разных
народов.
У. – с. 84-85
61.
ХКК ГОС.
Экскурсия в музей
прикладного
искусства
Что такое музей,
какие бывают
музеи. Зачем они
нужны.
62.
Мир увлечений.
Коллекционирован
ие.
У. – с.86-87
Увлечение
Коллекция,
коллекционировани коллекционер
ем (домашний
музей)
63.
Экскурсия по
улицам села.
Среда обитания –
наш общий дом.
У. – с.88-89
Что находится во
дворах домов.
Бережное
отношение к
строениям и
растениям двора.
64.
Музей, музейный
экспонат
информации
из учебника и
дополнительных
источников
знаний;
Практическая
оценка
рабоат
деятельности
людей и
собственных
Текущий
действий.
самостоятельн
ая работа
Среда обитания.
одежде, предметах
быта. Выполняют
национальный узор на
макетах.
Наблюдают предметы,
созданные людьми,
обсуждают увиденное.
Рассказывают о своих
увлечениях,
коллекциях,
демонстрируют свои
изделия.
Практическая
работа
Наблюдают строения,
растения на
территории школьного
двора, на улицах
родного села. Садят
дерево на школьном
дворе.
ХКК ГОС. Родной
Городские парки и Парк, сквер,
край, его памятные скверы. Культура памятные места.
места.
поведения в парке.
У. – с. 90-91
Текущий
Знакомятся с
достопримечательност
ями родного края.
Актуализируют
собственные
наблюдения и знания.
65.
Памятники
культуры.
Бережное
отношение к ним.
У. – с. 92-95
Р.т. – с.39, №3
Памятники
культуры.
Бережное
отношение к
памятникам
культуры.
Проверочная
работа
Знакомятся с
достопримечательност
ями российских
городов.
Актуализируют
собственные
наблюдения и знания.
66.
Итоговый
Проверяем знания, Проверяются
Итоговая
Выполняют итоговую
Памятник.
Проверяются
контрольный урок
«Что мы узнали об
окружающем мире,
чему научились в
1классе»
Р.т. – с. 40
«открытые»
основные
учащимися
знания о растениях,
в 1 классе на
грибах, животных.
уроках по
предмету
«Окружающий
мир и
сформированность
умений как
предметных, так и
универсальных.
умения
работа
классифицироват
ь
предметы
окружающего
мира.
работу, оценивают её,
анализируют
результаты своей
учёбы в 1 классе.