Конспект урока внеклассного чтения «Семья и мир
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова» Конспект урока внеклассного чтения «Семья и мир» (по произведению А.Нанетти «Мой дедушка был вишней» Богоцкой К.С. Студентки IIIкурса ИФиМК САФУ им. М.В. Ломоносова Научный руководитель: Колесниченко Е.Н., старший преподаватель кафедры литературы. Архангельск 2015 Концепция: Повесть А.Нанетти – произведение об этике семейных отношений глазами маленького ребёнка. Диалог и взаимопонимание как залог тёплых семейных отношений. Семья – неотъемлемый элемент жизни человека. Семья – главный участник формирования личности человека. Семья – очаг истинного счастья. Семья – слово-метафора: один человек в контексте многих семей (биологической, по месту учёбы, работы, общему увлечению). Задачи: 1. Обучающие: - знакомство с личностью и творчеством А. Нанетти; - знакомство с рассказом Г.П. Виеру «Хлеб с росою» 2. Развивающие: - развитие умения анализа поступков героев; - развитие эмоций, воображения при прослушивании рассказа, составлении альбома класса, фото-пазлов; - развитие речи с помощью устного рассказа; - развитие умения построения причинно-следственных связей. 3. Воспитывающие: - вызвать чувство уважения к писателю; - привести к осознанию необходимости уважения к мировоззрению другого человека; - доказать ценность межличностных отношений в обществе; - привить этику семейных отношений; - укрепить коллективные и межличностные отношения в классе. Оборудование к уроку: текст произведения, презентация, фотоальбом с фотографиями класса (подготовлен учениками), фото-пазлы (подготовлено учениками). Здравствуйте, ребята! Каждый раз, когда я прихожу к вам в класс, я с интересом наблюдаю за вами, и, наблюдая, вспоминаю себя в 7-ом классе. Знаете, очень полезно – сравнивать жизнь разных поколений: когда замечаешь что-то общее или отличное, задумываешься о себе, задаёшься вопросом: «Что я могу предложить людям помладше, что умею я и пока не умеют они?» или «Чему мне нужно научиться, чтобы стать такой, как эти ребята?». Несмотря на то, что мы находимся в позициях «учитель – ученик», происходит взаимообмен, и, сложно представить, сколькому вы учите меня. Действительно, поколения отличаются друг от друга, но многие столетия живут они по одним главным законам, законам нравственности. Сегодня мы с вами поговорим об этике общения в семье, классе, а также об умении общаться с природой, и поможет нам в этом прочитанная вами повесть А.Нанетти «Мой дедушка был вишней». Послушайте следующую историю… Когда был Дору совсем маленьким, он всегда за столом капризничал: то этого есть не хочет, то – того. Раз мать спросила Дору: – Хлеб с маслом хочешь? – Нет! – А хлеб с вареньем? – Не хочу! Услышал их разговор отец и спрашивает: – А хлеб с росою ты хочешь? – С чем? – не понял Дору. – С росою. Дору не знал, что ему ответить. Никогда он не слышал про хлеб с росою. – Хочу хлеб с росою! Хочу! – Хорошо, – ответил отец. – Только ждать тебе придётся до утра. Роса на винограднике утром бывает. Рано утром отец разбудил Дору. Пошли они на виноградник. А над ним даже солнце ещё не взошло. – А где хлеб с росою? – спросил Дору. – Подожди, – сказал отец. – Пока лопату бери. Давай поработаем. Когда солнце взойдёт – самая лучшая роса будет. Отец положил под куст винограда завтрак – хлеб, брынзу и лук. Потом дал в руки сыну маленькую лопатку, а себе взял большую. Стали они работать. Дору землю вокруг кустов разрыхляет, и отец – тоже. Дору ветки с земли поднимает, и отец – тоже. Хорошо они работают! – А хлеб с росою? – спрашивает Дору. – Мне есть хочется! В это время над виноградником солнце взошло, а отец с сыном уже поработать успели. – Теперь и поесть можно, – сказал отец. Протянул он Дору кусок хлеба, а на нём роса так и блестит. – Ну как? Вкусный хлеб? – спросил отец и добавил: – С росою? – Вкусный, – ответил Дору. – Правда, вкусный! Увидели маленький фильм? Какой эпизод вы бы выделили? Как вы думаете, почему следует выделить именно эти эпизоды, ведь вы выбрали самое главное и самое яркое? О чём эта история? (История об отношениях отца и сына, воспитанности, труде, чудесном в каждом проявлении природы). Ребята, автор этого маленького рассказа Григоре Павлович Виеру. Много лет назад, когда я была маленькой, моя мама рассказывала мне его, а позже, став немного старше, я уже сама перечитывала историю. Рассказ «Хлеб с росою» был написан в 1966г., и, как вы отметили, его главные мысли – это семья и духовная связь человека с природой. Как вы считаете, есть ли какая-либо связь между пересказанным мною произведением и повестью А.Нанетти? (В обоих произведениях общая тематика - тема семейных отношений и тема духовной связи человека с миром природы). Автор книги «Мой дедушка был вишней», Анджела Нанетти, называет себя писателем для детей и «новых взрослых». Повесть, с которой вы познакомились к сегодняшнему занятию, действительно, написана для детей, для ребят младше вас класса на 2-3, но я осознанно решила предложить книгу для прочтения вами, семиклассниками. Анджела Нанетти считает, что современные дети утратили естественную свободу, они слишком задавлены напряженным ритмом современной жизни, не знают, что такое тишина, и поэтому боятся её. Согласитесь, произведение писательницы серьёзно и в некоторой степени философично: вопросы семьи и «понимания» окружающего мира ставятся писателями всех стран и всех времён. Я уверенна, что вы постигнете мысль, посланную писательницей читателям, т.е. нам, лучше, чем имеющий меньший жизненный опыт пятиклассник. Несправедливо было бы размышлять о книге, ничего не зная о её авторе. Давайте же познакомимся с создателем повести! Анджела Нанетти – итальянская писательница. Родилась она 8 ноября 1942г. Окончив школу, Анджела Нанетти поступила в университет, где изучала средневековую историю. Потом работала учителем в старших классах, где активно занималась исследованиями, а также принимала участие в различных экспериментальных программах. В середине 80-х сотрудничала с Институтом итальянской энциклопедии при создании антологии для подростков «Письмо в бутылке». Только в 1995г. она перестала преподавать и смогла, наконец, полностью посвятить себя творчеству. Анджела Нанетти начала писать в 1984 году. Первая книга – роман «Размышления Адальберта» о том, как ощущает себя одиннадцатилетний ребенок, стоящий на пороге взросления, – сразу принесла ей известность. Последнее своё произведение А.Нанетти выпустила в 2006 году: это книга «Горгиус». Ей были присуждены многие другие литературные награды, как итальянские, так и международные. Почти каждая книга Анджелы Нанетти была удостоена премий. В 2003 году А.Нанетти получила самую крупную свою награду - национальную премию Андерсена в номинации «лучший писатель Италии». Премия Андерсена вручается лучшим детским писателям или художникам, это самая престижная премия в мире детской литературы, её ещё называют «Малая Нобелевская премия». А.Нанетти является почётным членом итальянского Союза писателей и художников. Книги А.Нанетти переведены на 22 языка, их читают по всему миру. На русском языке, к сожалению, издана всего одна книга писательницы. Кто скажет её название? («Мой дедушка был вишней»). Книга «Мой дедушка был вишней» вошла в список выдающихся книг для детей "Белые вороны", составляемый Международной мюнхенской юношеской библиотекой, была отмечена премиями в Италии, Германии и Франции, и именно за неё автор была номинирована на главную премию в детской литературе — премию Г. Х. Андерсена, о которой я вам рассказывала. Перевели произведение в 2011г., хотя написано оно ещё в 1998 году, когда вы ещё не родились. Будем надеяться, что рано или поздно до российского читателя доберутся и остальные её произведения. У писательницы есть и книги для самых маленьких читателей, и серьёзные романы. В своих мудрых и при этом тонко стилистически выдержанных книгах она рассказывает увлекательные истории, помогающие вернуть детям немного естественности и умиротворенности. В её книгах дети мечтают, мамы волнуются и всё понимают, а дедушки лазают по деревьям и приносят счастье. Давайте вспомним, кто в нашей книге мечтает? (мальчик Тонино) Сколько ему лет? (в начале книги 4 года, к концу – около 7 лет) Как вы думаете, почему мы видим события глазами именно семилетнего мальчика? (От рождения до семи лет семья играет самую важную роль в формировании ребёнка. В этом возрасте закладываются основы его характера.). А вы помните себя в 4 года? Когда вы читали книгу, вы чувствовали себя 4-хлетним ребёнком? Вам вспоминалось, какими были в этом возрасте вы, что вы думали, какие интересные случаи с вами происходили? Среди вас есть такие, кто, читая, вспомнил из своего детства что-то очень похожее на описываемое в книге? Очень интересно! А теперь давайте послушаем тех ребят, кто не вспомнил какой-либо похожей истории, но сможет поделиться с нами чем-то интересным из истории своей семьи. (Ученикам предлагается выступить с подготовленным д/з: устный рассказ по плакату о семье. На плакате представлены: 1. Фото семьи, 2. Подобранная цитата, характеризующая семью). Каждая семья уникальна, и это прекрасно, что вы, несмотря на каждодневное, будничное общение с такими привычными для вас людьми, смогли отметить в своих мамах и папах, дедушках и бабушках, братьях и сёстрах то особенное, что поражает и восхищает вас в них более всего. Ребята, я попрошу двух человек выйти к доске и нарисовать древо семьи Тонино. Ученики рисуют традиционную схему семьи: Пока ученики у доски чертят древо, класс вслух размышляет над вопросами. В произведении А.Нанетти мы проживаем жизнь одной семьи, семьи большой, пёстрой…Как вы понимаете, почему я назвала семью «пёстрой»? (Характеры членов семьи очень разные, яркие). Как вы считаете, легко ли жить в семье, члены которой очень разные по характеру? Почему? Вы, наверняка, знакомы с выражением «найти свою половинку». Когда создаются молодые семьи, то про них говорят «две половинки». Как вы считаете, что подразумевают под этим словосочетанием: две одинаковые половинки одного целого или две разные половинки, скреплённые в семье? Можно ли утверждать, что настоящая семья – это союз людей с одинаковыми характерами? Работа с древом: - Каковы характеры мамы и папы Тонино? Подберите цитату из текста. («Когда мама нервничает, папа очень здорово себя ведет: по его словам, это потому, что он думает головой, а не сердцем, как мама».) - Что мы знаем о семье бабушки Антониэтты и дедушки Луиджи? Найдите отрывки в тексте. (1. «Городских дедушку и бабушку звали Луиджи и Антониэтта, и они были такие же, как все городские жители.» 2. «Луиджи и Антониэтта жили в нашем доме, и мы виделись как минимум четыре раза в день. Сначала в восемь утра, когда дедушка выгуливал Флоппи: — Ну-с, юноша, какие планы на сегодня? Идем в сад или нет? В девять, когда бабушка шла с Флоппи за покупками: — Ты собрался в садик, мой зяблик? В два, когда дедушка шел гулять с Флоппи второй раз: — О, ты уже вернулся из сада! Вот молодчина! И в пять, когда бабушка шла с Флоппи за покупками или к подругам: — Что нового в садике, мой зяблик» 3. «С тех пор каждое утро повторялось одно и то же: я плакал, дедушка стучал в дверь, бабушка выходила из квартиры, и они вместе шли гулять с Флоппи. Глядя на них, мама частенько фыркала: «Собаку они любят больше, чем внука».) -Какими представлена семья бабушки Теодолинды и дедушки Оттавиано? Найдите отрывки в тексте. (1. « Деревенских дедушку и бабушку звали Оттавиано и Теодолинда, и они не были похожи ни на кого — даже на своих соседей». «Деревенские бабушка и дедушка — совсем другие люди. Вместо собаки они держали кур и гусей, с которыми вовсе не надо было гулять по четыре раза в день. И жили они не этажом выше, а в сорока километрах от города. Поэтому виделись мы примерно два раза в месяц» 2. «Иногда мама вздыхала: «Они словно привидения». 3. «Бабушка Теодолинда и дедушка Оттавиано — мамины родители. Как и мама, они всегда были мне ближе других бабушки и дедушки». 4. «… запах. Он не имел ничего общего с противными духами бабушки Антониэтты и напоминал запах мамы после ванны. Бабушка говорила, так пахнет мыло, которое она сама делала по тайному рецепту. Он достался ей от колдуньи. Я до сих пор в это верю: бабушка была совершенно необыкновенной женщиной и мне кажется, с ней могло произойти все что угодно» 5. «Теперь о дедушке. Я думаю, он всегда был не таким, как все, — даже когда меня еще не было на свете). - Разные семьи двух бабушек и дедушек? Вспомните, пожалуйста, сцены их встречи. (1.«— Наша Линда, — сказал дедушка, — в сто раз лучше инкубатора! Берет два или три десятка яиц, кладет их в постель и высиживает, высиживает… Неделя у нее под боком, и чпок-чпок — вылупляются цыплята. Что за чудо! Инкубатор по сравнению с ней ничто. После этого им не нужна квочка — они вьются только вокруг моей Линды!Бабушка Антониэтта смотрела на него выпучив глаза, а дедушка Луиджи напряженно искал что-то у себя в тарелке. Я уверен, про себя он думал: «Что за люди!» — однажды я слышал, как дедушка это говорит, хотя он считал, что его никто не слышит. — Папа! — воскликнула мама очень серьезно. Дедушка выпил и был очень весел. Но еще больше веселилась бабушка Теодолинда, которая, пока дедушка рассказывал, вся сотрясалась от хохота. В конце концов другие бабушка с дедушкой поняли, что это шутка, и тоже начали смеяться». 2. «Он [дедушка] ни за что не хотел покупать машину, хотя мама очень на этом настаивала и сердилась. Однажды во время спора мама вспылила: «Подумай о том, какое впечатление ты производишь на моих свекров!» «О, господа воротят нос?! — язвительно произнес дедушка. — Но что-то я этого не замечаю, когда привожу им свежие овощи и яйца!» Мама вся покраснела. «Выбрось это из головы: я не стану покупать машину, которая мне не нужна. Или вы принимаете меня таким, какой я есть, или не принимаете вообще». 3. «Обед прошел хорошо, Альфонсина вела себя очень воспитанно, и даже бабушка Антониэтта сказала: «Никогда не думала, что гуси такие умные и цивилизованные». Она так и сказала: «цивилизованные», и дедушка рассмеялся от удовольствия. — Эх, если бы только все гусыни были как эта! Между нами говоря, вы меня понимаете, синьора Антониэтта.. — Папа! — воскликнула мама, обеспокоенно взглянув на бабушку».) - На основании прочитанного, что вы можете сказать о том, как относились друг к другу бабушки и дедушки, мама и папа? Понимали ли они друг друга? (Мама и папа, семьи бабушек и дедушек очень разные по характеру. Они не всегда понимают друг друга). - Почему между членами семьи установились такие отношения? (Их мировоззрение настолько различно, что возникают неприятные моменты, натянутые отношения). - Отчего мировоззрения членов семьи разные? (Истоки разных мировоззрений семей бабушек и дедушек следует искать в их образе жизни. Бабушка Антониэтта и дедушка Луиджи – городские жители, бабушка Теодолинда и дедушка Оттавиано – деревенские. Уклад жизни двух систем, деревенской и городской, различен как в планировании дня, роде занятий, так и в понимании жизни). - Как вы относитесь к деревенскому и городскому образу жизни? Какой из них вам нравится больше? Почему? - Какой образ жизни в большей степени приветствует А.Нанетти? Как вы это поняли? (Автор при описании семьи бабушки и дедушки из города явно иронизирует. Постоянные прогулки с собакой, одни и те же вопросы внуку вызывают недовольство Тонино. Именно через его реплики и оценки мы узнаём об образе жизни этих персонажей и воспринимаем их. Сам Тонино признаётся, что сильнее любит деревенских бабушку и дедушку. Отношения между внуком и деревенскими «родителями» раскрыты более подробно благодаря картинам деревенской жизни и деревенских жителей (школа, друг дедушки). Главный герой сообщает о духовном общении с бабушкой и дедушкой, замечает и восхищается их индивидуальностью. «…они были такие же, как все городские жители,» - замечает он о городских бабушке и дедушке, «…они не были похожи ни на кого — даже на своих соседей,» - отмечает Тонино в своих деревенских «родителях». Кроме этого активен физический контакт внука с «родителями», он проводит большое количество времени с ними, наблюдая за тем, что и как происходит. Тонино искренне не любит комнатную собачку городских бабушки и дедушки и привязан к деревенской гусыне.) - Мы с вами и подобрались ещё к одним персонажам повести: гусыне Альфонсине и собаке Флоппи. Кто вам нравится больше и почему? Кто может найти цитату, выражающую отношение дедушки Оттавиано к Флоппи? («Дедушка Оттавиано говорил, что Флоппи уже не относится к собачьему роду. Но и до людей ей было далеко: как минимум потому, что она не умела говорить. В общем, Флоппи лишь наполовину была собакой, и все это из-за дедушки с бабушкой. Они обращались с ней как с ребенком, причём довольно глупым ребенком».) - А теперь посмотрим на схемы, нарисованные ребятами. Можно ли дорисовать в них членов семей Флоппи и Альфонсину? Как вы думаете, почему я пригласила к доске троих ребят? (Чтобы ребята представили свои мнения, а мы сравнили их). Верно. С мнениями ребят мы познакомились. И я хотела бы предложить вам ещё следующий вариант древа (учитель открывает закрытую ранее часть доски с уже нарисованным деревом): Как бы вы объяснили эту схему? Почему своеобразным «стволом» является дедушка? (Тонино больше всех любил дедушку, дедушка – самый интересный и самый нравственный герой произведения). Как бы вы соотнесли эту схему с названием произведения? (1. Вишня – дерево, которое дедушка посвятил рождению дочери и в жизнь которого вложил всю душу. 2. Дерево сопутствовало истории семьи, вместе с ним росли дети – поколения. 3. Между вишней и дедушкой существовала необъяснимая духовная связь, они понимали друг друга. 4. Дедушка – человек, несущий любовь и свет, и значение имени вишни – счастливый. 5. Дедушка учил Тонино, что «ты не умираешь, пока тебя кто-то любит», а внук верил, что, уходя с земли, люди превращаются в кого-то другого. Бабушка Теодолинда превратилась в Альфонсину, а дедушка – в вишню. 6. Сон Тонино о том, как дедушка «кидал вишню, его живот сдувался и сам он уменьшался»). Правильно, молодцы! Скажите, пожалуйста, можно ли вишню считать членом семьи? ( «Мама и вишня росли вместе и были членами одной семьи»). Член семьи – это признак не одушевлённости, а обоюдного чувства, именно любовь скрепляет семейный союз. Любовь – чувство всеобъемлющее, широкое, оно состоит из множества качеств: терпение, принятие, уважение, жалость…Но случается так, что нарушается что-то одно, и начинает разрушаться всё: сложно становится собрать пазлы… Помните эпизод, когда после смерти дедушки мама пыталась склеить фотографии, разрезанные им ножницами? Получилось у неё? (Нет.) Обидно было? Вы люди взрослые, понимать произведения более глубоко уже умеете, как бы вы объяснили с точки зрения символики, что означают эти несклеенные фотографии? (В семье Тонино временно разошлись родители, ухудшились отношения между мамой и родителями папы, ушли из жизни родители мамы, нависла угроза сноса части территории дома дедушки Оттавиано – крепость и целостность семьи нарушена, как и целостность повреждённых фотографий). Нескольким ребятам из класса было дано задание создать фото-пазлы. Благодаря их помощи мы с вами сможем попробовать вернуть справедливость и восстановить столь ценные фотографии. (Группа ребят, готовивших задание, объясняет условия игры и проводит викторину. Дома данной группой ребят была нарисована фотография семьи Тонино и разделена на части в форме пазл. Одному пазлу соответствует один вопрос, отвечая на вопросы и рассуждая на них, ребята получают возможность соединить части в целое. Возможные вопросы, составленные школьниками: 1. Каковы отношения между мамой и дедушкой? Любит ли мама своего отца? Часто ли мама сердится на дедушку? Отчего она так поступает? Можно ли считать её гнев нелюбовью к дедушке? 2. Когда Тонино был эгоистичен? Чем можно объяснить подобное его поведение? Вспомнить эпизоды. Можно ли оправдать подобное его поведение. 3. Какова роль губернатора в судьбе семьи Тонино? Как это можно переосмыслить в более масштабном плане? 4. В чём неправильность поведения бабушки и дедушки из города? Что следовало бы изменить в их поведении, и к чему это привело бы? 5. Чем гусь лучше собаки? Что символизируют эти животные? Каковы их отношения с хозяевами? 6. Всегда ли мама и папа понимали друг друга? Как бы вы посоветовали поступить им для улаживания отношений? ) Как вы думаете, только ли семью можно назвать семьёй? Наверняка, вам доводилось слышать и употреблять выражение «это одна семья»…Что это значит? (Выражение «это одна семья» употребляется, когда говорят о дружном, сплочённом коллективе, члены которого духовно объединены друг с другом). А наш класс можно назвать семьёй? Вспомните, пожалуйста, моменты из жизни класса, когда вы чувствовали, что ваш класс – это одна семья. Сегодня на уроке у нас есть возможность собрать альбом нашей семьи, нашего класса. И снова в этом нам помогут ребята, которым было предложено до сегодняшнего занятия пересмотреть все наши архивы и сделать фотохронику. (Ученики представляют отобранный материал о жизни класса, вспоминая наиболее яркие события совместной жизни, иллюстрируя их фотографиями, давая краткую характеристику им). Замечательно! Эту фотохронику мы поместим в наш альбом и, если вас заинтересовало это занятие, то будем продолжать фиксировать самые прекрасные моменты нашей жизни на чистых страницах альбома. Каждый альбом имеет свою тематическую обложку. Наш небольшой худсовет совместно с типографией специально для нашего альбома разработал обложку. И сейчас состоится её презентация. (Худсовет и типография представляют обложку альбома и мотивируют данное её исполнение). Мы с вами хорошо поработали: поразмышляли над книгой, поделились историями своих семей, создали альбом. Но сегодня на уроке у нас звучала одна мысль, одна тема. Как вы поняли, что это за тема? (Тема семьи). Семья – то, что сопровождает человека всю жизнь, что питает его, растит, помогает, поддерживает. Мы знаем трагические случаи, когда у человека нет семьи: дети из детских домов, одинокие люди, но важно помнить, что семью модно обрести всегда и везде, где царит добро, где тебя готовы принять пусть и не родные по крови люди. В конце произведения мы встречаем следующие слова: «Мои друзья много раз просили меня разрешить им забраться на дерево, но я всегда говорю «нет». Только Коринна полезет туда со мной, да и то когда подрастет. Я научу ее всему тому, чему меня научил дедушка». Как вы думаете, чему научил Тонино дедушка, кроме ловкости? (Терпению, любви к природе, уважению к другим, чувству гордости за свою семью, готовности защищать свою семью, любви к жизни. Перечисляемые учениками качества учитель записывает у основания дерева на схеме, которую он предложил ученикам.). Верно. Все перечисленные вами качества, которые привил Тонино дедушка, это корни вишни, корни, которые проросли и дали жизнь Феличе, дереву счастья, счастья любви в семье. Интернет-источники 1. www.livelib.ru (дата и время обращения: 14.04.15г. 20:39ч.) 2. www.news/znakomtes_andzhela_nanetti.onhl.ru (дата и время обращения: 14.04.15г. 20:45ч.)
