Диагностика типов акцентуации характера по Е.М. Вайнер

Диагностика типов акцентуации характера по Е.М. Вайнер
Проведено групповое анкетирование с детьми 7-9 классов.
Анкета для определения черт характера
(по Айзенку)
Инструкция: Вам предлагается 57 вопросов, на каждый из которых необходимо дать
один из двух вариантов ответа «да» или «нет». В листе ответов напротив номера вопроса
поставьте «+» или «-» в зависимости от выбранного Вами ответа.
1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы встряхнуться,
испытать возбуждение?
2. Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить,
утешить?
3. Вы верите в удачу, считая себя везучим человеком?
4. Находите ли Вы, что вам трудно ответить «нет»?
5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-либо предпринять?
6. Если вы обещаете что-нибудь сделать, всегда ли сдерживаете свои обещания
независимо от того, удобно вам это или нет?
7. Часто ли у вас бывают спады и подъёмы настроения?
8. Всегда ли вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?
9. Вам интересно заключать пари, спорить на что-нибудь?
10. Вам трудно скрыть волнение, когда вы разговариваете со значимым человеком?
11. Вы злитесь когда-нибудь на своих знакомых, если им удаётся вас обойти?
12. Вам часто кажутся странными люди, которые своей осторожностью и
серьёзностью наводят тоску на окружающих?
13. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали такое, чего не
следовало бы говорить?
14. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми?
15. Легко ли вас обидеть?
16. Любите ли вы часто бывать в компании?
17. Бывают ли у вас иногда мысли, которые вы бы хотели скрыть от окружающих?
18. У вас бывали периоды, когда вы без серьёзных причин чувствовали себя
несчастным человеком?
19. Путешествуя, вы охотнее любуетесь пейзажами, чем беседуете с людьми?
20. Часто ли вы мечтаете?
21. Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?
22. Часто ли вас беспокоит чувство вины?
23. Вы всегда готовы прийти на помощь нуждающемуся человеку?
24. Способны ли вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в компании?
25. Считает ли вы себя человеком возбудимым и чувствительным?
26. Считаете ли вы себя человеком живым и весёлым?
27. Часто ли, сделав какое-нибудь важное дело, вы испытываете чувство, что могли бы
сделать его лучше?
28. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?
29. Иногда вы сплетничаете?
30. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что разные мысли лезут вам в голову?
31. Если вы хотите узнать о чём-либо, то вы узнаете об этом в книге, чем спросите?
32. Вам бывает трудно заснуть из-за беспокойства по поводу неудачи?
33. Нравится ли вам работа, которая требует от вас постоянного внимания?
34. Бывают ли у вас приступы дрожи?
35. Всегда ли вы платили бы за провоз багажа, если бы не опасались проверки?
36. Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом?
37. Раздражительны ли вы?
38. Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действий?
39. Волнуетесь ли вы по поводу неприятностей, которые могли бы произойти?
40. Вы ходите медленно и неторопливо?
41. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на учёбу?
42. Часто ли Вам сняться кошмары?
43. Верно ли, что вы любите поговорить, что никогда не упустите случая побеседовать
с незнакомым человеком?
44. Часто ли вас беспокоят какие-либо боли?
45. Вы бы чувствовали себя очень несчастным, если бы длительное время были бы
лишены широкого общения с людьми?
46. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?
47. Не во всех делах вы стремитесь добиваться полезного для людей результата?
48. Вас ценят в компании как весёлого и изобретательного человека?
49. Легко ли вы обижаетесь, когда люди указывают на ваши ошибки или промахи?
50. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?
51. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
52. Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?
53. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
54. Вас беспокоит чувство вины или угрызения совести даже из-за пустяков?
55. Любите ли вы подшучивать над другими?
56. Страдаете ли вы от бессонницы?
Теперь подсчитайте свои результаты:
Шкала лжи: ответы «да» на вопросы 6, 24, 36 и «нет» на вопросы 12, 18, 30, 42, 48, 54.
Чем больше полученная сумма, тем менее ученик откровенен в своих ответах (или плохо
знает себя). Поэтому, если он набрал более 5 баллов по этому показателю, то его
результаты сомнительны и ему следует попробовать ответить на вопросы анкеты
повторно. Если же учащийся набрал по этой шкале менее 5 баллов, то его ответы
достаточно правдивы, и можно переходить к дальнейшей обработке результатов.
Шкала экстраверсии: ответы «да» на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49,
53, 56 и ответы «нет» на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.
Шкала эмоциональности: ответы «да» на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28,
31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Бланк ответов
(по Айзенку)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ПСИХОТИПОВ* и ПРАКТИЧЕСКИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ
В информационную модель описываемых психотипов включены следующие основные
параметры:
 доминирующие черты характера,
 привлекательные (положительные) черты характера,
 отталкивающие (отрицательные) черты характера,
 «слабое звено», уязвимое место характера,
 особенности общения и дружбы,
 отношение к учебе и работе.
После характеристики каждого психотипа даются практические педагогические
рекомендации, включая описание конфликтогенных ситуаций, т. е. ситуаций, провоцирующих
проявление отрицательных черт характера того или иного психотипа, и ситуаций успеха,
т.е. ситуаций, помогающих человеку адаптироваться к жизни с помощью своих сильных
положительных качеств.
Кроме того, даются педагогические советы, как себя вести в конкретных случаях
проявления особенностей того или иного психотипа, и психотехнические упражнения для
развития сильных сторон каждого характера.
Психотехнические упражнения** могут помочь человеку с определенным психотипом в
значительной степени смягчить проявление отрицательных черт психотипа. Их можно
порекомендовать, предварительно объяснив смысл и назначение каждого упражнения.
Целесообразно напечатать текст этих упражнений и передать его человеку, с тем, чтобы
он всегда был у него под рукой. Периодически можно напоминать ему о необходимости
регулярного выполнения указанных упражнений. Один экземпляр текста стоит дать родителям,
чтобы они могли помогать ребенку делать эти упражнения.
* За основу взяты модели основных типов характера, описанные А. Е. Личко (Подростковая психиатрия. — М„ 1985. — С. ЗС—
71), и описание пснхотнпов личности, сделанное Л. П. Егидссом (Как научиться разбираться в людях. — Алма-Ата: А.О. «Караван»,
1991.-С. 13-68).
** Часть упражнении с любезного разрешения Н.И.Козлова взята пз его книги «Как знакомиться на улице ?», —
Козьмодсмьянск, 1992.
Итак, в характере параноика главное:
1. Целеустремленность, надежность.
2. Энергетизм, самостоятельность.
3. Агрессивность, гневливость.
Эпилептоида отличают:
1. Любовь к порядку, педантизм.
2. Исполнительность, пунктуальность.
3. Агрессивность, злопамятность.
Для гипертима характерны:
1. Повышенное настроение, экстравертированность.
2. Оптимизм, инициативность.
3. Легкомысленность, поверхностность.
Истероид — это прежде всего:
1. Демонстративность, коммуникабельность.
2. Жажда восхищения собой, инициативность.
3. Эгоцентризм, лицемерие.
Шизоида характеризуют:
1. Интровертированность, серьезность.
2. Устойчивость интересов.
3. Замкнутость, рассудочность.
В характере психастеноида главное:
1. Неуверенность в себе, мнительность.
2. Аккуратность, серьезность.
3. Нерешительность, безынициативность.
Для сензитива характерны:
1. Чувствительность, впечатлительность.
2. Робость, застенчивость.
3. Мнительность, замкнутость.
Гипотима отличают:
1. Постоянно пониженное настроение.
2. Низкая энергетичность, совестливость.
3. Обидчивость, ранимость.
В характере конформного типа основными являются:
1. Зависимость от группы, исполнительность.
2. Дружелюбие, покладистость.
3. Безволие, несамостоятельность.
Неустойчивый тип — это:
1. Полное непостоянство, открытость.
2. Доброжелательность, безволие.
3. Болтливость, лицемерие.
Для астеника характерны:
1. Повышенная утомляемость, скромность.
2. Аффективные вспышки, незлопамятность.
3. Склонность к ипохондрии, раздражительность.
Для лабильного типа характерны:
1. Крайняя изменчивость настроения.
2. Чуткость, привязанность.
3. Вспыльчивость, ослабленный самоконтроль.
Циклоид — это, прежде, всего:
1. Периодические смены настроения.
2. Непоследовательность.
3. Неуравновешенность.
Краткий словарь специальных терминов
АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА — чрезмерная выраженность отдельных черт характера,
представляющая собой крайний вариант нормы.
АСТЕНИЯ — нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и
истощаемое™, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна.
АУТИЗМ — крайняя форма психологического отчуждения, выражающаяся в уходе
индивида от контактов с окружающими, в погружении в мир собственных переживаний.
АФФЕКТ — сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с
резким изменением важных для человека жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко
выраженными движениями и изменениями в функциях внутренних органов.
ДЕПРЕССИЯ — эффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным
фоном и общей пассивностью поведения. Субъективно человек в состоянии депрессии
испытывает подавленность, тоску, отчаяние.
ИИТРОВЕРСИЯ — характеристика преимущественной направленности личности,
отличающейся фиксацией ее интересов на явлениях собственного внутреннего мира, за
которыми признается высшая ценность. Для интровертированных людей характерны
необщительность, замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу,
затрудненность социальной адаптации.
ИПОХОНДРИЯ — состояние чрезмерного внимания к своему здоровью, страх перед
неизлечимыми болезнями. При ипохондрии человек переоценивает степень заболевания и
убежден в том, что он страдает тяжелым заболеванием.
КОНФОРМНОСТЬ — податливость человека реальному или воображаемому давлению
группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с позицией
большинства, которую ранее он не разделял.
ЭКСТРАВЕРСИЯ — характеристика преимущественной направленности личности,
отличающаяся обращенностью на окружающий мир. Экстравертированным людям
свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность,
социальная адаптированность.
ФОБИЯ — навязчивые страхи.
«ЧЕРТОВА ДЮЖИНА» (Тест акцентуации характера)
А.С. Прутченков, А.А. Сиялов «Эй ты, параноик!!!» (О психотипах личности, о диагностике
акцентуаций детей и педагогической помощи им).- М.: Новая школа, 1994. - 64 с.
Сразу подчеркнем, что приводимый ниже тест не имеет цели поставить диагноз какойлибо психической болезни. У любого человека можно определить не одну сотню
личностных черт, таких как доброта, принципиальность, целеустремленность и другие, которые особенно не выделяются и проявляются равномерно.
Несколько ярких личностных черт составляют рисунок личности. В этом случае мы
говорим: «Он человек целеустремленный и очень принципиальный, па него можно
положиться в трудной ситуации» или «Он добрый, отзывчивый человек, всегда поможет».
Если же у человека выделяется одна из личностных черт, причем очень ярко, заметно, —
это так называемая акцентуация характера, или психотип личности.
Если же это свойство характера, ярко выраженное в акцентуации личности, мешает
человеку жить в обществе или обществу трудно принять этого человека, то в этом случае
речь идет о психопатической личности, а если это свойство еще и усиливается с течением
времени, то это уже проявление психического заболевания.
К.Леонгард отмечал, что «...акцентуация - это, в сущности, те же индивидуальные черты,
по обладающие тенденцией к переходу в патологическое состояние».
Мы рассматриваем черты характера в рамках обычного рисунка личности и выделяем 13
типов акцентуации, т.е. ярко выраженных характеров - психотипов.
Сделайте табличку (см. бланк для ответов). В клетки (1 -104) вписывайте свои ответы слева направо ряд за рядом. Отвечая на утверждения теста, оценивайте степень своего
согласия или несогласия следующими баллами:
+ 2 - совершенно верно, я, как правило, так и делаю;
+ 1 - верно, но все же бывают заметные исключения;
0 - трудно сказать;
- 1 - не верно, но все же иногда бывают такие ситуации;
- 2 - совершенно неверно, это несвойственно для моей обычной жизни.
Старайтесь не отвечать «Трудно сказать», отдайте предпочтение одному из остальных
четырех ответов, соотнеся его со своими привычками, желаниями, поступками. Причем
любое из приведенных в тексте утверждений нужно оценивать, исходя из принципа «как
правило» и из обычного для вас образа жизни. Ведь мы вес время от времени бываем или
веселыми, или раздражительными.
Бланк для ответов
Фамилия, имя.
Дата.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
и
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
06
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
8С
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
Изготовить необходимое количество бланков можно на обычной пишущей машинке
(под копирку, снять ксерокопии) или предложить ребятам перед началом тестирования
начертить бланки для ответов по предлагаемому образцу.
Тестирование можно проводить как индивидуально, так и с целой группой ребят (или со
всем классом) одновременно. При проведении индивидуального тестирования ребенку
выдается текст теста, содержащий 104 утверждения, которые он должен внимательно
прочитать, оценить, исходя из своего согласия или несогласия, и затем записать
соответствующий балл в бланке для ответов.
При групповом тестировании также можно раздать тексты теста (если они есть в
достаточном количестве). При этом ребят нужно попросить в тексте теста не делать
никаких пометок.
Допускается и устное тестирование: педагог зачитывает все 104 утверждения вслух
(обязательно дважды каждое из них), а ребята сразу оценивают свое отношение
соответствующим баллом в бланке для ответов.
Ответы и оценки в баллах целесообразно написать на доске.
Если у тестируемых возникают вопросы по содержанию утверждений теста, педагог
должен разъяснить непонятные слова или смысл всего утверждения.
Время для проведения теста вместе с объяснением инструкции примерно 35-40 мин.
Текст теста
1. Я никогда не доверяю незнакомым людям и не раз убеждался, что в этом я прав.
2. Мне не раз приходилось убеждаться, что дружат из выгоды.
3. Я всегда чувствую себя бодрым и полным сил. Как правило, настроение у меня
хорошее.
4. Мое самочувствие очень зависит от того, как относятся ко мне окружающие.
5. Мое настроение улучшается, когда меня оставляют одного.
6. Я не могу спокойно спать, если утром надо вставать в определенный час; я слишком
мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всем.
7. Малейшие неприятности сильно огорчают меня; после огорчений и беспокойств
возникает плохое самочувствие.
8. У меня плохой и беспокойный сон, часто бывают мучительно-тоскливые сновидения;
утро для меня - самое тяжелое время суток.
9. Мое настроение обычно такое же, как у окружающих меня людей.
10. О друзьях, с кем пришлось расстаться, я долго не скучаю и быстро нахожу новых.
11. Я плохо сплю ночью и чувствую сонливость днем, часто бываю раздражителен.
12. Мое настроение легко меняется от незначительных причин.
13. Недели хорошего самочувствия чередуются у меня с неделями, когда я чувствую себя
плохо.
14. Я считаю, что у человека должна быть большая и серьезная цель, ради которой
стоит жить.
15. У меня случаются приступы плохого самочувствия с раздражительностью и
чувством тоски.
16. Я сплю мало, но утром встаю бодрым и энергичным.
17. Мое настроение очень зависит от общества, в котором я нахожусь.
18. Никогда не следую общей моде, а ношу то, что мне самому понравилось.
19. Плохое самочувствие появляется у меня от волнений и ожидания неприятностей.
20. Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях, я чрезмерно чувствителен.
21. Всегда боюсь, что мне не хватит денег, и очень не люблю брать в долг.
22. Я считаю, что самому не следует выделяться среди окружающих.
23. Я легко завожу новые знакомства.
24. О своей одежде я мало думаю.
25. В одни дни я встаю веселым и жизнерадостным, в другие — без всякой причины с утра
угнетен и уныл.
26. Периодами у меня бывает волчий аппетит, периодами ничего есть не хочется.
27. Жизнь научила меня не быть слишком откровенным, даже с друзьями.
28. Сон у меня очень крепкий, но иногда бывают жуткие, кошмарные сновидения.
29. Я люблю лакомства и деликатесы и ненавижу заранее рассчитывать все расходы.
30. Мой сон богат яркими сновидениями.
31. Я не могу найти себе друга по душе и страдаю от того, что меня не понимают; от
окружающих стремлюсь держаться подальше.
32. У меня настроение портится от ожидания возможных неприятностей, от неуверенности в
себе, от беспокойства за близких.
33. Если у меня взяли в долг, я стесняюсь об этом напомнить.
34. Мне кажется, что окружающие меня презирают и смотрят на меня свысока.
35. Прежде чем познакомиться, я всегда хочу узнать, что это за человек, что о нем говорят
люди.
36. Я стремлюсь быть с людьми, трудно переношу одиночество.
37. В будущем меня больше всего беспокоит мое здоровье; упрекаю родителей в том, что в
детстве они недостаточно уделяли внимания моему здоровью.
38. Я люблю одеться так, чтобы было к лицу.
39. Периодами я люблю больше дружеские .компании, периодами избегаю их и ищу одиночества.
40. У меня не бывает уныния и грусти, но может быть ожесточенность и гнев.
41. Измены бы я никогда не простил.
42. Я легко схожусь с людьми в любой обстановке, охотно завожу новые знакомства, люблю
иметь много друзей и, тепло отношусь к ним.
43. Я люблю яркие, броские костюмы и одежду.
44. Я люблю одиночество; свои неудачи я переживаю сам.
45. Я много раз взвешиваю все «за» и «против» и все никак не решаюсь рискнуть; могу
быть впереди других в рассуждениях, но не в действиях.
46. Моя застенчивость мешает мне подружиться с тем, с кем мне хотелось бы.
47. Я избегаю новых знакомств, мне не хватает решительности во всем.
48. Стараюсь жить так, чтобы окружающие не могли сказать обо мне ничего плохого.
49. Не люблю много раздумывать о своем будущем и тем более заранее рассчитывать все
свои расходы.
50. Я чувствую себя таким больным, что мне не до друзей.
51. Периодами я к деньгам отношусь легко и трачу их не задумываясь; периодами все
пугаюсь остаться без денег.
52. В одни периоды мне хорошо с людьми, в другие — они меня тяготят.
53. Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам и интересам.
54. Для меня главное, чтобы одежда была удобной, аккуратной и чистой.
55. Я убежден, что в будущем исполнятся мои желания и планы.
56. Я предпочитаю тех друзей, которые очень внимательны ко мне.
57. Я люблю придумывать новое, вес переиначивать и делать по-своему, не так, как все.
58. Часто беспокоюсь, что мой костюм не в порядке.
59. Я боюсь одиночества, и, тем не менее, так получается, что нередко оказываюсь в
одиночестве.
60. В одиночестве я чувствую себя спокойнее.
61. Я считаю, что всяким человек не должен отрываться от коллектива.
62. Люблю разнообразие и перемены в жизни.
63. Людское общество меня быстро утомляет и раздражает.
64. Периоды, когда я не очень слежу за тем, чтобы соблюдать все правила, чередуются
с периодами, когда я упрекаю себя за недисциплинированность.
65. Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность и вялость.
66. Я не боюсь одиночества, свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не ищу
сочувствия и помощи.
67. Я очень аккуратен в денежных делах, огорчаюсь и расстраиваюсь, когда не хватает
денег.
68. Я люблю перемены в жизни —новые впечатления, новых людей, новую обстановку
вокруг.
69. Я не переношу одиночества, всегда стремлюсь быть среди людей; больше всего со
стороны окружающих ценю внимание ко мне.
70. Я допускаю опеку над собой в повседневной жизни, по не над моим душевным
миром.
71. Я часто подолгу размышляю, правильно или неправильно я что-либо сказал или
сделал в отношении окружающих.
72. Я часто боюсь, что меня но ошибке примут за нарушителя законов.
73. Будущее кажется мне мрачным и бесперспективным, неудачи угнетают меня, и, прежде
всего, я виню самого себя.
74. Я стараюсь жить так, чтобы будущее было хорошим.
75. При неудачах мне хочется убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться.
76. Незнакомые люди меня раздражают, к знакомым я уже как-то привык.
77. Я легко ссорюсь, но быстро и мирюсь.
78. Периодами я люблю «задавать топ», быть первым, но периодами мне это надоедает.
79. Я уверен, что в будущем докажу всем свою правоту.
80. Предпочитаю раз и навсегда установленный порядок, мне нравится учить людей
правилам и порядку.
81. Я люблю всякие приключения, даже опасные, охотно иду на риск.
82. Приключения и риск привлекают меня, если в них мне достается первая роль.
83. Я люблю опекать кого-либо одного, кто мне понравится.
84. В одиночестве я размышляю или беседую с воображаемым собеседником, невольно
думаю о возможных неприятностях и бедах, которые могут случиться в будущем.
85. Новое меня привлекает, но вместе с тем беспокоит и тревожит; неудачи приводят меня в
отчаяние.
86. Я боюсь перемен в жизни, новая обстановка меня пугает.
87. Я охотно следую за авторитетными людьми.
88. Одним Людям я подчиняюсь, другими командую сам.
89. Я охотно слушаю те советы, которые касаются моего здоровья.
90. Бывает, что совершенно незнакомый человек мне сразу внушает доверие и симпатию.
91. Периодами мое будущее кажется мне светлым, периодами — мрачным.
92. Всегда находятся люди, которые слушают меня и признают мой авторитет.
93. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным.
94. Я считаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы можно
обойти.
95. Я люблю быть первым, чтобы мне подражали, за мной следовали другие.
96. Я не слушаю возражений и критики, всегда думаю и делаю по-своему.
97. Если случается неудача, я всегда ищу, что же я сделал неправильно.
98. В детстве я был обидчивым и чувствительным ребенком.
99. Я не люблю командовать людьми, ответственность меня пугает.
100. Считаю, что ничем не отличаюсь от большинства людей.
101. Мне не хватает усидчивости и терпения.
102. Новое меня привлекает, но часто быстро утомляет и надоедает; мне не до
приключений.
103. В хорошие минуты я вполне доволен собой, в минуты дурного настроения мне
кажется, что мне не хватает положительных качеств.
104. Периодами я легко переношу перемены в своей жизни и даже люблю их, но
временами начинаю их бояться и избегать.
Расшифровка результатов тестирования осуществляется следующим образом:
1. Подсчитывается сумма баллов в каждой вертикальной колонке, например, сумма баллов,
поставленных учеником в клеточках иод № 1, 14, 27, 40, 53, 66, 79, 92. При определении
суммы учитывается знак балла «+» или «-».
Сумма баллов любой колонки находится в диапазоне от +16 (если все восемь
утверждений оценены тестируемым +2, т. е. совершенно верно) до -1С (если все
утверждения оценены -2, т.е. совершенно неверно).
2. Раскодируется наименование зашифрованных в вертикальных колонках типов
акцентуации характера.
I. (1, 14, 27, 40, 53, СС, 79, 92) - паранойяльный
II. (2, 15, 28, 41, 54, 67, 80, 93) - эпилептоидный
III. (3, 16, 29, 42, 55, 68, 81, 94) - гипертимный
IV. (4, 17, 30, 43, 56, 69, 82, 95) - истероидный
V. (5, 18, 31, 44, 57, 70, 83, 96) - шизоидный
VI. (6, 19, 32, 45, 58, 71, 84, 97) - психастенический
VII. (7, 20, 33, 46, 59, 72, 85,98) - сензитивный
VIII. (8, 21, 34, 47, 60, 73, 86, 99) - гипотимный
IX. (9, 22, 35, 48, 61, 74, 87, 100) - конформный
X. (10, 23, 36, 49, 62, 75, 88, 101) - неустойчивый
XI. (11, 24, 37, 50, 63, 76, 89, 102) - астенический
XII. (12, 25, 38, 51, 64, 77, 90, 103) - лабильный
XIII (13, 26, 39, 52, 65, 78, 91, 104) - циклоидный
3. Определяется степень выраженности каждого из психотипов путем построения
графика «Рисунок личности».
Приведем пример построения графика на основании расшифровки результатов
тестирования одного из подростков.
Если кривая не выходит за пределы, ограниченные пунктирными линиями, которые
проведены из точек +10 и -10, это значит, что психотип находится в рамках обычного
рисунка личности (эти точки приняты специалистами как нормативы).
Если кривая выходит за пределы, ограниченные пунктирной линией, проведенной из точки
+10, это означает, что какой-то психотип у тестируемого проявляется наиболее ярко.
Если же одна или несколько точек находятся за пределами пунктирной линии,
проведенной ил точки -10, это означает, что у тестируемого проявляется антитип, т. е. черты,
свойственные человеку с противоположным характером.
В нашем примере у подростка наиболее ярко проявляются черты гипертима (точка +15,
соответствующая психотипу III, находится выше пунктирной линии) и антигипотима (точка
-13, соответствующая психотипу VIII, находится ниже пунктирной линии).
Гипертимность. Активный, энергичный, оптимистический, с высоким жизненным
тонусом. Окружающий мир воспринимает в радужных красках. Добр, отзывчив,
беззаботен. Обладает многосторонними способностями, но из-за неустойчивости
внимания и недостаточной выдержки интересны поверхностны. Не терпит стеснения
свободы. Плохо переносит жесткую дисциплину, строго регламентированный режим,
критику в свой адрес. В обычных ситуациях находчив, умеет приспосабливаться к
трудностям, бурно переживает неудачи, но они не выбивают его из колеи. К правилам и
законам относится легкомысленно, стремиться к рискованным приключениям, новым
местам, занятиям, встречам. Рамки морали ему узки. Тяготится одиночеством, в группе
добивается лидерства. При общении неразборчив в выборе знакомств, может оказаться
в неблагоприятной среде. Приподнятое, радостное настроение лишь изредка омрачается
вспышками раздражительности, вызванными противодействием окружающих.
Застревание. Длительное время переживает одни и те же чувства, настойчивый,
упрямый, противится
изменениям,
трудно переключается на что-то новое в
деятельности. Интересы постоянные и односторонние. Проявляет повышенное
самомнение и себялюбие, недовольство не достаточным признанием его достоинства и
заслуг. Озабочен своим престижем. Стремится превзойти других, выдвинуться в лидеры.
Отличается повышенной чувствительностью
к действительным
и мнимым
несправедливостям, что в сочетании с тенденцией к самоутверждению порождает
бдительное отношение к окружающим, склонность к обдумыванию их действий,
недоверчив, возможно, злопамятен.
Эмотивность. Отличается богатством
эмоциональных
реакций, изменчивостью
настроения, которое часто колеблется по самым
незначительным поводам. От
настроения зависит
и работоспособность, и общительность,
и самочувствие.
Соответственно настроению окружающий представляется то радужными красками, то
серым и безрадостным. Вследствие большой подвижности
чувств его влечения,
стремления и интересы неустойчивы. В группе претендует на роль лидера. Ищет
эмоциональных контактов, стремясь занять положения любимца. Развитая интуиция
позволяет почти безошибочно определить отношение к себе окружающих: безразличие,
расположение или неприязнь. Ответное отношение возникает незамедлительно и и без
попытки ее утаить. Часто неспособен к волевым действием, слабо выражено чувство
долга.
Педантичность. Отличается чрезмерной, преувеличенной привержностью к
определенному порядку. Противится изменениям, плохо переключается на что – либо
новое в деятельности. Неуклонно следит принятому образу мыслей, устоявшимся
привычкам. Придает большое значение стороне дела и мелочам. Склонен требовать
того же от других.
Тревожность. Испытывает ощущение неблагополучия, внутренней напряженности.
Склонен к
неопределенным опасениям, тревожному ожиданию каких – либо
неприятностей, несчастий. Проявляет повышенное внимание к отрицательным сигналам.
Обеспокоен возможным последствием своих действий, поэтому часто возникают
сомнения и колебания при необходимости принять решения. Не удовлетворен своими
способностями
разрешить трудности и достигать желаемого.
Очень высокая
тревожность плохо влияет на уровень достижений и может вызвать физические
нарушения.
Циклотимность. Периоды ровного настроения чередуются с периодами подъема и
субдеприссивными
фазами, которые характеризуются
сниженным,
минорным
настроением, чувством
вялости
и утомленности, рассеянностью, замедленными
реакциями, неуверенностью в своих силах. Мелкие неудачи и неприятности, которые
нередко возникают в этот период из – за падения работоспособности, тяжело
переживаются, вызывает уныние. Общение раздражает, компании избегаются. В период
жизненного подъема ускоряются мыслительные процессы, появляется оживленность,
подвижность, инициативность; идет постоянный поиск источников развлечения.
Длительность периодов с возрастом увеличивается.
Демонстративность. Эгоцентричен, жаждет признания, поддержки, сочувствия,
стремиться постоянно быть в центре внимания,. Это тенденция реализуется в
оригинальности, демонстрации своего
превосходства, нарочитых преувеличениях,
расцвечивании своих переживаний, позерстве, поступках, рассчитанных на внешний
эффект. Эмоции ярки, выразительны в проявлениях, но устойчивы и неглубоки. С целью
привлечения к себя внимания способен пустить в ход фантазию, приписывать себе
несуществующие качества и необычные действия. В группе претендует на роль лидера
или на исключительное положение, пытается возвыситься над окружающими, пуская
«пыль в глаза». Увлечения обычно экстравагантные и не требующие упорного труда.
Возбудимость. Агрессивен, упрям, самолюбив и обидчив. Отличается постоянной
внутренней напряженностью, раздражительностью. Причем интенсивность реакций не
соответствует силе раздражителя. Проявляет властность, повышенную требовательность
к окружающим, часто не желает считаться с их мнением. Неуживчив, склонен к
конфликтам. Характерна чрезмерная сила влечения, неудержимость в их удовлетворении.
Дистимность. Испытывает частые и длительные изменения настроения в сторону его
снижения, что проявляется в переживаниях, подавленности, тоске, предчувствиях
неприятностей или безрадостных явлений.
Экзальтированность.
Склонен приходить в состояние восторженного по
незначительным поводам и под влиянием разочарований падать в отчаяние.
Диагностика профессиональной направленности 9 классов
С целью выявления профессиональной направленности и типов учащихся через изучение
его интересов, склонностей, эмоционального отношения к избираемой профессиональной
деятельности был проведен дифференциально- диагностический опрос.
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)
Данная методика предназначена для определения склонностей к той или иной сфере
профессиональной деятельности.
Опросник включает 20 диад утверждений, в каждой из которых испытуемому
предлагается предпочесть одну и отвергнуть другую.
Инструкция: Предположим, что после соответствующего обучения, Вы сможете выполнять
любую работу. Но если бы Вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы Вы
предпочли? Отвечать нужно на каждый вопрос и каждый раз из двух предлагаемых возможностей
(а или б) одну (предпочитаемую) отмечать плюсом, другую (отвергаемую) – минусом.
1 а. Ухаживать за животными
или
2 а. Помогать людям, лечить их
или
3 а. Следить за качеством книжных
иллюстраций,
плакатов,
или
1 б. Обслуживать машины, приборы
(следить, регулировать)
2 б. Составлять таблицы, схемы,
программы вычислительных машин
3 б. Следить за состоянием, развитием
растений
художественных открыток
4
а.
Обрабатывать
материалы
(древесина, ткань, металл, пластмасса и
др.)
5 а. Обсуждать научно-популярные
книги, статьи
6 а. Выращивать молодняк
( животных какой-либо породы)
или
4 б. Доводить товары до потребителя
(рекламировать, продавать)
или
5
б.
Обсуждать
художественную
литературу (пьесы, концерты)
6 б. Тренировать товарищей (или
младших) в выполнении каких-либо
действий
(трудовых,
учебных,
спортивных)
7 б. Управлять каким-либо грузовым
(подъемным или транспортным) краном
или
7 а. Копировать рисунки, изображения
(или
настраивать
музыкальные
инструменты)
8 а. Сообщать, разъяснять людям
нужные им сведения (в справочном
бюро, на экскурсии и т.д.)
9 а. Ремонтировать вещи, изделия
(одежду, технику, жилище)
10 а. Лечить животных
11 а. Выводить новые сорта растений
или
12 а. Разбирать споры, ссоры между
людьми,
убеждать,
разъяснять,
поощрять, наказывать
13 а. Наблюдать, изучать работу
кружков
художественной
самодеятельности
14
а.
Обслуживать,
налаживать
медицинские приборы, аппараты
или
15 а. Составлять точные описанияотчеты о наблюдениях, явлениях,
событиях, измеряемых объектах и др.
16 а. Делать лабораторные анализы в
больнице
17 а. Красить и расписывать стены
помещений, поверхность изделий
18 а. Организовывать культпоходы
сверстников или малышей в театры,
музеи, на экскурсии, туристические
походы
19 а. Изготовлять по чертежам детали,
изделия (машины, одежду), строить
здания
20 а. Вести борьбу с болезнями
растений, вредителями леса, сада
или
1а
3б
6а
1б
4а
7б
9а
10а
или
или
или
или
или
или
или
или
или
8 б. Художественно оформлять выставки,
витрины (или участвовать в подготовке
пьес, концертов)
9 б.Искать и исправлять ошибки в
текстах, таблицах, рисунках
10 б. Выполнять вычисления, расчеты
11 б. Конструировать, проектировать
новые виды промышленных изделий
(машины, одежду, дома, продукты
питания и т.п.)
12 б. Разбираться в чертежах, схемах и
таблицах (проверять, уточнять, приводить
в порядок)
13 б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14 б. Оказывать людям медицинскую
помощь при ранениях, ушибах, ожогах и
т.д.
15
б.
Художественно
описывать,
изображать события (наблюдаемые или
представляемые)
16 б. Принимать осматривать больных,
беседовать с ними, назначать лечение
17 б. Осуществлять монтаж здания или
сборку машин, приборов
18 б. Играть на сцене, принимать участие
в концертах
или
19 б. Заниматься черчением, копировать
чертежи, карты
или
20 б. Работать на клавишных машинах
Лист ответов ДДО
2а
4б
6б
8а
2б
5а
9б
10б
3а
5б
7а
8б
11а
13б
16а
11б
14а
17б
19а
20а
Ч-П
Ч-Т
12а
14б
16б
18а
Ч-Ч
12б
15а
19б
20б
Ч-З
13а
15б
17а
18б
Ч-Х
Обработка результатов проста. В каждом из пяти вертикальных столбцов подсчитывается
количество плюсов и проставляется соответствующая сумма в нижних клетках листа.
Вопросы подобраны и сгруппированы таким образом: в первом столбце они относятся к
профессии типа «человек – природа», во втором – «человек – техника», в третьем «человек –
человек», в четвертом – «человек – знаковая система», в пятом – «человек – художественный
образ».
Максимальные суммы в тех или иных столбцах указывают на преобладание интересов к
тем или иным областям деятельности.
Сфера «человек – природа» (Ч-П) включает профессии, связанные со взаимодействием с
биологическими объектами: полевод, животновод, зоотехник, ветеринар, агроном.
К сфере «человек – техника» (Ч-Т) относятся профессии, связанные со взаимодействием
человека с техническими объектами: слесарь, монтажник конструкций, радиомеханик, инженертехнолог.
Сфера «человек – человек» (Ч-Ч) включает профессии, в которых человек имеет дело с
другими людьми: продавец, врач, преподаватель, воспитатель, организатор.
В сфере «человек – знаковая система» (Ч-З) предметом труда являются знаки, коды. К
данной сфере относятся такие профессии как корректор, стенографист, программист, бухгалтер,
экономист, уыченый-теоретик.
Сфера «человек – художественный образ» (Ч-Х) включает профессии, в которых предметом труда
являются художественные образы или их элементы: копировщик рисунков, художникоформитель, музыкант-исполнитель, композитор, писатель, живописец.
ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ТИПОВ по Д. Голланду
(обработка В.А. Сонина)
Голланд, как представитель концепции индивидуальности, разработал методику для
определения социальной направленности личности (социального характерологического
типа). Он выделил шесть типов:
Реалистический тип
Несоциальный,
ориентированный
на
настоящее,
эмоционально
стабильный,
занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдаёт
предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты
математические, невербальные способности. Рекомендуются профессии: механик,
электрик, инженер, агроном и т.п.
Интеллектуальный тип
Не социален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают
теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления,
интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности.
Предпочитает научные профессии: ботаник, астроном, математик, физик.
Социальный тип
Обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера:
стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность,
жертвенность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от
интеллектуальных проблем: активен, но часто зависим от мнения группы людей.
Проблемы решает, опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими
вербальными способностями. Рекомендуемые занятия (профессии): обучение и лечение
(учителя, врачи, психологи).
Предприимчивый тип
Избирает цели, которые проявляют энергию, энтузиазм, импульсивность, любит
приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит
руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия, требующие
интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с
руководством, статусом и властью, агрессивен, предприимчив, обладает хорошими
вербальными способностями. Предпочтительны следующие профессии: артист,
журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и др.
Артистический тип
Опирается на эмоции, воображение, интуицию, имеет сложный взгляд на жизнь.
Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные
способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с
утверждением своего «я». Он не социален в том смысле, что не придерживается
условностей общества. Предпочитает творческие занятия: музыку, рисование,
литературное творчество и т.п.
Тест прост в проведении и обработке данных. Испытуемым предлагается инструкция,
согласно которой из каждой пары профессий нужно указать одну, предпочитаемую. Всего
в тесте 42 выбора.
Бланк ответов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
А
Инженер-техник
Вязальщик
Повар
Фотограф
Чертёжник
Философ
Учёный-химик
Редактор научного журнала
Лингвист
Педиатр
Организатор воспитательной работы
Спортивный врач
Нотариус
Перфоратор
Политический деятель
Садовник
Водитель
Инженер-электрик
Маляр
Биолог
Телеоператор
Гидролог
Зоолог
Математик
Работник ИДН
Учитель
Воспитатель
Экономист
Корректор
Завхоз
Радиоинженер
Водопроводчик
Агроном
Закройщик-модельер
Археолог
Работник музея
Учёный
Логопед
Врач
Главный бухгалтер
Поэт
Архивариус
Б
Инженер-контролёр
Санитарный врач
Наборщик
Заведующий магазином
Дизайнер
Психиатр
Бухгалтер
Адвокат
Переводчик художественной литературы
Статистик
Председатель профсоюза
Фельетонист
Снабженец
Карикатурист
Писатель
Метеоролог
Медсестра (медбрат)
Секретарь-машинистка
Художник по металлу
Главный врач
Режиссёр
Ревизор
Зоотехник
Архитектор
Счетовод
Командир дружинников
Художник по керамике
Заведующий отделом
Критик
Директор
Специалист по ядерной физике
Наборщик
Председатель сельхозкооператива
Декоратор
Эксперт
Консультант
Актёр
Стенографист
Дипломат
Директор
Психолог
Скульптор
Ключ к тесту Д. Голланда
Реалистический тип: 1а, 2а, 3а, 4а, 5а, 16а, 17а, 18а, 19а, 21а, 31а, 32а, 33а, 34а. Сумма:
Интеллектуальный тип: 1б, 6а, 7а, 8а, 9а, 16б, 20а, 22а, 23а, 24а, 31б, 35а, 36а, 37а. Сумма:
Социальный тип: 2б, 6б, 10а, 11а, 12а, 17б, 25а, 26а, 27а, 29б, 36б, 38а, 39а, 41б. Сумма:
Конвенциальный тип: 3б, 7б, 10б, 13а, 14а, 18б, 22б, 25б, 28а, 29а, 32б, 38б, 40а, 42а. Сумма:
Предприимчивый тип: 4б, 8б, 11б, 13б, 15а, 23б, 28б, 30а, 33б, 35б, 37б, 39б, 40б. Сумма:
Артистический тип: 5б, 9б, 12б, 14б, 15б, 19б, 21б, 24б, 27б, 29б, 30б, 34б, 41а, 42б. Сумма:
Результаты анкетирования учащихся 9-11 классов по МОУ «Тюрлеминская СОШ»
АНКЕТА «Толерантность в образовании»
Анкета является анонимной. Пол:  мужской - 53
1. Знаете ли Вы, что Конституция РФ (Основной закон
России) закрепляет равенство всех людей, независимо от
пола, расы, национальности и др.?
o да; - 88
o нет, так как никогда не читал(а) Конституцию;
o нет, никогда не обращал(а) на это внимание;
o мне все равно, что там написано;
o затрудняюсь ответить. – 12
 женский - 47
Откуда вы получили знания, которые помогли вам
ответить на данный вопрос?
o школа;- 78
o родители; o средства массовой информации; - 11
o самообразование; - 4
o соседи рассказывали; o от друзей;
o затрудняюсь ответить. - 7
2. Ксенофобия – это:
Откуда вы получили знания, которые помогли вам
o боязнь Ксенона; - 24
ответить на данный вопрос?
o нетерпимость (плохое, несправедливое отношение) к
o школа/ВУЗ; - 72
людям другой национальности, взглядов,
o родители; - 5
вероисповедания; - 66
o средства массовой информации;- 10
o заболевание, при котором часто снятся ночные
o самообразование; - 5
кошмары;
o соседи рассказывали;
o боязнь потерять свою национальную культуру;
o от друзей;- 1
o затрудняюсь ответить. - 10
o затрудняюсь ответить.- 7
3. Толерантность – это:
Откуда вы получили знания, которые помогли вам
o редкое заболевание глаз; -2
ответить на данный вопрос?
o смирение и непротивление злу;
o школа/ВУЗ;- 78
o уважительное отношение к людям другой
o родители;- 3
национальности, взглядов, вероисповедания и др.; o средства массовой информации;-11
75
o самообразование;-4
o процесс разрушения национальных культур и
o соседи рассказывали;
замещение их однородной "попсой";- 1
o от друзей; -3
o затрудняюсь ответить.- 22
o затрудняюсь ответить.-1
4. Как вы считаете, националист – это тот, кто:
Откуда вы получили знания, которые помогли вам
o нарушает правила дорожного движения за границей; ответить на данный вопрос?
o считает представителей своей национальности лучше
o школа/ВУЗ;-82
всех других людей;- 62
o родители;- 4
o досконально знает свою национальную
o средства массовой информации;- 8
культуру;- 33
o самообразование;-3
o пишет книги о достоинствах и недостатках
o соседи рассказывали;
представителей своей национальности;
o от друзей;
o затрудняюсь ответить.- 5
o затрудняюсь ответить.-3
5. Мигранты и беженцы - это в первую очередь:
Откуда вы получили знания, которые помогли вам
o люди, готовые на все ради переезда;-7
ответить на данный вопрос?
o преступники, скрывающиеся в бегах; -3
o школа/ВУЗ;-88
o люди, вынужденные по политическим или
o родители;
экономическим причинам покинуть свое постоянное
o средства массовой информации;-5
место жительство;-81
o самообразование;-5
o попрошайки на улицах; -3
o соседи рассказывали;
o затрудняюсь ответить.- 6
o от друзей;-1
o затрудняюсь ответить.-1
6. Жители Кавказа - это, в первую очередь:
Откуда вы получили знания, которые помогли вам
o торговцы на рынках; -7
ответить на данный вопрос?
o весельчаки, любящие хорошее вино;-5
o школа/ВУЗ;-72
o сотни народов, населяющие Кавказ;-80
o родители;
o средства массовой информации;-12
o самообразование;5
o
o соседи рассказывали;
o от друзей;-3
o затрудняюсь ответить.-4
7. Поддерживаете ли вы практику милиции проверять
8. Как Вы обычно относитесь к тому, что в Вашем
документы на улице у людей не-славянской внешности?
доме / городе живут люди другой национальности или
– да, это нужно делать обязательно;-65
религии:
- да, нужно проверять документы у всех подряд;-12
o это плохо -2
- нет, это не приемлемо ни в каких условиях;
___________________________________(почему?);
- мне все равно; -13
o это хорошо -10
- в некоторых случаях ____7_____________
__________________________________(почему?);
________________________________________(каких?)
o мне все равно - 52
- иное _________3
___________________________________(почему?);
o затрудняюсь ответить. -36
9. К Вам когда-нибудь относились хуже, чем к другим людям 10. Вы когда-нибудь проявляли нетерпимость к
по какому-либо признаку?
представителям какого-либо меньшинства?
o никогда; - 82
o никогда;- 88
o да, по национальному признаку;
o да, по национальному признаку;
o да, по имущественному признаку;
o да, по имущественному признаку;
o да, по другим признакам -3
o да, по другим признакам;- 6
__________________________________ (каким?);
o затрудняюсь ответить.6
o затрудняюсь ответить.- 5
11. Поддерживаете ли вы организации, которые выступают
12. Вы сталкивались со случаями унижения
против миграции и за «Россию для русских»?
достоинства человека из-за его национальности или
o полностью поддерживаю и готов быть членом такой
вероисповедания?
организации;
o да, наблюдал лично;- 3
o вообще согласен, но вступать в организацию не
o да, испытал на себе;
хочу;-5
o да, слышал от знакомых; -4
o не поддерживаю такую позицию- 87
o да, читал в газете;- 28
o считаю, что такие организации надо запретить
o да, видел по телевизору;- 35
o иное___________8_____
o нет, не сталкивался;- 25
o никогда не обращал внимания.- 5
13. По вашему мнению, существует ли в вашем районе
14. Встречали ли вы следующие проявления
нетерпимое отношение к людям другой национальности и
нетерпимости: (можно выбрать любое количество
вероисповедания?
ответов)
o да, и это большая проблема;
 Да, встречал- 7
o да, но встречается редко и не является проблемой;-3
o распространение фашистской символики в
o нет, у нас ко всем относятся одинаково хорошо; -41
виде листовок, плакатов, надписей;
o нет, у нас ко всем относятся одинаково плохо;
o фашистская литература;
o я не хочу об этом думать;-17
o митинги, сборы и др. публичные выступления
o не знаю.- 39
националистов, фашистов;
o публикации в прессе, оскорбительные для
какой-либо национальности или религии;- 4
o прямое физическое насилие (изби и т.п.);-3
 Нет, не встречал.- 93
15. Считаешь ли ты деятельность молодежных
16. В каких антифашистских действиях вы готовы
антифашистских организаций полезной?
принять участие?
o да, они борются с неонацизмом и неофашизмом;- 28
o в уличной акции- 21
o да, они дают молодежи возможность выразить- 12
o в семинаре или дискуссии- 32
свою позицию;
o в подписании обращения к властям- 3
o да, они могут влиять на принятие властями решений;
o в проведение этого опроса среди друзей- 28
-7
o иное___________________________
o нет, не считаю- 53
- Затрудняюсь ответить - 16
o иное_______________________________________
o
злобные, постоянно воюющие бородатые
террористы;- 3
затрудняюсь ответить.-5
Эта анкета для тебя:
 бессмысленна; -5
- невероятно скучна;-1
 полезна для меня; - 21
 иное __________________
 полезна для организаторов этого исследования;- 73
АНКЕТА
-100 - « ненавижу, ни при каких обстоятельствах» + 100 - « мечтаю, умру, если не
стану» Всего приняло в анкетировании 102 учащихся
да\ нет
да\нет
 юристом ______ 52\ 50
 домовладельцем 8\94
 учителем ______31\71
 киллером 0\102
 врачом ______24\78
 шоуменом 32\70
 священником _____3\99
 алхимиком 3\99
 правозащитником ____26\76
 дворянином ( принадлежать к
аристократии ) 45\57
 журналистом _____45\57
 революционером 1\101
 художником _____23\79
 строителем 47\55
 гуманитарным технологом __15\87
 космонавтом 5\97
 музыкантом ___18\84
 бомжом 0\102
 предпринимателем ___44\58
 отшельником 0\102
 продавцом бананов __12\90__
 монахом 0\102
 политиком 7\95
 пилигримом 0\102
 лидером общественной организации 5\97
 домохозяйкой
 астрологом 3\99
(домохозяином) 13\89
 писателем (поэтом) 4\98
 садовником 7\95
 военным 13\89
 пастухом 0\102
 гангстером 0\102
 психоаналитиком 24\78
 финансистом 21\81
 толкователем снов 4\88
 крестьянином 0\102
 проституткой ( жиголо)0\102
 рантье 6\96
 карточным шулером 2\100
 магом 17\85
 вором в законе 0\102
 колдуном 5-97
 президентом РФ 18\84
 ремесленником 4\98
 губернатором 15\87
 программистом 77\25
 математиком 19\83
 шпионом 0\102
 физиком 12\90
 спасателем 22\80
 специалистом в
 актером 11\91
естественнонаучной области
 охотником 15\87
(биология, география и т.п.) 10\92
2. Как вы воспринимаете людей: (отметьте галочкой по 5 бальной шкале, если 1 – меня это
раздражает, 5 – мне интересны такие люди)
1
2
3
4
5
Разговаривающих на другом языке,
3
7
12
80
Придерживающихся другой религии,
5
3
8
22
64
Имеющих другой цвет кожи,
7
95
Имеющих другой цвет глаз,
102
Обладающих способностями, которых нет у 102
вас,
Другого стиля жизни
15
14
12
25
36
Опросный лист «Историческая память»
Приняло участие 103 учащихся
1. К какой нации Вы себя относите? Чувашской- 90 , Татарской- 10, Русской- 3
2. Ваш пол?
мужской;
57
женский.
46
3. Ваш возраст?_____от14 до 20 лет_______________
4. Интересует ли Вас историческое прошлое России? (Выбрать один вариант ответа)
очень интересует;- 88
скорее интересует, чем нет;- 15
совсем не интересует - переход к вопросу № 11.- 0
5. Какие эпохи в истории России особенно интересны для вас? (Можно выбрать несколько вариантов ответа)
Эпоха Петра I; - 3
Великая Отечественная война; - 15
Времена царствования Екатерины I-Екатерины II;- 4
Период перестройки и реформ 90-х годов;- 77
Киевская Русь; - 17
Период 1950-х-1980-х гг.;- 19
Россия в ХIХ веке;- 9
Революция 1917 г. и гражданская война в России 1918-1922 гг.; - 13
Советский период 20-х – 30-х годов;- 4
Война с Наполеоном;- 6
Создание централизованного русского государства;- 3
Россия в начале ХХ века ее участие в Первой мировой войне;- 2
другое_____________________________________________________________
6. Что в истории России вызывает у Вас наибольший интерес? (Можно выбрать несколько вариантов ответа)
великие люди российской истории; - 36
экономическое развитие страны; - 29
события военной истории;- 33
становление и развитие российского государства;- 59
достижения в литературе или искусстве, в науке или технике, социально-политические потрясения
(крестьянские бунты, перевороты);- 22
другое_______18__________________________________________________________
7. Из каких источников Вы получаете знания об истории России? (Можно выбрать несколько вариантов ответа)
учебники;- 35
кинофильмы; - 23
телепередачи;- 56
мемуары, художественная литература;- 24
журналы и газеты;- 24
музеи и экскурсии;- 5
рассказы людей старшего поколения;- 16
специальная историческая литература;- 18
радиопередачи;- 23
семейные архивы;
другое_ на уроках истории - 33, учительница истории - 25
8. Искажается или нет отечественная история в современных публикациях (книгах, журналах, газетах,
телепередачах)? (Выбрать один вариант ответа)
нет;- 27
отчасти;- 24
во многом искажается;- 33
затрудняюсь ответить.- 19
9. Если история искажается, то каких периодов? (Можно выбрать несколько вариантов ответа)
Всех периодов;- 27
Великая отечественная война;- 15
Времена царствования Екатерины I-Екатерины II;- 18
Период перестройки и реформ 90-х годов;- 11
Киевская Русь;- 5
Период 1950-х-1980-х гг.;- 13
Россия в ХIХ веке;- 23
Революция 1917г. и гражданская война в России 1918-1922 гг.;- 18
Советский период 20-х – 30-х годов;- 23
Война с Наполеоном;- 3
Создание централизованного русского государства;- 5
Россия в начале ХХ века ее участие в Первой мировой войне;- 9
другое________________________________________________________________________
10. Отметьте в таблице «галочкой» в каждой строке, какие из указанных преобразований в отечественной
истории последних веков, на Ваш взгляд ускорили прогресс России, а какие не имели исторического значения или
задержали ее развитие?
Преобразования
Ускорили
прогресс
России
Не имели исторического значения
или задержали развитие России
Реформы Петра I
54
49
Отмена крепостного права
68
35
Октябрьская революция
37
66
Перестройка, начатая М.С. Горбачевым
45
58
Реформы 90-х годов, начатые Б.Н.
Ельциным
59
46
11. Как Вы оцениваете место России в мире? (Один ответ)
Россия была и остается великой мировой державой;- 97
Россия перестала быть великой мировой державой, но может стать ею;
Россия перестала быть великой мировой державой и уже не станет ею;
затрудняюсь ответить.- 5
12. Как Вы думаете, в каких областях жизни Россия оказала влияние на мировое развитие? (Отметьте в таблице
«галочкой» в каждом столбце)
В области культуры
В области науки
В области защиты
прав человека
очень большое
влияние
78
67
34
не очень большое
4
3
23
не оказала влияние
3
5
7
затрудняюсь
ответить
17
28
39
13. Какими достижениями в России, по Вашему мнению, можно гордиться?
_____________________________________________________________________________________________
14. Какие события в истории России вызывают у Вас горечь и стыд? ____
15. Хотели бы Вы уехать из России в другую страну? (Один ответ)
предпочитаю жить в России даже при плохом развитии событий;- 91
хочу временно уехать и собираюсь это сделать;- 0
хочу навсегда уехать и собираюсь это сделать;- 0
хотел бы иммигрировать, но нет возможности;- 0
затрудняюсь ответить.- 12
16. Выберите, с какими из следующих высказываний Вы согласны?
Русский народ – освободитель;- 99
Русский народ – завоеватель;4
Русский народ – строитель;- 103
Русский народ – разрушитель;- 0
Русский народ – высоконравственный;- 103
Русский народ – безнравственный;- 0
Русский народ – технически передовой;- 101
Русский народ – технически отсталый;- 2
Русский народ – защитник народов;- 103
Русский народ – угнетатель народов;- 0
Русский народ – создатель великой культуры;- 103
Русский народ – не является создателем великой культуры.- 0
Николай II
Ленин
Сталин
Жуков
Брежнев
Горбачев
Ельцин
Екатерина II
3
41
22
35
37
21
7
24
13
19
59
Петр I
6
Иван
Грозный
Суворов
положительная
Дмитрий
Донской
Деятели
Александр
Невский
17. Как Вы оценивание роль следующих государственных деятелей и военачальников в судьбе России? (Отметьте
в таблице «галочкой» в каждом столбце)
незначительная
70
75
58
50
73
60
59
35
44
72
76
76
37
отрицательная
22
15
34
3
6
5
5
43
45
3
22
3
2
затруднились
ответить
5
7
8
9
2
3
2
4
7
4
5
5
7
18. Знаете ли Вы, в каком году был основан город (поселок, село), в котором вы сейчас живете?
да, знаю;-56
знаю приблизительно;- 20
не знаю.- 27
19. Знаете ли Вы имя и отчество Ваших дедов, прадедов?
дедов
прадедов
да, знаю
103
43
знаю, но не всех
0
21
не знаю
0
40
20. Сохранились ли в Вашей семье следующие реликвии?
фотографии бабушек, дедушек, более далеких предков;- 45
ордена, медали, почетные грамоты, наградные знаки родителей и других родственников;- 54
предметы домашней утвари;- 52
старинные вышивки, кружева, другие украшения;- 32
старинные картины;17
ничего не сохранилось;- 45
другое________________________________________________________________________
21. Как Вы относитесь к широкому использованию иностранных слов в газетных и журнальных публикациях, в
радио – и теле передачах? (Один ответ)
очень положительно;-47
положительно;-34
безразлично;-11
отрицательно;-5
очень отрицательно;
затрудняюсь ответить.- 6
22. Должно ли телевидение отдавать предпочтение российским программам перед иностранными?
да;- 3
нет;- 87
затрудняюсь ответить.13
23. Нужно ли сегодня расходовать деньги на восстановление памятников истории и культуры?
безусловно, нужно;- 82
совсем не нужно;-10
затрудняюсь ответить.-11
24. Представителем, какой культуры Вы себя считаете? (Один ответ)
русской;- 10
русской многонациональной;- 46
советской многонациональной;
другого народа России;- 32
западноевропейской;
американской;
другой;
затрудняюсь ответить.15