РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Федеральное агентство по образованию
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
_________________________________________________________
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Учебная программа дисциплины
по специальности
100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»
100110.65 «Домоведение»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2010
1
ББК 83.3
Учебная программа по дисциплине «Русская и зарубежная литература» составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта России.
Предназначена студентам по специальностям 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм», 100110.65 «Домоведение».
Составитель: Е.А. Гильмулина, канд. иск. наук, доцент кафедры
культурологи.
Утверждена на заседании кафедры культурологи от 06.05.2009 г.,
протокол № 12.
Рекомендована к изданию учебно-методическим советом Института сервиса, моды и дизайна ВГУЭС от 09.06.2009 г., протокол № 6.
©
2
Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2010
ВВЕДЕНИЕ
“Русская и зарубежная литература” – одна из базовых дисциплин
обучения специалистов в области социально-культурного сервиса и
сервиса быта. Подготовка современного специалиста предполагает его
высокий интеллектуальный уровень. В процессе освоения специальных
дисциплин происходит и формирование его личности. Обучение специалистов для деятельности в социально-культурной сфере требует в
высокой степени творческого личностного начала.
Приоритетным направлением развития системы высшего образования становится его гуманизация и гуманитаризация, подъем общей
культуры формирующихся специалистов. Необходимость введения
“Русской и зарубежной литературы” заключается в том, что фундаментом при изучении дисциплин по специальности становятся знания той
области культуры, которая несет в себе наибольшую нравственную нагрузку. В духовной сфере жизнедеятельности человека таковой является художественная литература.
Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке
обусловлено тем, что в структуре учебного плана “Русская и зарубежная литература” является общеобразовательной дисциплиной. Она тесно связана и опирается на такую ранее изученную дисциплину, как
“Мировая культура и искусство”. Для изучения “Русской и зарубежной
литературы” необходимы знания в области социально-экономических
условий возникновения и развития каждого временного и регионального типа культуры.
Дисциплина предусматривает знакомство с историей русской и зарубежной литературы, дает понять сущность предмета. В ней находят
отражение эстетические проблемы, связанные с историей развития литературных жанров и направлений в разные эпохи и периоды мировой
и отечественной культуры. Литература всегда была зеркалом социально-экономических и нравственных проблем общества, отражая как негативные, так и позитивные аспекты жизни человека. Художественные
произведения улавливали появление новых тенденций духовного развития народов, указывали перспективы развития человечества, предлагали читателям идеалы для подражания.
Объектом литературы всегда была и остается, говоря словами А.С.
Пушкина, “судьба человеческая, судьба народная”. В сочинениях великих авторов разных исторических эпох раскрывается широкая панорама
жизни человека и общества. Поэтому литература, предлагает реальные
и самые невероятные сюжеты и сценарии взаимоотношения людей, которые позволяют студентам в короткий срок познакомиться с глубин3
ными жизненными процессами, проникнуться гуманистической идеей
бережного отношения и внимания к человеку.
Данная учебная программа построена в соответствии с учебными
планами и компетентностными моделями выпускника специальностей
“Социально-культурный сервис и туризм” и “Домоведение”.
4
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
1.1. Цель и задачи дисциплины
Данная дисциплина преследует цель – выявить роль и место художественной литературы в формировании личности, ее значения в духовной жизни общества, активно влияющего на развитие человечества в
целом, развитии эстетического кругозора будущих специалистов, воспитанию их художественного вкуса.
Для достижения поставленной цели решаются задачи:
- сформировать целостное понимание о развитии мировой художественной литературы, возникновении и смене в ней литературных направлений, о ее стилевом многообразии и неисчерпаемом богатстве;
- познакомить с основными этапами становления и развития отечественной и зарубежной литературы;
- получить основные представления о связях литературных явлений
с историческими и общественно-политическими событиями, их взаимосвязи с духовными, религиозно-нравственными и философскими исканиями общества;
- научить оперировать основным понятийным аппаратом теории
литературы, используемым при анализе произведений литературы;
- освоить практические умения и навыки самостоятельной интерпретации художественного произведения;
- анализировать не только художественный текст, но и научные
концепции, приходя к пусть скромным, но самостоятельным научным
выводам и способности защищать свою позицию в профессиональной
дискуссии.
В результате изучения дисциплины “Русская и зарубежная литература” студент должен применять полученные знания при изучении других специальных дисциплин, уметь расматривать конкретное литературное произведение контексте культуры определенной страны, региона
и определенной эпохи, знать содержание основных литературных произведений, составляющих сокровищницу мировой литературы, и процесс создания литературного произведения.
Уровень освоения дисциплины предполагает у студентов: расширение кругозора, обладание навыками литературной речи, умение работы с литературными источниками и словарями.
5
1.2. Перечень компетенций, приобретаемых
при изучении дисциплины
Дисциплина направлена на формирование профессиональных качеств. Теоретические знания, полученные в процессе изучения дисциплины, направлены на:
- овладение основными понятиями теории литературы;
- умение определять основные этапы развития художественной литературы особенности каждого из родов, жанров литературы, их эстетические категории;
- выработку взгляда на классификацию художественных направлений и течений литературы в культурно-историческом контексте;
- формирование навыков литературоведческого анализа художественного текста;
- готовность к самостоятельному исследованию художественного
произведения как текста культуры.
Знания, полученные в процессе изучения курса, имеют практическое применение в период прохождения практики, написания курсовых
и дипломных работ, в будущей профессиональной деятельности в социокультурной сфере.
1.3. Основные виды занятий и особенности
их проведения
Изучение дисциплины “Русская и зарубежная литература” предусматривает 68 часов общего объема (из них: 17 часов – лекции, 17 часов – практические занятия, 34 часов – самостоятельная работа) изучается в течение двух семестров.
Для процесса изучения данной дисциплины характерна теоретически-практическая форма обучения:
Основные виды занятий: аудиторные (лекции и практические занятия). В соответствии с расписанием учебных занятий проводятся консультации.
Освоение дисциплины предполагает, посещение лекций и практических занятий, выполнение контрольных работ для студентов очной,
так и заочной форм обучения.
Особое место в овладении данной дисциплиной отводится самостоятельной работе в виде домашних индивидуальных заданий (контрольных работ, докладов по теме, сочинений, рецензий).
6
1.4. Виды контроля и отчетности по дисциплине
Формы контроля: текущие аттестации; промежуточная аттестация –
зачет. Обязательным условием допуска студентов к экзамену является
работа на практических занятиях, выполнение индивидуальных домашних заданий и представление контрольных работ.
Зачет по дисциплине включает защиту студентами рефератов по
выбранной теме.
1.5. Техническое и программное обеспечение
дисциплины
Лекционные занятия проводятся в аудиториях с мультимедийным
оборудованием с использования презентаций. На практических занятиях также используются презентации по каждой теме дисциплины. Самостоятельная работа проводится в библиотеке.
Источниковой базой курса являются художественные произведения, теоретические литературоведческие работы. Кроме того, медиатека ВГУЭС предлагает большой выбор медиа-дисков, аудио и видеоматериалов по произведениям, творчеству поэтов, писателей, драматургов.
7
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Перечень тем лекционных занятий
Часть I. Зарубежная литература
Тема 1. Введение. Античная литература
Определение предмета учебного курса; цели, задачи и практическая значимость дисциплины в ряду дисциплин специализации.
Литература как часть культуры. Основные литературоведческие
методы изучения литературного процесса. Основные категории (термины) истории литературы. История литературы как один из способов
изучения культурной традиции.
Периодизация и художественная значимость античной литературы.
Мифология, время, герои.
Архаический период греческой литературы. Античная мифология
и фольклор. Литература Древней Греции. Древнейшие литературные
памятники. Гомеровский эпос. Героические поэмы “Илиада” и “Одиссея”. Социально-историческая основа. Сюжеты поэм. Идеи и образы.
Гекзаметр Художественный стиль. Гомеровский вопрос.
Ранняя классика. Дидактический (наставительный) эпос (к. VIII в.
до н.э.). Гесиод, характеристика его творчества. Поэмы “Труды и дни”
и “Теогония” (Происхождение богов). Стиль Гесиода.
Дреанегреческая лирика – древний вид поэзии (VII-V вв. до н.э.).
Социально-историческое происхождение и общая характеристика. Виды греческой поэзии: монодическая и хоровая лирика. Жанры лирики:
элегия и ямб. Элегия. Калин. Ямбическая поэзия. Архилох. Гиппонакт.
Виднейшие представители монодической лирики Алкей, Сапфо
(первая половина VI в. до н.э.), Анакреонт (вторая половина VI в.). Хоровая лирика. Пиндар.
Зарождение литературной прозы VI в. до н.э. Жанр басни. Басни
Эзопа. Художественная историография V-IV лирики в. до н.э. Геродот,
Фукидид, Ксенофонт. Философские произведения Сократа, Платона.
Аристотель и его трактат “Поэтика” (“О поэтическом искусстве”). Греческий роман. “Дафнис и Хлоя”.
Классический (аттический) период греческой литературы. Драматургия. Элементы драмы в греческой обрядности. Происхождение и
структура греческой трагедии. Трагедии Эсхила, Софокла, Еврипида –
отражение трех этапов истории афинской демократии. Происхождение,
эволюция и структура комедии. Аристофан – отец греческой комедии и
самый тенденциозный поэт.
8
Эллинистический период. Бытовая комедия характеров Менандра.
Становление римской литературы. Эпоха Республики. Развитие
жанра комедии. Комедии Плавта и Теренция.
“Золотой век” древнеримской литературы. Литературная проза Катона, Цицерона.
Поэзия эпохи Августа. Лукреций, Катулл, Гораций. “Энеида” Вергилия и “Метаморфозы” Овидия. Римская литература I-II вв. н.э. Драматургия и философия Сенеки. “Эпиграммы” Марциала, сатиры Ювенала, роман “Сатирикон” Петрония, “Анналы” Тацита, роман Апулея
“Метаморфозы” (“Золотой осел”). Значение античной литературы.
Тема 2. Средневековая литература
Понятие “средние века”. Новоевропейское литературное творчество. Периодизация литературы средневековья. Раннехристианская литература. Разнообразие жанров. “Ученая” латинская поэзия VIII-X вв.
Жанр “видение” – проявление нового типа словесного художественного
творчества.
Мифология северных народов Европы в исландском эпосе. Древнескандинавский эпос – “Старшая Эдда” и “Младшая Эдда” (IX-XII
вв.). Французский героический эпос – “Песнь о Роланде” (XI в.). Испанский эпос – “Песнь о Сиде” (XII в.). Немецкий эпос – “Песнь о Нибелунгах” (1200 г.). Исполнители сказаний и “песен о подвигах”- жонглеры во Франции, шпильманы в Германии.
Период придворной рыцарской культуры. Куртуазная литература.
Рыцарская куртуазная поэзия. Центральна тема этой литературы – любовь, культ Прекрасной Дамы. Трубадуры – первые куртуазные лирики
Европы, миннезингеры – “певцы любви”. Жанры куртуазной поэзии:
кансона, альба, баллада, пасторела, плач, тенсона, сирвентес.
Жанр рыцарской куртуазной повести и романа. Романы артуровского цикла. Кретьен де Труа. Цикл романов о Святом Граале. Роман
“Тристан и Изольда” – яркий образец куртуазной прозы.
Появление и развитие городской культуры. Самый популярный
жанр городской литературы – реалистическая стихотворная новелла:
фаблио во Франции, шванк в Германии. Подъем городской культуры
XII-XIII вв. и развитие “животного” эпоса. Известный французский
цикл “Роман о лисе”. Народная песня. Баллады о Робине Гуде.
Расцвет вольнодумной, антицерковной поэзии вагантов (бродячих
студентов) XII-XIII вв. Развитие жанра фарс в народной смеховой культуре.
9
Тема 3. Литература эпохи Возрождения
Характеристика культуры и литературы эпохи Возрождения. Идея
гуманизма. Реализм Возрождения.
Итальянский гуманизм в Италии. Данте Алигьери – последний поэт средневековья и первый поэт нового времени. Жизнь и деятельность
Данте. Вершина его творчества – поэма “Божественная комедия”. Проблема жанра. Сюжет и композиция поэмы. Отражение политической
жизни в поэме. Новые идеи и тема любви. Черты реализма. Данте –
создатель общеитальянского литературного языка.
Творчество Франческо Петрарки – основателя общеевропеской
школы лирической поэзии. Любовная лирика. Сборник стихов “Канцоньере” (“Книга песен”) – прославление чувства любви, пристальное
внимание к внутреннему миру. Джованни Боккаччо – родоначальник
жанра новеллы в новой литературе, первый писатель-гуманист, прославлявший земную, чувственную любовь. Сборник новелл “Декамерон” (“Десятидневник”) – вершина его творчества.
Предвозрождение в Англии Уильям Ленгленд. Творчество родоначальника английского литературного языка, “отца” английской поэзии
Джеффри Чосера. Влияние “Декамерона” Боккаччо на “Кентерберийские рассказы” Чосера.
Предвозрождение во Франции. Баллады и мистерии великого поэта
Франсуа Вийона. Генезис французского Возрождения. Высшее достижение Высокого Возрождения – творчество поэтической школы “Плеяда”. Вклад поэта Пьера Ронсара в разработку жанра оды, гимна, сонета.
Франсуа Рабле – величайший сатирик мировой литературы. Роман
“Гаргантюа и Пантагрюэль” – вершина гуманистической литературы во
Франции. Система образов, композиция, гротеск в романе. Язык Рабле.
М.М. Бахтин о романе.
Северное Возрождение. Крупнейшие памятники в литературе Нидерландов – “Похвала глупости” Эразма Рттердамского; в литературе
Германии – “Корабль дураков” Себастьяна Бранта.
Возрождение в Англии. Первые английские гуманисты “Утопия”
Томаса Мора. Высокое Возрождение в Англии. Расцвет поэзии. Английский ренессансный роман. Ренессансная драматургия “университетских умов” – предшественников Шекспира. Роберт Грин, Кристофер
Марло, Томас Кид.
Творчество величайшего драматурга-гуманиста Англии Уильяма
Шекспира – вершина литературы эпохи Возрождения. Шекспировский
вопрос. Периодизация творчества и система жанров. Художественный
мир Шекспира. Сонеты. Драматургия первого периода творчества. Романтические комедии и исторические хроники. Первая трагедия “Ромео
10
и Джульетта”. Второй период творчества. Кризис гуманизма. Великие
трагедии Шекспира “Гамлет”, “Отелло”, “Король Лир”, “Макбет”. Мотивы и трактовки образов. Философское звучание трагедий. Третий период творчества. Романтические драмы “Буря”, “Зимняя сказка”. Особенности реализма Шекспира, значение его творчества в мировой литературе.
Переход от эпохи Возрождения к XVII в. Отражение в творчестве
Шекспира и Сервантеса переходной эпохи переворота, связанного с
заменой одной парадигмы мировосприятия на другую. Персональная
модель Сервантеса. Жизнь и творчество писателя. Роман “Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский”. Персонажи и художественный мир
романа.
Тема 4. Западноевропейская литература Нового Времени
Общественно-политическая жизнь и культурные особенности
стран Западной Европы. Основные художественные направления в литературе XVII века: ренессансный реализм, классицизм, барокко.
В литературной жизни Западной Европы XVII век – век Франции.
Французский классицизм. Диктат двора и психология творчества. Основные принципы и художественное своеобразие классицизма. Теоретик французских классицистов Н. Буало и его поэма “Поэтическое искусство”(1674). Поэзия классицизма Малерба.
Особенности эстетики театра классицизма. Теория жанров. Специфика трагического и комического. Правила о трех единствах в драматургии.
Драматические принципы П.Корнеля. “Школа величия души” в
шедевре классицистической трагедии Корнеля “Сид”. Отражение кризиса абсолютной монархии в трагедиях Ж.Расина “Андромаха” и “Федра”.
Понятие “высокой комедии”. Мольер – создатель французской комедии и основоположник французского национального театра. Жизнь и
творчество великого комедиографа, его эстетические взгляды.
Французская классицистическая проза. Афоризм как литературный
жанр. Блестящие мастера афоризма Ларошфуко (книга “Размышления,
или Моральные изречения и максимы”), Лабрюйер (книга “Характеры
или нравы нашего века”). Роман госпожи де Лафайет “Принцесса Клевская”. Жанр басни, сказки и новеллы в творчестве Лафонтена.
XVII век в Испании – время расцвета драматургии. “Золотой век”
испанского театра. Творчество Лопе де Вега, яркого представителя ренессансного реализма в испанской литературе XVII века. Эстетические
взгляды и драматургия Лопе де Вега. Героическая драма “Овечий ис11
точник”. Комедии плаща и шпаги. “Собака на сене”. Испанские драматурги школы Лопе де Вега.
Концепция мира и человека в литературе барокко. Жанры и стиль
барокко. Тирсо де Молина. Первый художественный вариант сюжета о
похождениях Дон Жуана в его комедии “Севильский озорник, или Каменный гость” (1630г.). Жизнь и творчество П. Кальдерона. Направление барокко в его драматургии. Ранние комедии драматурга – “Даманевидимка”. Основной жанр его пьес – философско-религиозная драма.
Философия барокко в произведение Кальдерона – “Жизнь есть сон”.
Литература Германии. Антивоенная тема и роман Гриммельсгаузена “Симлициссимус”.
“Метафизическая школа” в поэзии (Д. Герберт, Г. Воэн, Р. Крэшо и
др.) – воплощение эстетики барокко в ангийском варианте. Творчество
поэта Джона Донна. “Каролингская школа” – наследница ренессансной
поэзии и одновременно еще одна английская модификация барокко.
ВлияниеАнглийской буржуазной революции на культуру. Поэзия
трибуна революции Джона Мильтона. Поэмы “Потерянный рай” и
“Возвращенный рай”, героическая драма “Самсон-борец”. Литература
периода Реставрации.
Тема 5. Европейская литература эпохи Просвещения
Компромиссный характер английской буржуазной революции и
идея борьбы с остатками феодализма в произведениях просветителей
Англии. Стремление писателей приблизить литературу к реальной
жизни, активно вмешаться в жизнь. Утверждение идей Просвещения в
реальных образах самой жизни. Культ Разума. Антицерковная направленность. Проблема идеального героя. Роман – ведущий жанр литературы Просвещения.
Основоположник английского просветительного романа Даниэль
Дефо. “Робинзон Крузо” – роман-притча о человеке. Гимн труду, человеческой мысли, способности человека преодолеть все трудности. Буржуазные черты идеального героя Дефо. Идея робинзонады. Композиция и язык романа. Особое место Свифта в идеологии Просвещения,
его полемика с Дефо, осмеяние буржуазных идеалов и опровержение
робинзонады. Роман Джонатана Свифта “Путешествия Гулливера” –
сатира на английскую действительность, грозное предупреждение писателя обществу. Поиски Сфивтом идеальной формы справедливого
общественного устройства.
Литература французского Просвещения, ее роль в идейной подготовке буржуазной революции. Политическая тенденциозность литера12
туры просветителей. Жизнь и творчество Монтескье. Идеи просвещения в философском романе – политическом трактате “Персидские
письма” и в основном труде жизни “Дух законов”. Классицизм в литературе. Эстетика и художественное творчество Вольтера, главы французских просветителей. Философские повести. Обличение разных сторон феодального общества и его идеологии в повести “Кандид, или Оптимизм”. Проблема “естественного человека”. Вольтер в идейной жизни России.
Крупнейший деятель французского и европейского просвещения
Дени Дидро, его эстетические взгляды и драматургическая теория.
Трактат “Парадокс об актере”. Роль Дидро в формировании нового
жанра “драмы”. Прозаические новеллы в художественном творчестве
философа-просветителя. Философская повесть “Племянник Рамо”. Последователь Дидро и крупнейший комедиограф Франции XVIII века
Бомарше. Оценка Наполеона пьес Бомарше (“Революция уже в действии”). Драматическая трилогия “Севильский цирюльник”, “Женитьба
Фигаро”, “Преступная мать”.
Особенности Просвещения в феодальной, раздробленной Германии. Пробуждение национального самосознания народа, призыв к объединению – главная задача просветителей в Германии. Тираноборчество. Движение “Бури и натиска”. Вера в человека, в величие его разума.
Творчество Ф. Гете периода “Бури и натиска”. Герои раннего Гете – Прометей и Вертер (неоконченная драма “Прометей” и роман
“Страдания молодого Вертера”). Появление в творчестве Гете нового
героя, “мученика мятежного”, который отказывается от борьбы, добровольно уходит из жизни. Закономерность появления такого героя в немецкой литературе конца XVIII века. Вершина творчества Гете – трагедия “Фауст”. Композиция и главные образы произведения.
Жизнь и творчество Фридриха Шиллера. Драмы периода “Бури и
натиска”. Социальная и политическая направленность ранних драм
Шиллера, их обличительный пафос и утверждение высоких гуманистических идалов. Идеи коварства и любви в тираноборческой драме “Разбойники” и “мещанской трагедии” “Коварство и любовь”. Характерные
черты художественного метода Шиллера: красочное изображение реального быта, простой, разговорный язык в сочетании с пафосом речей
главных положительных героев – “рупоров духа времени”. Поздние
драмы Шиллера. Реалистическое изображение больших социальных
конфликтов.
Великая французская революция и литература. Формирование романтизма в последние годы XVIII века.
13
Тема 6. Романтизм в литературе XIX века
Влияние исторических событий столетия на историколитературный процесс. Основное литературное направление в странах
Европы первой трети XIX века – романтизм. Историческая обусловленность возникновения. Отказ от рационализма просветителей, стремление понять сложный внутренний мир человека. Идейные и художественные задачи романтизма. Богатство художественных форм романтической прозы и поэзии
Французский романтизм и глава французских революционных романтиков Виктор Гюго. Основные особенности драматургии Гюго
(“Эрнани”, “Король забавляется”, “Рюи Блаз”). Тема народа, его судьба
и роль в истории – лавная тема романа “Собор Парижской Богоматери”. Художественные особенности романа. Композиция. Антитеза в
романе. Символика образов. Гюго в эмиграции. Романы “Отверженные”, “Человек, который смеется”, “Девяносто третий год”. Творчество
Гюго и мировая художественная культура.
Жанр исторического романа. Зачинатель жанра исторического романа в западноевропейской литературе – Вальтер Скотт. Особенности
исторического романа В.Скотта. “Айвенго” – одно из самых лучших
произведений писателя. Художественное своеобразие романа.
Поэзия романтиков. Идея трагической, непримиримой борьбы героя против враждебной действительности – главная черта поэзии Дж.
Г. Байрона. Ранняя лирика поэта. Многогранность его лирической поэзии. Первая романтическая поэма Байрона – “Чайльд – Гарольда”. Философская драматическая поэма “Манфред”. Участие Байрона в движении карбонариев и мистерия “Каин” как вершина творчества этого периода. Роман в стихах “Дон Жуан” – самое крупное произведение поэта. Образ Прометея – олицетворение силы духа страдающего героя,
способного “смерть в победу обращать”. Прометей Гете и Прометей
Байрона. Художественная заслуга романтиков.
Э.Т.А. Гофман – крупнейший писатель немецкого романтизма.
Особенности поэтики. Место сказки в творчестве Гофмана. Жанровое
своеобразие повести-сказки. “Крошка Цахес”. Сущность гофмановского романтического двоемирия. Образ Цахеса как иллюстрация романтического гротеска. Романтическая ирония в произведениях Гофмана и
ее философский смысл.
Генрих Гейне. Ранние годы творчества. Простота, сила эмоции и
богатство оттенков лирической поэзии поэта. “Книга песен” и традиции
немецкой романтической лирики. Герой – скромный человек, современник поэта, страдающий от социального неравенства, одиночества,
14
ищущий забвения в любви, верности. Ирония как средство разоблачения несбыточных иллюзий.
XIX век – период романтизма в американской литературе. Ранний
американский романтизм (1820-1830-е годы). Тема освоения неизведанных земель, образ энергичного, деятельного, предприимчивого героя, утверждающего себя в столкновении со стихиями и обществом.
Развитие прозаических жанров.
Вашингтон Ирвинг – создатель американской романтической новеллы, комического очерка, книг путешествий, биографий Колумба и
Джорджа Вашингтона. Творческая биография писателя. Изображение
жизни современной писателю Америки. Характерные черты его новеллистики – острота сюжета, занимательность, соединение серьезного и
комического, сочетание иронии с четко выраженным рационалистическим началом. Тема несоответствия мечты и действительности в творчестве Ирвинга, ставшая одной из основных в американском романтизме. Произведения об Америке: “История Нью-Йорка”, рассказы “Легенда о Сонной Лощине”. Одно из ключевых произведений Ирвинга –
“Рип Ван Винкль”. Фантастический вымысел и изображение реальности.
Джеймс Фенимор Купер – создатель американского романа. Тематическое богатство и многообразие форм романа в творчестве Купера.
Романы исторические, морские, романы-памфлеты, публицистические
романы Жизнь и творчество писателя. Пенталогия о Кожаном Чулке.
“Пионеры”, “Последний из могикан”, “Прерия”, “Следопыт”, “Зверобой” – основные произведения Купера. Социально-политические проблемы в приключенческом романе. Отражение в романах эволюции
взглядов автора. Купер и Вальтер Скотт. В. Белинский и Л. Толстой о
Купере.
Поздний американский романтизм (1840-1860-х годов): По, Лонгфелло, Уитмен. Особенности романтизма на познем этапе его развития:
утрата оптимистических иллюзий и усиление пессимистических настроений. Сочетание в творчестве писателей настроений разочарования, мрачных предчувствий с любовью к своей стране, с верой в права
человека на свободу и счастье.
Тема 7. Реализм в литературе XIX века
Формирование реализма в недрах романтической литературы начала XIX века. Современная трактовка понятия “критический реализм”.
Реализм как отражение реальной жизни – эстетический стержень художественной культуры в эпоху Возрождения (“ренессансный реализм”)
15
и в эпоху Просвещения (“просветительский реализм”). Особенности
критического реализма 30-40-х годов XIX века.
Английский реалистический роман XIX века: Диккенс, Теккерей,
сестры Бронте, Гаскелл. Критицизм английских романистов, их эстетические принципы, этический идеал, связь с романтической традицией.
Связь европейской революции 1848 года и чартистского движения в
Англии 30-40- х годов с литературной жизнью эпохи.
Чарлз Диккенс – великий писатель-юморист. Смех как орудие обличения пороков действительности и как выражение оптимизма писателя. Сатирическое мастерство Диккенса. Основные периоды творчества писателя. Мировоззрение Диккенса. “Записки Пиквикского клуба”.
Мистер Пиквик и другие чудаки в произведении писателя. “Оливер
Твист” – роман о судьбе ребенка. Тема детства в романах “Домби и
сын” и “Дэвид Копперфилд”. Восприятие творчества Диккенса в России. Л.Н.Толстой и Ф.М.Достоевский о Диккенсе.
Французский реалистический роман: Бальзак, Флобер. Связь реализма во Франции с прагматизмом, преобладанием материалистических взглядов. Сочетание романтической образности и символики с
трезвым анализом, реалистическое отображение атмосферы Парижа
после революции 1830 года. Эпопея “Человеческая комедия” – показ
социального среза общества. Общий замысел и персонажи 90 романов
и рассказов эпопеи: этюды нравов, философские этюды, этюды аналитические. Этюды нравов – отображение сцены провинциальной, парижской, сельской, частной, политической и военной. Обобщение –
одна из главных заповедей эстетики Бальзака. Роман “Госпожа Бовари”
Гюстава Флобера – энциклопедия французской провинции XIX века.
Показ истоков окружающей пошлости, морального нижтожества провинциальной буржуазии. Цветовой и звуковой строй романа как своеобразный аккомпонемент к печальной истории Эммы Бовари.
Тема 8. Зарубежная литература XX века
ХХ век – эпоха мировых войн, революций, изменения соотношения сил на мировой арене. Связь литературного процесса с происходящими в мире событиями.
Английская литература начала XX века. Творчество Герберта Уэллса, Бернарда Шоу, Джона Голсуорси. Развитие и обогащение реалистических традиций английской литературы в творчестве этих писателей. Английские писатели о значении русской литературы, о благотворном “русском влиянии” Тургенева, Толстого, Достоевского, Чехова
на развитие современной европейской и английской литературы.
16
Социально-научная фантастика Герберта Уэллса. Проблема научно-технического прогресса в его творчестве: вера в возможности человеческого разума, тема совершаемых научных открытий и их последствий для судеб человечества. Картина общества будущего в романе
“Машина времени”. “Борьба миров”, “Первые люди на Луне”, “Человек-невидимка” – изображение космических войн, межпланетных полетов, драматизма судьбы ученого.
Рубеж XX столетия в истории западноевропейской литературы –
подъем драматического искусства. Возникновение “новой драмы” атмосфере культа науки. Влияние на новую драму различных идейностилевых течений и литературных школ. Привлечение новой драмой
внимания к наиболее жгучим и животрепещущим проблемам. Роль новатора и первопроходца новой драмы -норвежского писателя Генрика
Ибсена. Творческий путь писателя. 1860-е годы – романтический период творчества Ибсена и его лучшие философско-символические драмы
тех лет: “Бранд”, “Пер Гюнт”, “Кесарь и Галилеянин”.
Модернизм в английской литературе как выражение нового художественного мышления писателей, творивших в XX столетии. Поиски
новых путей и приемов художественной изобразительности в творчестве модернистов. Передача потока сознания, обращения к мифу для создания универсальной картины бытия, эксперименты с языком – словотворчество, отказ от знаков препинания – в творчестве Джеймса Джойса (роман “Улисс”); новые принципы организации структуры короткого
рассказа (“Эвелин” из сборника “Дублинцы” Джойса). Импрессионизм
прозы Вирджинии Вулф (рассказы “Дом с привидениями”, “Струнный
квартет”). Передача “мгновения бытия” в произведениях Вулф (рассказ
“Королевский сад”).
Характерные явления в современной ангийской литературе. Творчество Уильяма Голдинга. Обращение Голдинга к форме романапритчи и аалегории. Роман “Повелитель мух” как предупреждение об
опасности тоталирма и фашизма. Развитие сатирической традиции в
современной английской литературе. Романы-антиутопии Джорджа
Оруэлла. Оруэлл и Свифт. Сатирическое изображение диктаторского
режима и тоталитарного государства, возникащего на развалинах преданных идеалов революции, в романе Оруэлла “Скотный двор”. Обобщенный образ тоталитаризма в романе, предупреждение об опасности
этого явления для всего человечества (статья “Литература и тоталитаризм”). Романтические начала в современной английской литературе.
Джон Роналд Толкин и его романы – “фэнтэзи”.
17
Часть II. Русская литература
Тема 1. Введение. Древнерусская литература
Особенность древнерусской литературы. Основные жанры: летописание, житие, поучение, слово. “Древнерусская литература – литература одной темы и одного сюжета” (Д.С. Лихачев).
Русское летописание XI-XII веков. “Повесть временных лет”. Ораторская проза. “Слово о Законе и Благодати”, “Поучение Владимира
Мономаха”. “Слово о полку Игореви” – уникальное явление отечественной и мировой литературы. Агиографическая литература. “Сказание
о Борисе и Глебе”.
Героическая тема в русской литературе XIII-XIV вв. “Слово погибели Русской земли”, “Задонщина”, “Повесть о житии Александра Невского”. Литература русского Предвозрождения (XV в.). “Хождение за
три моря” Афанасия Никитина.
Основные закономерности литературного процесса на Руси в
XVI столетии. “Повесть о Петре и Февронии”. Традиционное и новое в
русской литературе XVII века. “Житие протопопа Аввакума”.
Тема 2. Русская литература XVIII века
Формирование “новой” русской литературы в период петровского
времени. Процесс демократизации и “обмирщения” литературы. Основная задача этого периода – просвещение, социальное и нравственное воспитание граждан. Интерес к человеческой личности. Журналистика и публицистика первых десятилетий, барочный тип литературы.
Силлабическая поэзия. Школьная драматургия и театр. Деятельность
Феофана Прокоповича.
Классицизм в русской литературе. Формирование новой жанровой
системы, осуществление стихотворной реформы. Творчество поэтовклассицистов А.Д. Кантемира, В.К. Тредиаковского. Своеобразие одического творчества выдающегося поэта того времени, реформатора
русского литературного языка М.В. Ломоносова. Теоретик русского
классицизма, поэт и драматург-трагедиограф А.П. Сумароков.
Расцвет сатиры в 1760-начало 1770-х годов. Появление сентиментально-романтических веяний в лирике. Литература последней четверти XVIII века. Творчество Д.И. Фонвизина, родоначальника критического реализма в русской драматургии – вершина театральной культуры XVIII века. Первая социально-политическая комедия “Недоросль”
на русской сцене. Проблема истинного и ложного воспитания, воспитания истинного гражданина. Гуманистический пафос комедии. Обличе18
ние невежества, безнравственности помещиков-крепостников в комедии “Недоросль”.
Сентиментально-реалистическая линия в творчестве А.Н. Радищева. Жизненный подвиг писателя. “Путешествие из Петербурга в Москву”. Главная тема – разоблачение самодержавно-крепостнического гнета, главная проблема – поиск средств, какими будет ликвидирован гнет.
Возникновение русского сентиментализма. Культ чувства, доминирующая тема произведений писателей-сентименталистов – внутренний мир человека, его психология, личность автора на первом плане.
Н.М. Карамзин – глава сентиментально-романтической линии в литературе. Значение литературы XVIII века.
Тема 3. Русская литература первой половины XIX века
Основные особенности общественно-политической и культурной
жизни России первой четверти XIX века. Важнейшие аспекты литературного движения этого периода. Война 1812 года и ее значение. Литературная деятельность декабристов, этапы ее развития. Основные темы
и проблемы произведений декабристов.
Декабристы и А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество А.С. Грибоедова. Комедия “Горе от ума” – венец творчества драматурга и одно из
лучших достояний национальной культуры. Историческое своеобразие
жизненных конфликтов и характеров комедии. Протест передовых людей XIX века против реакционных политических и духовных устоев
помещичьего общества, обобщающий смысл образов комедии. Своеобразие композиции комедии. Критический этюд “Мильон терзаний”
И.А. Гончарова.
Просветительский реализм в творчестве И.А. Крылова.
Возникновение и утверждение романтизма. Творческие искания и
художественные открытия В.А. Жуковского, его роль в утверждении
русского романтизма. Основные этапы творчества Жуковского и особенности каждого из них. Философско-религиозная проблематика его
лирической поэзии. Изящество и красота “легкой поэзии” К.Н. Батюшкова.
Творческий путь А.С. Пушкина, его основные периоды. Лицейский
период, общественно-исторические события и факты литературной
жизни, повлиявшие на раннюю поэзию Пушкина. Южная ссылка и духовный кризис поэта. Идея поэмы “Кавказский пленник”, характеристика важнейших черт образов главных героев. Особенности и место
михайловского периода в творческом развитии поэта. Идейное содержание, проблематика и основной конфликт развития трагедии “Борис
Годунов”. Новые черты мировоззрения Пушкина во второй половине
19
1820-х годов. Основная проблематика, идейное содержание и художественное своеобразие “маленьких трагедий”. Круг проблем произведений периода Болдинской осени. Важнейшие черты пушкинского мировоззрения и особенности творчества в 1830-е годы.
Литературно-общественное движение второй четверти XIX в. Литературные салоны. Творчество поэтов пушкинской поры. Многообразие творческих индивидуальностей. Развитие лирической и философской проблематики в поэзии пушкинской поры. Лирика Д.В. Давыдова,
П.А. Вяземского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова. Высокая поэзия Е.А.
Баратынского.
М.Ю. Лермонтов – преемник и продолжатель Пушкина. Новаторский характер его поэзии. Романтизм в творчестве Лермонтова. Глубина и многогранность его поэтического мира. Ведущие мотивы зрелой
лирики. Характер лирического героя зрелой лирики, ее стилевое своеобразие. Роль поэтического слова в развитии романтической образности. Особенности стиха и языка. Появление и развитие в романтической поэзии Лермонтова реалистических тенденций.
Развитие реалистического направления в русской литературе. Типология реализма в русской литературе периода становления в ней художественных принципов критического реализма. Роль журналов
“Отечественные записки”, “Современник”, и сборников “Физиология
Петербурга”, “Петербургский сборник” в формировании художественных принципов реализма.
Творчество Н.В. Гоголя – новая ступень в развитии критического
реализма в русской литературе. Важнейшие особенности драматургии
Гоголя. Новаторство Гоголя, демократизация тематики и языка, обращение к будничной стороне жизни, психологизм, своеобразие раскрытия образов. Гоголь и “натуральная школа”. Драматургия Гоголя, основные принципы гоголевской теории драмы. Создание общественнобытовой комедии “Женитьба”, ее проблематика и идейный смысл. Место и значение наследия Гоголя в мировом литературном процессе.
Тема 4. Русская литература второй половины XIX века
Отмена крепостного права (1861 г.) и ее культурные последствия.
Особенности литературно-общественного движения 1860-х годов.
“Литературоцентризм” художественной культуры пореформенной
эпохи. Демократизация художественного сознания, приход в литературу плеяды литераторов-разночинцев, писателей-демократов и критиков Н.В. Успенского, Н.Г. Помяловского, Н.Г. Чернышевского,
Н. Добролюбова, А.Ф. Писемского и др.
20
“Всемирная отзывчивость” русской классической литературы, ее
правдивость и высокая духовность. Широта общественных и бытовых
проблем русской жизни. Обращенность к философско-нравственным
идеалам. Просветительский, духоучительский характер литературы.
Нравственно-философские аспекты лирики Н.А. Некрасова – “печальника горя народного”. Реалистический поэтический дар Некрасова.
Образы народников и картины деревенской нищеты в его поэзии. Образы матери и русской женщины в творчестве Некрасова. Мотивы дороги
к счастью в лирике поэта.
Расцвет русской прозы в 60-е годы, роман – господствующий жанр
этого времени. Социально-психологические проблемы в романах И.С.
Тургенева, Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского, удожественный анализ
разрушительного нигилизма в романах И.С. Тургенева. Реалистическое
воплощение борьбы двух идеологий – дворянских либералов и революционеров-разночинцев. Феномен “новых людей” в романах Тургенева.
Объективное, детальное отражение жизни в романах И.А. Гончарова.
Обломов – завершение череды образов “лишних людей” в русской литературе.
Драматургия А.Н. Островского. Обращение писателя к повседневной жизни и быту людей из различных слоев русского общества. Постановка нравственных проблем, критика, власти денег, уродующих
личность. Обличение государственно-бюрократического устройства
России М.Е. Салтыкова-Щедрина: реализм в сочетании с гротеском.
Тема 5. Литература Серебряного века
Конец XIX – начало XX в. – переломный период в духовной жизни
русского общества. Кризисные черты классического этапа русской
культуры XIX в. Критика реалистического направления в литературе.
Смена культурно-ценностных ориентиров. Творческое переосмысление
и обновление творческих позиций. Формирование нового художественного мышления, появление различных модернистских течений в
литературе и искусстве. Борьба между представителями разных направлений: приверженцами критического реализма, символизма, акмеизма, футуризма, имажинизма и др. течений. Усиление процесса интеграции отечественной культуры в европейскую и мировую культуру.
Русский реализм конца XIX – начала XX в. Последний период
жизни и творчества великого русского писателя Л.Н. Толстого. Отражение писателем в художественном и публицистическом творчестве
особенностей жизни той поры. Обличение общественного зла в романе
“Воскресение” (1899), недовольство романом правящих и церковных
кругов и отлучение писателя от церкви в 1901г. Статья “Не могу мол21
чать” (1908) и теория Тостого о непротивлении злу насилием. Влияние
публицистических и философских работ Толстого на мировую общественную мысль.
Жизнь и творчество гения отечественной и мировой литературы
А.П. Чехова. Особенности мировоззрения писателя. Основные темы и
мотивы его прозы. Новаторство Чехова-драматурга. Расцвет таланта
русских писателей-реалистов А.М. Горького, И.А. Бунина, А.И. Куприна, В.В. Вересаева, Л.Н. Андреева, А.Н. Толстого и др.
Символизм как наиболее яркое художественное течение в культуре Серебряного века. Философские истоки символизма; отражение в
символизме исконно русских идеалов соборности и всеединства. Поэтический символизм: его предтечи. Теоретическое обоснование “мистической потребности” и антиреалистических настроений художников
Серебряного века в работах Д.С. Мережковского.
Тема 6. Литература в период становления
и развития культуры советской эпохи
Литературно-общественная ситуация 1917-1921 гг. Литературные
группировки 1920-х гг. Теория пролетарской культуры и литературная
группа “Пролеткульт”. Российская ассоциация пролетарских писателей
(РАПП) и новые требования руководства культурой. Сопротивление
диктату идеологии: группы “Перевал” и “Серапионовы братья”.
Поэзия 1920-х гг. Сложная картина школ и тенденций. Пролеткультовская поэзия. Агитационные стихи Д. Бедного. Лирическая поэзия, романтические баллады Н. Тихонова, Э. Багрицкого, Н. Дементьева, М. Светлова.
А.А. Блок, личность и творчество. Стихи и поэмы Блока “Двенадцать” и “Скифы”. Тема святочного карнавала. Жизнь и творчество
Н.С. Гумилева.
Проза 1920-х гг.: проблема “нового человека”, интеллигенция и
революция, сатира и антиутопия. Трагический эпос: “Тихий Дон”. Героико-революционная тема и лениниана в советской драматургии 19201930-х гг.
Литература 1930-х гг. Общественно-литературная ситуация. “Обострение классовой борьбы”. Травля А. Платонова, вынужденный отъезд
за границу Е. Замятина, высылка в Сибирь Н. Клюева, арест О. Мандельштама. Постановление ЦК ВКП (б) “О перестройке литературнохудожественных организаций ” (1932 г.). 1934 – переломный год для
литературы: полная ликвидация свободы творчества, превращение в
отрасль государственной идеологии. Первый Всесоюзный Съезд советских писателей, создание Союза писателей. Провозглашение метода
22
социалистического реализма. Основная задача советской литературы –
изображение трудовой деятельности народа, коллектива, преобразование действительности, тема человека труда, изменяющего мир.
Проза, поэзия и драматургия 1930-х гг. Поэзия Н. Клюева, С. Есенина, О. Мандельштама. Творчество М. Булгакова, В. Маяковского, М.
Горького, А. Платонова, Б. Пастернака.
Тема 7. Литература 1940–1960-х годов
Особенности развития литературы в период 1940-1960-х гг. Литература военного времени, послевоенного времени, в годы “оттепели”.
Жанры прозы оенных лет (статья, очерк, рассказ) в творчестве А. Толстого. А. Платонова, Л. Леонова, И. Эренбурга, М. Шолохова. Повести
В. Гроссмана “Народ бессмертен”, В. Василевского “Радуга” (1942), А.
Бека “Волоколамское шоссе” (1943). Романы М.Шолохова “Они сражались за Родину”, А. Фадеева “Молодая гвардия” (1945).
Постановления ЦК ВКП (б) “О журналах “Звезда” и “Ленинград”
(1946), “О репертуаре драматических театров и мерах по его улучшению” (1948). “Теория бесконфликтности” в литературе. Ведущие жанры прозы послевоенного времени – повесть, роман. Повесть Э. Казакевича “Звезда” (1947), роман Л. Леонова “Русский лес” (1953).
Начало процесса демократизации культуры в 1953 г. XX съезд
КПСС и разоблачение сталинизма (1956). Съезд писателей (1954) и
реабилитация творчества Ю. Тынянова и М. Булгакова. Опубликование
романа М. Булгакова “Мастер и Маргарита” в журнале “Москва”
(1966).
Деревенская проза 1960-х гг. Рассказ А. Солженицыеа “Матренин
двор”, рассказы о русской деревне В. Шукшина.
Новый тип героя в произведениях о Великой Отечественной войне.
Повести: Ю. Бондарева “Батальоны просят огня”, В. Быкова “Журавлинный крик”. Трилогия К. Симонова “Живые и мертвые”, “Солдатами не
рождаются” “Последнее лето”. Роман В. Гроссмана “Жизнь и судьба”.
Творчество М. Пришвина, М. Алданова, К. Паустовского, В. Некрасова, Ю. Казакова, А. Солженицына. Жизнь и творчество Б. Пастернака. Значительное произведение русской литературы второй половины
XX в. роман “Доктор Живаго”.
Поэзия А. Ахматовой, Н. Заболоцкова, Д. Андреева, А. Твардовского, Н. Рубцова. Драматургия А. Арбузова и В. Розова.
Тема 8. Литература 1970–1990-х годов
Особенности развития литературы в периоды “застоя” и перестройки, постсоветский период. Эволюция творческого сознания художника
как определяющий фактор литературного процесса с 1970-х гг.
23
Жанровое и стилевое разнообразие доперестроечной прозы. Время
публицистики на рубеже 1980-1990-х гг., беллетристика середины
1990-х.
Нравственно-философские проблемы в своременной отечественной литературе. Деревенская проза Ф. Абрамова, В. Распутина, В. Астафьева. Городская проза Ю. Трифонова, Феномен женской прозы в
творчестве В. Токаревой, Н. Садур. Военная проза 1970-х гг.: “Сашка”
В.Кондратьева, “А зори здесь тихие” Б. Васильева, “Живи и помни”
В. Распутина, “Сотников” В. Быкова, “У войны не женское лицо”
С. Алексиевич. Историческая проза. Романы Д. Балашова. Произведения В. Шукшина, Ю. Трифонова, Б. Окуджавы, В. Пикуля. ГУЛАГ в
современной прозе. Научная проза.
Поэзия 1970–1990-х гг.: концептуализм, визуальная поэзия (видеопоэзия), песенная лирика, авторская (бардовская) песня, рок-поэзия.
Творчество Д. Самойлова, И. Бродского.
Драматургия 1970–1990-х гг. Творчество А. Володина, А. Вампилова, Г. Горина, Л. Петрушевской.
Модернизм и постмодернизм в русской литературе к. XX в.
А. Терц, В. Ерофеев, В. Пелевин, Л. Петрушевская, С. Соколов.
2.1. Перечень тем практических занятий
Часть 1. Зарубежная литература
Тема 1. Античная литература
План:
1. Мифы Древней Греции.
2. Гомеровский эпос.
3. Виды греческой лирики VII-VI вв.
4. Зарождение литературной прозы в Дреаней Греции.
5. Древнегреческая трагедия и комедия (анализ произведения по
выбору).
6. Новоаттическая комедия Менандра.
7. “Золотой век” древнеримской литературы.
Тема 2. Литература Средних веков
План:
1. Героический эпос (анализ произведения по выбору).
2. Рыцарская литература. Поэзия и проза.
3. Городская литература.
4. Поэзия вагантов.
5. Творчество Ф. Вийона.
24
Тема 3. Литература эпохи Возрождения
План:
1. Поэзия и проза Итальянского Возрождения. Творчество Данте,
Петрарки, Боккаччо.
2. Литература французского Ренессанса. Творчество Ф. Рабле.
3. Творчество Дж. Чосера.
4. Драматургия и поэзия У. Шекспира – вершина литературы эпохи
Возрождения (анализ произведения по выбору)
Тема 4. Литература эпохи Нового Времени
План:
1. Испанская драматургия XVII в. Творчество Лопе де Вега.
2. Литература французского классицизма.
3. “Высокая комедия” классицизма в драматургии Ж.Б. Мольера.
Эстетика и периоды творчества (анализ произведения по выбору).
4. Драматургия барокко в творчестве П. Кальдерона и Ж. Расина.
5. Особенности литературы Просвещения.
6. Основные направления французской литературы Франции.
Просветительский классицизм произведений Вольтера. Просветительская
проза Лесажа, Монтескье, Прево. Просветительский реализм Д.
Дидро и
сетиментализм Ж.Ж. Руссо.
7. Английский просветительский роман в творчестве Д. Дефо, Дж.
Свифта, С.
Ричардсона, Г. Филдинга и Т.Дж. Смоллета.
8. Сетиментализм в Англии. Поэзия Дж. Томсона, Э. Юнга, Т.
Грея. Романы Л. Стерна.
9. Своеобразие развития литературы Германии. Просветительские
идеалы в драматургии Г.Э. Лессинга (анализ произведения по выбору).
Тема 5. Романтизм в литературе XIX века
План:
1. Предромантизм. Литература рубежа XVIII-XIX вв.
2. Английская поэзия и проза предромантизма. Поэтиеское творчество Бернса.
3. Французская литература периода Великой французской революции. Драматургия Бомарше. Поэзия Андре Шенье.
4. Эстетика и этапы развития романтизма.
5. Философия и эстетика немецкого романтизма. Литература “Бури
и натиска”. Драмы Гете и Шиллера. Творчество Гофмана и Гейне
25
6. Этапы английского романтизма. Поэзия “Озерной школы”. Поэзия Шелли и Байрона. Исторические романы В. Скотта
7. Французский романтизм. Поэзия и проза Гюго.
8. Романтизм в американской литературе. Ирвинг, Купер, По (анализ произведения по выбору).
Тема 6. Реализм в литературе XIX века
План:
1. Эстетика и основные тенденции развития реализма.
2. Реализм во Франции. Творчество Стендаля, Бальзака, Мериме.
3. Реализм в Англии. Романы Диккенса и Теккерея.
4. Тенденции в развитии литературы сердины и второй половины
XIX в. Развитие критического реализма. Творчество Флобера.
5. Литература США середины и второй половины XIX в. Поэзия
Уитмена и Лонгфелло.
6. Реализм рубежа XIX-XX вв. Социально-психологическая линия
реализма: Мопассан, Мередит, Гарди, Джеймс, Драйзер.
7. Социально-философская линия реализма: Франс, Ибсен, Шоу.
8. Сатирико-юмористическая линия реализма: Г. Манн, Марк Твен,
О. Генри.
Героическая линия реализма: Роллан, Джек Лондон.
Тема 7. Литература к. XIX – н. XX вв.
План:
1. Новые направления в литературе рубежа XIX-XX вв.: натурализм, символизм, неоромантизм.
2. Истоки и предпосылки появления натурализма, его основные
принципы. И. Тэн – основоположник эстетики натурализма. Братья Э. и
Ж. де Гонкур – выдающиеся писатели периода зарождения натурализма
и импрессионизма в французской литературе.
3. Теория экспериментального романа Золя. Романные циклы главы натурализма.
4. Натурализм в Германии. Творчество Гауптмана.
5. Основы художественного метода символизма. Поэтическое
творчество Верлена, Рембо, Малларме. Драматургия Метерлинка.
6. Неоромантизм к. XIX в. в литературе Германии, Англии, Франции. Творчество Ростана.
7. Эстетизм как явление английской литературы к. XIX в. Жизненный и творческий путь О. Уайльда.
26
Тема 8. Литература XX века
План:
1. Парадигмы художественного поиска в литературе XX в.: направления, течения и жанры.
2. Литература “массового спроса” (массовая беллитристика). Детективный жанр. Шпионский роман. Триллер. Фантастика. Фэнтэзи.
Женский роман.
3. Литература “культурного запроса” (концептуально-авторская).
“Контркультура” Синтез литератур Запада и Востока. “Новый латиноамериканский роман”.
4. Модернизм как новая модель художественного творчества: философские и психологические основы.
5. Авангардистские течения литературы 1910-1920 гг.: дадаизм,
экспрессионизм, футуризм, сюрреализм, экзистенциализм.
6. Новые формы литературного творчества. “Новый роман” или
антироман.
7. Неоавангардизм в литературе второй половины XX в. Рождение
драмы абсурда (антидрамы) и “театра абсурда”.
8. Реалистическая модель в литературе “культурного запроса”. Литература “потерянного поколения”, социалистический реализм, антифашистская литература, неореализм.
9. Жанровые генерализации в литературе XX века.
10. Литература постмодернизма рубежа XX-XXI вв.
Часть II. Русская литература
Тема 1. Художественные миры древнерусской литературы
План:
1. Основные темы, философские основы и поэтика древнерусской
литературы.
2. Характер средневекового миросозерцания и система жанров
древнерусской литературы XI-XIII вв.
3. Памятники русской литературы XI-XVII вв. Мировидение от
“Повести временных лет” до сочинений протопопа Аввакума.
4. Русские летописи и их ультурно-историческое значение.
5. Патриотическое звучание и нравственная проблематика “Слова
о полку Игореве”.
6. Хожение: путешествие и литературный жанр. Историческое и
литературное значение “Хождения за три моря” Афанасия Никитина.
7. Духовные движения XVII в. Житие протопопа Аввакума: творческая история произведения и его новаторский характер.
27
8. Появление и развитие поэзии. Начало русской драматургии и театра.
Тема 2. Русская литература XVIII века
План:
1. Формирование “новой” русской литературы в период петровского времени. Школьная драматургия и театр. Деятельность Феофана
Прокоповича.
2. Ломоносов и литературная полемика его времени.
3. Классицизм – ведущий стиль русской поэзии в середине XVIII
века.
Творчество поэтов-классицистов А.Д. Кантемира, В.К. Тредиаковского, М.В. Ломоносова.
4. Драматургия и театр русского классицизма. Творчество А.П.
Сумарокова.
5. Творчество Д.И. Фонвизина, родоначальника критического реализма в русской драматургии XVIII века. Первая социальнополитическая комедия “Недоросль”.
6. Характеристика поэзии Державина. Темы, язык, художественный метод.
7. Возникновение русского сентиментализма. Повести Н.М. Карамзина, главы сентиментально-романтической линии в литературе.
8. Сентиментально-реалистическая линия в творчестве А.Н. Радищева. “Путешествие из Петербурга в Москву”.
Тема 3. Русская литература в первой половине XIX века
План:
1. Особенности общественно-культурной и литературной жизни
России первой четверти XIX века.
2. Литературная деятельность декабристов. Основные темы произведений декабристов.
3. Жизнь и творчество А.С.Грибоедова. Образ Чацкого и проблема
ума в комедии “Горе от ума”. Критический этюд “Мильон терзаний”
И.А. Гончарова.
4. Возникновение и утверждение романтизма. Творческие поиски и
художественные открытия В.А. Жуковского.
5. Образ поэта и темы творчества А.С.Пушкина. Поэзия, проза,
драматургия.
6. Философскик мотивы в лирике Ф.И. Тютчева.
7. Романтизм в творчестве М.Ю. Лермонтова (драма “Маскарад”).
8. Образ Печорина и тема поколения в романе М.Ю. Лрмонтова.
28
9. Сатира на чиновничество и помещичью Русь в произведениях
Н.В. Гоголя.
Тема 4. Русская литература второй половины XIX века
План:
1. “Литературоцентризм” художественной культуры пореформенной эпохи.
2. Нравственные проблемы, женские образы и драма “горячего
сердца” в пьесах А.Н. Островского.
3. Понимание счастья героев и автора поэмы Н.А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо?”.
4. Русский национальный характер в произведениях Н.С. Лескова.
5.Социально-психологические проблемы в романах И.А. Гончарова и Ф.М. Достоевского.
6. Герои и проблематика сатиры М.Е. Салтыкова-Щедрина.
7. Конфликт поколений и его разрешение в романе И.С. Тургенева
“Отцы и дети”.
8. Диалог о любви и браке в романе Н.Г. Чернышевского “Что делать?”.
9. “Диалектика души” героев романов Л.Н. Толстого.
10. Жизнь человека и мир природы в лирике А.А. Фета.
Тема 5. Литература Серебряного века
План:
1. Основные темы и мотивы прозы и “новой драмы” Чехова.
2. Своеобразие хужественного мира поэтов Серебряного века,
представителей символизма, акмеизма, футуризма, имажинизма и др.
течений.
3. Тема любви в прозе И.А. Бунина и А.И. Куприна.
4. Образ “дна” и проблема нравственного выбора человека в пьесе
М. Горького “На дне”.
5. Проза В.В. Вересаева, Л.Н. Андреева, А.Н. Толстого и др.
6. Поэзия А. Блока.
Тема 6. Литература в период становления и развития
культуры советской эпохи
План
1. Особенности литературных группировок 1920-х годов.
2. Пролеткультовская поэзия. Агитационные стихи Д. Бедного.
Лирическая поэзия, романтические баллады Н. Тихонова, Э. Багрицкого, Н. Дементьева, М. Светлова.
29
3. Дневник “для себя и для других” как документально-лирическая
летопись трагической эпохи (“Окаянные дни” И.А. Бунина, “Дневник”
З.Н. Гиппиус, “Несвоевременные мысли” М. Горького).
4. Тема “интеллигенции и революции” в произведениях “Конармия” И. Бабеля, “Голый год” Б. Пильняка, “Разгром” А. Фадеева.
5. Народнопоэтическая символика в произведениях Н. Клюева и С.
Есенина.
6. Личность и государство в романе Е. Замятина “Мы”.
7. Драматизм творчества, трагизм жизни и ощущения эпохи О.
Мандельштамом, А.Платоновым, М.Булгаковым, М. Цветаевой.
Тема 7. Советская литература 1940–1960-х годов
План:
1. Жизнь и творчество Б. Пастернака.
2. Лирика и эпос Великой Отечественной войны: проблематика,
стиль, поэтика.
3. Воплощение народного характера в образе Василия Теркина.
4. Традиционные сказочные образы в разоблачении тирании в пьесе Е. Шварца “Дракон”.
5. Начало самовосстановления литературы и нового типа литературного развития в период “оттепели”.
6. Традиции русской классики в прозе А. Солженицына.
7. Деревенская проза 60-х гг.
Тема 8. Литература 1970–1990-х годов
План:
1. Драматургия 1970–1990-х гг. Творчество А. Володина, А. Вампилова, Г. Горина, Л. Петрушевской.
2. Нравственные и философские проблемы в отечественной литературе 1970–1990-х годов
3. Военная проза 1970-х гг.: “Сашка” В.Кондратьева, “А зори здесь
тихие” Б. Васильева, “Живи и помни” В. Распутина, “Сотников” В. Быкова, “У войны не женское лицо” С. Алексиевич.
4. Поэзия 1970–1990-х гг.: концептуализм, визуальная поэзия (видеопоэзия), песенная лирика, авторская (бардовская) песня, рок-поэзия.
Творчество Д. Самойлова, И. Бродского.
5. Феномен постмодернизма в русской литературе 1960-1990-х годов.
30
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Перечень и тематика
самостоятельных работ студентов для очной
и заочной форм обучения
Самостоятельная работа направлена на углубленное освоение тем
программы дисциплины, включая чтение художественных произведений и ознакомление с литературой по теории и истории, изучающей как
творчество отдельных писателей, так и общее развитие русской и зарубежной литератур. Самостоятельная работа студентов очной формы
обучния включает в себя ведение читательского дневника, подготовку
реферата, написание рецензий и сочинений на прочитанные произведения (по выбору), просмотренные по теме спектакли и фильмы.
Самостоятельная работа студента заочной формы обучения включает подготовку контрольной работы.
Тема 1. Анализ художественного произведения по выбору
Работа рецезионного плана. Произвести полный анализ самостоятельно выбранного произведения литературы XVIII–XIX вв. по следующему плану:
1. Назвать произведение и автора.
2. Охарактеризовать время создания произведения, род литературы и жанр в котором оно создано.
3. Определить тему, идею, проблему, особенности композиции произведения.
4. Сформулировать художественный образ восприятия, возникший в
результате чтения и сопоставить его с образом – реализацией описание
которого дается в литературных источниках или самим автором.
Темы рефератов для зачета студентами
по очной форме обучения
Часть I. Зарубежная литература
1. Легенды и мифы Древней Греции.
2. Античная драматургия и театр.
3. Христианство и литература Средневековья.
4. Западноевропейский эпос.
5. Античный миф и сюжет в драме классицизма и в романтическую
эпоху.
31
6. Шекспир и романтическая драма.
7. Теория драмы в эстетике немецких романтиков (Новалис,
Э.Т.А. Гофман, Г. Клейст).
8. Принцип театрализации и его реализация в произведениях
Э.Т.А. Гофмана.
9. Сравнительная характеристика романтического двоемирия в
произведениях позднего немецкого романтизма и Гейне.
10. Своеобразие поэтики раннего французского романтизма.
11. Творчество В.Гюго в контексте художественной культуры первой половины XIX века.
12. Город в романах Стендаля и Бальзака.
13. Париж в произведениях Гюго и Стендаля.
14. История молодого человека в романах Стендаля, Бальзака.
15. Сатира, юмор и ирония у Теккерея и Диккенса.
16. Западноевропейская “новая драма”.
17. Модернизм и постмодернизм в европейской и американской
литературе XX века.
Часть II. Русская литература
1. Человек в литературе Древней Руси.
2. “Слово о полку Игореве” и памятники древнерусской литературы.
3. Древнерусская литература и фольклор.
4. Жанр классицистической трагедии в русской литературе.
5. Этапы и проблемы творческой эволюции В. Жуковского.
6. Философская лирика К. Батюшкова.
7. А. Грибоедов и декабристы.
8.Трагедия А. Пушкина “Борис Годунов”.
9. Поэты пушкинской поры.
10. Лермонтов и романтизм.
11. Натуральная школа в русской литературе XIX века.
12. Искусство Гоголя-драматурга.
13. “Сон Обломова” как художественноое целое.
14. Художественный мир И. Тургенева.
15. Три круга Ф. Достоевского.
16. Путь писателя Л. Толстого.
17. Поэзия Серебряного века.
18. Драмы и поэмы А. Блока.
19. Жизнь и творчество Н. Гумилева и А. Ахматовой.
20. Осип Мандельштам и его время.
21. Жизнеописание Михаила Булгакова.
32
22. Поэтический мир С. Есенина.
23. Поэзия Н. Заболоцкого.
24. Координаты лирического пространства Б. Пастернака и М. Цветаевой.
25. Великая Отчественная война в произведениях русских писателей.
26. Жизнь и творчество А. Арбузова и А. Володина.
27. Творчество и судьба А. Вампилова.
28. Постмодеонистская литература.
Варианты контрольной работы по дисциплине
для студентов заочной формы обучения
Вариант 1
1. Античная литература. Мифология, эпос, лирика и драма Древней
Греции. “Илиада” Гомера, “Прометей Прикованный” Эсхила, “Царь
Эдип” Софокла, “Медея” Еврипида.
2. Основные темы и философские основы древнерусской литературы XI-XVII вв. “Повесть временных лет”, “Поучение Владимира Мономаха”, “Слово о полку Игореве”, “Задонщина”, “Житие протопопа
Аввакума”, “Хождение за три моря”.
Вариант 2
1. Литература средневековья. Западноевропейский эпос. “Песнь о
Роланде”, “Песнь о Нибелунгах”, “Тристан и Изольда”.
2. Идеи Просвещения в русской литературе XVIII века.
Вариант 3
1. Литература итальянского Возрождения. Лирика Ф.Петрарки, “Божественная комедия” Данте, “Декамерон” Дж. Боккаччо.
2. Особенности классицизма в русской литературе.
Вариант 4
1. Литература французского и испанского Возрождения. “Гаргантюа и Пантагрюэль” Ф.Рабле, “Дон Кихот” М.Сервантеса, “«Собака на
сене” Лопе де Вега.
2. Просветительский реализм в русской литературе. “Недоросль”
Д.Фонвизина, “Путешествие из Петербурга в Москву” А.Радищева.
Вариант 5
1. Мировидение в творчестве Вильяма Шекспира. Комедии “Укрощение строптивой”, “Двенадцатая ночь” (на выбор). Трагедии “Ро33
мео и Джульетта”, “Гамлет”, “Король Лир” (на выбор). Романтические
драмы “Зимняя сказка”, “Буря”, “Цимбелин” (на выбор).
2. Сентиментализм в русской литературе. “Бедная Лиза” Н. Карамзина.
Вариант 6
1. Идеи Просвещения в западноевропейской литературе. Философские повести Вольтера, “Робинзон Крузо” Д.Дефо, “Путешествие
Гулливера” Дж. Свифта.
2. Романтизм в русской литературе XIX века. Поэмы В. Жуковского, А. Пушкина, лирика и драма “Маскарад” М. Лермонтова.
Вариант 7
1. Романтизм в западноевропейской литературе. Поэзия Дж. Байрона и Г. Гейне, А.де Мюссе. Проза Э.Т.А. Гофмана. Романы В.Скотта
и В. Гюго (на выбор).
2. Реалистическое направление в русской литературе XIX века.
Драматургия и основные принципы теории драмы Н.В.Гоголя. “Ревизор”, “Женитьба” (на выбор).
Вариант 8
1. Критический реализм в западноевропейской литературе. “Гобсек”, “Шагреневая кожа” О.де Бальзака (на выбор), “Красное и черное”
Стендаля.
3. Драматургия и театрально-эстетические взгляды А.С.Пушкина.
4. “Борис Годунов”, “Маленькие трагедии”.
Вариант 9
1. Романтизм в американской литературе XIX века. Новеллы В. Ирвинга и романы Д.Ф. Купера.
2. Драматургия и театрально-эстетические взгляды А.Н. Островского. “Свои люди – сочтемся”, “Гроза”, “Бесприданница” (обязательно), “Доходное место”, “Таланты и поклонники”, “Лес” (на выбор).
Вариант 10
1. Творчество Э.По и его влияние на мировой литературный процесс. Стихотворения и новеллы (на выбор).
2. Новая драма А.П.Чехова. “Чайка”, “Три сестры”, “Вишневый сад”.
3.2. Методические указания
по самостоятельному выполнению практических заданий
В процессе изучения дисциплины “Русская и зарубежная литература” большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов,
34
особенно при подготовке к практическим занятиям. Качество самостоятельной работы во многом определяется эффективной организацией
труда, которая может быть достаточно индивидуальной. Однако за основу можно взять общий модуль, который включает:
1) изучение конспекта лекций, ознакомление с литературой по теме
практического занятия (как с рекомендованной, так и найденной самостоятельно);
2) выявление художественных характеристик того или иного направления или индивидуального творчества отдельных мастеров;
3) усвоение основных положений рассматриваемых методологических концепций, понимание сущности феномена искусства и основных эстетических категорий;
4) составление развернутого плана по каждому из предложенных к
обсуждению вопросов; выделение в них главного, наиболее существенного.
5) подготовка рефератов по представленным темам к зачету, а также
контрольной работы по одному из представленных вариантов.
Структура реферата состоит из следующих частей:
1. Содержание.
2. Введение (обоснование выбора темы, степень еѐ изученности,
цели, задачи, краткая характеристика литературы).
3. Основной текст (не менее двух глав).
4. Заключение (итоги исследования).
5. Список использованной литературы.
Написание реферата предполагает самостоятельное прочтение необходимой литературы и подробный анализ полученной из неѐ информации по выбранной проблематике. Важным фактором при оценке качества выполненной реферативной работы является умение автора оперировать в изложении материала ссылками на соответствующие положения в учебной и научной литературе.
3.3. Рекомендации по работе с литературой
Цель рекомендаций обратить внимание студентов на необходимую
литературу по учебной дисциплине. Для изучения первой части дисциплины, рассматривающей зарубежную литературу от античности до
наших дней, студентам рекомендуется несколько учебников и пособий.
В учебнике Лосева А.Ф. “Античная литература”. – М., 2008. –
543 с. рассматривается древне – греческая литература, начиная с фольклора и включая эпоху ээлинизма явившаяся основой для развития всей
европейской литературы в дальнейшем. Знакомство с греческой, а за35
тем римской литературой, позволяет студентам познакомиться с основными родами, видами и жанрами литературы, возникшими во время
античности. В книге подробно представлено творчество классиков
Древней Греции и Древнего Рима, вошедших в историю мировой литературы.
Основой для изучения дисциплины.предлагается учебное пособие
Лукова Вл.А. “История литертуры. Зарубежная литература от истоков до наших дней” – М., 2006. – 512 с. В книге изложены теоретические основы истории литературы, рассмотрены истоки (мифология,
фольклор, первые литературные памятники); жанры античной и средневековой литературы, литература Предвозрождения, Возрождения,
барокко, классицизма, Просвещения, предромантизма. В нем дается
характеристика литературным направлениям XIX в (романтизм, реализм), направлениям и течениям рубежа XIX-XX вв., содержится обстоятельный обзор важнейших явлений историко-литературного процесса стран Западной Европы. В нем нашли отражение эстетические
проблемы, связанные с историей литературных стилей этих периодов.
Проанализировано творчество писателей разных эпох и народов – от
Гомера до представителей современной литературы.
Предлагаемый учебник “История зарубежной литературы XIX века”/ под ред. Н. А. Соловьевой. – М., 2007. – 656 с. учитывает требования Государственного образовательного стандарта и опирается на
традиции преподавания зарубежной литературы в российских вузах. В
учебнике представлена национальная специфика литературы стран
Германии, Англии, Франции, США, выявлены общие закономерности
развития различных жанров и их модификаций. В то же время в учебнике историко-литературный процесс этого периода показан во взаимодействии всеобщего и национального на примере творчества замечательных писателей-гуманистов Западной Европы и Америки. В другом
предлагаемом учебнике “История зарубежной литературы XIX века”/ под ред. Е.М. Апенко – М., 2001. – 413 с.. находит отражение нетрадиционная точка зрения на отдельные моменты литературного процесса данного периода.
В учебном пособии Гиленсона Б.А. “История зарубежной литературы конца XIX- начала XX века”. – М., 2006. – 480 с. обобщается
литературный процесс предыдущего столетия, представляющий динамичную картину узловых моментов азвития литературы зарубежных
стран. В книге развитие литературы определено этапами общественной
истории XX века под влиянием меняющихся социальных условий и
противоречивых тенденций. Знакомство с типологией литературных
направлений, методов, стилей в их динамике, определяющей этапы ли36
тературной истории XX века, позволит студентам глубже осмыслить
заключительную тему дисциплины.
По второй части дисциплины, касающейся истории Русской литературы XI-XX веков, существует достаточно учебников, учебных пособий, мемуарной литературы, чтобы глубоко познакомиться и изучить
дисциплину.
Интерес представляет учебное издание Святополка-Мирского Д.П.
“История русской литературы с древнейших времен по 1925 г.”. –
Новосибирск, 2006. – 872 с. В нем содержатся характеристика древнерусской литературы, литературы XVIII века и литературе XIX и Серебряного века. Рассмотрение творчества наиболее известных писателей и
поэтов поможет студентам составить целостное представление о развитии отчественной литературы, о формировании и смене в ней литературных направлений, о ее стилевом многообразии и богатстве.
Для более глубокого изучения темы “Древнерусская литература” и
подготовке докладов, касающихся данной темы, рекомендуется учебное издание Кускова В.В. “История древнерусской литературы”. –
М., 1998. – 336 с. Книга помогает рассмотреть процесс становления и
развития древнерусской литературы, начиная с XI и кончая XVII столетием, художественную специфику древнерусской литературы, характер
ее жанров и стилей, ее роль в патриотическом, нравственном и эстетическом воспитании людей.
Предлагаемое учебное пособие Минералова Ю.И. “История русской литературы XVIII века”. – М., 2007. – 383 с. удачно сочетает
серьезные исследования, доступность и ясность изложения данной темы. В нем рассомтрены литературные направления, жизнь и творчестве
выдающихся писателей, поэтов и драматургов того периода. Книга рекомендована для самостоятельной работы студентов во время подготовки к практическому занятию по данной теме.
Учебное пособие Фортунатова Н.М. “История русской литературы XIX века” – М., 2008. – 671 с. поможет студентам глубоко и всестаронне осмыслить историко-литературные процессы XIX столетия,
сущность и содержание основных художественных методов и направлений. Знакомство с творчеством отдельных писателей и общего развития русской литературы того времени, помогает использовать полученные знания при подговке докладов и написания рецензий в процессе
приобретения навыков анализа художественного произведения.
Рекомендуемое для изучения тем по современной отчественной литературе учебное пособие “История русской литературы XX века” /
под ред. Л.Ф. Алексеевой. – М., 2005. – 366 с. рассматривает этапы и
особенности развития прозы, поэзии и драматургии в сложных услови37
ях разных периодов истории страны, в сложных обстоятельствах советской и тпостсоветской действительности. Книга позволяет студентам в
обзорных главах о прозе и поэзии познакомиться с различными направлениями в развитии этих видов литературы. Отдельные очерки знакомят нас как с талантливыми мастерами русской советской литературы
XX века, так и с выдающимися художниками литературы русского зарубежья, с творчеством поэтов и писателей модернизма и постмодернизма. В книге освещается творчество современных драматургов, вошедших в классику современной отчественной драматургии и театра.
Данное учебное пособие позволяет всесторонне и глубоко изучить
один из самых сложных и противоречивых периодов в историии русской литературы.
3.4. Контрольные вопросы
для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины
1. Перечислите исторические предпосылки возникновения древнерусской литературы.
2. Дайте характеристику философских основ древнерусской литературы.
3. Каковы основные идеи и каков жанровый состав, своеобразие
стиля “Повести временных лет”?
4. Каково историческое и художественное значение “Повести временных лет”?
5. Назовите идейно-художественные особенности “Слова о законе
и благодати” Илариона
6. Перечислите основные идеи “Поучения” Владимира Мономаха.
Каковы особенности его жанра и стиля?
7. Назовите главную идею анонимного “Сказания о Борисе и Глебе” и художественные средства ее выражения
8. Когда и кем было открыто и опубликовано “Слово о полку Игореве”? Какова история его изучения?
9. Назовите центральную идею “Слово о полку Игореве” и сюжетно-композиционные средства ее выражения
10. Какое место в сюжете и композиции “Слова” занимают исторические отступления, и какова их функция?
11. Какова образная система и особенности стиля “Слова о полку
Игореве”?
12. Какие черты типологической общности обнаруживает “Слово о
полку Игореве” с эпосом европейских народов Средневековья?
38
13. Назовите причину ускоренного развития литературы первой
четверти XVIII века.
14. В чем своеобразие драматургии и театра петровского времени?
15. Опишите особенности журналистики и публицичтики первых
десятилетий XVIII века.
16. Дайте характеристику силлабической поэзии конца XVII – первой трети XVIII столетия.
17. Раскройте своеобразие одического творчества М.В. Ломоносова.
18. Назовите идейно-художественные особенности драматургии
А.П.Сумарокова.
19. Назовите филологические и поэтические труды В.К. Тредиаковского
20. Почему Н.А.Добролюбов называл XVIII столетие “веком развития сатиры”?
21. Раскройте роль М.Д. Чулкова в развитии русского романа и повести
22. Дайте оценку “легкой поэзии” в русской литературе 60-90-х годов XVIII столетия.
23. Почему последние десятилетия XVIII века называют “карамзинским” ериодом развития отчественной литературы?
24. В чем сущность новаторства поэзии Г.Р. Державина?
25. На материале произведений назовите периоды становления таланта И.А. Крылова.
26. Укажите сходство и различие сентиментализма и предромантизма.
27. В чем причина обостренного интереса к творчеству А.Н. Радищева в XVIII – первой половине XIX века?
28. Какую роль играли произведения представителей классицизма
и сентиментализма в развитии русской литературы начала XIX века?
29. Каковы основные положения в эстетических программах просветительского реализма и предромантизма?
30. Каковы главные черты романтизма и его течений, эстетические
принципы и наиболее характерные черты героев произведений писателей и поэтов-романтиков?
31. Какова сущность реализма как художественного метода и его
главные положения, расскажите, как происходило развитие каждого из
его течений?
32. Осветите важнейшие аспекты литературной полемики, которая
велась в первой четверти XIX века, дайте оценку деятельности литературных обществ существующих в это время.
39
33. Каковы основные темы и проблемы произведений декабристов?
34. Какова оценка творчества Грибоедова?
35. Раскройте идейное содержание и проблематику комедии “Горе
от ума”.
36. В чем заключается своеобразие сюжета и особенности композиции комедии “Горя от ума”, как проявляется в ней единство лирического и сатирического начал?
37. Какова роль внесюжетных образов в комедии?
38. Какими приемами пользуется Грибоедов для раскрытия сущности своих героев?
39. Какие общественно-исторические события как факты литературной жизни оказали влияние на формирование поэзии Пушкина в
лицейский период?
40. Охарактеризуйте особенности и место михайловского периода
в творческом развитии Пушкина.
41.Определите идейное содержание, проблематику и основной
конфликт трагедии “Борис Годунов”.
42. Назовите основную проблематику, идейное содержание и художественное своеобразие “маленьких трагедий”.
43. Каков круг проблем произведений Пушкина, написанных в
Болдинскую осень?
44. Назовите важнейшие черты пушкинского мировоззрения и особенности творчества Пушкина в 1830-е годы.
45. Кого из поэтов можно отнести к пушкинскому кругу, в чем
своеобразие их творчества?
46. Каковы основные мотивы ранней и зрелой лирики Лермонтова?
47. Каковы конфликты лермонтовских романтических поэм и чем
они отличаются от конфликтов пушкинских?
48. Какой смысл заключен в заглавии драмы – “Маскарад” и связано ли название с конфликтом и интригой драмы?
49. Почему понятие “натуральной школы” в общественном сознании 1940-х годов соотносилось с понятием реализма, и какими свойствами определялась его художественная специфика?
50. Назовите течения внутри “натуральной школы” и их главных
представителей.
51. Определите место Герцена в истории русской литературы.
52. а какие периоды можно разделить драматургическое творчество А.Н. Островского, и какие пьесы соответствуют этим периодам?
53. Какие исторические события России XX века пророчески угадал Достоевский в романе “Бесы”?
40
54. Проанализируйте драматургическое творчество Л.Н.Толстого.
55. Охарактеризуйте основные этапы творчества и жизни А.П. Чехова.
56. Что такое гротеск? Романтический гротеск?
57. Как в образах и ситуациях воплощается у Гофмана “двоемирие”?
58. В чем особенность конфликта в романе “Красное и черное” и
смысл заглавия романа?
59. Каковы основные предпосылки возникновения романтической
драмы?
60. Какую роль сыграл Диккенс в развитии психологической прозы
второй половины XIX века?
61. В чем смысл заглавия сборника стихотворений Ш. Бодлера
“Цветы зла”?
41
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
Часть I
Гиленсон Б.А. История зарубежной литературы конца XIX-начала XX века: учебное пособие / Б.А. Гиленсон. – М.: Академия,2006. –
480 с.
Лосев А.Ф. Античная литература: учебник / А.Ф. Лосев. – М.: ЧеРо: Омега-Л., 2008. – 543 с.
Луков Вл.А. История литертуры. Зарубежная литература от истоков до наших дней: учебник / Вл.А. Луков. – М.: Академия., 2006. –
512 с.
История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред.
Е.М. Апенко – М:. Проспект, 2001. – 413 с.
История зарубежной литературы XIX века: учебник / под ред.
Н.А. Соловьевой. – М.: Высшая шк., 2007. – 656 с.
Часть II
“История русской литературы XX века”: учебное пособие / под
ред. Л.Ф. Алексеевой. – М.: Высш. шк., 2005. – 366 с.
Кусков В.В. “История древнерусской литературы” / В.В. Кусков. –
М.: Высш. шк., 1998. – 336 с.
Минералов Ю.И. История русской литературы XVIII века: учебное
пособие / Ю.И. Минералов. – М.: Высшая шк., 2007. – 383 с.
Святополк-Мирский Д.П. История русской литературы с древнейших времен по 1925 г.: учебное пособие / Д.П. Святополк-Мирский. –
Новосибирск: Свиньин и сыновья, 2006. – 872 с.
Фортунатова Н.М. История русской литературы XIX века: учебное
пособие / Н.М. Фортунатова. – М: Высшая шк., 2008. – 671 с.
4.2. Дополнительная литература
Зайцев В.А. История русской литературы второй половины XX века: учебное пособие для студентов вузов / В.А. Зайцев. – М.: Высш.
шк. – 455 с.
История русской литературы конца XIX- начала XX века: учебное пособие: в 2 т. Т. 1 / под ред. В.А. Келдыша. – М.: Академия,
2007. – 288 с.
42
История русской литературы конца XIX- начала XX века: учебное пособие: в 2 т. Т. 2 / под ред. В.А. Келдыша. – М.: Академия,
2007. – 352 с.
Проскурин Б.М. История зарубежной литературы XIX века: западноевропейская реалистическая проза: учебное пособие / Б.М. Проскурин. – М.: Флинта: Наука. 2008. – 416 с.
Храповицкая Г.Н. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм: учебное пособие / Г.Н. Храповицкая. – М.: Академия, 2005. – 384 с.
Шорохина Е.В. Античная литература: конспект лекций / Е.В. Шорохина. – М.: Приориздат, 2007. – 80 с.
43
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ....................................................................................................1
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ .......................5
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................8
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................... 31
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..................................42
______________________________________________________________
Учебно-методическое издание
Составитель
Гильмулина Елена Анатольевна
РУССКАЯ И ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Учебная программа дисциплины
по специальности
100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»
100110.65 «Домоведение»
В авторской редакции
Компьютерная верстка Н.А. Игнатьевой
Лицензия на издательскую деятельность ИД № 03816 от 22.01.2001
Подписано в печать 21.01.2010. Формат 60 84/16.
Бумага писчая. Печать офсетная. Усл. печ. л. 3,0.
Уч.-изд. л. 2,8. Тираж 50 экз. Заказ
________________________________________________________
Издательство Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
690600, Владивосток, ул. Гоголя, 41
Отпечатано: множительный участок ВГУЭС
690600, Владивосток, ул. Державина, 57
44