1 Ключи к заданиям школьного тура олимпиады школьников по

Олимпиада по литературе
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
2014-2015 уч. год
Ключи к заданиям школьного тура
олимпиады школьников по литературе
10 класс
I. Аналитическое задание.
Проведите целостный анализ текста – прозаического ИЛИ поэтического. Выбор типа
текста – право учащегося.
1. Выполните целостный анализ рассказа Людмилы Петрушевской «Шопен и
Мендельсон».
ИЛИ
2. Выполните целостный анализ стихотворения Федора Тютчева «Проблеск».
II. Творческое задание
Напишите
связный
текст
литературоведческого/историко-литературного/
учебного/публицистического характера, опираясь на предложенные задания.
1. Дайте характеристику национального своеобразия русского реализма, привлекая
собственные доказательства из литературных произведений русских (зарубежных)
произведений из школьной программы, изученных в 9-10 классах.
2. Докажите на собственных примерах, что общепринятая схема европейского
литературного процесса, разделяющая его на четкие стадии - от Реализма Возрождения
через барокко к классицизму, сентиментализму, романтизму и критическому реализму, не соответствует особенностям развития русской литературы.
3. Приступая к работе, сначала придумайте и кратко письменно объясните, где и
как мог бы быть использован этот текст (статья в газету, репортаж для журнала, фрагмент
радиопередачи, статья в энциклопедию, параграф учебника, запись в блоге и др.).
Старайтесь выбрать стиль текста в соответствии с задуманным жанром. Закончив работу,
подчеркните в тексте ключевые слова и словосочетания.
Примерный ответ (тезисы)
Критерии оценки
1. Выполните целостный анализ рассказа
Людмилы
Петрушевской
«Шопен
и
Мендельсон».
Мотив одиночества
ОДНА - ОДНО И ТО ЖЕ
ОДНА И ТА ЖЕ ШАРМАНКА - ОДИНОКАЯ БРОШКА
- ОДНОКОМНАТНАЯ КВАРТИРА ОДНО И ТО ЖЕ МЕСТО - РАЗНИЦА В ДЕНЬ ОДИН ДЕНЬ...
Одиночество человека в этом мире сразу же
бросается в глаза, всплывает на поверхность.
Женщина одна, а стариков – двое, композиторов –
двое, музыка звучит в паре…
Старики оказываются в этом мире одиноки, хоть и
При оценке работы учитываются:
вдвоём, вот они двое, никем не потревоженные, не
1. Понимание произведения как «сложно
замеченные…)
построенного смысла» (Ю.М. Лотман),
Противопоставления в рассказе
последовательное и адекватное раскрытие
Молодая женщина(одна)
1
Олимпиада по литературе
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
2014-2015 уч. год
телевизор (неживой звук)
угрюмый серый быт (голова болит)
её, скорее всего, ещё долгая жизнь
Старики (двое)
пианино (живой звук)
музыка - фантазия
их быстрый исход (уже неживые)
Детали ТЕЛЕФОН
Женщина звонит по телефону, рассказывает всем о
соседях, попросту болтает
Старик ползёт к телефону за помощью
Два мира в рассказе
Мир реальной жизни. Ключевые слова: унитаз,
грубо, свободно, одна, брошка,
телевизор
(искажённая
чьим-то
сознанием
действительность…)
Мир сказки, мечты. Ключевые слова: пианино,
мечта, фантазия, музыка, вместе, никто не обидит,
улыбка, музыка (Шопен и Мендельсон, песня и
вальс)
Можно ли современному поколению слушать эту
музыку постоянно?
У каждого времени своя музыка. . .
Но живой ,реальный мир женщины не может без
зыбкого мира стариков, который легко
оттолкнуть, не заметить , разрушить. Он и
рушится в конце концов. И мир героини
ломается. Сказка стариков, как солнце,
обогревала мирок одинокой женщины, музыка
их была для неё необходима.
Нравственные понятия.
Компромисс - соглашение на основе взаимных
уступок.
Оптимизм
бодрое
и
жизнерадостное
мироощущение, при котором человек во всём
видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в
то, что в мире господствует положительное начало,
добро.
Пессимист - человек, склонный к пессимизму.
Противоположное - оптимист.
Одинокий - отделённый от других подобных; без
других, себе подобных.Не имеющий семьи.
Происходящий без других, в отсутствие других.
Использование оксюморона в данном тексте :
Затыкать уши телевизором
С любовью и жалостью
Оглушённая тишиной
Героиня рассказа − равнодушно-грубая, шутливая,
смеющаяся, когда не до смеха, раздражённая
татати – татата, вдруг меняется, вспоминает
Шопена и Мендельсона и стариков с любовью и
этого смысла в динамике, в «лабиринте
сцеплений», через конкретные наблюдения,
сделанные по тексту.
Максимально 60 баллов.
Шкала оценок: 0 – 20 – 40 – 60
2. Композиционная стройность работы и её
стилистическая однородность. Точность
формулировок, уместность цитат и отсылок
к тексту.
Максимально 30 баллов.
Шкала оценок: 0 – 10 – 20 – 30
3.
Владение
теоретико-литературным
понятийным
аппаратом
и
умение
использовать термины корректно, точно и
только в тех случаях, когда это
необходимо,
без
искусственного
усложнения текста работы.
Максимально 10 баллов. Шкала
оценок: 0 – 3 – 7 – 10
4. Общая языковая и речевая грамотность
(отсутствие
языковых,
речевых,
грамматических ошибок).
Примечание 1:
сплошная проверка работы по привычным
школьным критериям грамотности с
полным
подсчетом
ошибок
не
предусматривается.
Примечание 2:
при
наличии
в
работе
речевых,
грамматических, а также орфографических
и пунктуационных ошибок, затрудняющих
чтение и понимание текста, обращающих
на себя внимание и отвлекающих от чтения
(в среднем более трех ошибок на страницу
текста), работа по этому критерию
получает ноль баллов.
Максимально 10 баллов.
Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10
5. Учет историко-литературного контекста,
литературная
эрудиция,
отсутствие
фактических ошибок. Максимально 5
баллов.
Дополнительно оценивается:
Наличие оригинальных и вместе с тем
обоснованных наблюдений, формулировок,
параллелей и т.п. Максимально 5 баллов.
Примечание
в случае отсутствия в работе оригинальных
наблюдений по этому критерию балл не
2
Олимпиада по литературе
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
2014-2015 уч. год
жалостью, оценивает стариков, как образованных,
завидует им даже(вот это были люди, как в сказке).
Слух обострился, и обострилось чувствующее
прекрасное сердце, или родилась (а может быть,
возродилась)душа?…
Так о чём же этот рассказ? (о любви и верности, о
любви и смерти).
Почему у героев рассказа нет имён ? (таких в наше
время очень много).
Как надо жить, чтобы не стать одиноким стариком
или “брошкой”? (Не быть эгоистом, равнодушным,
уметь договариваться, слушать других).
2. Выполните целостный анализ стихотворения
Федора Тютчева «Проблеск».
«Проблеск»
относится
к «ночным»
стихотворениям поэта – для Тютчева ночь была
любимым временем суток, и ей он посвятил много
произведений.
Название
стихотворения,
написанного в традициях романтизма, заявляет
излюбленный тютчевский прием – полутона:
слово «проблеск» означает нечто незавершенное,
недосказанное. Поэт сумел уловить и описать в
стихотворении тончайшую грань перехода дня в
ночь.
Композиция произведения,
отражающего
духовные искания Тютчева, включает две части.
Первая часть (1 -3 строфы) описывает внешний
мир, раскрывая образ сумрака; вторая часть (4-8
строфы) посвящена изображению внутреннего
мира лирического героя, воспринимающего мир
Вселенной.
Для создания образа сумрака в первой части
поэт использует форму псевдодиалога (слыхал ли
ты?), словно призывая собеседника стать
свидетелем
совершаемых
событий.
Сумрак, «полуночь» преображает
всю
Вселенную. Аллитерация
звука
«с» создает
атмосферу покоя и сна, когда человеческое
сознание спит, дремлет, а душа человека
просыпается. Душу тревожит дыхание Зефира,
гонца ночи. «Воздушная арфа» выступает
инструментом для обращения души к своим
божественным корням, преображения души в
чистое, высокое, бессмертное.
Во второй части душа лирического героя
«летит» к сумраку, сливаясь с ним: «Душой к
бессмертному летим!». Местоимение «мы»
подчеркивает слияние, сроднение человека с
Природой: летим, хотим, верим. Аллитерация
звука «р» передает усиливающуюся радость от
выставляется.
Критерий
назван
«дополнительным» потому, что оценивает
такой аспект работы, наличие которого
нельзя вменить в обязанность, но который
тем не менее часто в работах присутствует
и требует оснований для поощрения.
Итого: максимальный балл – 120
3
Олимпиада по литературе
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
2014-2015 уч. год
обретения гармонии.
Кульминацией стихотворения в пятой строфе
становится миг слияния с Вечностью и обретение
истины.
Анафора «как» акцентирует
кульминацию
стихотворения,
усиливает
напряжение.
В
кульминационной строке - «Как бы эфирною
струею//По жилам небо протекло!» - происходит
слияние противоположностей – небесного и
земного, духовного и физического, вечного и
временного. Слово «проблеск»обретает значение
катарсиса, очищения души через веру и
примирение с прошлым.
Обретя на миг истину, мятущаяся душа
человека задает вечный вопрос: можно ли
переступить невидимую грань и навечно слиться с
беспредельным?
В шестой строфе душа неожиданно падает в
земную жизнь, а поэт горько отмечает, что
усилия
тщетны: «…не
дано
ничтожной
пыли//Дышать
божественным
огнем».
В
словах «не дано» звучит фатальная безысходность
– слишком велик разрыв между земным и
небесным:
земля
(символ
физического
существования) и небо (символ бессмертия,
духовного очищения) вечно противостоят в душе
человека: небо стремится к полету, а земля не дает
душе взлететь. Очарованная душа стремится к
небесам,
но
человек
не
в
силах
прервать«волшебный сон» - жизнь.
Аллитерация звуков «м», «н», «ч»,
употребление частицы «но ах» нагнетают в
последних
строфах
состояние
усталости,
утомления и обремененности лирического героя.
Пробуждение возвращает сознание человека на
землю, но свой взор человек интуитивно обращает
к небесам, стремясь получить оттуда покой,
мимолетно обретенный в проблеске ночи. Земной
покой гораздо более утомителен по сравнению с
тем истинным покоем, который душа может
обрести лишь на небесах.
Стихотворение
написано четырехстопным
ямбом,
перекрестной
рифмовкой.
Тютчев
использовал в «Проблеске» поэтическую (взор) и
высокую (глава) лексику, необычные рифмы
(минутным - смутным, Зефира – лира). Среди
используемых в произведениистилистических
фигур – анафора, внутренняя антитеза (сердцу
светло в сумерках),инверсия (сумраке глубоком,
усилием
минутным,
взором
трепетном), семантический
оксюморон (ночь
4
Олимпиада по литературе
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников
Ханты-Мансийский автономный округ-Югра
2014-2015 уч. год
встревожит).Стихотворение
изобилует
многочисленными эпитетами (ангельская лира,
воздушной арфы, волшебный сон, ничтожной
пыли, божественным огнем), встречается также
усиливающая эмоциональное восприятие образа
ночиотглагольная метафора (по жилам небо
протекло). Повторяющиеся многоточия и тире в
конце
строк
создают
впечатление
недоговоренности (тех самых полутонов), а повтор
восклицательных знаков передает интонации
взволнованности и эмоциональной экспрессии.
В «Проблеске» Тютчев мастерски раскрывает
трагедию стремящегося постичь тайну бытия
человека и скорбь души, жаждущей познать
непознанное.
Критерии оценки творческого задания
1. Уместность и корректность употребления приведенных в задании слов (сочетаний слов)
– по 1 баллу за слово (словосочетание). Максимально 10 баллов.
2. Соответствие выбранного учеником жанра
воплощению текста. Максимально 5 баллов.
композиционно-стилистическому
3. Знакомство с историко-культурным и теоретико-литературным контекстом и умение
ориентироваться в них. Максимально 5 баллов.
4. Связность и стройность работы, точность и выразительность речи, разнообразие
синтаксических конструкций. Максимально 5 баллов.
5. Оригинальность работы (необычность замысла и воплощения, неожиданность
ассоциаций, интересные находки, оригинальность «сюжета», стилистическая свежесть и
т.п.) Максимально 5 баллов.
Итого: максимальный балл – 30 баллов.
Всего максимально 150 баллов.
5