Литература Восточной Сибири 5 кл.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Худоеланская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО:
на заседании МО
«29» августа 2015г.
Протокол № 1
Руководитель МО
__________/О.Н.Нарцызова/
СОГЛАСОВАНО:
«29» августа 2015г.
Зам. директора по УВР
__________/Павлова Г.А/
УТВЕРЖДЕНО:
Приказом директора № 42
МКОУ «Худоеланская ООШ»
«29» августа 2015 г.
__________/В.А. Авдеенко/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе Восточной Сибири
для 5 класса
1.
(Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ/
Сост. О.Н.Шахерова.- Иркутск: ВостСибкнига, 2011 г
Составил:
учитель русского языка и литературы
Норцева О.Н.
I кв. категория
с. Худоеланское
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе Восточной Сибири для 5 класса разработана на основе на основе Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г., Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования от от 17 декабря 2010 г. № 1897, учебно-методического комплекта «Писатели Восточной Сибири»
5—6 классы /под
редакцией О.Н. Шахеровой изд., ВостСибкнига 20011 год, г. Иркутск/
Учебно-методический комплект «Писатели Восточной Сибири»
согласован с основными программами по литературе,
рекомендованными Министерством общего и профессионального образования Российской федерации, стандартом основного общего
образования по литературе.
В соответствии с Обязательным минимумом содержания образовательных программ в образовательной области «Литература» и
стандартом согласование с основными программами проявляется в следующем:
- изучение произведений писателей Восточной Сибири направлено на воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви к и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
- на уроках решаются задачи литературного образования, важнейшей из которых является чтение и изучение текстов, имеющих
художественно-эстетическую ценность, произведения сибирских писателей изучаются в контексте понимания литературы как искусства
слова;
- предлагаются жанры, соответствующие рекомендациям Министерства общего и профессионального образования РФ: фольклорные и
авторские сказки, эпические сказания, рассказ, фрагмент из повести, летописи, стихотворные произведения;
-основными критериями отбора художественных произведений сибирских писателей для изучения является их высокая художественная
ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным
особенностям.
Учебники:
2.
Писатели Восточной Сибири: Учебная хрестоматия для 5-6 классов общеобразовательных школ/ Сост. О.Н.Шахерова.- Иркутск:
ВостСибкнига, 2011 г.
Цели курса:
Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
2.
Воспитание любви к русской литературе и культуре, уважение к литературе и культуре других народов;
3.
Обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
4.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
1.
Формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
6.
Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории
литературы, краеведческого материала;
7.
Освоение знаний о выдающихся произведениях сибирских писателей, их жизни и творчестве.
5.
Основные темы курса:
5 класс




Устное народное творчество.
Человек и природа.
Стихи для детей.
Проза для детей.
Количество часов:
5 класс: 34 часа в год, из расчета по 1 час в неделю.
Основной формой организации учебного процесса является урок, который позволяет организовать практическую и проектную
деятельность.
Основными методами контроля на уроках литературы.

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный), выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос,
анализ эпизода, комментирование, характеристика литературного героя, инсценирование;

итоговый (за полугодие): анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, проверяющие начитанность
учащихся, знание теоретико-литературных понятий.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Учащиеся должны знать:
 содержание литературных произведений родного края;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов местных авторов; основные факты жизненного и творческого пути
писателей Восточной Сибири;
Учащиеся должны уметь:
 работать с книгой;
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
Для формирования компетенций учащихся на уроках используются следующие
технологии: традиционная, технология
критического мышления через чтение и письмо. Традиционная технология применяется на уроках повторения, закрепления
пройденного, что позволяет проверить уровень усвоения материала. Технология критического мышления через чтение и письмо
используется при введении новых знаний, обеспечивает познавательную мотивацию учеников, понимание материала большинством
класса, способствует развитию общеучебных умений и навыков.
Домашнее задание дается на выбор, учитываются возможности учащегося.
В календарно – тематическое планирование, по объективным причинам, могут быть внесены изменения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
5 КЛАСС
(13 часов).
Русская народная сказка "Бурка, каурка, синегривый конь" (2 часа).
Знакомство с произведением русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Валерий Петрович Зиновьев – иркутский
фольклорист. Отличия фольклорной и литературной сказок. Нравственная основа сказки. Устойчивость основы волшебной сказки "Бурка,
каурка, синегривый конь", связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая средством сохранения памяти.
Анализ композиции (понятия эпический зачин волшебной сказки, функции сюжета, завязка, реалистический мир, мир сказочной
фантастики, герой положительный, герой отрицательный, волшебные помощники, мотив трудной задачи, финал сказки) и стиля (вводные и
заключительные формулы, утроение) волшебной сказки.
Выразительное чтение с соблюдением особенностей местного говора.
Русская народная сказка "Митя" (2 часа).
Знакомство с произведением русского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Фольклористы Марк Константинович
Азадовский и Елена Ивановна Шастина. Развитие сказочной традиции на реке Лена в течение ХХ века (реалистичное (жизнеподобное)
обоснование чудесной сюжетной образности с помощью причинно-следственной логики, усиление личностного начала).
Нравственная основа сказки. Устойчивость основы волшебной сказки, связанная с памятью народов о жизни в древние времена и служащая
средством сохранения памяти. Сказка «Митя» как соединение двух самостоятельных сюжетов (контаминация сюжетов «Хитрая наука» и
«Три языка»), соединившихся в финале.
Бурятская народная сказка "Упрямый парень"(2 часа).
Знакомство с произведением бурятского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель.
В основе сказки - героический миф, связанный с биографией героя, преодолевающего различные испытания, ведущего борьбу с гигантскими
змеями, совершающего подвиги во имя победы добра и справедливости. Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке
(мифологический персонаж Змея, и основные мифологические мотивы огонь и вода). Мифологический словарь как сводное и
систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных
на предыдущих уроках.
Бурятская народная сказка "Желто-пестрая змея и охотник"(1 час) как волшебная сказка.
Бурятские народные социально-бытовая сказка ―Как хан узнал себе цену‖ и сказка о животных ―Жаворонок и обезьяна‖ (1 час)
Тофаларские народные сказки(1час)
Знакомство с произведениями тофаларского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Осознание нравственных ценностей,
заложенных в сказках, закрепление знаний о единой основе волшебных сказок (―Три мальчика‖ и ―Тер-окыш – долина цветов‖) и сказок о
животных, полученных на предыдущих уроках. Сопоставление фабулы сказки ―Три мальчика‖ с фабулой ―Сказки о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди‖ А.С. Пушкина.
Эвенкийская народная сказка “Тывгунай-молодец и Чолбон-Чокулдай" (2 часа)
Знакомство с произведением эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Нравственная основа сказки.
Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (мифологической основой шаманского мифа и мифологическим мотивом верх и
низ). Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех народов мира. Закрепление знаний о
единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.
Эвенкийская народная сказка “Умусликэн" (2 часа)
Знакомство с произведением эвенкийского фольклора Сибири. Понятия сказитель и собиратель. Нравственная основа сказки.
Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке (основа волшебной сказки «Умусликэн» – героический миф). Художественный
мир эвенкийской сказки в иллюстрациях. Мифологический словарь как сводное и систематизированное изложение мифотворчества всех
народов мира. Закрепление знаний о единой основе волшебных сказок, полученных на предыдущих уроках.
ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
(5 часов)
Рассказ Семена Устинова «Любопытный бурундук» (1час)
Знакомство с произведением современного иркутского ученого и писателя, в котором описываются повадки, внешний вид, образ жизни
бурундука, отношение к зверьку человека. Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятия жанр рассказа. Выявление авторской
позиции в рассказе.
Рассказ Алексея Смирнова «Черника – хранитель тысячелетий» (1 час)
Знакомство с произведением современного иркутского ученого и писателя, в котором утверждается о том, что огонь в тайге вреден и для
ягодного кустарника, и для почвы. Осмысление темы любви к природе, добра и красоты.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятия жанр рассказа. Выявление авторской
позиции в рассказе.
Рассказ Валентина Распутина “В тайге над Байкалом” (3 часа)
Знакомство с произведением современного писателя, в котором описывается первый жизненный опыт мальчика, связанный с путешествием
по берегу Байкала, утверждается непреходящая ценность красоты окружающего мира, способность человеческого духа жить единой с
природой жизнью, напитываться энергией красоты и природной мощи.
Выразительное чтение с соблюдением норм литературного произношения. Закрепление понятий олицетворение и антитеза.
Выявление средств художественной выразительности, авторской позиции в рассказе.
СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
(5 часов)
Стихотворения Георгия Граубина ( 2 часа)
Знакомство с произведениями современного поэта, в которых описываются
разные стороны жизни школьников. Художественный мир стихов «До нашей эры», «Свободный час», «Если не нравимся», «Русский язык»,
«Каникулярия» или «тайна стихотворений » Г. Граубина. Понятия: противоречие, на котором строится стихотворение, ритм и рифма.
Стихотворение Иннокентия Луговского «Кто разбил лед?» (1 час)
Знакомство с произведением современного поэта, в котором утверждается мысль о значимости любого живого существа для жизни
природы. Художественный мир стихотворения. Понятия: эпиграф аллитерация, ассонанс.
Стихотворения Юрия Черныха “Веселый разговор” и “Необычные гости” (2 часа)
Знакомство с веселыми произведениями современного поэта, в которых открываются тайны окружающего мира. Своеобразие
художественного мира стихов. Закрепление понятий ритм и рифма.
ПРОЗА ДЛЯ ДЕТЕЙ
(10 часов)
Рассказ Анатолия Шастина "Пример для подражания" (1 час)
Знакомство с рассказом Анатолия Шастина «Пример для подражания» об истинной и ложной воспитанности. Осмысление нравственной
основы рассказа. Понятия: авторская позиция, ирония.
Сказка Юрия Самсонова “ Мешок снов” (2часа)
Знакомство со сказкой Юрия Самсонова «Мешок снов» о щедрости и жадности, подлинной доброте и красоте. Осмысление нравственной
основы рассказа. Закрепление понятий: фольклорная и литературная сказка, авторская позиция.
Фантастический рассказ Геннадия Михасенко "Тетя Атиса" (4 часа)
Знакомство с фантастическим рассказом Геннадия Михасенко «Тетя Атиса» о становлении характера юного героя. Осмысление
нравственной основы рассказа. Понятия: конфликт, фантастика, деталь художественная.
Рассказ Марка Сергеева "Для чего нужна нам сила, или как не стать посмешищем"(1час)
Знакомство с фрагментом радиобеседы Марка Сергеева на тему «Для чего нужна нам сила, или как не стать посмешищем». Осмысление
нравственной основы рассказа через поговорки и пословицы разных народов.
Рассказ Геннадия Машкина "Лютня"(1 час)
Знакомство с рассказом Геннадия Машкина «Лютня» об открытии школьниками сущности характера и поведения своего учителя.
Осмысление нравственной основы рассказа. Закрепление понятий: конфликт, деталь художественная.
Итоговая беседа по курсу “Писатели Восточной Сибири” (1 час)
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Дата по
плану
1.
Русская народная сказка «Бурка, Каурка и Синегривый конь»
03.09.2015
2.
Нравственная основа сказки « Бурка, Каурка и Синегривый конь».
10.09.2015
3.
4.
5.
6.
Русская народная сказка «Митя». Ознакомительное чтение.
Русская народная сказка «Митя». Типичные черты волшебной сказки. Анализ эпизодов.
Бурятская народная сказка «Упрямый парень». Отличие бурятских сказок от русских.
Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке «Упрямый парень».
17.09.2015
24.09.2015
01.10.2015
08.10.2015
7.
Бурятская народная сказка «Желто-пестрая змея и охотник» как волшебная сказка.
15.10.2015
8.
9.
10.
Бурятские народные социально-бытовые сказки.
Тофаларайские народные сказки.
Эвенкийские народные сказки «Тывунгай-молодец и Чолбон-Чокулдай».
22.10.2015
29.10.2015
12.11.2015
11.
Знакомство с элементами мифа, проявляющимися в сказке «Тывунгай-молодец и ЧолбонЧокулдай».
19.11.2015
Дата
проведения
урока
12.
13.
14.
15.
Эвенкийская народная сказка «Умусликэн».
Эвенкийская народная сказка «Умусликэн».
Рассказ Семена Устинова «Любопытный бурундук» .
Рассказ Алексея Смирнова «Черника – хранитель тысячелетий»
26.11.2015
03.12.2015
10.12.2015
17.12.2015
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Рассказ Валентина Распутина «В тайге над Байкалом».
Валентин Распутин «В тайге над Байкалом».
Валентин Распутин «В тайге над Байкалом».
Стихотворение Георгия Граубина.
Стихотворение Георгия Граубина.
Стихотворение Иннокентия Луговского «Кто разбил лед?»
24.12.2015
14.01.2016
21.01.2016
28.01.2016
04.02.2016
11.02.2016
22.
Стихотворения Юрия Черных «Весѐлый разговор» и «Необычные гости».
18.02.2016
23.
Стихотворения Юрия Черных «Весѐлый разговор» и «Необычные гости».
25.02.2016
24.
25.
26.
Рассказ Анатолия Шастина «Пример для подражания.
Сказка Юрия Самсонова «Мешок снов».
Фантастический рассказ Геннадия Михасенко «Тетя Атиса». Анализ рассказа.
03.03.2016
10.03.2016
17.03.2016
27.
Фантастический рассказ Геннадия Михасенко « Тетя Атиса».
24.03.2016
28.
Фантастический рассказ Геннадия Михасенко « Тетя Атиса».
07.04.2016
29.
Рассказ Марка Сергеева «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем».
14.04.2016
30.
Рассказ Марка Сергеева «Для чего нужна нам сила, или Как не стать посмешищем».
21.04.2016
31.
32.
33.
Рассказ Геннадия Машкина « Лютня».
Рассказ Геннадия Машкина « Лютня».
Итоговая беседа по курсу «Писатели Восточной Сибири».
28.04.2016
05.05.2016
12.05.2016
34.
Резервный урок
19.05.2016