Untitled - МБУ "Школа № 34"

Рабочая программа по биологии
10-11класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования на
базовом уровне, на основе Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов, базовый уровень автор Пасечник В.В.
(Программы для общеобразовательных учреждений: Биология 6-11 кл. к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. – М.:
Дрофа, 2009г.)
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10-11 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2009.
Общая характеристика предмета.
Цель курса общей биологии: обобщение и углубление биологических знаний, имеющихся у учащихся, до понимания биологических закономерностей,
современных теорий, концепций и учений, а также демонстрация прикладного значения биологии.
В курсе биологии важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.
Задачи обучения биологии: приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями: применять биологические
знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды; воспитание экологической грамотности.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
-ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание;
воспитание любви к природе;
- развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с
усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений
- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
- формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к
эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Данная рабочая программа предполагает:
- освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся
открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании естественно-научной картины мира; о методах
научного познания;
- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших
в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез
(о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента в обсуждении биологических проблем;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для : оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение биологии на базовом уровне отводиться 70 часов, в том числе 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе. Предмет реализуется в течение
учебного года 1 раз в неделю.
Содержание учебного предмета
Раздел 1
Биология как наука. Методы познания (4часа)
Тема 1.1 Краткая история развития.
Методы исследования в биологии (2ч)
Развитии знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и её основные положения. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии. Химический состав клетки. Строение клетки. Основные части и
органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. ДНК- носитель наследственной информации. Генетический код. Вирусы.
Особенности строений и размножения. Профилактика СПИДа.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Тема 1.2 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. (2ч).
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи методы познания живой природы.
Методы цитологии. Химический состав клетки. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и
прокариотические клетки. ДНК- носитель наследственной информации. Генетический код. Вирусы. Особенности строений и размножения.
Профилактика СПИДа.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Раздел 2. Клетка (10часов)
Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория(1часов).
Развитии знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория и её основные положения. Роль клеточной теории в
становлении современной естественнонаучной картины мира. .Методы цитологии.
Тема 2.2 Химический состав клетки (4 часа)
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке.
Тема 2.3 Строение клетки (3 часа)
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функция: эукариотическая и прокариотическая клетки. Строение хромосом.
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК- носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в летке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.
Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5 Вирусы. (1 час)
Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа.

Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы ДНК », «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «
Строение клетки прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы, «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК».

Лабораторные и практические работы.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Раздел 3. Организм (19 часов)
Тема 3.1. Организм - единое целое. Многообразие живых организмов (1 час).
Организм-единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.
Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов. (2 часа).
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Тема 3.3. Размножение (4 часа).
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа).
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное
здоровье. Последствие влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов).
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель –
основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория
наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение Генетики для медицины и селекции.
Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Тема 3.6. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология. (3 часа)
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, Искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты из видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращение энергии в
клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», Оплодотворение у растений и
животных», «Индивидуально развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное
доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма,
наркомании, курения на наследственность», «Модификационная изменчивость», «Мутации», «Центры многообразия и происхождения культурных
растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии».

Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Раздел 4. Вид (20 часов)
Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, Эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтактическая
теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирание видов.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле. (3 часа).
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих
рас.

Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты из видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция – Структурная единица вида, единица
эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе»,
«Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных»,
«Движущие силы антропогенеза», Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».

Лабораторные работы
Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Экскурсия
Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)
Раздел 5. Экосистемы (11 часов)
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа).
Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2. Структура экосистем (4 часа).
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и
смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа).
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на
примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила
поведения в природной среде.

Демонстрация
Схемы, таблицы, фрагменты из видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические
ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярустность растительного сообщества», «Пищевые цепи и
сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера»,»
Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей
среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России».

Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Экскурсия
Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Заключение (1 час).
Резерв времени – 5 часов.
Вариант: /Биология/10 класс/10а пр. В. В. Пасечник(2015-2016г)
Общее количество часов: 35
№
урока
Тема урока
Тип
урока
Элементы содержания
Виды деятельности
Раздел 1: Биология как наука. методы научного познания(4ч)Краткая история развития биологии. Методы использования в биологии(2ч) - 3 ч
1. Краткая история развития биологии.
онз
Определение биологии.
Уметь характеризовать этапы развития биологии.
2. Методы исследования в биологии.
онз
Методы.
Называть, характеризовать методы изучения биологии.Приводить
примеры.
3. Входной контроль
кз
Уметь применять знания.
Раздел 2: Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи(2ч) - 2 ч
1. Сущность жизни и свойства живого.
онз
Свойства живого организма
Характеризовать свойства живых организмов. Уметь приводить
примеры
2. Уровни организации живой материи.
онз
Уровни организации.
Называть и характеризовать уровни организации живого.
онз
Клеточная теория.
Уметь называть основные положения клеточной теории. Объяснять
значение положения.
онз
Органические и не органические
вещества клетки.
Объяснять значение органических и не органических веществ
клетки. Характеризовать особенности веществ.
Раздел 3: Клетка(10ч) - 10 ч
1. Методы цитологии. Клеточная теория
2.
Химический состав клетки(4ч)Неорганические и
органические вещества и их роль в клетке
3. Вода. Свойства воды
онз
Вода
Называть особенности строения воды, приводить примеры
значимости для живого организма.
4. Минеральные вещества
онз
Минеральные вещества
Называть особенности строения минеральных веществ, приводить
примеры значимости для живого организма
5. Органические вещества
онз
Органические вещества
Называть особенности строения органических веществ, приводить
примеры значимости для живого организма
Строение клетки(3ч).Л. р.Наблюдение
6. клетокрастений и животных под микроскопом на
готовыхмикропрепаратах и их описание.
онз
Клетка.
Уметь применять знания. Называть структуру клетки. Объяснять их
функции.
Эукариотические и прокариотические клетки. П. р.
приготовление и описание микропрепаратов клеток
7. растений (1 ч) Основные части и органоиды клетки,
их функции. Л.р. Сравнение строения клеток
растений и животных
онз
Эукариоты и прокариоты.
Уметь называть различие в строении эукариотов и прокариотов.
Объяснять особенности питания организмов. В зависимости от
строения клетки.
8. Промежуточный контроль
кз
Реализация наследственной информации в
9. клетке.(1ч) ДНК-носитель наследственной
информации.
онз
ДНК.
Объяснять структуру нуклеиновой кислоты, называть функцию,
место образования.
онз
Вирусы.
Объяснять структуру, называть функцию, место образование.
Объяснять особенности неклеточной формы.
10. Вирусы(1ч) Особенности строения и размножения.
Уметь применять знания.
Раздел 4: Организм19ч - 20 ч
1.
Организм-единое целое. многообразие живых
организмов.
онз
Живой организм.
Уметь объяснять согласованную работу органов организма.
2.
Обмен веществ и превращение энергии- свойство
живых организмов(2ч) Метаболизм
онз
Метаболизм.
Уметь объяснять две стороны метаболизма.
3.
Особенности обмена веществ у растений,
животных, бактерий.
онз
Метаболизм.
Уметь объяснять особенности метаболизма у растений,
животных,бактерий.
4. Размножение(4ч)Размножение-свойство организмов
онз
Виды размножения.
Сравнивать виды размножения. Приводить примеры живых
организмов. Называя особенности размножения.
5. Митотическое деление клетки
онз
Митоз.
Называть этапы митоза. Объяснять значения для многоклеточных и
одноклеточных организмов.
6. Бесполое и половое размножение.
онз
Виды размножения.
Сравнивать виды размножения. Приводить примеры живых
организмов. Называя особенности размножения.
7. Мейоз.Гаметогенез
онз
Мейоз.
Называть этап мейоза. Объяснять значения для многоклеточных и
одноклеточных организмов.
Индивидуальное развитие организма(2ч)Типы
онтогенеза.Л.р. Выявление признаков сходства
8.
зародышей человека и других млекопитающих как
доказательства их родства.
онз
Онтогенез.
Сравнивать этапы онтогенеза у животных. На примере ланцетника
рассмотреть онтогенез.
9. Причины нарушения развития организмов. Л.р.
онз
Мутационная изменчивость.
Называть условия, вызывающие мутацию. Характеризовать типы
Выявление источников мутагенов в окружающей
среде и оценка возможных последствий их влияния
на организм.
10.
Наследственность и изменчивость(7ч)История
развития генетики. Термины генетики
онз
Гены, признаки.
Называть основные понятия генетики. Объяснять
гибридологический метод.
11.
Г. Мендель- основоположник генетики.
моногибридное скрещивание1 и 2
онз
Моногибридное скрещивание.
Уметь решать задачи на моногибридное скрещивание.
Анализирующее скре скрещиваниящивание.
12. Неполное доминирование. Л.р Составление
простейших схем
онз
Анализирующее скрещивание.
Уметь решать задачи на анализирующее скрещивание.
13. Дигибридное скрещивание.3 закон(9:3:3:1)
онз
Дигибридное скрещивание.
Уметь решать задачи на дигибридное срещивание.
14. Взаимодействие генов
онз
Типы взаимодействия генов.
Характеризовать типы взаимодействия генов. Решать задачи.
онз
Закономерности передачи
признаков
Уметь применять знания.
15. л.р Решение задач
5.
мутации. Уметь приводить примеры.
16.
Хромосомная теория наследственности.
Сцепленное наследование генов Т. Морган
онз
Сцепленное скрещивание.
Уметь решать задачи на сцепленное скрещивание.
17.
Генетика-теоритическая основа селекции.
селекция. Биотехнология(3ч) Задачи селекции.
Учение В.В. Вавилова. Центры происхождения
культурных растений.
онз
Селекция.
Характеризовать центр происхождения культурных растений.
Уметь применять знания закона о гомологических рядах.
18. Итоговый контроль
онз
Уметь применять знания
19. 8: Методы селекции растений и животных. (1 ч)
онз
Методы селекции
Уметь называть основные методы селекции для растений,
животных, микроорганизмов. Объяснять значимость для
биотехнологий
Биотехнология. генная и клеточная инженерия. Л.р.
20. Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии (1 ч)
онз
Биотехнология. генная и
клеточная инженерия
Уметь анализировать и оценивать этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии. Называть методы
биотехнологиии.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;
экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать биологические объекты и процессы: ставить
биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и
отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.