Преступление фашизма : дети за колючей проволокой

Отдел образования Вороновского райисполкома
Беняконская общеобразовательная средняя школа
+
Исследовательская работа
«Преступление фашизма :
дети за колючей проволокой»
Ученицы 9 класса
Картанович Илоны,
научный руководитель
Борейшо Г.Е,
учитель истории.
Бенякони
2009 год
Содержание
Введение
Глава I Малолетние узники. Кем они были?
Глава II Судьба человека, лишенного детства
Заключение
Литература
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
События второй мировой всѐ более отдаляются по времени. Однако
миллионы людей не перестают задумываться над еѐ происхождением, итогами
и уроками. Трагический опыт нельзя забыть. Она принадлежит не только
прошлому. Пренебрежение еѐ
историческими уроками и сегодня грозит
тяжкими последствиями. Аксиомой является положение, которое гласи: «не
поняв прошлого, нельзя правильно оценить настоящее и строить будущее». 22
июня 1941 года
запомнилось нам как один из самых трагических дней в
истории нашей страны - фашистская Германия напала на СССР. Над нашей
страной нависла смертельная опасность. Вторая мировая война по своему
размаху и напряжѐнности, по числу участвующих в ней людей, по количеству и
качеству боевой техники, колоссальным человеческим жертвам и разрушениям
превзошла все войны прошлого. Она затронула судьбы 4/5 населения земного
шара, в войне погибло около 60 млн. человек. СССР потерял 27 млн., наиболее
пострадала Беларусь, потерявшая каждого третьего жителя. Среди них были
военнослужащие, мирные жители, и даже дети испытали на себе все ужасы
войны. Дети и война – понятия, казалось бы, несовместимые.
9 мая 2010 г. наш народ будет отмечать 65 годовщину со дня окончания
Великой отечественной войны. Мы будем чествовать ветеранов Великой
Отечественной
войны, тех, кто трудился в тылу,
мы обязательно
вспоминаем и тех, кто все ужасы и тяготы войны познал еще ребенком.
Сколько их было в действующей армии, в партизанских отрядах и
подпольных организациях в тылу врага?! Республика Беларусь не забыла их
подвиги, их вклад в Победу: многие дети были награждены орденами и
медалями. Но были и те, для которых ужасы войны усугублялись их полным
бесправием, каждодневным унижением и страхом за свою жизнь. Это дети,
оказавшиеся в годы войны в фашистских трудовых и концлагерях (Дахау,
Освенциме, Майданеке, Тростенце , Озаричах и других).
АКТУАЛЬНОСТЬ темы обусловлена тем, что этих людей остается все
меньше, и нужно спешить помочь им оставить в назидание потомкам урок
мужества
и
стойкости.
Основываясь
на
собственном
интересе,
я
сформулировала следующие задачи исследования:
1.Осмыслить, как дети пережили страшное время, проведенное за
колючей проволокой.
2.Определить степень влияния трагического детства на дальнейшую
судьбу этих людей.
ПРЕДМЕТОМ
исследования
является
судьбу
бывших
следующие
МЕТОДЫ
несовершеннолетних узников фашизма.
В
работе
над
рефератом
использованы
исследования:
анализ публицистики;
интервьюирование узника трудового лагеря Мороза Ивана Иосифовича
анкетирование
С
целью
определения
степени
информированности
современной
молодежи, а также их отношения к бывшим малолетним узникам, в школе
среди учащихся 9, 9´, 11, 11´ классов проведено анкетирование.
Результаты следующие:
Из 110 опрошенных:
знают о бывших малолетних узниках – 2%
относятся к ним с сочувствием – 100 %;
безразличны – 0 %;
считают несправедливо осужденными – 0 %.
Отсюда можно сделать вывод, что знания о бывших малолетних узниках
очень краткие и поверхностные, в основном, из-за недостатка информации.
Подростки слишком далеки от проблемы, даже изучив события 1941-1945гг. на
уроках истории. Результаты анкетирования еще раз подчеркивают актуальность
рассматриваемой темы.
Литературы по данной теме почти нет. Существующий круг источников,
актуальность темы позволяют обратиться к ее рассмотрению.
Глава I. Малолетние узники. Кем они были?
В годы второй мировой войны концлагеря, гетто, другие места
принудительного содержания, созданные фашистами и их союзниками
находились на территориях разных стран. Концлагеря – это места массового
сосредоточения и физического уничтожения политических противников .
создавались в германии и на всех оккупированных территориях.: Германия –
Бухенвальд, Галле, Дрезден, Дюссельдорф, Катбус, Равенсбрюк, Шлибен,
Шпремберг, Эссен; Австрия – Амштеттен, Маутхаузен; Польша – Красник,
Майданек, Освенцим, Пшемысль, Радом; Франция – Мюлуз, Нанси, Реймс;
Чехословакия – Глинско, Кунта-гора, Натра; Литва – Алитус, Димитравас,
Каунас; Эстония – Клоога, Пиркуль, Пярну; Латвия –Салласпилс, Белоруссия –
Барановичи, Тростенец,Озаричи В концлагерях, гетто, других местах
принудительного содержания погибло более 13 миллионов советских людей, из
них 1 миллион 200 тысяч детей. Всего же жертвами фашистской неволи было
более 5 миллионов детей. Дожил до освобождения лишь 1 ребенок из десяти.
Кто же такие малолетние узники фашистских концлагерей, гетто и других мест
принудительного содержания? В Толковому словаре Д.Ушакова термин
«узничество» является устаревшим. Обозначает пребывание в заключении, в
положении узника . В современном понимании малолетними узниками
считаются «... проживающие на территории бывшие несовершеннолетние
граждане, которые в годы второй мировой войны в возрасте до 18 лет
содержались или родились в концлагерях, гетто, других местах
принудительного содержания, созданных фашистами и их союзниками на
территориях Германии и союзных с нею стран, а также на оккупированных ими
территориях бывшего СССР и стран Европы». Дети, угнанные в нацистскую
неволю, содержались наравне со взрослыми, причем в условиях тюремного
режима, в концентрационных и трудовых лагерях, находились под стражей со
всеми характерными признаками ограничения свободы передвижения С целью
определения степени тяжести положения узников разведем понятия
«концентрационный», «трудовой» лагеря, гетто.Анализируя собранный в ходе
исследования фактический материал, можно сделать следующие выводы:1. В
концентрационных лагерях содержались одновременно миллионы людей.
Время пребывания в них было достаточно коротким, так как основное
назначение их – «фабрики смерти». Самыми ужасными считаются Дахау,
Освенцим, Майданек, Бухенвальд, Маутхаузен и Саласпилс, Тростецец.
2. В трудовых лагерях содержалось, в основном, угнанное с оккупированных
территорий трудоспособное население – женщины, а также дети с 11 лет.
Отсутствовали жестокие телесные наказания. Размер продовольственного
пайка был достаточным для поддержания рабочей силы.3. Гетто - часть города,
выделявшаяся в средние века в странах Западной и Центральной Европы для
изолированного проживания евреев; во время второй мировой войны еврейские
гетто создавались в ряде городов Восточной Европы и превращались в «лагеря
уничтожения» Они представляли собой часть города с одноэтажными
бараками, огороженную колючей проволокой. При сборе материала
я
беседовала с бывшим малолетним узником, проживающим в настоящее время в
д. Бенякони. Им оказался Мороз Иван Иосифовичдля интервью с малометним
узником трудового лагеря в годы Великой отечественной войны я использовала
опросник:
1. Фамилия, имя, отчество.
2. Дата и место рождения.
3. При каких обстоятельствах попали в трудовой лагерь
4. Время и места пребывания в лагере
5. Взаимодействие с окружающими после возвращения на Родину?
Глава II. Судьба человека, лишенного детства.
Мороз Иван Иосифович родился в1931 году в Красноярском крае. Там
находился отец после высылки за участие в белом движение в рядах Колчака.
Когда отец умер, а это было в 1933 году, мать решила вернуться в Беларусь,
откуда была родом. Возвращение в Логойск было тяжелым. Детей пришлось
определить в детский дом, так как дома они голодали . Устроилась на работу,
но получала очень мало денег, жить не было где. Работала на заводе. Так
встретили войну. Во время войны жили в одной комнате, голодали. В 1943 их
вывезли вместе с братом на работы в Германию. Я слушала рассказ Ивана
Иосифовича и у меня сложился сценарий документального фильма о жизни
человека, у которого украли детство.Он рассказывал, а перед моим взором
мелькали картинки, словно кадры фильма. Я словно увидела документальный
фильм, где прошлое ожило перед моими глазами. О чѐм документальный
фильм? Назову его «Детство, украденное войной».
Кадр первый. Представьте светлое, солнечное и необыкновенно жаркое
утро. Ванюша вместе со своим братом бежит к реке, чтобы искупнуться, а
потом вернуться помогать матери. Отец умер ещѐ в 1933 году, когда Ванюше
было два годика. Вот мальчики бегут по росистому лугу, поднимают свои
курносые, веснущатые лица солнышку, которое посылает им тѐплые лучики со
светлого, мирного неба. Луг наполнен звуками, и это лучшая мелодия
деревенского утра.Второй кадр. Спокойная мелодия прерывается громом. Ваня
проснулся от суеты. Дома собрались взрослые вокруг радио, Ваня не
прислушивался к словам диктора, он смотрел на замершие фигуры взрослых.
Его мать держала руку у груди. «Что-то случилось» - сообразил Ваня.
Вслушался. И вот он слышит слово «война»… Они так часто играли с
соседскими мальчишками в войну… Но здесь не то, жизнь не игра – это Ваня
уже понимал. «Война» - как грустно вдруг стало, что хотелось заплакать. Не
страшно, не больно, а грустно стало, что что-то уходит безвозвратно от
мальчика. А что есть это «что-то» он пока не знал…Третий кадр. Взрывы.
Выстрелы. Уже два года война. Люди вокруг не жили, а существовали и молили
Бога о конце войны.В 1943 году немцы пришли в их деревню (д. Антополь
Смолявицкого р-на, минской обл.). Мать собирала маленький багаж, самое
необходимое. Потом с сыновьями выбежала на улицу. Немцы шли рядами,
никто не мог скрыться от их суда: они махом руки указывали кто годиться им, а
нетрудоспособных убивали, нераздумывая. Такая же участь настигала и тех,
кто пытался бежать. Ваня обернулся и увидел как позади пылает его малая
Родина. Он замер. На его глазах застрелили старого соседа, деда Василия,
который рассказывал необыкновенные истории по вечерам….ещѐ тогда…
Ваню схватили вместе с матерью и братом. Он не сопротивлялся. Всех садили в
машины, а Ваня всѐ видел, как падает, сражѐнный молниеносным свинцом, дед
Василий. «Его больше нет, как и нет всего того, что было до войны. Всѐ убито
этим выстрелом».
Четвёртый кадр. Минорная музыка под стук колѐс поезда.
В вагоне было душно, тесно. Большинство молчало. Некоторые молились. Вани
мать что-то шептала и прижимала своих детей. Ваня молчал. Он слушал стук
колѐс и хотел есть. Это чувство голода преследовало его постоянно после того
страшного дня, когда началась война. И вдруг Иван улыбнулся грустно сам
себе, он вспомнил, как мечтал когда вырастет поехать заграницу. Вот и сбылась
его мечта, исковерканная войной. Он закрыл глаза и снова увидел кровавую
картину, разрушенную деревню.
Колеса стучали. Поезд вѐз их в трудовой лагерь в Германию в городок
Швэйбус, находившийся недалеко от Франкфурта.
Кадр пятый. Место, где их поселили находилось за городом, было огорожено
проволокой, вокруг слышен немецкий. Язык, который Ваня тогда совсем не
понимал, но он ассоциировался с голодом, страданиями, страхом и смертью. Их
поселили в небольшой сарай. Там не было возможности всем присесть,
некоторые стояли. Мать протащила мальчиков к соломе и усадила, а сама
стояла. Ваня тоже встал, брат повторил. Мать грустно посмотрела на сыновей.
На их место уже уселся паренѐк и женщина. Ваня хотел спать, ноги ныли, и
жутко хотелось есть и пить.
Разбудили в шесть часов утра. Вывели всех на улицу. И объяснили, что нужно
будет строить бараки, грузить камни, капать…. Потом раздали по 200 грамм
хлеба и по стакану кипятка. Ваня был счастлив. Проглотил жадно хлеб и понял,
что это ещѐ больше разожгло аппетит. Каждому раздали ровбы с надписью
«Ост» на левой груди. И погнали работать. Ваня поднимал камни, забрасывал
их в машину. Ване было 12 лет. И таких было много. В обед дали вареную
бручку (всѐ время их кормили бручкой: сырой, сушеной и т.д.). Рабочий день
закончился в шесть вечера, в конце рабочего дня раздали по 32 феники.
Ночевали опять в бараке. Ноги подкашивались от усталости. Ваня присел возле
своей мамы, она погладила его голову, обняла обоих. И опять хотелось плакать,
но Ваня знал – мужчины не плачут. Он не плачет, как и его брат.
Кадр шестой. Со временем лагерники построили себе бараки. Там были
двухъярусные кровати, у каждого было своѐ место. Ваня снова ощутил чувство
радости – возвращаешься измученный, замѐрший, голодный с работ и не нужно
больше отвоѐвывать себе местечко в сарае. Это было счастьем.
За заработанные деньги можно было купить соль и спички. Но Ваня, как и все
здесь, отдал бы всѐ за кусочек хлеба, пусть даже чѐрствого и сухого.
Однажды Стѐпка, ровесник Вани, шепнул ему, что мальчишки из соседнего
барака бегали в город и просили у горожан еду, им дали. Мальчики загорелись
этой идеей.
После работы они переоделись в свою одежду, которую у них не забирали, и
незаметно выбрались из лагеря (хочется ремаркой добавить, что выбраться из
лагеря было легко, охраны возле проволоки было мало) и побежали в город.
Уже темнело, Ваня со Стѐпкой шли молча по городу. Ване стало тревожно, а
вдруг откроет дверь человек и сразу позовѐт солдат (такое тоже случалось).
Ваня даже удивился, как он сразу об этом не подумал, но надежа, что всѐ-таки
повезѐт, победила. Ваня представлял, как ему дадут кусочек хлеба, и он
принесѐт его маме и брату, представлял, как они обрадуются.
Степка махнул рукой, и Ваня свернул во двор. Ваня огляделся, и у его
защемило сердце от зависти что у людей есть свой дом, сад, а у него есть
только место в бараке – кровать с матрасом - и всѐ. Стѐпка постучал в окно и
спрятался за угол дома, Ваня повторил за другом. Вскоре вышла женщина –
худая и с проседью, огляделась и спросила по-немецки: «Кто здесь?».
Мальчики уже понимали некоторые слова, фразы. Ваня высунулся первым и с
протянутыми руками, просил дать кусочек хлеба. Женщина молча, прикусив
губу, смотрела на живые скелеты детей, а затем вынесла хлеб. Мальчики
выросли от радости. Ваня на русском прошептал «спасибо» и взял как самое
дорогое сокровище кусок хлеба. По дороге мальчики его разделили. Ваня
немножко позавидовал Стѐпке, тому не нужно было ни с кем делиться. Он был
один. Мать убили немцы, а отец ушѐл на фронт, младшая сестричка погибла от
взрыва мины. Он почти ничего не рассказывал, только по вечерам молил Бога,
чтобы тот убил всех немцев.
Мальчики успешно вернулись в барак. Все уже ложились спать. Они успели.
Староста барака всех пересчитал и тоже улѐгся (в каждом бараке было по 20
человек и свой староста - вахман). Мальчики тихонько улеглись. Ваня разделил
свой уже небольшой кусочек хлеба на три, посмотрел грустно на них, а потом,
дождавшись, когда все уснут, встал и тихонько разбудил маму. Она взяла хлеб,
погладила Ваню по щеке и прошептала: «Не ходи больше». Потом Ваня отдал
хлеб брату, тот посмотрел на него своими серыми глазами и тихо
поблагодарил. Ваня лѐг со своим кусочком, думал куда его припрятать, а потом
решил его съесть сразу. Он уснул и ему снился большой каравай.
Так ребята иногда ходили в город, а тех, кого выдавали солдатам, крепко
избивали. Ване повезло.
Седьмой кадр. В 1944 году, лагерников возили строить другой лагерь. Люди
превратились в груду костей, прицепленных к позвоночнику и обтянутых
кожей. Люди пытались убегать. Но не зная языка, не имея документов, их
быстро возвращали. Первого беглеца, вернув, избивали при всех, для науки.
Ваня помнил как корчился от ударов семнадцатилетний парень, изо рта шла
кровь. Его избили до смерти.
Но через некоторое время побеги повторились. И тогда штрафников начали
отсылать в лагерь «Бретц», откуда не возвращался никто.
Восьмой кадр. По вечерам братья вылавливали друг у друга вшей, которые не
давали ни работать, ни спать. Мыться здесь было негде. Бани не было. В
бараках воняло живыми трупами. Каждый день кого-то хоронили. Степка
заболел тифом, как и многие, доктора в лагере не было. В город везли только
через два дня. Степка умер. Ваня помнит его глаза, молящие и руки,
пытающиеся ухватиться за воздух, будто он и есть жизнь.
Однажды и Ваня не мог встать с кровати, он весь горел, бредил. У него был
тиф. И ему повезло, в тот день больных везли в городскую больницу. Там он
пролежал 45 дней. Он хотел жить и выжил. Здесь он понял: единственное его
богатство – это жизнь. Его жизнь и жизни его родных. И поэтому нужно жить.
Девятый кадр. Победный марш.
1945 год – самый счастливый год в жизни мальчика. Мечта Стѐпки сбылась.
Фашисты побеждены. «Наши» победили! Красная Армия освободила их из
лагеря. Сняла оковы. Иван с матерью и братом возвращался на Родину через
Варшаву. Снова стучали колѐса, но теперь они стучали победно, радостно.
Иван возвращался домой.
Деревня их была разрушена, как и вся страна, но он знал, что у всех хватит сил
поднять, отстроить свою Родину. Главное, что они живы.
Ванюша вернулся с войны Иваном. Четырнадцатилетний взрослый ребѐнок с
суровым взглядом, с многострадальческим лицом и проседью в волосах. Возле
него стояла его мать худая с красивым лицом тридцатисемилетняя старушка и
его старший брат. Они прошли всѐ вместе, и они дошли вместе. Дожили.
Десятый кадр.
Одну лишь молитву повторяет Иван Мороз с тех пор каждый день: «Чтоб
всегда был хлеб и чтоб не повторилось такое никогда. Мудрости нашему
поколению, чтоб не допустить этой трагедии…»
И только проговорив это, Иван ложиться спать.
Иван Мороз замолчал. В комнате воцарилась тишина – минута молчания за тех,
кто недоел, не доиграл, не долюбил, не дожил…..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследования я пришла к следующим выводам:
1. Маленьким узникам фашистских лагерей пришлось многое выстрадать.
Выжить им удалось, в основном, благодаря присутствию рядом матерей или же
родных, которые отдавали детям последние крохи хлеба, всегда готовы были
прийти на помощь и закрыть своим телом. Не обошлось и без помощи добрых
людей. Немаловажную роль сыграла и доля случайности.
2. Степень влияния трагического детства на дальнейшую судьбу бывших
малолетних узников, конечно же, велика, ведь до сих пор эти люди не могут
вспоминать тот период своей жизни без слез. Но, тем не менее, их дух не
сломлен, в большей степени благодаря их личным качествам. Большинство из
них продолжают жить и трудиться на благо общества. Им нужно совсем
немного, всего лишь доля внимания и элементарная человеческая доброта и
понимание.
Очень важно, что в нашем обществе отношения к бывшим малолетним
узникам такое же, как и к воинам-ветеранам, происходит понимание того, что
дети не виноваты в том, что с ними произошло, ведь они являлись только
жертвами войны, а не врагами и предателями своей Родины. Практическое
значение работы заключается в том, что эта тема была использована при
проведении уроков истории в 9´,9,11´,11 классах Беняконской школы.
Одним из уроков второй мировой войны является объединение усилий
миротворцев с целью избежания повторения подобной трагедии. Тем не менее,
послевоенный период характеризуется многочисленными локальными
конфликтами, в которых по-прежнему в большей степени страдают дети,
получая не только физические увечья, но и неизгладимые психические
потрясения.
Литература
1. Великая Отечественная война в контексте второй мировой войны.
Мн.2004.
2. Тростенец, лагерь смерти. Гісторыя: праблемы выкладання, 2000, №8
3. Уроки второй мировой войны и Великой Отечественной войн и
современность. Гісторыя: праблемы выкладання, 2008, №9.
4. Дзеці аб вайне. Гісторыя: праблемы выкладання, 2006, № 8.
5. Ушаков Д. Толковый словарь русского языка. М., 1996 г. Т. 4
6. Зенкевич Е.С. Словарь иностранных слов и выражений. М., 1998 г.