1 Проект «Школа – социокультурный центр села» Разработчик: Быкова Н.П. МОУ Скворцовская СОШ Торопецкий район Тверская область 2012 год 2 Актуальность проекта. Начало 21 века в России ознаменовалось коренными изменениями во всех областях страны. экономической, политической и социальной жизни Модернизация российского образования стала важнейшей задачей нашего общества. Одним из приоритетных направлений модернизации является оптимизация сети сельских школ с целью развития образования на селе и создания условий для обеспечения доступности и высокого качества сельского образования. Издавна повелось, что сельская школа - это не только место, где дети могут получать образование, школа – это еще и своеобразный центр культурного и духовного развития на селе. Именно школа является местом, играющим ведущую роль на пути становления и формирования полноценной личности. Чтобы не потеряться в современном мире, сегодняшнему выпускнику нужно быть ответственным и самостоятельным, компетентным во всех областях современной жизни, нужно уметь быстро адаптироваться к изменяющейся ситуации, самому добывать знания, используя современные информационные средства. Воспитание такого человека требует использования всех возможных форм и методов сотрудничества семьи - школы – социума. Поэтому и был разработан проект: «Школа - социокультурный центр села». При разработке этого проекта была использована концепция демократической педагогики, которую впервые выдвинул и обосновал великий реформатор образования, американский философ, социолог, психолог и педагог Джон Дьюи, согласно которой «школа призвана стать моделью социума, готовящей детей к участию в жизни гражданского общества и демократического государства, которые, в свою очередь, будут формировать у граждан потребность и умение работать на общее благо»1. Дьюи обосновал понимание школы как социального центра. Он считал, что школа должна быть предельно открыта социальному окружению, постоянно взаимодействовать с ним, использовать его ресурсы и в свою очередь влиять на него. Необходимо «установить возможно более полную и 1 Дьюи.Д. Демократие и образование.М.2000г. стр.85 3 осмысленную связь между ребенком и окружающим миром, как ради самого ребенка, так и для блага общежития»2. На рубеже 80-90-х годов 20 века в нашей стране начался переход от «самой передовой в мире» советской школы к вариативному образованию. В некоторых российских школах получила распространение модель общественно-активной школы. В основе этой модели лежит убеждение в том, что школа «не может существовать отдельно от нужд и потребностей жителей окружающего её сообщества, именно она может стать инициатором развития этого сообщества» 3. Общественно-активная школа дает возможность создать вокруг себя действующее гражданское общество и воспитать здоровое молодое поколение. Стоявшая у истоков движения Сара Линдеман-Комарова пишет: «Модель общественноактивной школы предоставляет школе и местному сообществу возможность стать активными участниками в делах образования, в расширении его доступности, повышении эффективности и ответственности школы в деле гражданского образования и воспитания детей, родителей, всего населения, чтобы на базе школы села началось становление и развитие российского гражданского общества, основанное на конкретных делах в интересах людей» 4 . Некоторые идеи модели общественно-активной школы также использованы при разработке проекта «Школа – социокультурный центр села». Обоснование создания и социальной значимости проекта. Скворцовская школа находится в 20 км. от районного центра г. Торопца. Она ведет свою историю с 1917 года. Современному зданию школы 35 лет. Здесь работают трудоспособные, обладающие необходимым уровнем преподавания и способные к творческой поисковой работе учителя. Но сельская школа не может сама решить всех проблем, связанных с воспитанием и развитием ребенка, для этого необходимо привлечение родителей, общественности, всех структур села. 2 Дьюи.Д. Демократие и образование.М.2000г стр.87 Линдеман-Комарова С. Общественно-активные школы. Руководства для создания ОАШ. Методология и опыт применения в пяти странах./Ереван 2004г. Стр.5 4 Там же стр. 5 3 4 Сообщество взаимовыгодного поселка тоже социального нуждается в сотрудничества установлении для и развитии совместного решения социально – значимых проблем, для возрождения и развития села. Организовав такое сотрудничество, школа из традиционно замкнутого образовательным учреждением, связанным станет открытым с социальной средой, станет социокультурным центром села. Социокультурный центр будет интегрировать культурные, духовные, образовательные ресурсы и станет благоприятной средой для развития детей, не упуская из виду ни интеллектуально одарённых, ни ослабленных физически, ни тех, кто имеет затруднения в развитии. Таким образом, социальными предпосылками для создания проекта стало следующее: необходимость создания на базе школы единого центра для творчества, спорта и отдыха, отвечающего интересам всех поколений, призванного обеспечить возможность для организации семейного досуга и образования, укрепления межличностных, семейных связей, формирования здорового общества, развития чувства патриотизма, гражданской ответственности и активности детей, молодежи и всех жителей села. А также необходимость возрождения и развития села. Формируя концепцию школы –социокультурного центра села, мы пошли по пути совершенствования уже имеющегося опыта своей школы. На сегодняшний момент в школе имеются потенциальные «факторы роста», «факторы развития»: - сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся; - педагогический коллектив, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе; определенный контингент учащихся; - опыт сотрудничества с социумом и школами округа; неплохая материально-техническая база школы. Эти факторы развития и послужили стартовой площадкой для создания проекта «Школа - социокультурный центр села». Цель проекта: 5 создание в сельской местности такого механизма развития школы, который соответствует современным требованиям общества, способствует всестороннему развитию личности ребенка, а также возрождению и развитию села через взаимодействие школы с другими организациями местного сообщества и родителями. Задачи проекта: 1. Расширить спектр услуг для всех участников образовательного процесса и местного населения в целом. 2. Повысить статус школы в социуме. 3. Повысить роль и заинтересованность семьи в воспитании детей. 4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья, пропаганды ЗОЖ. 5. Способствовать развитию чувства патриотизма, гражданской ответственности и активности, духовному развитию детей, молодёжи и жителей местного сообщества в социокультурной среде сельского поселения. 6. Содействовать формированию социальной компетентности обучающихся. 7. Содействовать развитию творческих способностей детей. 8.Повысить конкурентноспособность образовательного учреждения среди сельских школ района. 9. Способствовать возрождению и развитию села. Предполагаемые действия по решению задач. См. приложение 1 Этапы реализации проекта. Содержание этапов См. приложение 2 1этап – проектно-аналитический - 2012-2013 учебный год - Создание предпосылок для функционирования школы как социокультурного центра села. 2 этап – организационно-практический - 2013- 2015 г.г. культурно-образовательной среды школы и сообщества Формирование - для реализации намеченной программы. 3 этап – рефлексивно-обобщающий - 2015-2016 гг. - Переход намеченной программы из адаптационного периода в режим функционирования. 6 Порядок мониторинга хода и результатов реализации проекта. Мониторинг результатов реализации основных направлений отслеживается рабочей экспертной группой, состоящей из программы разработчика программы и членов рабочего коллектива, состав которой утвержден на педагогическом совете. Два раза в год (в начале календарного года и очередного учебного) экспертная группа отслеживает результаты и подводит итоги пройденного этапа реализации программы с целью уточнения и корректировки дальнейших действий. Результаты мониторинга обсуждаются на административных совещаниях, заседаниях педсовета, ученических и родительских собраниях, на Совете школы. Основные принципы проекта. Подробно см. приложение 3 Деятельность, общение и отношения в социокультурном центре строятся на следующих основополагающих принципах: 1.Принцип открытости образовательной среды школы. 2. Принцип гуманизации. 3. Принцип педагогической поддержки. 4. Принцип культуросообразности. 5. Принцип непрерывности образования. 6. Принцип вариативности. 7. Принцип сотрудничества. 8.Принцип интеграции культурно-образовательных ресурсов социума. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы. - Наличие развитой инновационной образовательной инфраструктуры. - Выбор программ с учётом особенностей и способностей учащихся, развитие одаренности. - Обеспечение открытости системы образования для её основных «заказчиков»: родителей, учащихся, общественности. - Подготовка обучающихся к осознанному выбору в профессиональном пространстве социума, подготовка к работе на селе. 7 - Обладание набором ключевых компетенций обучающихся в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной сферах и их социализация. - Формирование высоких гражданских, патриотических и духовно- нравственных качеств. Снижение уровня правонарушений. - Удовлетворенность жизнедеятельностью педагогов, учащихся, школы и родителей, результатами общественности преобразований. - Увеличение доли населения, охваченного организованными формами досуга. Улучшение качества и содержательного наполнения жизни представителей старшего поколения. - Повышение коммуникативной культуры населения, расширение информационного поля. - Создание здоровьесберегающей среды, направленной на повышение мотивации и удовлетворение потребностей к ведению здорового образа жизни. - Оказание профессиональных услуг по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - Оказание платных услуг. - Повышение статуса школы в сообществе. - Наращивание конкурентоспособности школы в образовательной среде района. - Развитие добровольческих инициатив детей и молодёжи, волонтерства. - Создание модели самоуправления школы, гарантирующей реальную вовлечённость учащихся в управление школой. - Усиление положительного воздействия школы на жизнь села, укрепление традиций семейного уклада жизни. - Активизация деятельности по возрождению и развитию села благодаря совершенствованию образовательного процесса и взаимодействию школы с другими организациями местного сообщества и семьями школьников Проблемы реализации проекта. 8 Проведённый анализ выявил ряд проблем, существующих на данный момент. Главные из них связаны с неблагополучной экономической, социальной и демографической обстановкой на селе: 1. Закрыты детский сад и больница, сельскохозяйственные организации практически прекратили свою деятельность – в селе стало много безработных, существенно снизился уровень жизни населения, растет количество «неблагополучных» семей. 2. Отсутствие специалистов в сельских учреждениях культуры, которые могли бы взять на себя хотя бы частично обязанности по организации дополнительного образования. 3. Отсутствие медицинского обслуживания в вечернее и ночное время (дети проживают в пришкольном интернате круглосуточно). 4. Невозможность создания единого информационного пространства: в селе нет сотовой связи, а, значит, и Интернета; более половины семей не имеют возможности приобрести компьютеры. 5. Низкая активность жителей села, обусловленная достаточно низким гражданским самосознанием, не позволяющим людям себя участниками местного сообщества, и ощущать отсутствием навыков активной социальной деятельности. Новизна данного проекта определяется следующим: Участие общественности в работе Совета школы, осуществление рекомендательных и контролирующих функций. Организация нового способа образовательного общения, способствующего формированию социально компетентной личности. Эффективность социокультурной деятельности в условиях сельской школы, сотрудничество с организациями социума, способствующее успешному развитию социальной и культурной активности всех членов сообщества. Повышение престижа сельского хозяйства. Приближение образовательного процесса в школе к с/х производству и социальной жизни села. 9 На данный момент в школе есть предпосылки для реализации данного проекта: - Отремонтировано и оснащено помещение для создания группы предшкольной подготовки; - Получена лицензия на право осуществления образовательной деятельности по специальной (коррекционной) программе VIII вида; - При школе функционирует интернат, в котором созданы хорошие условия проживания и воспитания детей; - С 1 сентября будет работать Информационный центр; - Имеется опыт взаимодействия с базовой школой №2 г. Торопца и школами округа; - Создана система школьного самоуправления; - Участие в социально-значимых акциях «Спешите делать добро», «Чистый поселок», «Солдатский платок»; - Проводятся встречи с ветеранами и интересными людьми; - Активно используется система Портфолио обучающихся и учителей; - Школа работает над проблемой здоровьесбережения обучающихся в образовательном процессе. Создан и активно функционирует кабинет Здоровья. - Создан музей при школе; - Работает Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних при школе; - Введены элективные курсы в соответствии с запросами социума; - Сложилась система сотрудничества с организациями социума при проведении различных мероприятий; - Школа имеет свой сайт, на котором размещена информация о школе, Публичный доклад, Программа развития и др.; - Организована совместная работа с родителями: участие в проектах, спортивных состязаниях, школьных праздниках. - Сохраняются школьные традиции; - Большое внимание уделяется трудовому воспитанию и профориентационной работе. 10 Основные партнеры школы при реализации пректа. См приложение 4 Список использованной литературы. 1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М., 2000. 2. Дьюи. Д. Демократия и образование./М. 2000 г. 3. Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.: Просвещение, 1986. 4. Иванов Д.А. Основные тенденции развития систем образования в мире. /Управление современной школой. Завуч. \№5 2011 г. 5. Кульневич С.В., Лакаценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. – М., 2000. 6. Лизинский В.М. Факультет В.М.Лизинского: публичный отчет школы как ресурс консолидации микросоциума. /Управление современной школой. Завуч. \№5 2011 г. 7. Линдеман-Комарова С. Общественно-активные школы. Руководство для создания общественно-активных школ: Методология и опыт применения в пяти странах. /Ереван 2004г. 8. Немирич Т.Н. Миссия школы – спасти село./Директор школы.№10 2009г. 9. Щербакова М.В. Планирование воспитательной работы в сельской школе./ Практика административной работы в школе \№4 2010 г. 10.http://school-nt2008.narod.ru 11. http://turushlyshkola.ucoz.ru 12. http://strjschool6.edu.tomsk.ru 11 Приложение 1 Предполагаемые действия по решению задач. Задачи Предполагаемые действия по решению этих задач Расширение услуг спектра Совершенствование системы дошкольного, основного и для всех дополнительного образования. участников Совершенствование образовательного (коррекционного) обучения VIII вида, обучения по процесса и системы специального местного индивидуальным программам. населения в целом. Улучшение условий проживания и совершенствование воспитательного процесса в пришкольном интернате. Создание информационного компьютерного центра и использование Интернета. Внедрение предпрофильной подготовки в 9 классе, введение элективных курсов с учетом запроса социума. Реализация сетевого взаимодействия с базовой и другими школами. Проведение коммунарских сборов, конкурсов, соревнований совместно со школами округа. Совершенствование кружковой работы. Обеспечение образовательными программами начального общего образования в рамках ФГОС. Сотрудничество с учреждениями НПО и СПО района. Улучшение материально- технической базы в соответствии с потребностями школы. Оказание платных образовательных услуг. Повышение школы в социуме статуса Регулярное проведение мероприятий с привлечением родителей и общественности. Участие обучающихся и учителей в работе сельского Дома Культуры, сельской библиотеки. Обеспечение открытости ОУ для его основных 12 заказчиков: родителей, учащихся, общественности: - обязательное ознакомление родителей с Уставом ОУ; - регулярное обновление материалов школьного сайта. - ежегодное размещение Публичного доклада о работе школы и Программы развития школы на сайте в открытом доступе. Активизация работы Совета школы и родительского комитета: участие общественности в разработке Устава школы, Программы развития, элективных курсов, в принятии решений, функционирование обеспечивающих и развитие эффективное школы; участие в распределении стимулирующего фонда оплаты труда педагогическим работникам школы по результатам работы. Участие в работе общественной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Скворцовского сельского поселения. Повышение роли заинтересованности семьи детей. в и Создание при школе Совета профилактики правонарушений среди обучающихся, работа с детьми и воспитании семьями, находящимися в социально-опасном положении. Организация льготного малообеспеченных и питания многодетных детей семей, из детей, находящихся под опекой. Оказание помощи учащимся в предоставлении путёвок в оздоровительные лагеря. Привлечение родителей в качестве общественных наблюдателей при проведении независимой итоговой аттестации (ЕГЭ в 11 классе, Г(И)А в 9 классе) Привлечение родителей к разработке и реализации 13 социальных проектов, элективных курсов, к организации досуговой деятельности, летней занятости детей и молодёжи. Проведение различных мероприятий: акций, праздников, семейных вечеров; Проведение Дней открытых дверей, регулярных родительских собраний. Организация бесед для учащихся и родителей с привлечением специалистов; Пропаганда опыта воспитания лучших семей. Отчет родителей из асоциальных семей, состоящих на школьном учете за неисполнение родительских обязанностей. Создание условий для Заключение договора о совместной работе с офисом сохранения и врача общей практики. укрепления здоровья, Проведение профилактических медицинских осмотров пропаганда здорового учащихся. Составление Карты здоровья обучающихся. образа жизни Укрепление материально-технической базы по физкультуре, спорту и туризму. Организация спортивных секций для молодежи и жителей села. Охват максимального количества учащихся горячим питанием. Организация работы в летнее время, а также на осенних и весенних каникулах лагеря с дневным пребыванием детей. Проведение Дней здоровья с привлечением родителей и общественности. Совместное проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий для учащихся и жителей села. 14 Предоставление спортивного снаряжения оборудования и и для туристического семейного и коллективного туризма и отдыха. Проведение совместных с родителями туристических походов. Участие в спортивных школьных, районных и областных соревнованиях по разным видам спорта. Использование ресурсов Кабинета Здоровья при школе. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время. Развитие чувства Организация системы школьного самоуправления. патриотизма, Проведение праздников в соответствии с местными гражданской традициями. ответственности активности, и Помощь ветеранам, престарелым людям, проведение Дня а также пожилого человека. духовное развитие детей, Развитие волонтерства. молодежи и жителей Встречи с интересными людьми. сообщества социокультурной в Изучение истории села и местности. среде Расширение выставки школьного музея. сельского поселения. Создание школьного пресс-центра и выпуск газеты. Введение в учебный план предметов с модулем «Краеведение» и «Основы религиозных культур и светской этики». Изучение основ избирательного права. Создание Портфолио – системы личных достижений учащихся. Организация работы в летнее время на пришкольном участке, уход за пришкольной территорией, уход за братской могилой. Участие в акциях «Солдатский платок», «Чистый 15 поселок», «Спешите делать добро». Формирование Знакомство с конкретными условиями и содержанием социальной отдельных компетентности современном обществе. обучающихся. Социально-значимая деятельность. социальных процессов, проходящих в Предпрофильная подготовка. Сотрудничество с учреждениями социума. Развитие творческих Участие способностей детей. во всевозможных творческих конкурсах, состязаниях на школьном и районном уровне. Организация работы кружков различной направленности. Развитие исследовательской и проектной творческой деятельности. Повышение Достаточно высокий уровень образования обучающихся конкурентноспособности (подтверждается образовательного учреждения результатами внешней оценки – мониторинги, ЕГЭ, Г(И)А в новой форме). среди Высокий уровень удовлетворенности образовательным сельских школ района. учреждением среди местного населения. Наличие условий, выгодно выделяющих школу из подобных ОУ: - наличие пришкольного интерната; - работа по программе специального (коррекционного) обучения 8 вида; - наличие школьного автотранспорта. Возрождение и развитие Наполнение каждого предмета в рамках школьной села. образовательной программы и воспитательного процесса поэзией сельской жизни, сознанием необходимости и благородства сельскохозяйственного труда. Разработка технологии. новых адаптированных программ по 16 Профориентационная работа: вакансий» и учебных элективного курса участие рабочих в «Ярмарках мест, посещение «Профессиональное самообразование», участие в Днях открытых дверей учреждений НПО и СПО. Встречи с руководством СПК «Скворцовский» Летнее трудоустройство. «Трудовые десанты» 17 Приложение 2 Содержание этапов. Этап цель содержание /срок 1этап – Создание 1. Диагностическое проектно предпосылок для моделирования - исследование в процессе образовательной системы функционировани (анкетирование родителей, учащихся; обработка и аналитич я школы как анализ результатов); еский социокультурного 2. Сбор информации и составление базы данных по 2012- центра села связям с общественностью; совместное создание 2013 программ, нацеленных на воспитание подрастающего учебный поколения; год 3. Установление школой и ее партнерами договорных отношений предполагаемыми (СДК, ФАП, между социальными сельская библиотека, администрация Скворцовского сельского поселения, базовая СОШ №2 г. Торопца, учреждения НПО и СПО г. Торопца и др. ); 4. Изучение нормативно-правовой документации, приведение воспитательно-образовательного процесса школы в соответствие с создаваемым проектом и определение приоритетных направлений работы школы; 5. Осуществление существующих апробация программ, наиболее общей корректировки а выявление также целесообразных и культурно- образовательных программ и технологий для введения и применения их в учебно-воспитательном процессе; 6. Организация и проведение постоянной диагностики влияния социокультурного пространства на воспитание 18 и качество обучения учащихся. 2 этап – Формирование 1. организа культурно- коллектива по формированию «единого организма», ционно- функционирующего образовательной Организация деятельности по педагогического программе «Школа - практиче среды школы и социокультурный центр села»; ский сообщества для 2. Постоянное взаимодействие и нахождение новых 2013- реализации сфер сотрудничества всех структур, входящих в 2015 г.г. намеченной программы социокультурный центр; 3. Привлечение работников культуры, медиков, членов административных и общественных организаций для совместной работы по созданию модели школы - социокультурного центра села; 4. Совершенствование учебно- воспитательной, научнометодической, организационно- управленческой сфер деятельности школы; 5. Внедрение прогрессивных технологий обучения и воспитания. 6. Развитие деятельности самоуправления, школьной органов ученического периодической печати, школьного сайта. 7. Улучшение материально- технической базы школы и пришкольного интерната в соответствии с потребностями. 8. Мониторинг учебно-воспитательного процесса. 9. Мониторинг формирования у всех участников проекта ключевых компетенций. 19 10. Расширение блока дополнительного образования путем поиска и включения новых социальных партнеров. 11. Профилизация обучения (организация элективных курсов, разработка новых программ по технологии) с учетом запросов социума. 3 этап – Переход 1. рефлекси намеченной сообществе педагогов, учащихся, их родителей и вно- программы обобщаю адаптационного Осуществление из социальных деятельности коллективной партнеров по процесса рефлексии в и результатов построению системы щий периода в режим социокультурного центра. 2015- функционировани 2. Обобщение и презентация опыта работы по 2016 гг. я формированию социокультурного центра. 3. Внешняя экспертиза результатов инновационной деятельности. 4. Определение перспектив дальнейшего развития социокультурного центра. 5. Вывод модели школы и выпускника на заданный уровень. 20 Приложение 3. Основные принципы проекта. 1.Принцип открытости образовательной среды школы. Открытость школы проявляется во взаимосвязи с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями школы с различными объектами внешней среды. В силу этого взаимодействия школы с другими системами создается особое «поле воздействия», в котором находится как школьник, так и другие члены местного сообщества. 2. Принцип гуманизации. Реальное соблюдение прав ребенка, учителя, любого члена сообщества, закрепленное законами РФ и нормативными документами. Учитель ставит обучающегося не в позицию объекта, а в позицию полноправного субъекта обучения и воспитания, тем самым создавая условия для его творческой самореализации. Создание условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. 3. Принцип педагогической поддержки Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самостановление и саморазвитие ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного определения проблем и создания условий самореализации в разных сферах деятельности. Психологическая и педагогическая помощь родителям в решении проблем, возникающих в семье в процессе воспитания ребенка. 4. Принцип культуросообразности. Сообразность содержания и организации деятельности школы типу культуры, в которой осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного процесса – детей и родителей, учителей, местного сообщества. 5. Принцип непрерывности образования. Этот принцип предусматривает связь не только всех ступеней образования в школе, но и всех субъектов образовательной системы района. Подготовка 21 выпускников к активной сельскохозяйственной производственной деятельности, направленной на преобразование окружающей социальной среды, на развитие села. 6. Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в вузы разных профилей, то системой обучения и программами предусматриваются факультативные и элективные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы, подачи материала. 7. Принцип сотрудничества. Построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержании достоинства в отношении учителей, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения. 8.Принцип интеграции культурно-образовательных ресурсов социума Формирование благоприятной среды для становления личности учащихся, формирование его социальной компетенции, а также развитие социальной и культурной жизни социума, отношений взаимопонимания и сотрудничества в местном сообществе. 22 Приложение 4 Дом культуры Праздничные мероприятия Народные праздники Вечера отдыха Дискотеки Общественный комитет по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации сельского округа Материальная помощь семьям и детям Участковый инспектор, комиссия по делам несовершеннолетних при администрации района Профилактика правонарушений, бродяжничества, социального сиротства, работа с трудными детьми Совет ветеранов при администрации с/о Встречи ветеранов со школьниками Организация помощи пожилым людям ИП Сергеев С.Н. Летнее трудоустройство Спонсорская помощь Школа – социокультурный центр села МОУ Скворцовская СОШ Руководство и координация работы центра Дополнительное образование Кружки и спортивные секции при школе Физическое развитие Развитие творческих способностей Совет профилактики правонарушений несовершеннолетних при школе Работа с семьями и детьми, находящимися в социально-опасном положении Базовая СОШ №2 г. Торопца и школы округа Организация сетевого взаимодействия, совместной работы Администрация Скворцовского с/о Совместная работа со всеми жителями села Работа с общественными организациями Материально-техническая помощь Руководство СПК «Скворцовский» Летнее трудоустройство Материально-техническая помощь центру Скворцовский ФАП Медицинские осмотры Дни Здоровья, Лектории Подготовка санпостов Сельская библиотека Культурные мероприятия Выставки Книжкина неделя Образовательные учреждения НПО и СПО г. Торопца Профориентационная работа, Дни открытых дверей