Тематическое направление итогового сочинения в выпускных классах, 2015/2016 учебный год:

Тематическое направление итогового сочинения
в выпускных классах, 2015/2016 учебный год:
Пояснительная записка к проекту
«Пишем сочинение на “зимнем” экзамене 2 декабря 2015 года».
(в рамках практико ориентированного проекта «32 ступени к успеху»)
Анализ результатов ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ (3 декабря 2014 года) с очевидностью продемонстрировал недостаточный
уровень владения приёмами и способами работы с текстом художественных произведений, которыми выпускники
пользуются при написании сочинения для введения в текст своего рассуждения элементов анализа текста художественных
произведений для раскрытия темы (точнее - ключевых слов в формулировке темы). Значительная часть выпускников (как
показывают итоги проверки – бóльшая часть) приводит пересказ основной сюжетной линии или отдельных эпизодов,
никак не связывая (или пунктирно связывая) эту информацию с ключевыми словами в формулировке выбранной темы. И
много, и мало читающие выпускники, к сожалению, чаще всего сбиваются на пересказ, не умеют обозначить и обосновать
связь между формулировкой темы и значимыми фрагментами текста, который привлекают для аргументации. Как
результат – невыполнение условий критериев, по которым проводится оценивание работы выпускника.
Цель проекта – оказание практической помощи выпускникам старшей школы при подготовке к итоговому сочинению.
Методическая идея проекта состоит в том, чтобы показать приёмы и способы, которые необходимо применить для
того, чтобы определить, какие фрагменты (эпизоды) в произведении наиболее ярко подтверждают (иллюстрируют)
рассуждение выпускника по конкретной теме, выбранной из списка предложенных, и подтверждают связь с пониманием
ключевых слов в формулировке темы. Количество прочитанных текстов не всегда гарантирует качество выполненной
работы, часто и один прочитанный текст, при правильном понимании задач, может быть успешно использован для работы.
Задача учителя – показать, ЧТО и КАК нужно “увидеть ” в тексте для успешного написания текста сочинения.
Примеры, предложенные в проекте, можно использовать в качестве заданий для работы на уроке, при выполнении
домашнего задания.
Разработчики проекта:
- концепция, научно-методическое руководство: Елена Владимировна Бузина, ОмГУ им. Ф. М. Достоевского, к.п.н.,;
- разработка и апробация - методическое объединение учителей русского языка и литературы города Ноябрьска
Рецензент:
Нарушевич А. Г., заведующий кафедрой русского и иностранных языков Таганрогского института им. А.П. Чехова
Ростовского государственного экономического университета (РИНХ), к.ф.н.
2
http://fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie
«Дом» – направление нацелено на размышление о доме
как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в
далекое
прошлое
и
продолжающей
оставаться
нравственной
опорой
в
жизни
сегодняшней.
Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о
единстве малого и большого, соотношении материального
и духовного, внешнего и внутреннего.
Примечание: Комментарии к пяти направлениям разработаны специалистами ФГБНУ
«ФИПИ» и согласованы с председателем Совета Н.Д. Солженицыной
http://player.vgtrk.com/iframe/video/id/1291898/start_zoom/true/showZoomBtn/false/sid
/vesti/isPlay/false/?acc_video_id=655276
3
Словари: учимся понимать многозначность слова
(Словарь Ожегова - http://www.ozhegov.org)
ДОМ
1.Жилое (или для учреждения) здание.
2. Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе,
их хозяйство.
3. Место, где живут люди, объединённые общими
интересами, условиями существования.
4. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н.
общественные нужды.
5. Династия, род.
4
Словари: учимся понимать многозначность слова
Толковый словарь Ефремовой (http://efremova-online.ru )
ДОМ
1. Жилое здание, строение. Жильцы, проживающие в
таком здании.
2. Жилое помещение, квартира. Люди, живущие вместе;
семья. Хозяйство отдельной семьи.
3. Царствующий род, династия.
4.Место
постоянного
проживания
человека,
характеризующееся определенными отношениями и
укладом жизни.
5. Учреждение, имеющее культурное значение или
посвященное памяти какого-л. исторического лица.
Заведение, предприятие.
5
Словари: учимся понимать многозначность слова
Словарь символов (http://gufo.me/sim_a)
Дом символизирует центр мира, замкнутость и защиту.
Олицетворяет
космический
центр,
наш
мир,
вселенную.
6
Какова связь значения ключевого слова и
формулировка темы для сочинения?
o Как бы ни были сформулированы темы, которые вы увидите за 15 минут до
начала экзамена, существует только три способа для их формулирования:
- тема – понятие (односоставное предложение)
- тема – вопрос ( вопрос)
- тема
– утверждение (двусоставное предложение с подлежащим сказуемым).
Задача первого этапа: выделить ключевые слова в формулировке выбранной
вами темы, именно на их раскрытие направлена вся дальнейшая работа.
o На слайде 7 дан перечень тем, которые предлагались выпускникам на
экзамене 3 декабря 2014 года. Ни в одной из них нет прямого упоминания
слова “ДОМ”.
Определите, каким способом сформулирована каждая из них. Обратитесь
к словарной статье слова “ДОМ” (слайд 4, 5,6) и объясните, как это слово
связано с каждой из приведённых формулировок:
7
Примеры формулировок “зимнего” сочинения
(варианты 3 декабря 2014 года)
1.Что мешает человеку быть счастливым? Почему человек нередко становится
источником несчастий других людей?
2.Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
3.Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
4.Важно ли понимание души другого человека? Что такое взаимопонимание?
5.Роль родительского наставления в жизни человека.
6.Почему так важно сохранять связь между поколениями? Почему тема «отцов и
детей» часто присутствует во многих произведениях литературы? Неизбежен ли
конфликт «отцов» и «детей»? Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
7.Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
8
Что необходимо учитывать, чтобы понимание
смысла ключевого слово в формулировке темы
было воплощено в тексте сочинения?
o Чтобы текст вашего сочинения был чётким по композиции и достаточным
по объёму, нужно выстроить трехчастную структуру: вступление –
основная часть – заключение.
o Во вступлении важно продемонстрировать понимание задачи,
предложенной в формулировке темы, то есть выделить ключевые слова и
сформулировать ваш собственный тезис. Именно тезис позволит сделать
переход к основной части.
o Задача основной части – доказать выдвинутый вами тезис.
o Доказательство тезиса – аргументы, конкретные примеры из
произведений, которыми вы сможете подтвердить верность тезиса. Чтобы
эта часть сочинения была выполнена успешно, советуем помнить: приводя
примеры, нужно ссылаться не на судьбы героев, конкретные факты и их
подробный пересказ, а на позицию автора произведения и его оценку
происходящего. Это убережёт вас от главной ошибки: пересказа основных
событий, происходящих с героями. Ваша главная задача –
доказательство/подтверждение выдвинутого вами тезиса.
9
Как из минимального объёма прочитанных текстов научиться
выбирать примеры для аргументации и успешно
использовать их для любого варианта формулировки
проблемы во всех предложенных направлениях?
o Выберите текст литературного произведения (например, из ряда «русская
классика – зарубежная литература – современная проза»), которое вам
хорошо знакомо.
o Выберите из этого текста фрагменты (эпизоды), обратившись к которым
вы сможете выстроить доказательное рассуждение и подтвердить тезис,
выдвинутый вами, так, чтобы
осмысление значения слова “ДОМ”
соответствовало выбранной теме сочинения и раскрывало смысл
ключевых слов из формулировки.
o Как можно изменить выбор фрагментов (эпизодов) (или сделать это на
примере уже выбранных вами примеров для аргументации тезиса в темах
по направлению “ДОМ” ), чтобы этот выбор можно было использовать для
аргументации вашего тезиса в других темах по направлениям “ПУТЬ”
“ЛЮБОВЬ” “ВРЕМЯ”?
10
Как из минимального объёма прочитанных текстов
научиться выбирать примеры для аргументации и успешно
использовать их для любого варианта формулировки
проблемы во всех предложенных направлениях?
o Придумайте графический способ, с помощью которого вы сможете
представить выбор эпизодов для подтверждения вашего тезиса из одного
произведения, которыми можно воспользоваться при написании
сочинения по выбранной вами теме
o Как это сделать? Воспользуйтесь примерами, которые приведены в во всех
презентациях нашего проекта, каждая из 4 посвящена одному из
направлений, но в каждой даны разные варианты графического решения
этой задачи (смотрите во всех презентациях слайды с примерами
разных графических решений). Вы можете предложить новый вариант
графического оформления для решения этой задачи.
o Результат этого этапа работы: понимание того, как один и тот же текст
может быть использован для раскрытия любой формулировки темы в
каждом из направлений.
11
Русская классика: выбор произведений
для направления “ДОМ”
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Л.Н. Толстой «Война и мир»
М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
12
Зарубежная литература: выбор
произведений для направления “ДОМ”
О′ Генри «Дары волхвов»
Франсуаза Саган «Здравствуй, грусть»
Дж. Паласио «Чудо»
13
Современная проза: выбор
произведений для направления “ДОМ”
Г. Яхина «Зулейха открывает глаза»
М. Ботева «Мороженое в вафельных стаканчиках»
Дина Рубина «Русская канарейка»
14
“Другое” направление: как найти и
использовать “общие” аргументы
15
“Другое” направление: как найти и
использовать “общие” аргументы
16
Графическое решение задачи предложено командой учителей
русского языка и литературы ОО города Ноябрьска, ЯНАО:
МАОУ СОШ №2 УИИЯ
Видинеева Е. Г.
МБОУ СОШ №6
Юркова И. Н.
Иванова Н. П.
Марийчак О. В.
Яловиця Л. Д.
17
ФГБОУ ВПО
“Омский государственный университет
им. Ф.М. Достоевского”
к.п.н., зам. начальника Центра
инновационных компетенций
Межвузовского инновационного
бизнес-инкубатора для аспирантов и
научных работников
elena_buzina@mail.ru
Тел.: 8 (3812) 26 95 42
18