Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт мировой литературы им. А.М. Горького

Федеральное государственное бюджетное учреждение науки
Институт мировой литературы им. А.М. Горького
Российской академии наук
Утверждаю_______________________
Директор ИМЛИ РАН
академик РАН А.Б. Куделин
На основании решения Ученого совета:
Протокол № 16 от 22.12 2014 г.
ПРОГРАММА
КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА
ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
основной образовательной программы высшего образования
по направлению подготовки кадров высшей квалификации
Федерального государственного образовательного стандарта
45.06.01 ЯЗЫКОЗНАНИЕ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
(по подготовке научно-педагогических кадров в аспирантуре)
направленность программы соответствует научной специальности
10.01.01 «Литература народов стран зарубежья»
Квалификация выпускника: Исследователь. Преподаватель-исследователь
Москва 2014
Кандидатский экзамен по специальной дисциплине (далее – экзамен) проводится в
соответствии с направлением подготовки 45.06.01 – Языкознание и литературоведение
федерального государственного образовательного стандарта и направленностью
программы подготовки, соответствующей научной специальности 10.01.03 – литература
народов стран зарубежья.
Программа составлена в соответствии с приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 8 октября 2007 г. № 274 (зарегистрирован Минюстом
России 19 октября 2007 г., регистрационный № 10363); паспортом научной
специальности, разработанным экспертным советом Высшей аттестационной комиссии
Министерства в связи с утверждением приказом Минобрнауки России от 25 февраля 2009
г. № 59 Номенклатуры специальностей научных работников (редакция от 11 ноября 2011
года).
Методологическим основанием программы служат литературоведческие традиции
научной школы ИМЛИ РАН.
Экзамен проводится в устной форме.
Цель кандидатского экзамена заключается в определении уровня общей
личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности аспиранта к
научно-теоретической, исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности.
Ориентация аспирантов и соискателей в вопросах истории русской литературы позволяет
им обоснованно, профессионально, методологически и методически грамотно
конструировать и организовать собственную исследовательскую деятельность,
выстраивая ее в логике научного процесса.
При подготовке к кандидатскому экзамену должны учитываться требования
паспорта специальности и общей формулы специальности. Согласно формуле
содержанием специальности 10.01.03 - "Литература народов стран зарубежья (с указанием
конкретной литературы)" является разработка проблем исторического движения
литератур мира (за исключением русской литературы и литератур народов России, а
также литературы русского зарубежья в XX веке) в наиболее существенных явлениях и
закономерностях этого процесса. В качестве базового предмета исследования выступает
история и современное состояние литературы определенной страны либо стран,
объединенных общностью языка (языковой семьи) или культурными традициями, в своей
целостности и внутренней диалектике, в совокупности творческих достижений отдельных
выдающихся авторов. Своеобразие объекта указанной специальности состоит в его
хронологической протяженности (от глубокой древности до рубежа XX-XXI столетий), в
чрезвычайном обилии и разнообразии "художественных единиц", составляющих понятие
"зарубежная литература". Правомерно также выделение ряда историко-культурногеографических общностей: - литература европейской античности и других регионов
древнего мира; - литература стран Западной Европы и Северной Америки, а также ЮАР,
Австралии и Новой Зеландии; - латиноамериканских литератур; - литератур стран
Восточной Европы; - литературы Востока (различные регионы Азии и Африки); литературы стран так называемого ближнего зарубежья. В особый раздел специальности
необходимо вынести взаимодействие зарубежных литератур с русской литературой и
художественной культурой ХVIII - XX вв.
Объекты профессиональной деятельности должны соответствовать областям
исследования, предусмотренным формулой соответствующей специальности, включая в
себя следующие аспекты: 1. Роль литературы в формировании облика художественной
культуры народов стран зарубежья, в определении путей их общественно-духовного
развития. 2. Периодизация мирового литературного процесса; проблемы стадиальности в
эволюции литератур Запада и Востока; этапы развития ведущих национальных
зарубежных литератур. 3. Проблемы историко-культурного контекста, социальнопсихологической обусловленности возникновения выдающихся художественных
произведений. 4. История и типология литературных направлений, видов
художественного сознания, жанров, стилей, устойчивых образов прозы, поэзии, драмы и
публицистики, находящих выражение в творчестве отдельных представителей и
писательских групп. 5. Уникальность и самоценность художественной индивидуальности
ведущих мастеров зарубежной литературы прошлого и современности; особенности
поэтики их произведений, творческой эволюции. 6. Взаимодействия и взаимовлияния
национальных литератур, их контактные и генетические связи. 7. Зарубежный
литературный процесс в оценке иноязычного и отечественного.
В соответствии с конкретной специализацией профильного Отдела обучения
аспиранта (Отдел классических литератур Запада и сравнительного литературоведения,
Отдел литератур Европы и Америки новейшего времени, Отдел литератур Азии и
Африки) специальное внимание на экзамене уделяется литературному процессу
соответствующего периода и / или региона (напр. для аспирантов Отдела литератур
Европы и Америки новейшего времени основное внимание уделяется периоду с рубежа
XIX-XX веков по рубеж XX-XXI веков), в соответствии с общим направлением научноисследовательской деятельности аспиранта.
Особое внимание должно уделяется категориальному аппарату соответствующей
научной отрасли (специальности), динамике научного освоения основных понятий
литературоведческого анализа (в т.ч.: «зарубежная литература» «мировая литература»,
«литературный процесс», «традиция», «классика», «современность», «стиль», «метод»,
«художественная система», «автор», «произведение», «читатель» и т.д.) и конкретике их
бытования в различные периоды развития различных литератур стран зарубежья. У
аспиранта должно быть общее представление о методах периодизации историкохудожественного процесса, о видах художественного сознания. Особое внимание в
основном обязательном курсе уделяется основным проблемным узлам общей области
зарубежных литератур (роли литературы в формировании облика художественной
культуры страны, в определении путей ее общественно-духовного развития, проблемам
литературного и идейно-художественного взаимодействия).
С этих позиций организация экзамена должна строиться в соответствии с
существующими общими нормативными требованиями, а его программа должна быть
скорректирована на основе своеобразия конкретной национальной литературы и той или
иной научной школы.
В качестве наиболее значимых методологических принципов подготовки к сдаче
кандидатского экзамена необходимо рассматривать следующие:
- хронологичности, позволяющей анализировать литературоведческую теорию и
методику изучения зарубежной литературы как многомерное, развивающее явление,
имеющее сложную структуру и разнообразные формы взаимодействия с обществом,
культурой, философией, религией и другими формами социальной жизни;
- историзма, предполагающего анализ литературных фактов, явлений, событий в
широком контексте конкретного исторического периода;
- целостности, ориентирующей на сквозное рассмотрение процесса становления и
развития той или иной концепции в единстве с общими тенденциями развития
литературоведческой теории и практики;
- вариативности, допускающей внесение определенной авторской коррекции в
существующие концептуальные научно-теоретические подходы и их дальнейшую
интерпретацию в собственной исследовательской работе;
- интегративности, основывающейся на тщательном изучении общих тенденций и
закономерностей истории литературы и теории литературы и частных методик.
Таким образом, программа экзамена предполагает детальное осознание уже
существующих теоретико-методологических оснований исследуемой историколитературной области и формирование на их основе собственного исследовательского
подхода в контексте разработки основных технологических установок, соответствующих
традициям той или иной научной школы. Это нацеливает аспирантов и соискателей на
необходимость в ходе подготовки к экзамену осуществлять критический, сравнительносопоставительный анализ разнообразных по своей концептуальной и методологической
направленности научных (философских, теоретических, технологических, практических)
разработок с целью оптимизации дальнейшей научно- исследовательской деятельности.
Основные критерии оценивания
Оценка «отлично» – ставится при полных, исчерпывающих, аргументированных
ответах на вопросы в билете, а также дополнительные вопросы членов комиссии. Ответы
должны отличаться логической последовательностью, четкостью в выражении мыслей и
обоснованностью выводов, демонстрирующих знание художественных текстов, научной
литературы, понятийного аппарата и умения ими пользоваться при ответе.
Оценка «хорошо» – ставится при полных, исчерпывающих, аргументированных
ответах на все основные и дополнительные экзаменационные вопросы. Ответы должны
отличаться логичностью, четкостью, знанием понятийного аппарата и литературы по теме
вопроса при незначительных упущениях при ответах.
Оценка «удовлетворительно» – ставится при неполных и слабо аргументированных
ответах, демонстрирующих общее представление и элементарное понимание существа
поставленных вопросов, понятийного аппарата и обязательной литературы.
Оценка «неудовлетворительно» – ставится при незнании и непонимании сдающим
кандидатский экзамен существа предложенных вопросов.
При выставлении оценки, особенно неудовлетворительной, председатель объясняет
сдающим кандидатский экзамен по специальности недостатки его ответа.
Программа кандидатского экзамена составлена на основе программы ВАК.
Программа кандидатского экзамена и список основной и дополнительной
литературы обновлен с учетом развития научной мысли в области истории и теории
русской литературы.
ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА
по научной специальности
10.01.03 «Литература народов стран зарубежья»
Истоки литературной традиции. Литературы древности. Общая характеристика
эпохи. Проблема литературы и мифа, проблема литературы и эпоса. Культовая
составляющая литературы. Древние литературы (словесность) Востока. Античная
литература. Ранняя и зрелая классика на Востоке и на Западе.
Общие проблемы античной литературы. Общая характеристика древнегреческой
литературы. «Илиада» и «Одиссея» Гомера. Зарождение и развитие древнегреческой
трагедии и комедии. Эсхил, Софокл, Эврипид, Аристофан. Древнегреческая поэзия.
Общая характеристика римской литературы. Ораторское искусство и литература. Общая
характеристика соотношения античной философии и античной литературы. Цицерон,
Лукреций. Поэзия Катулла. «Энеида» Вергилия. Поэзия Горация. Творчество Овидия.
Литература эпохи Средних веков. Миф и его роль в средневековой культуре.
Мировые религии и литература. Особенности средневекового культурного пограничья и
развитие словесности. Особенности литературного развития на Востоке и на Западе.
Проблема канона. Народная культура Средневековья и развитие литературы. Авторство и
авторитетность в средневековой литературе. Роль античного наследия и автохтонных
элементов в формировании западноевропейской средневековой литературы. Феномен
византийской литературы. Античное наследие в арабо-исламском мире. Христианство как
системообразующий фактор в процессе становления средневековой западноевропейской
литературы. Иудаизм, иудейская мистика и литература. Ислам и литература. Ислам,
иудаизм и христианство в литературах арабоязычного мира. Религиозно-культовые
особенности литератур Дальнего Востока и Индии. Средневековые поэтики и риторики.
Средневековая школа. Средневековая латинская словесность. Общая характеристика
соотношения средневековой философии и средневековой литературы. Связь литературы
на латыни и народных языках. Образная система (топика) средневековых литератур.
Основные жанры средневековой словесности.
Раннесредневековый мифологический и героический эпос: «Старшая Эдда»,
кельтский эпос, англосаксонский эпос «Песнь о Беовульфе». Героический эпос XI-XIII
вв.: «Песнь о Роланде», «Песнь о моем Сиде», «Песнь о Нибелунгах». XII век как вершина
развития средневековой европейской культуры. Латинская литература XII-XIV веков.
Рыцарская лирика, лирика Прованса. Средневековый рыцарский роман, роман
артуровского цикла, творчество Кретьена де Труа.
Формирование и расцвет средневековой городской культуры XIII-XV веков.
Формирование средневековой драмы. Повествовательные жанры городской литературы
(фаблио, шванки, «народная книга» и др.). Аллегорический и животный эпос. Поэзия
Франсуа Вийона. Предвозрождение как историко-литературная проблема. Творчество
Чосера. Творчество Данте – синтез и итог развития средневековой литературы.
Рефлексия о литературе в эпоху Античности и Средневековья. Представления о
функциях поэзии, о специфике поэтического слова в произведениях Гомера, Гесиода,
Пиндара. Антитеза поэзии-лжи и поэзии-правды. Идея поэта как «толкователя муз»
(Пиндар). Возникновение аллегорического метода толкования поэзии: Феаген из Регии,
Метродор Лампсакский, софисты. Идея поэзии как знания и ее критика Платоном.
Основные идеи Платона: поэт как одержимый, поэзия как мимесис; различение
подражания и простого повествования как основа для первой классификации поэтических
родов. Поэт и полис. Полемика с Платоном в «Поэтике» Аристотеля. Категориальная
основа «Поэтики»: различение типов подражания по предмету, средствам и способу.
Отношение поэзии к истории и философии. Расширение (по сравнению с Платоном)
предмета поэзии. Учение о трагедии и ее частях. Фабула как основа трагедии и поэзии в
целом; виды и элементы фабулы. Катарсис. «Поэтическое искусство» Горация как
источник «общих мест» для средневековой и ренессансной науки о литературе.
Горацианская идея декорума как основа европейского классицизма. Учение о трех стилях
в античной риторике и его значение для европейской литературы. Трактат «О
возвышенном»: новый стилистический идеал возвышенной простоты. Сравнение Гомера с
Моисеем как предвосхищение компаративного метода. Учение о «вдохновенном
подражании». Учение о многосмысленном толковании в средневековой герменевтике и
его значение для позднейшего литературоведения. Понимание «вымысла» (fictio) и
«истории» (historia). Новое христианское представление о высоком стиле (Августин).
«Колесо Вергилия»: связь литературного образца, стиля и вещи. Представления о жанрах:
Боэций о трагедии, временное вытеснение аристотелевского понимания трагического.
Представления о поэте: поэзия трубадуров.
Литература XV-XVI веков. Общие тенденции развития художественного сознания.
Особенности литературного взаимодействия в XV-XVI века. Проблема Возрождения в
литературах Востока и Запада. Эпоха Ренессанса и европейские литературы. Истоки,
общие особенности и этапы развития ренессансной культуры в Европе и Америке.
Жанрово-стилевое многообразие литературы Возрождения. Ренессансный гуманизм и
словесность. Ренессансный тип восприятия и подражания античности. Становление идеи
филологии. Проблема христианской составляющей в культуре Возрождения. Проблема
восточной составляющей в культуре Возрождения. Арабоязычные литературы XV-XVI
веков. Литературы Дальнего Востока. Литературы Индии. Великие географические
открытия, развитие науки и художественная культура.
Образ античности в эпоху Возрождения. Неоплатонизм. Характеристика отдельных
литератур (итальянской, французской, испанской, английской и немецкой) эпохи
Ренессанса. Проблема авторства и авторитета в эпоху Ренессанса. Монографическая
характеристка творчества определенного автора (Например: «Проблемы раннего
гуманизма и творчество Петрарки и Боккаччо» или «Петрарка и петраркизм»; «Гуманизм
Эразма Роттердамского»). Специфика ренессансной поэзии. Поэзия Плеяды. Роль
народной смеховой культуры в эпоху Возрождения и роман Ф. Рабле. Драматургия эпохи
Возрождения, ее проблематика и основные жанры. Этапы творчества Шекспира.
Реформация и ее влияние на литературу. Ренессансная проза. «Дон Кихот» М.де
Сервантеса.
Представления о художественной словесности в эпоху Ренессанса. Апология
поэзии как главная тема ренессансных литературоведческих трактатов (А. Муссато, Ф.
Петрарка, Дж. Боккаччо). Учение о поэзии как «второй теологии» и отзвуке
пифагорейской музыки сфер. «Спор искусств»: поэзия выше музыки (М. Фичино), поэзия
— сумма семи свободных искусств (К. Салутати). Освоение «Поэтики» Аристотеля и
полемика с ним. Миметическая дилемма: подражать природе — подражать образцу.
Полемика о стилистическом образце: цицеронианцы и антицицеронианцы.
Антимиметическая тенденция (Ю Ц. Скалигер, С. Сперони). Поэт — «другой бог».
Зарождение идеи самовыражения (А. Полициано). Идеал славы и поэтического
бессмертия. Дискуссии о новых жанрах, представление о романе как «маленьком
мироздании» (Дж. Малатеста). Первые попытки иерархической классификации жанров
(Скалигер) и историко-стадиальных построений («возрасты поэзии»).
Литература XVII века. Европейская и американская литературы XVII века в
контексте обновления картины мира на рубеже Нового времени. История понятий
классицизм, барокко, маньеризм. Маньеризм, барокко, классицизм в проблемном поле
современного литературоведения. Маньеризм, классицизм и барокко в литературе XVII –
начала XVIII вв. Теоретики барокко и классицизма. Литературное сознание и нормативная
поэтика. Завершение эпохи (мифо)риторического традиционализма. Особенности
взаимодействия литератур Востока и Запада в XVII веке. Арабоязычные литературы XVXVI веков. Литературы Дальнего Востока. Литературы Индии. Литературное сознание в
контексте научных и философских открытий XVII века. Особенности жанрово-видовой
парадигмы эпохи и ее модификации в отдельных региональных / национальных
литературных системах. Характеристика отдельных жанров эпохи, литератур отдельных
стран или регионов, творчества отдельных авторов (Например: Испанская драма барокко:
Лопе де Вега. Тирсо де Молина, Кальдерон; Испанская поэзия: Гонгора и Кеведо;
Плутовской роман. Особенности культурной ситуации Германии. Немецкая поэзия и
проза: роман Гриммельсгаузена; Французская литература XVII в. Поэзия: Малерб, Вио,
Лафонтен, Буало. Драматургия: Корнель, Расин, Мольер. Проза: Ларошфуко, Лабрюйер,
Лафайет). Английская литература. Комедия Бена Джонсона. Трагедии младших
современников Шекспира. Поэзия метафизиков. Творчество Дж. Донна, Мильтона.
Героическая драма Драйдена, комедия Реставрации, «Путь паломника» Беньяна).
Литературные теории барокко и классицизма. Основы литературной теории барокко:
поэзия как познавательная деятельность, метафора как когнитивное орудие, остроумие —
основная способность поэта (М. Перегрини, Б. Грасиан, У. Давенант). «Подзорная труба
Аристотеля» Э. Тезауро: учение об «изящной энтимеме». Риторическая аргументация в
поэзии: теория и практика (Дж. Донн). Творчество как «creatio ex nihilo», категория
удивительного. Представления о жанрах: трагедия как «школа королей», апология
смешанных жанров. Развитие теории романа; оппозиция romance, roman — novel, nouvelle.
Полемика классицизма с барочными принципами: критика идеи остроумия. Главные
категории литературной теории классицизма: правдоподобие как «изображение
должного», декорум, иерархия жанров. Идеал «упорядоченной природы». Категоричный и
умеренный классицизм: Р. Рапен и Н. Буало. Теория драмы: правила единств, «связи
сцен» (Ф. Д’Обиньяк), соответствия действий характеру. Иррациональный момент в
теории классицизма: «смелость» поэта, идея «прекрасного беспорядка». Влияние на Буало
трактата «О возвышенном». «Спор о древних и новых» в его значении для формирования
исторического подхода к литературе.
Литература XVIII века. Формирование просветительской идеологии и ее влияние
на литературы Европы и Америки XVIII в. Роль публицистики в культуре Просвещения.
Основные направления в литературах Европы и Америки XVIII в.: просветительский
классицизм, рококо, сентиментализм, предромантизм. Жанрово-видовые парадигмы
литературы XVIII века. Становление понятий «культура», «эстетика», «антропология» и
литература. Философские и естественнонаучные контексты литературного развития.
Закономерности развития литератур Востока. Особенности взаимосвязей литератур
Востока и Запада в XVIII и на рубеже XVIII-XIX в. Образ Востока и восприятие
специфики культур Востока в литературах Европы и Америки. Образ «Запада» в
литературах Востока. Английский роман: Дефо, Свифт, Ричардсон, Филдинг, Мелвилл,
Голдсмит, Стерн. Сентиментальная поэзия (Томсон, Юнг, Грей). Комедия и мещанская
драма. Готический роман. Песни Оссиана. Французская литература рококо (Кребийон,
Мариво, Прево). Раннее Просвещение во Франции (Монтескье, Вольтер). Французские
энциклопедисты. Творчество Дидро. Сентиментализм (Руссо). Особенности итальянского
Просвещения. Итальянский театр (Гольдони, Гоцци). Особенности развития литературы в
Германии. Раннее Просвещение (Готшед) и зрелое (Винкельман и Лессинг). Эпоха «бури
и натиска». Основные этапы творчества Гете и Шиллера.
Литературоведение в 18 веке. Идеи романтизма. Формирование «критического»
подхода к литературе и искусству (Ж.Б. Дюбо, И.К. Готшед, Ш. Баттё). Идея
происхождения поэзии из первоначального единства всех искусств (Дж. Браун, Готшед,
Баттё и др.), первые попытки установить генезис и логику развития отдельных родов и
жанров. Выдвижение на первый план лирики как исторического ядра всей литературы,
разработка триады родов «лирика — драма — эпос» (Баттё). Влияние на
литературоведение философии истории: поэзии как «детский язык» в исторической
стадиологии Дж. Вико. Развитие этой идеи у И.Г. Гамана (поэзия — «материнский язык
человечества»). Критический подход в интермедиальной области: разделение принципов
поэзии и изобразительных искусств у Г.Э. Лессинга. Новые представления о творческих
способностях поэта: гений как «естественная сила» (Дж. Аддисон, Э. Юнг, Ф.
Герстенберг) и «законодатель искусства» (И. Кант). Теория драмы: обоснование жанров
буржуазной трагедии и серьезной комедии (Д. Дидро, Г.Э. Лессинг, К. Геллерт),
выдвижение героя как основы единства действия (Я. Ленц), просветительское
переосмысление аристотелевской теории трагедии (Лессинг). Основные идеи И. Г.
Гердера: народ как носитель творческого начала; художественно-выразительный характер
всякой человеческой деятельности («жизнь как поэтика»); несоизмеримость ценностей
разных культур; историзм (поэзия — живой развивающийся организм). Психологическое
обоснование поэзии: разработка понятия «образа». Влияние на литературоведение
эстетики: философский идеализм Ф. Шиллера и центральные понятия его литературноэстетической теории: человечность (предмет поэзии), идеализация (метод поэзии),
свобода (результат воздействия поэзии). Стадиальные построения Гердера и Шиллера.
Взгляды Гердера на народную поэзию. Теория божественного происхождения народной
поэзии. Представление о происхождении фольклора из мифа. Представление о фольклоре
как о бессознательном и безличном творчестве. Оппозиция «наивное —
сентиментальное». Проблема «неполноценности» современной поэзии и ее решение в
романтической концепции «прогрессирующей универсальной поэзии» (Ф. Шлегель).
Разработка оппозиции классическое — романтическое (А. В. Шлегель). Новые категории,
внесенные романтиками в литературоведение: ирония, символ, миф, бессознательное,
«язык сновидений». Различение воображения и фантазии (С. Т. Кольридж). Теория юмора
(Жан Поль). Поэт-протей (Кольридж, Дж. Китс). Жанрово-родовые теории: три рода как
временные перспективы (Жан Поль), роман как иронический и мифологический жанр (Ф.
Шлегель), теория современной политической трагедии (Б. Констан). Гегелевская теория
литературных родов. Развитие литературной герменевтики как науки о «вчувствовании»
(Гердер) и понимании (Ф. Шлейермахер).
Особенности литературного процесса XIX века. Проблема «национального» в
литературе. Проблема идентичности в литературах Востока и Запада (Европы и Нового
Света). Эпоха романтизма. Философские и эстетические основания романтической
поэтики. Эволюция романтизма. Рациональное и иррациональное в романтизме; функция
мифа. Жанрово-видовая система романтической литературы. Романтический историзм.
Формирование
концептосферы
«современности».
Аксиология
«воображения».
Особенности литературного развития в середине XIX века. Общественно-исторические и
философские предпосылки реализма. Проблема «перехода» от романтизма к реализму.
Взаимодействие и взаимовлияние романтизма и реализма. Реализм как проблема
современного литературоведения. Поэтика реализма. Философские и естественнонаучные
контексты литературы реализма. Жанрово-видовые особенности реализма. Формирование
натурализма. Взаимодействие и разграничение натурализма и реализма. Особенности
литературного процесса в странах Востока. Литературы Индии, Китая, Японии в XIX в.
Особенности взаимосвязей литератур Востока и Запада в XIX в. Образ Востока и
восприятие специфики культур Востока в литературах Европы и Америки. Образ
«Запада» в литературах Востока.
Романтизм в Германии. Иенский кружок, гейдельбергский кружок, их творческие
интересы и идеологические установки. Творческий путь Гейне. Романтизм в Англии.
«Озерная школа». Эволюция романтизма, творчество Китса, Байрона и Шелли. Вальтер
Скотт и романтический историзм. Ранний романтизм во Франции (Сталь, Шатобриан).
Эволюция романтизма в 20-30-е годы (Ламартин, Виньи, Мюссе). Творчество Гюго и
Жорж Санд. Трансформация романтической традиции (Бодлер). Становление романтизма
в США. Ранний романтизм (Ирвинг и Купер). Зрелый романтизм (По, Готорн, Мелвилл,
Уитмен. Реализм в европейских литературах. Его общественно-исторические и
философские предпосылки. Взаимовлияние романтизма и реализма. Эволюция реализма.
Реализм во французской литературе. Творчество Бальзака, Стендаля, Мериме. Эволюция
реализма (Флобер, Мопассан). Формирование натурализма (Золя, братья Гонкур).
Взаимодействие натурализма и реализма. Особенности развития реализма в английской
литературе. Викторианская эпоха. Творчество сестер Бронте, Диккенса, Теккерея, Джордж
Элиот, Томаса Гарди. Реалистические тенденции и романтическая традиция в немецкой
литературе 1830-70-х годов. Реализм в литературе США (Марк Твен, Генри Джеймс,
Шервуд Андерсен). Проблема неоромантизма (Стивенсон, Киплинг и др.).
Литературоведческие школы и методы в 19 веке. Возникновение из
мифологических штудий романтиков (Й. Гёррес, Ф. Кройцер) мифологической школы (Я.
Гримм). Ее основные посылки: миф как необходимая форма народного творчества;
памятники древнего словесного творчества как материал для реконструкции утраченного
цельного мифа; различение «языческой предыстории» и христианской истории
(выявления изначального мифологического смысла христианских образов), «естественной
поэзии» и «искусственной поэзии». Разработка научного подхода к истории литературы
во Франции и Германии: К.Фориэль, Ж.-Ж.Ампер, Г.Гервинус. Биографическое
литературоведение Ш.О. Сент-Бёва: «анализ души», разоблачение неискреннего («маски»)
в авторе и герое. Влияние позитивизма на литературоведение. Культурно-историческая
школа (И. Тэн). Идея детерминированности литературных явлений; триада «раса — среда
— момент». Учение о писателе: теория «доминантной способности». Литература как
«кристаллизация эпохи», критерий репрезентативности как главный при оценке писателя.
Разработка понятия «типа» (И.Тэн, поздний В.Гюго). Влияние дарвинизма: теория Ф.
Брюнетьера об эволюции и «борьбе» жанров. Учение В.Шерера о законах литературного
творчества и истории литературы. «Три первоэлемента поэзии» (танцевальная песня,
пословица, сказка). Развитие новых жанров по мере освобождения поэзии от 1)
танцевального начала; 2) музыки; 3) стихотворной формы. Особенности становления
гуманитарно институализированного подхода к фольклору. Теория повторяющихся
периодов в развитии литературы. Разработка теории реализма и «объективного» романа
(Шамфлери, Г.Флобер, Ф.Шпильгаген). Принцип «искусства для искусства» и
литературная теория символизма. «Философия композиции» Э.А.По, ее влияние на
эстетико-литературные теории Ш.Бодлера и С.Малларме. Теории трагедии: О.Людвиг,
Ф.Ницше.
Общая характеристика эпохи рубежа XIX-XX веков, проблема периодизации.
Особенности литературной динамики на рубеже XIX-XX веков. Литературный процесс и
общие идейно-философские контексты эпохи: влиятельность позитивизма, сциентизма,
иррационализма, философии жизни, философии процесса, марксизма, прагматизма,
социологии, культурной антропологии, психоанализа, семиотики и т.д. Литература и
развитие естественных наук. Спектр течений и направлений, особенности их
взаимодействия. Преломление общих тенденций развития в различных региональных /
национальных литературных системах. Понятие декаданса. Декаданс как стиль,
мировоззрение и культурно-поведенческая модель, проявления декаданса в литературе,
критика декаданса. Динамика художественно-философских исканий символизма,
символистские поэтики. Традиции романтизма на рубеже веков, проблема неоромантизма
в различных национальных литературах. Реализм и натурализм, проблема научной
литературы, современные миметические тенденции в различных национальных
литературах. Почвенничество и бытописательство. Техника импрессионизма в живописи
и литературе. Проблема модернизма, зарождение авангардистских тенденций. Жанровая
специфика прозы. Трансформация романа: исторический роман, жанры семейной
хроники, фантастический и сатирический роман, объективность и субъективизация в
романном повествовании. Развитие жанров малой прозы: рассказ, новелла, литературная
сказка. Соотношение прозы и поэзии. Поэтические жанры. «Новая драма» и функция
театральности на рубеже веков. Поэтика иносказания на рубеже XIX-XX веков. Мировой
литературный процесс и русская литература «серебряного века». Авторские поэтики
(примерный перечень): Г. Флобер и поэтика прозы рубежа XIX-XX вв. Научные и
философские основы натурализма Э. Золя. Творчество Э. и Ж. де Гонкуров. Проза Г.
Джеймса. Французская поэзия 1870-х гг. Лирика П. Верлена и его концепция литературы.
А. Рембо: традиции и новаторство, проблема протоавангарда. Поэзия Ст. Малларме.
Драматургия М. Метерлинка: структура пьес, особенности диалогов. Творчество Г. фон
Гофмансталя. Творчество Э.Верхарна. Театр Г. Ибсена, Б. Шоу, А. Стриндберга.
Литература ХХ века, общая перспектива. Периодизация литературного процесса
ХХ в. Научно-техническая революция и ее влияние на гуманитарную сферу. Эстетикофилософские ориентиры литературного развития. Культурная антропология и литература.
Массовое и элитарное в культуре ХХ в. Литература и тоталитаризм. Мировые войны и
художественный процесс. Проблема традиции и новаторства. Соотношения реализма и
модернизма в литературе ХХ в., идеологическая и художественная составляющие
литературы социалистического реализма. Модернизм и авангардизм. Модернизм и
постмодернизм. Специфика жанрово-видовой системы. Основные направления в
литературоведении ХХ века. Англо-американская новая критика. Мифокритика.
Психоаналитические интерпретации. Герменевтика в ХХ веке. Феноменологическое
литературоведение и рецептивная эстетика. Неомарксизм и социологическая критика.
Принципы «нового историзма». Структурализм и постструктурализм. Понятие о
литературе в динамике художественно-философских дискуссий ХХ века.
Литература первой половины ХХ века. Основные течения в литературе первой
половины ХХ в. Исторический авангард 1910-х – 1920-х гг. Основные авангардистские
тенденции в литературе, живописи, музыке, архитектуре. История и характеристика
основных школ и течений авангарда: экспрессионизм, футуризм, кубофутуризм, дадаизм,
сюрреализм, конструктивизм; вортицизм, ультраизм, креасьонизм, эстридентизм, негризм.
Оценки авангардизма в современной ему и последующей критике. Деструктивные и
конструктивные тенденции в культуре авангарда, проблема изобретения нового
художественного языка. Авангардизм и неоклассицизм. Дополнительность массового и
элитарного, научного и художественного, рационального и иррационального,
интеллектуального и примитивистского в поэтиках и эстетике авангарда. Проблема
соотношения модернизма и авангардизма. Особенности миметических поэтик, проблема
реализма в литературе и литературной критике. Литература и тоталитаризм (сталинизм,
фашизм, нацизм). Литература в годы Второй мировой войны. Жанрово-видовая система
литературы первой половины ХХ в. Миф, фольклор и литература. Соотношение и
взаимодействие поэзии, прозы, драмы. Диалогизм и монологизм, полифония и
театрализация. Новые художественные средства и техники: поток сознания,
автоматическое письмо, деструкция синтаксиса, очуждение, метафоризм, абсурдизм и т.д.
Соотношение документального и художественного. Программность и ангажированность
художественного текста. Авторские поэтики и отдельные течения в различных
национальных / региональных литературных системах (примерный перечень): Творчество
Ф. Кафки. Военная проза Э.-М. Ремарка. «Эпический театр» Б. Брехта. Творчество
Т.Манна. «Субъективная эпопея» М.Пруста. Творчество А. Камю и Ж.-П.Сартра первой
половины ХХ в., экзистенциализм и проблема свободы. Католический роман во Франции.
Проза Дж. Джойса. Литература «потерянного поколения» и творчество Э. Хэмингуэя.
Проза В.Вульф. Творчество Б.Шоу. Современная сага Дж. Голсуорси. Поэтика
Г.Д.Лоуренса. Творчество Дж. Оруэлла. Творчество Т.-С. Элиота. Итальянский герметизм
(Э. Монтале и др.) Испанская литература «поколения 1898 года» (М. де Унамуно,
А.Мачадо и др.) и «поколения 1927 года» (Ф. Гарсиа Лорка, Р. Альберти и др.). Чешский
«поэтизм». Я. Гашек и «Похождения бравого солдата Швейка». К. Чапек и проблемы
современной цивилизации. С.-И. Виткевич и эстетика «абсурдизма». Особенности
развития литературы США. Творчество Т. Драйзера. Поэтика У. Фолкнера. Творчество О.
Хаксли. Литературы стран Латинской Америки: этно-культурная специфика (негризм,
индихинизм), литература теллуризма; ранняя поэзия П.Неруды и Г.Мистраль, проза
Ж.Амаду и др.
Основные течения и тенденции литературы второй половины ХХ в. Новые
общественно-политические,
историко-литературные,
философские
предпосылки
литературного развития. Антивоенное движение и литература. «Холодная война» и
литература. Развитие литератур в странах социалистического лагеря. Писательская
эмиграция и понятие «диссидентства». «Общество потребления», массовая культура,
СМИ и литература. Литература перед лицом глобальных проблем человечества: угрозы
атомного уничтожения, экологической катастрофы, терроризма. Идейно-философские
контексты литературного развития: влияние на литературу различных версий
экзистенциализма,
философии
языка,
общей
семиотики,
структурализма,
постструктурализма, синергетики и т.д. Исторический авангард и неоавангардизм конца
1950-х – середины 1970-х гг. Модернизм и становление концепции постмодернизма.
Основные понятия постмодернизма. «Художественная литература» как проблема
дискуссий 1970-х гг., проблема текста и контекста, автора и читателя, понятие
«дискурса». Понятие и художественные ресурсы интертекстуальности. Литература и
«новый историзм». Жанрово-видовые особенности литературы второй половины ХХ века.
Соотношение вербального и визуального. Динамика художественных, документальнохудожественных и научно-художественных жанров (развитие исторического романа,
научной фантастики, детектива, биографии и автобиографии, литература «свидетельства»,
жанр эссе и т.д.). Мифопоэтики второй половины ХХ века. Понятие «нового романа» в
литературах Европы и Америки. Театр «абсурда» и «абсурдистская литература».
Основные тенденции развития поэзии. Конкретная поэзия. Авторские поэтики и
отдельные течения в различных национальных / региональных литературных системах
(примерный перечень): Творчество Ж.-П.Сартра. Динамика эстетико-философских
взглядов А. Камю. Французский «новый роман»: поэтика, основные представители.
Развитие немецкоязычных литератур. Литературный опыт ФРГ и ГДР. Творчество
Г.Белля, Г.Грасса, К.Вольф, Ф.Фюмана. Литература Швейцарии. Творчество Г.Гессе,
М.Фриша, Ф.Дюренматта. Динамика развития английской литературы. У.Голдинг,
Э.Берджесс, Дж.Фаулз. Феномен Дж.Р.Р. Толкина. Испанская литература и поэтика
К.Хосе Селы. Ж.Сарамаго и литература Португалии. Неореализм, неоавангард и
постмодернизм в Италии. Творчество А.Моравиа, И.Кальвино, У.Эко. Славянские версии
постмодернизма: М.Кундера, М. Павич. Литература США. Творчество «битников».
Ценности «американской мечты» и литература: Дж. Апдайк, С. Беллоу, К. Воннегут,
К.Кизи и др. Творчество Дж.Д. Сэллинджера. Постмодернизм в литературе США: Дж.
Барт и Т. Пинчон. Специфика латиноамериканского типа художественного сознания;
художественные открытия и влияние на мировую литературу латиноамериканский
«новый роман». Творчество Х.Л. Борхеса, А.Карпентьера, Г.Гарсиа Маркеса, Х.Кортасара,
М.Варгаса Льосы, К.Фуэнтеса и др.
Литература рубежа XX-XXI веков. Отражение глобализации, конца «холодной
войны», неолиберлизма, терроризма в литературе. Естественные науки и литература.
Развитие компьютерных технологий и литература. Социум рубежа веков: проблема
группового сознания. Специфика новой религиозности, нового ираационализма («нью
эйдж»,
сектантство,
неоязычество,
традиционные
религии)
и
литература.
Эсхатологические и апокалиптические мотивы в новейшей литературе. Основные
стилистические тенденции. Постмодернизм и реалистические тенденции. Жанровые и
тематические модификации (интеллектуальная проза, историческая проза, детектив,
фантастика, автобиография и т.д. на рубеже ХХ-XXI вв.). Проблема жанрового
синкретизма. Соотношение текста, метатекста и гипертекста, интерактивность литературы
Проблема адресации (детская литература, молодежная литература, гендер и литература).
Особенности паралитературы и сетелитературы. Основы периодизации новейшего
литературного процесса.
Многообразие методологических подходов в литературоведении и фольклористике XX в.
как следствие многоаспектности словесного произведения, его существования «в разных
мирах». Типы методологий, возникающие из различий в понимании статуса
произведения. 1) Произведение в его взаимосвязи с инстанциями человеческого:
сознанием
(духовно-историческая
школа,
герменевтика),
индивидуальным
бессознательным
(психоаналитическое
литературоведение),
коллективным
бессознательным (мифологическая критика), воображением («критика воображаемого»),
мышлением (когнитивное литературоведение), гендерно обусловленным сознанием
(гендерное литературоведение, феминистская критика). 2) Произведение в контексте
социально-культурных практик (социология литературы, культурная критика,
мультикультурализм, «новый историзм»). 3) Произведение как порождение языковой
стихии (стилистическая критика). 4) Произведение как автономная структура («новая
критика», структурализм, феноменология). 5) Произведение в аспекте его восприятия
(рецептивная критика). 6) Произведение в контексте других произведений
(компаративистика, исследование топосов, интертекстуальный анализ, деконструкция,
дискурсный анализ, генетическая критика).
4.2. Духовно-историческая школа (В. Дильтей, Ф. Штрих, Ф. Гундольф) как реакция на
позитивизм. Методологический принцип разделения наук: науки о природе и науки о
духе. Понимание как метод наук о духе. Герменевтический круг. Поэзия как «осмысление
нашего отношения к жизни»; «переживание» как содержание литературы. «Типы
мировоззрений» в философии и литературе. Стадиальные построения духовноисторической школы: классическое и романтическое в теории Ф. Штриха. Б. Кроче:
литературное произведение как «удавшееся выражение». Дальнейшее развитие
герменевтической методологии Дильтея. Перенесение герменевтики в область
фундаментальной онтологии у М. Хайдеггера: «понимать — значит существовать».
Развитие дильтеевского принципа разделения наук у Х.Г. Гадамера: критика самой идеи
методологии, эстетическая деятельность как область истины. Понимание как
осуществление историчности бытия. Реабилитация «предрассудка» как выражения
историчности. Эстетическая игра как преодоление субъектно-объектной дихотомии.
Герменевтика Э. Хирша: различение смысла и значения. Психоанализ: структуры
бессознательного и сна как модели литературных структур; сгущение, смещение,
символизация в словесных текстах. Учение Фрейда об остроумии. «Психокритика» Ш.
Морона. Генезис эстетической деятельности в первичных формах креативности (З. Фрейд,
М. Кляйн, Д. Уинникот). Соотношение биологического и семиотического у Ю. Кристевой.
Синтез психоанализа и лингвистики у Ж. Лакана, применение теории «плавающего
означающего» в литературных анализах Лакана. Претворения учения К. Юнга об
архетипах коллективного бессознательного в мифологической («архетипной») критике.
«Архетипические модели в поэзии» (М. Бодкин). Попытка эксплицировать «вечную
систему литературы» в «Анатомии критики» Н. Фрая: архетипно-мифологическое
обоснование нарративных категорий. Воздействие К. Юнга на французское
литературоведение: школа «критики воображаемого». Вечные образы стихий и
пространства Г. Башляра, «антропологические структуры воображения» Ж. Дюрана.
Переосмысление понятия мимесиса у Р. Жирара: теория происхождения символа из
«миметического желания» как отличительной особенности человека. Методы,
ориентированные на имманентный анализ текста. «Новая критика» и метод «пристального
чтения (close reading)». Двусмысленность как неустранимое свойство поэтического текста;
классификация типов двусмысленностей у У. Эмпсона. Феноменологический подход (Р.
Ингарден): «слоевой» анализ произведения (В. Кайзер). Стилистическая критика. Анализ
произведения: метод восхождения от значимой детали к целому (Л. Шпицер); от
отдельного произведения к ряду произведений (стилистическая история литературы Э.
Ауэрбаха). Стилевой анализ на семиотической основе (М. Риффатерр). Достижения
структурализма: анализ мифа (К. Леви-Стросс), нарративных структур (А. Греймас);
«грамматика поэзии» Р. Якобсона. «Бунт» постструктурализма: интертекст вместо
структуры, «голос» вместо автора. Метод деконструкции (поздний Р. Барт, «Йельская
школа»). Другие школы и направления в литературоведении XX — начала XXI вв.
Социологический и идеологический подходы в сочетании с другими методами:
«генетический структурализм» Л. Гольдмана, англо-американская «культурная критика»,
мультикультурализм. Методы исследования истории литературы. «Микрофилология» Э.Р.
Курциуса как способ построения «непрерывной истории» европейской литературы.
«Новый историзм» С. Гринблатта: литература в «круговороте социальной энергии».
Литература как провокация читательской реакции: рецептивная критика Х. Р. Яусса и В.
Изера, понятия «пустых мест» и «имплицитного читателя». Гендерное литературоведение.
Протест против «фаллологоцентризма» западной культуры в феминистской критике (Ш.
Фельдман, Э. Сиксу). Литература как форма мышления: когнитивное литературоведение.
Литература во взаимосвязи с другими искусствами: интермедиальные исследования.
Англо-американский «новый дарвинизм».
Мировая литература как предмет исследования и преподавания в России и в мире
сегодня. Новейшие тенденции в отношении к общей проблематике мировой литературы, к
эвристическому потенциалу понятия «мировая литература» (на примере современных
интеллектуальных сообществ, журналов, университских программ).