ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004, № 1089) Программы по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год Приказа Минобрнауки РФ от 24.12.2010 N 2080 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год" Базисный учебный план 2011-2012 учебный год Учебного плана МОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2011/2012 учебный год. Учебник для общеобразовательных учреждений ( учебник - хрестоматия Коровиной В.Я.. «Литература в 5 классе в 2-х частях» Просвещение, 2006 год) Программа рассчитана на 70 учебных часа (2 часа в неделю) Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. ЦЕЛИ : приобщение учащихся к искусству слова; познакомить учащихся с образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающие высокие нравственные чувства; расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы. Задачи: Развить эмоциональное восприятие ребѐнка Научить его грамотному анализу прочитанного произведения Развить потребность в чтении книги Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, - трудная задача. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Главная идея программы: От мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе от неѐ к русской литературе 19 и 20 веков. Соблюдена системная направленность : от освоения различных жанров фольклора в средних классах к проблеме « Фольклор и литература» в старших классах, от сказок, стихотворных и прозаических произведений А.С.Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в старших классах (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков и в каждом из классов (горизонталь). Это и помогает подвести учащихся к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики литературных направлений, течений. Программа включает в себя произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие и т.д) В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем : 5 класс- внимание к книге, 6 – художественное произведение и автор, 7 класс – особенности т руда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема в литературе, 8 класс - взаимосвязь литературы и истории, 9 класс- литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы, в 10 и 11 классах - линейный курс на историко – литературной основе. ВАЖНО: Предусмотреть весь процесс чтения ( восприятие, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного) Только тогда школьники придут к самостоятельному чтению, смогут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе. В решении этой важной задачи особую роль играют МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ С ВЯЗИ – обращение к другим видам искусства, к традициям внутри литературы. ПРИнцип концентризма предполагает последовательное возвращение к одним и тем же произведениям. При этом на каждом этапе изучения перед учащимися ставятся различные задачи: познакомиться с писателем и его лучшими произведениями, углубить первоначальное впечатление, раскрыть контекст, усложнить анализ, раскрыть образ автора. Данная программа сохраняет преемственность с программой начальной школы, готовит школьников к восприятию линейного историко – литературного курса 10-11 классов. Подобный подход помогает учащимся осмыслить сложные произведения литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы - это живое поступательное движение. Одним из признаков правильного пони мания текста является выразительное чтение. Поэтому формирование навыков чтения должно проводиться учителем в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на уроке, к конкурсному чтению. Особое внимание стоит уделить совершенствованию речи учащихся, систематически проводя работу по составлению рецензии, написанию сочинения, исследовательской работы. УРОКИ внеклассного чтения имеют целью не только расширение читательского кругозора, но и формирование у учащихся самостоятельности. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: В год зачѐт тестов 8 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть 2 2 3 1 Практических 13 работ( работа с текстом) Творческие 5 работы Проверка 3 техники чтения 3 3 4 3 2 - 2 1 1 1 1 К концу 5 класса учащиеся должны : Иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного народного творчества Определять тему прочитанного текста Выделять эпизод и определять его связь с предыдущими и последующими событиями Пользоваться справочным аппаратом книги, словарями, Выразительно читать изученные произведения или их фрагменты Читать наизусть УЧЕБНО _ - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ: 1. Учебник - хрестоматия Коровиной В.Я.. «Литература в 5 классе в 2-х частях» Просвещение, 2006 год 2. О.А Ерѐмина « Поурочное планирование 5 класс», издательство « Экзамен»,2008 год 3. И.П. Карпов «Открытый урок по литературе 5-11 классы» Московский лицей, 2003 4. Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок» 5. Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 5 Учитель : Гильмиева Алсу Миннезагировна Количество часов Всего 70 часов; в неделю 2 часа Плановых контрольных уроков 5_, зачетов -__, тестов 2 ; Административных контрольных уроков 2 ч. Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной, М., «Просвещение», 2008г. Учебник «Литература для 5 кл. общеобразовательных учреждений», В.Я.Коровина, В.П.Журавлѐв, В.И.Коровин, М.,»Просвещение»,2006 г. Дополнительная литература Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008. Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 5 класс. - М.: Просвещение, 2005. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2006. Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007. О.А Ерѐмина « Поурочное планирование 5 класс», издательство « Экзамен»,2008 год И.П. Карпов «Открытый урок по литературе 5-11 классы» Московский лицей, 2003 Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок» Мультимедийные пособия. Фонохрестоматия для учебника литературы 5 класс. Уроки литературы в 5 классе. Издательство Кирилла и Мефодия. Учебно-тематическое планирование уроков литературы в 5 классе тема урока тип урока кол-во час. № характеристика виды контроля деятельности измерители учащихся или виды учебной деятельности планируемые результаты освоения темы домашнее задание дата проведения познакомить со спецификой нового учебного предмета и учебника, дать представление о том, как устроена книга; понять роль книги в жизни человека познакомить с особенностями славянской мифологии, дать представление о космогонических мифах сочинениеразмышление (по высказыванию о книге) 3.09 нарисовать иллюстрации к прочитанным мифам 8.09 план. 1. Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты 1 обобщение изученного, усвоение новых знаний размышление о терминологиче роли книги, работа ский диктант с учебником, беседа по вопросам 2. Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками. Языческие представления о Земле и ее создании. Развитие речи. Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. 1 усвоение новых знаний работа с учебником, пересказ фрагментов, беседа по вопросам пересказ мифов 1 обобщение изученного, усвоение новых знаний слушание, беседа, игра «Литературное лото» заполнение таблицы «Жанры детского фольклора» познакомить с терминами «фольклор» и «фольклористика», вспомнить известные пятиклассникам жанры детского фольклора подобрать свои задания для карточек лото 10.09 Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевналягушка». Образ 1 обобщение изученного, усвоение новых знаний работа с учебником, слушание, составление и запись памятки план пересказа сказки продолжить знакомство со сказкой как с фольклорным жанром, со сказителями, видами сказок, продолжить рассмотреть иллюстрации, рассказать о том, какой эпизод изображен 15.09 3 4 факт . Василисы Премудрой. «Как рассказывать сказку» Волшебная сказка «Царевналягушка». Сюжет и художественный мир сказки. Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка» 1 усвоение новых знаний составление пересказ диафильма, чтение, фрагментов с пересказ эпизодов введением диалога 1 усвоение новых знаний пересказ эпизодов, беседа по вопросам, работа с иллюстрациями, выразительное чтение 7 Сказка «Иванцаревич и чудоюдо». Образ главного героя, его моральные качества. 1 усвоение новых знаний чтение сказки, словарная составление плана работа сказки, работа с текстом, художественный пересказ фрагмента 8 Герои сказки в оценке авторанарода. 1 усвоение новых знаний Внеклассное чтение. Русские народные сказки 1 закрепление новых знаний работа с текстом, художественный пересказ фрагмента, сравнение финалов работа с текстом, художественный пересказ фрагментов самостоятельно прочитанных сказок 5 6 9 развернутый ответ на вопрос «Чему учит сказка?» художественн ый пересказ фрагмента сжатый пересказ прочитанной сказки знакомство с волшебной сказкой, ее особенностями знакомство с сюжетом и художественным миром сказки знакомство с героями волшебной сказки, отражение в ней народных идеалов; развитие воображения и речи учащихся, умения мотивировать ответ знакомство с волшебной и героической сказкой; развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа совершенствовать навыки анализа текста, навыки выразительного чтения, развивать творческие способности учеников выразительное 17.09 чтение в лицах (эпизоды встреч Ивана-царевича с животными) нарисовать свои 22.09 иллюстрации к сказке подготовить на пересказ фрагменты «Первая и вторая ночь в дозоре», «Решающий бой Ивана» 24.09 прочитать самостоятельно 1-2 сказки, подготовить на пересказ подготовиться к сочинению 29.09 1.10 10 Обучение сочинению по теме «Сказки» 1 выработка умений и навыков подготовка к сочинению, обсуждение тем, подбор вступления и заключения написание сочинения 11 Общее представление о древнерусской литературе Русское летописание. «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость воеводы Претича» 1 усвоение новых знаний слушание учителя, работа с учебником, чтение отрывков древнерусской литературы словарная работа 12 М.В.Ломоносов. юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру» 1 усвоение новых знаний выразительное чтение стихотворения 13 И.А.Крылов. Жанр басни. Басня «Свинья под дубом» 1 14 Аллегорическое отражение человеческих пороков в баснях 1 обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний усвоение новых знаний и их закрепление обсуждение эпиграфа, работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру» работа с эпиграфом, викторина, слушание, чтение и обсуждение басни чтение и обсуждение басен ответы на вопросы викторины выразительное чтение развивать творческие способности учеников, умение выражать свои мысли, навыки письменной речи, высказывать собственное мнение познакомить с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы и отдельными произведениями; дать представление о летописи как о жанре, познакомить с отрывком знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением Мой любимый герой народной сказки. Почему я люблю читать сказки. Добро и зло в народной сказке. пересказ статьи учебника (с.39) дочитать летопись «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость воеводы Претича» 6.10 задание 2, стр.46 13.10 продолжить знакомство с биографией Крылова, жанровыми признаками басни на примере басни «Свинья под дубом» продолжить знакомство с жанровыми признаками басни на примере басен «Волк и биографию 15.10 Крылова (пересказ), термины выучить выучить наизусть 20.10 одну из басен 8.10 15 16 17 18 19 20 Крылова («Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица») Басни Крылова. Чтение наизусть. ягненок», «Волк на псарне», «Ворона и лисица» закрепление новых знаний словарная работа, исполнение и анализ басен творческая работа Внеклассное 1 чтение. Жанр басни в мировой литературе (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы) В.А.Жуковский 1 «Спящая царевна» как литературная сказка. выработка навыков и умений запись опорного конспекта, сообщения учащихся, чтение переводов и современных басен работа с м/м презентацией, чтение и обсуждение сказки сочиним басню Понятие о балладе. Жуковский «Кубок» А.С.Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи 1 усвоение новых знаний чтение и анализ баллады чтение наизусть 1 обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний описание картины Н.Рамазанова «Пушкин у Лукоморья» 1 обобщение ранее изученного, работа с учебником, чтение и обсуждение пролога к «Руслане и Людмиле», беседа, словесное рисование, словарная работа чтение, беседа, словесное рисование, 1 усвоение новых знаний выразительное чтение ответ на вопросы знакомство с другими баснями Крылова; развитие умения понимать иносказательный подтекст басен и их мораль познакомить учащихся с предшественниками и последователями Крылова в жанре басни подготовить сообщения об Эзопе, Лафонтене, Сумарокове 22.10 попробуем сочинить басню (для желающих) 27.10 познакомить учащихся с началом жизненной и творческой биографии Жуковского, с его сказкой познакомить учащихся с переводными балладами поэта познакомить учащихся с детством Пушкина, показать влияние народного творчества на будущего поэта; развивать речь и воображение учащихся составить словарик устаревших слов 29.10 выучить наизусть 10.11 отрывок из баллады 12.11 ввести в мир выделить пушкинской сказки, основные части познакомить с историей сказки и 17.11 богатырях». Истоки рождения сюжета. Центральные образы сказок. усвоение новых знаний словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой Жуковского художественный пересказ, ответы на вопросы, обсуждение 21 Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина 1 закрепление новых знаний ответы на вопросы викторины по сказкам Пушкина Письменная работа: Добрые и злые силы в сказках Пушкина 22 Теория литературы. 1 Стихи и проза. Ритм, рифма, стопа усвоение новых знаний опорная запись в тетрадях, анализ стихотворений 23 М.Ю.Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения. 1 усвоение новых знаний работа с м/м презентацией, слушание, чтение стихотворения «Бородино» словарная работа 24 Развитие речи. Изобразительновыразительные средства языка. Чтение наизусть. 1 выработка навыков и умений анализ стихотворения «Бородино», изобразительновыразительных средств языка стихотворения, запись в тетрадях чтение наизусть рождения пушкинской сказки, с ее содержанием, развивать речь и воображение учащихся углубить знания учащихся о сказках А.С.Пушкина познакомить с различием стихотворной и прозаической речи познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер; с «Бородино» познакомить учащихся с изобразительновыразительными средствами языка стихотворения озаглавить их, прочитать (вспомнить) содержание других сказок нарисовать 19.11 иллюстрацию к любимой пушкинской сказке написать 24.11 сочинение по одной из тем: В чем превосходство царевны над царицей? Что помогло Елисею в поисках невесты? выучить наизусть 26.11 отрывок сообщение о жизни Гоголя 1.12 25 Н.В.Гоголь. Рассказ 1 о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место» усвоение новых знаний слушание, работа с учебником, просмотр видеофрагмента, чтение и обсуждения сказки словарная работа с незнакомыми словами 26 Н.А.Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа 1 усвоение новых знаний составление плана 27 Изображение судьбы русской женщины в поэзии Н.А.Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях». И.С.Тургенев. Рассказ о писателе. История создания рассказа «Муму». 1 усвоение новых знаний слушание, работа с учебником, выразительное чтение, составление плана и работа с ним слушание, работа с учебником, выразительное чтение, ответы на вопросы 1 усвоение новых знаний слушание, работа с учебником, заочное путешествие, чтение рассказа блиц-опрос Знакомство с героями «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна. 1 комбинирован анализ начала ный урок рассказа, беседа 1 комбинирован художественный художественн ный урок пересказ, ответы на ый пересказ вопросы, обсуждение 28 29 30 анализ художественн ых средств словарная работа знакомство с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести познакомить учащихся с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении «На Волге» познакомить учащихся с поэтическим образом русской женщины, воссозданным Некрасовым подбор слов для игры «Третий лишний» познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа, показать своеобразие Тургеневаповествователя ввести в мир тургеневского рассказа прочитать рассказ 15.12 подготовить рассказы о Татьяне (1) и о Капитоне (2) 17.12 через сопоставление Герасима с людьми, окружавшими его в доме барыни, показать пересказ эпизода «Муму в доме барыни» 22.12 3.12 письменно 8.12 ответить на вопрос 4 , стр.167 выучить наизусть 10.12 отрывок из поэмы 31 Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе. нравственное превосходство героя 1 комбинирован художественный развернутый ный урок пересказ, ответы на ответ на вопросы, вопрос обсуждение, сопоставительная характеристика 32 Развитие речи. Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму») 1 выработка навыков и умений обсуждение отдельных глав и эпизодов выразительное чтение пейзажных зарисовок 33 Развитие речи. Классное сочинение по рассказу «Муму» 1 выработка навыков и умений обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков 34 Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Жилин и 1 усвоение новых знаний, выработка умений и навыков работа с материалами учебника, беседа, комментированное чтение Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья и враги Герасима. В чем вина и беда барыни? тестирование 1 усвоение беседа, работа с 35 развернутый продолжить сопоставительную характеристику Герасима в ситуациях «друзья» и «враги», развивать умение краткого пересказа, проследить за изменениями в главном герое провести частичный анализ, показать мастерство Тургеневапортретиста и пейзажиста дать письменный ответ на вопрос «Как замкнутое жизненное пространство Герасима помогает понять драматизм его судьбы?» 24.12 подготовиться к сочинению 29.12 провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению дописать сочинение 12.01 дать общее прочитать представление о пути рассказ до конца Л.Н.Толстого, обучение анализу эпического произведения, продолжение работы с литературоведческими терминами обучение умению ответить на 14.01 19.01 Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев. новых знаний, выработка умений и навыков текстом, работа с иллюстрациями ответ на вопрос 36 А.П.Чехов. Юмористический и сатирический талант писателя. «Хирургия». 1 усвоение новых знаний беседа, работа с текстом, комментированное чтение, работа с иллюстрациями тестирование 37 Внеклассное чтение. Рассказы Антоши Чехонте 1 закрепление новых знаний беседа, работа с текстом, комментированное чтение, пересказ, инсценирование художественн ый пересказ 38 Русские поэты о Родине и родной природе (А.С.Пушкин, И.Никитин, И.Суриков и др.) 1 выработка навыков и умений, усвоение новых знаний работа с учебной статьей , чтение и анализ стихотворений, словесное рисование выразительное чтение стихотворений 39 И.А.Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе. В.Г.Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и 1 выработка навыков и умений выразительное чтение 1 усвоение новых знаний работа с учебником, с иллюстрациями, комментированное чтение слушание, беседа, комментированное чтение, аналитический 40 тестирование отбирать материал из текста для работы над темой, развитие навыков сопоставительной характеристики героев знакомство с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира» развитие навыков самостоятельного чтения и анализа художественного произведения показать мастерство русских поэтов 19 века в создании образа Родины, продолжить работу по формированию навыка анализа стихотворения обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков знакомство с жизнью и личностью В.Короленко, развитие аналитических навыков вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?» инсценирование, пересказ 1-2 самостоятельно прочитанных рассказа Чехова 21.01 сочинениеминиатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?» заполнить словарик эпитетов и метафор 26.01 стр.9, вопросы 2,3 (устно) 2.02 стр.42, вопрос 2 (устно) 4.02 29.01 41 42 его отец. Жизнь семьи Тыбурция среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Васина дорога к правде и добру. 1 усвоение новых знаний 1 закрепление новых знаний пересказ работа с текстом, комментированное чтение пересказ, близкий к тексту «История с куклой» развитие навыков комментированного чтения прочитать рассказ до конца 9.02 обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков работа над планом, написание черновика, его редактирование подготовка плана провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению доработать план сочинения на тему урока 11.02 Почему Вася подружился с Валеком и Марусей? Два отца: Тыбурций и судья развитие речи и навыков работы над сочинением 16.02 сочинениеминиатюра «Можно ли считать игру Юры гениальной?» творческая работа развитие навыков комментированного чтения; обучение работе с художественной деталью обучение аналитическому чтению; развитие навыков словесного рисования. переписать сочинение начисто: Маруся и Соня: два детства. Вася и отец: от вражды к пониманию прочитать рассказ «Скворцы» 23.02 пересказ сказа знакомство с жанром сказа, обучение аналитическому чтению (сила характера сочинить стихотворение о скворцах, о приходе весны (по возможности) прочитать «Малахитовую шкатулку», подготовить 43 Развитие речи. Обучение сочинению на тему 1 выработка навыков и умений 44 А.И.Куприн. 1 Рассказ о писателе. «Тапер». Проблемы взаимоотношений детей и взрослых. выработка навыков и умений работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное чтение 45 А.И.Куприн «Скворцы». Жизнь природы в рассказе. 1 выработка навыков и умений 46 П.П.Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Понятие 1 усвоение новых знаний, выработка навыков и работа с текстом, комментированное чтение, словесное рисование, аналитическая беседа работа с м/м презентацией, работа с текстом, комментированное 18.02 25.02 о сказе. умений чтение усвоение новых знаний, выработка навыков и умений усвоение новых знаний, выработка навыков и умений игра-конкурс, инсценирование, составление словаря ответы на вопросы викторины работа с м/м презентацией, инсценирование, анализ отдельных сцен, выразительное чтение, работа с памяткой творческое задание 1 усвоение новых знаний, выработка навыков и умений слушание, работа с учебником, комментированное чтение. 1 усвоение новых знаний 1 усвоение новых знаний, выработка навыков и умений 1 усвоение 47 Внеклассное чтение. П.П.Бажов «Малахитовая шкатулка» 1 48 С.Я.Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке. А.П.Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. В.П.Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичнос ть произведения Черты характера героев и его поведение в лесу. «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. Рассказы Саши 1 49 50 51 52 Данилы-мастера, проблемы и тайны мастерства) знакомство с произведениями Бажова; развитие творческих способностей учащихся расширение знакомства с жизнью и творчеством Маршака, обучение анализу и чтения драматического произведения рассказ на тему «Судьба Танюшки» сочинениеминиатюра «Кто же такая Танюшка?» «Мне поручили роль…» (опираясь на памятку, подготовить устное сообщение) 4.03 составление связного ответа знакомство с рассказом А.Платонова, развитие навыков комментированного чтения комментировани е заключительного эпизода (стр.116117) 9.03 слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение аналитический пересказ эпизода подготовиться к блиц-опросу по содержанию рассказа 11.03 работа с текстом, работа в группах, словесное рисование, комментированное чтение работа с блиц-опрос знакомство с творчеством В.П.Астафьева, обучение пересказу художественного текста обучение анализу прозаического текста, развитие навыков словесного рисования и комментированного чтения знакомство с сочинениеминиатюра «Как и почему человек должен относиться к природе?» эпизод игры – 16.03 сжатый 2.03 18.03 53 54 55 56 Черного. Игры детей в рассказах. Юмористическое содержание рассказов. Сочинениеминиатюра «Мои любимые игры в детстве» Р.Р. Русские поэты XX века о Родине и родной природе. И.Бунин, С.Есенин, А.Блок и др. К.Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети и война. А.Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война. новых знаний, выработка навыков и умений учебником, чтение и обсуждение рассказов, инсценирование пересказ творчеством Саши Черного; обучение сжатому пересказу, инсценированию выразительное чтение по ролям 1 выработка навыков и умений стр.152-159 (прочитать стихотворения) усвоение новых знаний, выработка навыков и умений усвоение новых знаний соч.- миниат. «Мои любимые игры в детстве» выразительное чтение стихотворений развитие речи и навыков работы над сочинением 1 работа над содержанием сочинения, написание Анализ лирического произведения, чтение и беседа обучение комплексному анализу стихотворения, работа над выразительным чтением знакомство с жизнью К.Симонова, наблюдение над сюжетом в лирическом произведении знакомство с творчеством А. Т.Твардовского, с жанровыми особенностями баллады выучить наизусть 25.03 (по желанию) 1 1 57 Внеклассное чтение. Стихи о войне. 1 58 Итоговый урок по русской литературе. 1 59 Р.Стивенсон 1 слушание, чтение и анализ стих-ия, работа над выразительным чтением усвоение слушание, чтение и новых знаний анализ стихотворения, работа над выразительным чтением закрепление чтение и анализ новых знаний стихотворений, работа над выразительным чтением систематизаци самостоятельная я и обобщение работа, ответы на знаний, вопросы контроль и викторины оценка усвоение работа с чтение наизусть сочинениеминиатюра прочитать стихотворения Симонова о войне 23.03 6.04 «Почему 8.04 рассказчик не может простить себе, что не узнал имени мальчика?» выучить наизусть 13.04 понравившееся стихотворение карточкизадания показать мастерство поэтов 20 века в раскрытии темы «дети и война» Викторина. обобщение и систематизация полученных знаний по русской литературе прочитать балладу Стивенсона 15.04 самостоятельн знакомство с стр.180-191 20.04 60 61 62 63 64 65 «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. В.ч. Д.Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя. Х.-К.Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной королевы. Победа добра, любви и дружбы над злом. Внеклассное чтение. Развитие речи. Сказки новых знаний учебником, с текстом баллады, работа по теории литературы ая работа творчеством Стивенсона (обзорно); работа по теории литературы прочитать 1 усвоение новых знаний слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение заполнение карточки с вопросами знакомство с творчеством Д.Дефо, с темой путешествия и робинзонады в литературе выразительное чтение по ролям отрывка, взятого из дневника 22.04 1 усвоение новых знаний работа с учебником, с текстом, работа по дневнику Робинзона слушание, беседа по тексту истории первой, аналитический пересказ, чтение историй 2 и 3 обучение сжатому пересказу, инсценированию подготовить сообщение об Андерсене 27.04 аналитический знакомство с жизнью, пересказ с судьбой и творчеством опорой на план писателя пересказа прочитать истории 4 и 5 29.04 работа над содержанием глав 4 и5 итоговый вопрос 4.05 просмотр видеофрагмента, работа над содержанием оставшихся глав литературная игра -------- итоговый вопрос «Почему все, кто встречается с Гердой, помогают ей?» самостоятельно прочитать 1-2 сказки Андерсена подготовиться к сочинению 11.05 1 усвоение новых знаний 1 усвоение новых знаний, выработка навыков и умений выработка навыков и умений 1 1 выработка навыков и умений ---------- викторина развитие творческих и аналитических способностей учащихся, работа с понятием подтекст развитие творческих и аналитических способностей учащихся, работа с понятием символ развитие внимания, интереса к литературе, навыков 6.05 66 Андерсена. Подготовка к сочинению по теме 1 выработка навыков и умений работа над планом сочинения, подбор вступления, концовки слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение слушание, работа с м/м презентацией, учебником, комментированное чтение 67 Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Том и его друзья. 1 усвоение новых знаний 68 Внеклассное чтение. Д.Лондон «Сказание о Кише». Нравст. взросление героя рассказа. Жорж Санд «О чем говорят цветы» 1 усвоение новых знаний, выработка навыков и умений 1 усвоение новых знаний Итоговый урок. Викторина по итогам года. 1 69 70 чтение и обсуждение рассказа систематизаци Выявление уровня я и обобщение литературного полученных развития учащихся знаний по вопросам сотрудничества развитие речи и навыков работы над сочинением Моя любимая сказка Андерсена. О чем мечтал Андерсен в сказках? Герда против Снежной королевы. инсценировани знакомство с е эпизодов творчеством «Том и тетя Полли» Добро и зло в сказках Андерсена. Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными? 13.05 прочитать «Сказание о Кише» Д.Лондона 18.05 ------- знакомство с творчеством «Чему учит рассказ Джека Лондона?» 20.05 беседа знакомство с творчеством 25.05 Какие книги из прочитанных за год мне показались самыми важными и интересными и почему? Мои любимые литературные герои и их нравственные качества. подготовиться к подведению итогов Рекомендации к летним каникулам. 27.05 Литература 1.Учебник - хрестоматия Коровиной В.Я.. «Литература в 5 классе в 2-х частях» Просвещение, 2006 год 2. О.А Ерѐмина « Поурочное планирование 5 класс», издательство « Экзамен»,2008 год 3.И.П. Карпов «Открытый урок по литературе 5-11 классы» Московский лицей, 4.Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок» 5. Программа по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год Согласовано Руководитель ШМО _________/ Вкулова О.С./ Протокол №___ от «___» _______20__г. Согласовано Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия» _________ / Бадретдинова А.М. / « _» 20__ г. Утверждаю Директор МОУ «Гимназия» __________ / Халимова Г.К./ Приказ №___ от «___»_______20__ г. Рабочая программа учебного предмета МОУ «Гимназия» Мензелинского муниципального района РТ наименование ОУ Гильмиева А.М. Ф.И.О.,категория по литературе, 5 класс предмет, класс Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол №__ от «__»________20__ г. 2011 – 2012 учебный год