8 класс Литера«Алые паруса» А

Разработка
интегрированного урока-проекта
по литературе в 6 классе
учителя русского языка и литературы
МКОУ «СОШ №2 а.Псыж
им.С.Х.Гонова»
Кишмаховой Людмилы Дантесовны.
Тема урока-проекта:
«Путешествие под парусами мечты»( по страницам
А.Грина « Алые паруса»
сказочной феерии
Цели и задачи урока:

Создать условия для формирования у учащихся интереса к чтению
произведений Александра Грина, для пробуждения дара воображения;
 для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении
человека;

расширить поисково - исследовательский характер учебной
деятельности шестиклассников, развить образное и
ассоциативное мышление, творческую способность учащихся;

воспитать нравственные и эстетические чувства, расширить
общекультурный кругозор через музыкальный и иллюстративный
материал.
Тип урока:
интегрированный урок-проект
(литература, ИЗО, музыка, мелодекламация, использование ИКТ)
Оборудование: макет корабля с алыми парусами, аудиозапись песни
В.Ланцберга «Алые паруса» (Ребята, надо верить в чудеса...), текст
произведения, иллюстрации, созданные учащимися, проектор, экран,
фрагмент видеофильма «Алые паруса», презентация «Путешествие под
парусами мечты», музыка для релаксации «Шум моря и прекрасный звук
гитары» (исполнитель неизвестен), РМ «Правила работы в группе».
Структура урока-проекта:
•
Организационная часть.
•
Актуализация опорных знаний учащихся.
•
Мотивация учебной деятельности. Создание психологического
•
настроя на учебную деятельность.
•
Представление темы. Совместная постановка целей и задач урока.
•
Восприятие учащимися материала урока.
Презентация работы творческими группами.
•
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
•
Рефлексия. Анализ работы на уроке.
Методы и приемы работы:
Повторение правил работы в группах.
Постановка проблемного вопроса.
Презентация работы творческих групп:
Исследователей творчества писателя (история написания сказки);
журналистов-репортеров (интервьюирование учащихся);
юных художников-иллюстраторов (иллюстрирование основных эпизодов
из жизни героев);
творческой группы эрудитов (викторины- головоломки по
содержанию произведения);
актеров (инсценизация, мелодекламация).
Составление синквейна «Пять чувств».
Подведение итогов урока.
Эпиграфы к уроку.
Человек создан для счастья, как птица для полѐта.
Люди! Дайте дорогу надежде!
Содержательная часть плана урока
I. Введение в тему урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
(тихо звучит песня В.Ланцберга «Алые паруса»)
Вспомните, как тщательно выбирал Грей ткань для паруса «Секрета».
Представьте, что паруса этого корабля (учитель указывает на большой макет,
созданный совместно к уроку), надуты ветром. Давайте попытаемся собрать
все возможные ассоциации, возникшие у вас по поводу корабля и этих
парусов.
Предположительные ответы
-цвет глубокой радости
-романтика
Словарная работа
-ожидание
Чем
-творчество
алый
парус
-осуществленное чудо
отличается от
-гармония мира и любви
красного,
-символ победы и веры
пурпурного,
-корабль любви и веры
багрового?
Работа со слайдом № 6.
Красный
Почему, повашему,
Грин выбрал
именно этот
оттенок?
II. Постановка проблемного вопроса
Пурпурный
Багровый
Алый
Сегодня мы попытаемся с вами ответить на вопрос: нужно ли человеку
мечтать, помогает ли мечта человеку или, наоборот, не дает пройти
уверенно сквозь горести и поражения.
Экспресс-опрос.
- Есть ли в содержании упоминание о мечте?
- А что такое мечта?
Ш. Вступительное слово учителя.
Афиширование работ подготовленных групп.
Мечтатель, романтик А.Грин создал удивительных героев с необычной
судьбой. Но не всем известно, какая нелегкая, а порой и горькая жизнь
досталась на долю этому человеку, который умел давать другим столько
радости веры в свои силы, учил истинному благородству чувств и
способности мечтать, т.к. он сам был истинный мечтатель и романтик.
Презентация работы исследователей творчества писателя (1 группа),
сопровождаемая демонстрацией слайдов № 7-9.
Чтение стихотворения подготовленным учащимся (мелодекламация на
фоне музыки для релаксации «Шум моря и прекрасный звук гитары)
Волшебник милый, сказочник туманный,
Свою страну создавший в мире зла.
Ты был угрюм, порой казался странным,
Судьба твоя горька и тяжела.
Ты мог красивым и не показаться,
Но были полны жгучей красоты
Глаза, умевшие так ярко загораться
Прекрасною голубизной мечты.
Ты столько славных сказок и историй
Мне подарил, войдя в судьбу мою,
Поэт мечты, романтики и моря,
Задумчивый волшебник из Гель-Гью.
Ответы учащихся на вопрос (работа со слайдами № 10-12)
?
?
?
Каким
вы увидели
Александра
Грина?
?
?
?
?
?
человек с тяжелой судьбой
пи
р
ат
мечтатель
н
фа
Каким
вы увидели
Александра
Грина?
бунтарь
ро
ый к
бр
до очни
з
ска
ер
таз
ма
нти
к
сохранивший веру в мечту
IV. Работа по содержанию повести.
1. Работа по группам. Анализ текста повести.
а) История жизни Ассоль. Отношение к ней окружающих.
б) История жизни Грея.
2. Вывод по группам.
Презентация работы творческой группы эрудитов (2 группа)
Слайды № 14 - 18
В этих облаках находятся буквы,
буквы, из которых
необходимо составить слова,
слова, а затем объединить
их в предложения
Р
В
Е
З
И
Н
О
А
?
Л
У
Ь
Т
Т
Е
И
Ю
Ю
Б
М
М
Я
Н
Г Э
В
Е
Й
Р
К
Ю
Р
А
.
Г
А
В
Т
Ы
Б
Е
Ь
Т
Д
П
Е
У
Д
О
Б
С
А
И
Л
К
Ю
Т
Я
Ж
С
?
А
Н
Н
П
Е
,
М
О
Ч
У
Е
Зашифрованные фразы:
1. «Разве они умеют любить?» Кто произнес эти слова? О ком они?
2. «Грэй выпьет меня, когда будет в раю». Где была написана эта фраза?
Объясните ее значение.
3. «Скажи, почему нас не любят?» Кто и кому задает этот вопрос?
Как бы вы ответили на него?
Задание: соберите «мозаику», соединив имя героя произведения с его краткой
характеристикой (слайд № 18)
Ассоль
человек, делающий чудо своими руками
Лонгрен
старик – сказочник
Грэй
матрос с корабля «Секрет»
Эгль
жена и мать основных героев сказки
Меннерс
девушка, верящая в светлую мечту
Летика
человек, виновный в смерти матери
Мери
бывший матрос «Ориона»
Презентация работы журналистов-репортеров (3 группа)
1. Скажите, за что не любили жители Каперны
Ассоль?
2. Кто истинные друзья Ассоль?
3 . Почему она никогда не отвечала грубостью на
обидные слова, звучащие из уст жителей Каперны?
4. Почему первым вопросом к Грэю был: «А ты
возьмешь к нам моего Лонгрена?»
5.Почему, увидев алые паруса на горизонте , она
почувствовали себя не только счастливой, но и
растерянной?
6. Как Вы думаете , что нужно для того, чтобы мечта свершилась?
1. Зачем Грэй изменил картину, на которой был изображен распятый
Христос?
2. Что заставило его однажды сознательно
причинить себе боль – обжечь руку?
3. Как получилось, что Грэю в детстве не с кем было
играть?
4. Чем привлекла его картина, однажды обнаруженная в
библиотеке?
5. Почему он решили стать капитаном?
6. Скажите, почему, став капитаном, Грэй два раза в
год
Посещал свой замок, хотя до этого пять лет не был
дома?
7. Какие чувства он испытывал, когда корабль приблизился к Лиссу?
Далее нам предстоит просмотреть эпизод из удивительного фильма «Алые
паруса», это будет встреча Ассоль и Грея
(просмотр фрагмента видеофильма «Алые паруса»- встреча Ассоль и Грэя).
А сейчас свою работу покажут нам наши артисты, которые подготовили
инсценизацию отрывков из произведения
Презентация работы группы актеров (4 группа)
V. Взаимооценивание работы товарищей производится при помощи
оценочных листов (от 1 до 12 баллов). Бланки на столах у каждой группы
Оригинальность
защиты проекта
Информационная
ценность
Умение
заинтересовать
аудиторию
Ораторское
искусство
Исследователигриноведы
Журналистырепортеры
Актеры
Творческая
группа
«Эрудит»
VI.
Рефлексия
1. Продолжите предложения:
• Мне понравилось…
• Я запомнил(а)…
• Я понял(а)…
• Меня удивило, обрадовало, огорчило…
• Грустно…
• Я рад(а)…
2. Задание на выбор «В творческой мастерской»:
 составьте синквейн «Пять чувств»;
 придумайте свою фантастическую добавку к произведению.
VII .
Домашнее задание
Напишите мини-сочинение на одну из предложенных тем:
Какие черты характера героев повести вас привлекли?
Чему меня научили «Алые паруса»?
VIII. Подведение итогов урока
Как вы решили для себя проблему: нужно ли человеку мечтать, помогает ли
мечта человеку или, наоборот, не дает пройти уверенно сквозь горести и
поражения?
Приложение №1
«Алые паруса» в живописи
Автор: Коготова Диана
Автор: Ерижева Даяна
Автор: Хачукова Карина
Автор: Шхагошев Амид
Приложение №2
Фоторепортаж с урока