Система уроков по повести Н.В.Гоголя «Портрет». Какшина И.Е

Система уроков по повести
Н.В. Гоголя «Портрет»
В нравственной области Гоголь был гениально одарён; ему было
суждено круто повернуть всю русскую литературу от
эстетики к
религии. Все черты, характеризующие «великую русскую литературу»,
ставшую мировой, были намечены Гоголем: её религиознонравственный строй, её гражданственность, её пророческий пафос и
мессианство. С Гоголя начинается широкая дорога, мировые
просторы…
К. Мочульский
Цели уроков.
1. Духовно-нравственное воспитание учащихся через осмысление взаимосвязи
духовных текстов и произведений русской классической литературы.
2. Интеллектуальное развитие учащихся:
- способность проводить сопоставление содержания разных текстов,
- попытка «распознавать тайные смыслы» слова.
3. Обогащение знаний школьников о творчестве Н.В. Гоголя, о своеобразии его
художественного мира и личности писателя.
ПРИМЕЧАНИЕ. Уроки более успешно проходят в классах, где учащиеся в течение 5-6
классов изучали факультативный курс по риторике с использованием учебного пособия
С. Ивановой « Введение в храм Слова».
Слово учителя. 1828 год… В Санкт-Петербург прибывает Н.В. Гоголь. Он молод. В
руке зажата рукопись поэмы «Ганц Кюхельгартен». Душа переполнена надеждами да
романтическим задором: «Великая торжественная минута... У ног моих шумит моё
прошедшее, надо мною сквозь туман светлеет
неразгаданное будущее… Какое же
будешь ты, моё будущее? О, будь блистательно, будь деятельно, всё предано труду и
спокойствию!.. Где означу я тебя великими трудами?»
(Приложение – 2 презентации «Петербург Гоголя»)
Слово учителя. Отношение Н.В. Гоголя к
Петербургу неоднозначно: «Среди ли этой кучи
набросанных один на другой домов, гремящих улиц,
кипящей меркантильности, этой безобразной кучи
1
мод, парадов, чиновников, диких северных ночей, блеску и низкой бесцветности?..
Я совершу! Жизнь кипит во мне. Труды мои будут вдохновенны. Над ними будет
веять недоступное земле Божество! Я совершу».
Да и Петербург встретил поначалу молодого писателя холодно и равнодушно.
Однако талант, усердие, труд и вдохновение свыше, как надеялся Гоголь, помогли
ему сказать своё слово в искусстве и покорить читающую публику северной
столицы.
Давно подмечено, что искусство, искус, искушение - слова одного корня.
Не одна ли и природа у обозначенных этими словами понятий? Для Н.В. Гоголя
вопросы эти станут мукой всего творческого бытия, и решал он их по-своему.
Одина из попыток этого решения представлена в повести «Портрет».
2. Задание к классу.
1. Какая мысль объединяет все эпиграфы, данные к
сегодняшнему занятию?
2. Сопоставьте прочитанный дома материал первой части
повести «Портрет» с тем смыслом, который заложен в
эпиграфах к повести и определите для себя пути понимания
того, как Н.В. Гоголь решает в своём произведении вопросы:
- Но есть ли смысл в самом посвящении себя
занятию искусством?
- Не губит ли человек саму жизнь свою, предаваясь этому
занятию, подчиняя себя кумиру земной красоты?
ЭПИГРАФЫ К УРОКУ
Не сотвори себе кумира.
Библия. Кн. Исход, гл.20, ст. 4-5
…пошёл и скрыл талант твой в землю...
Евангелие от Матфея, гл.25,ст.25
Но разве во сто раз не суеверней тот,
Кто верует в себя, а сам себе загадкой,
Кто гордо оперся на свой рассудок шаткий
И в нём боготворит свой собственный кумир?..
Князь П.А. Вяземский
Версии, предложенные учащимися:
- Библейские изречения, представленные в качестве эпиграфов, краткие и
мудрые, однако, чтобы понять их смысл, надо знать условия, в которых они были
употреблены. Мы воспользовались текстами, словарями и вот, что узнали.
2
Кумир, идол – это то, что идеализирует человек, что превозносит и чему
поклоняется.
Талант - иудейская денежная мера. В евангельской притче о талантах
говорится о способностях человека, дарованных ему от Бога. Тот, кто их не
реализует, поступает плохо. А последствия бывают самые непредсказуемые и даже
страшные.
- О библейской заповеди «не сотвори себе кумира» идёт речь в отрывке из
стихотворения князя Петра Вяземского, современника А.С. Пушкина и Н.В.
Гоголя. Герой стихотворения и герой гоголевской повести похожи. Они оба
молоды, в жизни малоопытны и больше верят своим чувствам и ощущениям, чем
голосу разума. Оба молодых человека подчиняются своим кумирам. Для
художника Чарткова кумиром стали деньги и слава. Он отверг и христианское
наставление, и предостережение своего профессора: «Можно пуститься писать
модные картинки, портретики за деньги. Да ведь на этом губится, а не
развёртывается талант».
- В повести Гоголя у героя был талант. Сам автор отмечал вначале произведения:
« Молодой Чартков был художник с талантом, пророчившим многое…» Об этом
же говорили и другие, например, профессор Чарткова: «Смотри, брат, у тебя есть
талант; грешно будет, если ты его погубишь…Смотри, чтобы из тебя не вышел
модный живописец.»
- Это предвидение опытного и честного педагога сбывается. Чартков гибнет
сначала духовно, а затем в страшных муках умирает физически. Я предлагаю:
«Пусть предметом нашего исследования станет история о гибели души и таланта
одного незаурядного человека».
Тема первого занятия (записывается на доске)
ИСТОРИЯ О ПОГИБЕЛИ ОДНОЙ ДУШИ
3. Вопросы к классу.
1. Каковы причины гибели художника Чарткова, героя гоголевской повести?
2. Какое значение в повествовании играет фантастический портрет старикаростовщика?
3. Проследим вместе с писателем, как шаг за шагом угасает талант Андрея
Петровича Чарткова.
Дети предлагают свой вариант работы с текстом, где отправной точкой будет
фантастический образ – портрет старика-ростовщика.
3
Чартков до
приобретения
портрета.
Судьба
художника
после «сделки с
ростовщиком».
В течение урока заполняется таблица.
Чартков до приобретения портрета.
С давних времён идёт борьба между Богом и сатаной. «А поле брани – сердце
человеческое…» (Ф.М. Достоевский)
Дети замечают: « Где добро соперничает со злом, всегда происходят невероятные
вещи. Ночь – это время, когда темные силы «вступают в свои права». Вот почему
Гоголь как в ранних повестях и рассказах вводит в повесть фантастический сон.
Ведь это состояние человека, когда он совершенно беззащитен, когда можно
невольно поддаться влиянию козней нечистой силы».
Жизнь Чарткова до необычного сна.
Описание внешности героя
Описание интерьера
4
«старая шинель и нещегольское
платье»
«нестерпимо холодная передняя»; студия:
«квадратная комната, большая, но низенькая, с
мёрзнувшими окнами», «куски гипсовых рук,
рамки, обтянутые холстом, эскизы, драпировка,
развешанная по стульям», «узкий диванчик»,
едва обтянутый кожей.
Работая с текстом и таблицей, ученики делают следующее обобщение:
- Чартков предан избранному делу, талантлив. «Занятый весь своей работой, он
забывал и питьё, пищу, и весь свет», не очень-то обращает внимание на убогость
своего жилища.
- НО! Художник страшно беден. Именно бедностью Господь испытывает своих
избранников. «Кому много дано, с того много и спросится…»
- Есть в герое червоточина (этакий кумир) - зависть. Он не смог её подавить, и
потому его же «искусство» станет для него великим искушением, через которое
художник не смог пройти.
«Огонь, вода и медные трубы…»
Их не прошел Чартков.
Как
изменились
судьба
художника
Андрея
Петровича
Чарткова?
Судьба художника после «сделки с дьяволом».
Описание внешности героя
Описание интерьера его дома
5
-зашел к портному, оделся с ног до
головы;
-духи и помада;
-дорогой лорнет, «бездна галстуков»
и модная причёска.
-великолепная квартира на Невском;
-«что получше поставил на видное
место, что похуже – забросил в угол»;
- великолепные комнаты, зеркала.
Произошли не только изменения в обстановке жилища Чарткова. Совершенно
изменился его характер, манеры, взгляды на искусство и отношение к творчеству.
(Ребята приводят массу примеров, которые подтверждают их выводы.)
4. Работа над эпизодом «Но точно ли был у меня
талант?»
Вопросы к предлагаемому эпизоду:
1.Чем так поразила Андрея Чарткова картина,
написанная бывшим его сокурсником?
2.Чья оценка отразилась в высказывании: «Чистое и
непорочное, как невеста, стояло перед ним произведение
художника»? Приведите доказательства из текста.
3. Какие изменения произошли в душе Чарткова?
Почему возникла идея изобразить «падшего ангела»?
4. Почему не было гармонии в мире, где проживал
Андрей Петрович Чартков?
5. Как расплатился Чартков за свою сделку с дьяволом?
Печальный финал одной незаурядной
личности
Домашнее задание.
1. Прочитать вторую часть произведения.
2. Понаблюдать над иллюстративным материалом к повести Н.В. Гоголя
«Портрет».
3. Отметить в тексте повести мнение Гоголя о том, каким должен быть истинный
художник и в чём предназначение настоящего искусства.
6
4. Проследите, как повлиял «портрет» на судьбы героев.
Тема второго занятия.
ИСТОРИЯ О ВОСКРЕШЕНИИ
ОДНОЙ ДУШИ.
Эпиграф к уроку
Прежде всего снимай с очей ума твоего
покровы, содержащие его в ослеплении.
Св. Феофан Затворник
Задание классу.
1. Сопоставьте начало каждой из частей повести. В чём их схожесть? Какие
дополнения они дают к характеристике Чарткова?
2. Как вы думаете, почему Н.В. Гоголь использует приём обратной
композиции?
3. Какое значении в повести имеет эпизод о жизни в Коломне?
4. К кому из героев произведения можно отнести духовный совет
Св. Феофана Затворника, данный в качестве эпиграфа, и почему?
5. Почему свои суждения об искусстве, о роли в нём художника
Гоголь вкладывает в уста монаха-иконописца?
6. Какие чувства, мысли вызывает у героев повести и её читателей
происшествие, связанное с исчезновением портрета «ужасного
ростовщика»?
7. И. Смирнов, Н. Гольц, Л. Подлясская – это имена лишь некоторых
художников, которые проиллюстрировали повесть Н.В. Гоголя «Портрет». Их
работы мы использовали для наших занятий. У художников разная манера
письма, своё видение материала. Но есть нечто, в чём они проявили единодушие.
Кто был внимателен, скажите, в чём проявляется это общее для всех
иллюстраторов?
8. Как вы думаете, с помощью какой фразы, по-вашему, можно было бы закончить
наш разговор об удивительной произведении Н.В. Гоголя «Портрет».
После дискуссии дети приходят к единому решению:
«Тебе предстоит путь, по которому отныне потечёт жизнь твоя. Не
совратись с него. У тебя есть талант; талант есть драгоценнейший дар
Бога – не погуби его. Исследуй, изучай всё, что ни видишь, покори все
кисти, но во всём умей находить внутреннюю мысль и пуще всего
старайся постигнуть высокую тайну созиданья. Блажен избранник,
владеющий ею».
7
«Гоголь был художником высочайшего уровня, но он обладал и
обострённой религиозной одарённостью. В конце концов, она
возобладала в нём над чисто художественной жаждой творчества.
Гоголь осознавал: искусство, как бы высоко оно ни возносилось,
останется пребывать среди сокровищ на земле. Для Гоголя же
стали потребнее сокровища на небе».
М.М.Дунаев
8