Я вхожу в мир школьного театра - Средняя школа № 5 / Общие

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
Утверждена
приказом директора школы
От___________№__________
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Я вхожу в мир школьного театра»
Направление «общекультурное»
Для 1-4 классов
Составитель:
Рахимова И.А.
учитель начальных классов,
вторая категория
20___-20___учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования второго
поколения и программ курсов Генераловой И.А.«Театр для начальной школы», Будановой
Н. М. «В гостях у сказки», Кузнецовой С.А. «Уроки сказок», Фоминцева А. И. «Основы
театрального искусства в школе».
Развитие художественно-творческих способностей личности была и остается одной из
актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в
сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается
необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому разрешать
возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется возможным без
использования такого эффективного средства воспитания как художественное творчество.
Особое место, в котором занимает театр, способный приобщить к общечеловеческим
духовным ценностям и сформировать творческое отношение к действительности, являясь
средством и способом самопознания, самораскрытия и самореализации.
Театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой
способен помочь ребенку раздвинуть рамки постижения мира, увлечь его добром,
желанием делиться своими мыслями, умением слышать других, развиваться, творя
(разумеется, на первых порах с педагогом) и играя.
Введение преподавания театрального искусства в начальную школу способно
эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива,
расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это
возможно осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.
Цель курса:
 Создание условий для развития творческих способностей обучающихся.
 Дополнительное образование обучающихся в сфере театрального искусства.
 Решение проблем воспитания и досуга.
 Диагностика и коррекция психологических комплексов, адаптация к современным
социальным условиям.
Задачи курса:
1. Познакомить учащихся с театром как видом искусства. Определить связь и пользу
анализа окружающего мира через призму театральной сцены. Рассказать:
 о рождении театра
 что такое театр и его разновидности
 связь театра с жизнью
 кто работают в театре
 отличие театра от других видов искусств
2. Через игровые и тренинговые упражнения помочь избавиться от излишних
психологических зажимов и комплексов.
3. Через упражнения из области актёрского мастерства научить:
 концентрировать внимание
 управлять фантазией
 обладать образным видением
 научить анализировать и владеть психофизическим состоянием
4. В теоретической части курса основ театрального искусства дать понятие:
 о технике сцены
 об оформлении сцены
 о нормах поведения на сцене и в зрительном зале
 об этюде и его разновидностях
 о сценарии и форме его написания
 о выразительных средствах и их разновидностях
 что такое событие и событийный ряд
 что такое второй план и внутренний монолог
 что такое сюжет
 что такое фрагмент
5. Через работу в форме творческой мастерской и творческой лаборатории развивать:
 логическое мышление
 способность определять мораль, основную мысль произведения
 способность моментального фрагментирования произведения и передачи
сюжета по фрагментарному плану
 способность выражения мысли через сопутствующее событие
 способность моментальной реакции (экспромт) на предлагаемые
обстоятельства
 образное видение
6. Через постановочную работу развить:
 чувство ответственности
 чувство коллективизма
 коммуникабельность
 адекватность мышления
 дисциплинированность
 организаторские способности
 умение преподнести и обосновать свою мысль
 художественный вкус
 трудолюбие
 активность
Общая характеристика курса
Театр рассматривается в контексте других видов искусства, и в начальной школе
даются общие представления о его специфике.
Отличительными особенностями и новизной программы является:
- деятельностный подход к воспитанию и развитию ребенка средствами театра, где
школьник выступает в роли то актёра, то музыканта, то художника,
на практике узнаёт о том, что актёр – это одновременно и творец, и
материал, и инструмент;
- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам
(уроки литературы и музыки, литература и живопись,
изобразительное искусство и технология, вокал и ритмика);
- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на
творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений,
раскрепощение личности.
Программа предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
 игра
 беседа
 иллюстрирование
 изучение основ сценического мастерства
 мастерская образа
 мастерская костюма, декораций
 инсценирование прочитанного произведения
 постановка спектакля
 посещение спектакля
 работа в малых группах
 актёрский тренинг
 экскурсия
 выступление
Актерский тренинг предполагает широкое использование элемента игры.
Подлинная заинтересованность ученика, доходящая до азарта, – обязательное условие
успеха выполнения задания. Именно игра приносит с собой чувство свободы,
непосредственность, смелость.
Большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и
костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение,
творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных
областях деятельности.
Важной формой занятий являются экскурсии в театр, где дети напрямую
знакомятся с процессом подготовки спектакля: посещение гримерной, костюмерной,
просмотр спектакля. После просмотра спектакля предполагаются следующие виды
деятельности: беседы по содержанию и иллюстрирование.
Беседы о театре знакомят школьников в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие зрительской
культуры детей.
Изучение основ актёрского мастерства способствует формированию у школьников
художественного вкуса и эстетического отношения к действительности.
Раннее формирование навыков грамотного драматического творчества у
школьников способствует их гармоничному художественному развитию в дальнейшем.
Обучение по данной программе увеличивает шансы быть успешными в любом выбранном
ими виде деятельности.
Программа кружка «Я вхожу в мир школьного театра» включает разделы:
1. «В гостях у сказки…»
2. Театр.
3. Основы актёрского мастерства.
4. Просмотр спектаклей в театрах города.
5. Наш театр.
Для изучения разделов «Театр» и «Основы актёрского мастерства» рекомендуется
использовать «Театр. Пособие для дополнительного образования» И.А. Генераловой.
В программу кружка «Я вхожу в мир школьного театра» (раздел «Наш театр»)
включено инсценирование народных и авторских сказок.
Изучение данного курса позволит детям получить общее представление о театре,
овладеть азами актёрского мастерства, получить опыт зрительской культуры, получить
опыт выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра, научиться
выражать свои впечатления в форме рисунка.
Место курса в учебном плане
Курс рассчитан на 4 года обучения в начальной школе по 2 часа в неделю, 66
часов в 1 классе, 68 часов во 2 классе, 68 часов в 3 классе и 68 часов в 4 классе (270
часов на весь курс).
К концу занятий основами театрального искусства ребёнок:
1
уровень
Знает:
-Что такое театр
-Чем отличается театр от других видов искусств
-С чего зародился театр
-Какие виды театров существуют
-Кто создаёт театральные полотна (спектакли)
Имеет понятия:
-Об элементарных технических средствах сцены
-Об оформлении сцены
-О нормах поведения на сцене и в зрительном зале
2 уровень
Умеет:
-Направлять свою фантазию по заданному руслу
-Образно мыслить
-Концентрировать внимание
-Ощущать себя в сценическом пространстве
3 уровень
Приобретает навыки:
-Общения с партнером (одноклассниками)
-Элементарного актёрского мастерства
-Образного восприятия окружающего мира
-Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
-Коллективного творчества
-А также избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда
со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к
окружающему миру, ответственность перед коллективом.
Итогом курса «Театр в начальной школе» являетсяучастие учеников в
инсценировке прочитанных произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта
выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.
Личностные, метапредметные результаты освоения курса
№
п/п
Тема
раздела
«Мы играем
– мы
мечтаем!»
Театр
Основы
актёрского
Форма
игра
беседа,
экскурсия
изучение
основ
Перечень универсальных действий
обучающихся
Познавательные
- формулирование познавательной цели;
Личностные
-получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым
ценностям, ценностного отношения
к социальной реальности в целом.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
- умение выражать свои мысли полно и точно;
-взаимодействие учеников между собой
на уровне группы.
Регулятивные
- целеполагание;
- волевая саморегуляция;
Познавательные
- формулирование познавательной цели;
- построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные
- умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли;
-взаимодействие ученика с учителем
Регулятивные
- целеполагание;
- оценка;
Личностные
- самоопределение;
-приобретение учеником социальных знаний,
первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Познавательные
-поиск и выделение информации;
мастерства
сценического
мастерства,
актерский
тренинг
Просмотр
просмотр
спектаклей в спектакля,
театрах
беседа,
города
иллюстрирование
Наш театр
мастерская
образа,
мастерская
костюма,
декораций,
инсценировка, постановка
спектакля,
выступление
- знаково-символические
- моделирование
- самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
- постановка вопросов;
- умение точно выражать свои мысли;
- взаимодействие ученика с учителем
Регулятивные
- целеполагание;
- планирование и прогнозирование;
Личностные
-приобретение учеником социальных знаний,
первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Познавательные
- знаково-символические;
- умение осознанно строить речевое
высказывание в устной форме;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
- умение выражать свои мысли полно и точно;
Регулятивные
- целеполагание;
- волевая саморегуляция;
Личностные
- самоопределение;
Познавательные
- формулирование познавательной цели;
- самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
Личностные
- мотивация учения;
-получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым
ценностям, ценностного отношения к
социальной реальности в целом
Коммуникативные
- постановка вопросов;
- умение выражать свои мысли полно и точно;
-взаимодействие учеников между собой
на уровне группы.
Содержание курса
«Мы играем – мы мечтаем!»
Игры,которые непосредственно связаны с одним из основополагающих принципов
метода К.С. Станиславского: «от внимания – к воображению».
Театр.
В театре. Как создаётся спектакль. Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург.
Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное
сопровождение. Звук и шумы.
Основы актёрского мастерства.
Мимика. Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Дикция. Интонация. Темп
речи. Рифма. Ритм. Искусство декламации. Импровизация. Диалог. Монолог.
Просмотр спектаклей в театрах города.
Просмотр спектаклей в театрах города. Беседа после просмотра спектакля.
Иллюстрирование.
Наш театр.
Подготовка школьных спектаклей по прочитанным произведениям на уроках
литературного чтения. Изготовление костюмов, декораций.
Тематическое планирование
1 класс (66 часов)
№ п/п
Тема
1-36
Раздел «Мы играем – мы
мечтаем!»
Игры на развитие внимания и
воображения.
Раздел «Просмотр спектаклей в
театрах города»
Основные виды учебной
деятельности учащихся
Сочинение рассказов на основе игры
«Странное предложение».
На основе придуманной истории дети
рисуют комикс. Импровизации на
основе текстов, которые зачитывает
ведущий.
Совместные походы в театр и беседы
37-42
Просмотр спектаклей в театрах
города.
Беседа после просмотра спектакля.
Иллюстрирование.
43-66
Раздел «Наш театр»
Инсценирование сказок Корнея
Чуковского.
Итого
Итого
2 класс (68часов)
№ п/п
Тема
1-6
7-11
Раздел «Театр»
В театре.
Как создаётся спектакль.
Раздел «Основы актёрского
мастерства»
Мимика. Пантомима.
Раздел «Просмотр спектаклей в
театрах города»
по просмотренному, где уточняются
идейно-смысловые акценты в развитии
действия, в свете главной идеи
спектакля, уточняется линия
поведения каждого персонажа.
Иллюстрируются наиболее
понравившиеся персонажи.
Совместный
выбор
сказки
для
постановки, аргументирование выбора
детьми.
Предварительный разбор сказки.
Первое
чтение произведения
руководителем с целью увлечь
детей, помочь им уловить основной
смысл и художественное своеобразие
произведения.
Распределение ролей, разучивание
ролей, работа над ними и постановка.
66
Основные виды учебной
деятельности
«Театр — ничуть не безделица и вовсе
не пустая вещь... Это такая кафедра, с
которой можно много сказать миру
добра» (Н. В. Гоголь). Виды
театрального искусства
(драматический театр, опера, балет,
театр кукол и др.). Отличие театра от
других видов искусства.
Сочинение рассказа на основе 33
карточек вырезанных из разных
журналов(картинки с различными
персонажами,
животными,
предметами).
Импровизация на основе текста,
который зачитывает ведущий. Дети
получив на карточках свои роли,
дополняют свой образ аксессуарами
для театрализации.
Совместные походы в театр и беседы
по просмотренному, где уточняются
12-22
Просмотр спектаклей в театрах
города.
Беседа после просмотра спектакля.
Иллюстрирование.
23-68
Раздел «Наш театр»
Работа над спектаклем по русским
народным сказкам
Итого
Итого
3 класс (68 часов)
№ п/п
Тема
1-26
27-32
Раздел «Театр!»
Театральные профессии. Истории
про театр.
Раздел «Просмотр спектаклей в
театрах города»
Просмотр спектаклей в театрах
города.
Беседа после просмотра спектакля.
Иллюстрирование.
идейно-смысловые акценты в развитии
действия, в свете главной идеи
спектакля, уточняется линия
поведения каждого персонажа.
Иллюстрируются наиболее
понравившиеся персонажи.
Совместный
выбор
сказки
для
постановки, аргументирование выбора
детьми.
Предварительный разбор сказки.
Первое
чтение произведения
руководителем с целью увлечь
детей, помочь им уловить основной
смысл и художественное своеобразие
произведения.
Распределение ролей.
68
Количество часов
Беседа
о
задачах
и
особенностях занятий в театральном
кружке.Знакомство
с
детьми
проводится в форме собеседования и
игр-знакомств
(«Снежный
ком»,
«Угадай, чей голосок»). Особенности
творческого труда актера, режиссера,
художника
театра,
композитора.
Беседы о театре на материале
просмотренных спектаклей.
Совместные походы в театр и беседы
по просмотренному, где уточняются
идейно-смысловые акценты в развитии
действия, в свете главной идеи
спектакля, уточняется линия
Раздел «Основы актерского
мастерства»
33-44
45-68
Итого
Театральное
мастерство.Музыкальное
сопровождение. Звук и шумы.
Зритель в театре.
Раздел «Наш театр»
Инсценирование русских народных
сказок.
Итого
4 класс (68 часов)
№ п/п
Тема
1-14
Раздел «Театр!»
Язык жестов. Создатели спектакля.
Жанры
15-34
Раздел «Просмотр спектаклей в
театрах города»
Просмотр спектаклей в театрах
города.
Беседа после просмотра спектакля.
поведения каждого персонажа.
Иллюстрируются наиболее
понравившиеся персонажи.
Участие учащихся в нахождении
художественно изобразительного
решения спектакля (костюмы, свет,
музыка). Изготовление костюмов
своими руками.
Анализ пьесы - процесс живой,
творческий, требующий от детей не
только
работы
мысли,
но
и
воображения, эмоционального отклика
на
предлагаемые
условия.
На
первоначальных этапах важно дать
ученикам большую свободу для
импровизации и живого общения в
рамках предлагаемых пьесой условий.
Иллюстрирование.
68
Количество часов
Беседа о языке жестов и
особенностях занятий в театральном
кружке Особенности творческого
труда актера, режиссера, художника
театра, композитора. Беседы о театре
на
материале
просмотренных
спектаклей.
Совместные походы в театр и беседы
по просмотренному, где уточняются
идейно-смысловые акценты в развитии
Иллюстрирование.
Раздел «Основы актерского
мастерства»
35-40
Тренинги. Ритм. Темп.
41-68
Раздел «Наш театр»
Игры в слова. Диалоги. Монологи.
Мастерская кукол
Итого
действия, в свете главной идеи
спектакля, уточняется линия
поведения каждого персонажа.
Иллюстрируются наиболее
понравившиеся персонажи.
Знакомство с Зрителем в театре.
Актерское мастерство-процесс живой,
творческий, требующий от детей не
только работы мысли, но и
воображения, эмоционального отклика
на предлагаемые условия.
Изготовление перчаточных кукол
своими
руками.Обыгрывание
различных
эпизодов.
Постановка
пьесы.
68
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№
Дата планируемая и
фактическая
Раздел 1. Театр (6 часов)
1
Темы занятий
Вводное занятие. Знакомство со вновь прибывшими
детьми.
2.
3.
4.
Что такое театр.
Театральные жанры. Создание флага кружка.
Театральные профессии.
5.
В театре. Создание правил поведения.
6.
Как создается театр, спектакль.
Раздел 2. Основы актерского мастерства ( 4 часа)
7.
Сочинение сказки «33 картинки».
8.
«Театр на бегу».
9.
Пантомима «Бабушка из Бразилии».
10.
Импровизация на ходу.
Раздел 3. Просмотр спектаклей в театрах города (12 часов)
11-12
Просмотр кукольного театра «Буратино»
1314.
15.
Беседа
по
просмотренному
спектаклю,
иллюстрирование.
Показ импровизированного пальчикового тетра
«Колобок».
16.
17-18
1920.
21
22.
Раздел 4. Наш театр. (46 часов)
23.
24.
2528.
2932.
3336.
3747.
Анализ просмотренного, иллюстрирование.
Просмотр спектакля «Урок доброты».
Беседа по просмотренному, иллюстрирование.
Просмотр школьного театра «Новогодний переполох».
Беседа по просмотренному, иллюстрирование
Выбор сказки для постановки.
Распределение ролей.
Мастерская образа.
Мастерская костюма.
Мастерская декораций.
Работа над отдельными сценами и спектаклем в целом.
4860.
6164.
65.
Работа над образами.
6667.
68.
Анализ спектакля. Иллюстрирование.
Генеральная репетиция.
Показ спектакля.
Итоговое занятие.
Календарно-тематическое планирование 4 класс
Дата планируемая и
Темы занятий
фактическая
Раздел 1. Театр(14 часов)
1-6
Создание спектакля(повторение)
7-8
Язык жестов или как стать воспитанным
9-10
Создатели спектакля: поэт, писатель, драматург
11-14
Театральные жанры, или грустное и смешное рядом
Раздел 2.Основы актерского мастерства(20 часов)
15-16
Учимся говорить красиво или как избавиться от каши
17-18
Тренинг гласных звуков
19-20
Тренинг согласных звуков
21-22
Интонация, или «спрашивайте-отвечаем»
№
23-24
Темп речи: торопимся или медлим
25-26
Детские считалки или «ЭНИКИ-БЭНИКИ»
27-28
Искусство декламации, или «штранная иштория»
29-30
Рифма или похожие хвосты
31-32
Ритм
33-34
Скороговорка, или «шла Саша по шоссе»
Раздел 3. Просмотр спектаклей в театрах города (6 часов)
35-40
Посещение детских постановок города
Раздел 4. Наш театр (28 часов)
41-44
Играем в слова, или моя вообразилия
45-48
Импровизация, или театр-экспромт
49-52
Диалог, монолог, или театр одного актера
53-54
Театр кукол, или как самому сделать перчаточную
куклу
55-60
Наша мастерская: перчаточные куклы
61-67
Постановка и показ кукольной сказки «Курочка Ряба»
68
Итоговое занятие
Список литературы для учителя:
1. Букатов В. М., Ершова А. П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения. М.: «Первое сентября», 2000.
2.Генералов И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования.
2-й класс. 3-й класс. 4-й класс. – М.: Баласс, 2009.
3.Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI
классов. М., 1990.
4.Кузнецова С.Е. Уроки сказок :Программы занятий по творческому развитию детей.Ростов н/Д: Феникс, 2009.
4. Как развивать речь с помощью скороговорок?http://skorogovor.ru/интересное/Какразвивать-речь-с-помощью-скороговорок.php
5. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.
6. Сборник детских скороговорок.http://littlehuman.ru/393/
Литература для учащихся
1. Аникина В.П. «Русские народные сказки» Издательство «Правда», 1987г.
2.Аникина В.П. Русский фольклор Москва «Художественная литература» 1985г.
3.Волков А. «Волшебник изумрудного города».
4.Генералова И.А. Учебное пособие для дополнительного образования. 2 класс.-М.:
Баласс, 2013.
5. Генералова И.А. Учебное пособие для дополнительного образования. 4класс.-М.:
Баласс, 2013.