департамент образования администрации города томска

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28 ГОРОДА ТОМСКА
РАССМОТРЕНО
на заседании
научно-методического совета
Протокол №
от "
"
2015 г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом №
от "
"
2015 г.
Директор школы
/Н. А. Гринькова/
Рабочая программа элективного курса
«Решение биологических задач»
(0,5 часа в неделю, 18 часов в год)
9 класс
Составитель:
учитель биологии
Тайлаков Алексей Александрович
Томск 2015
Пояснительная записка
Программа элективного курса по биологии для учащихся 9 класса «Решение
биологических задач» направлена на углубление теоретического и практического материала по
темам «Генетика», «Молекулярная биология» и практическим вопросам применения
биологических знаний. В данном курсе будут рассмотрены типы задач, которые, в том числе, не
рассматриваются при изучении базовой программы по биологии. При прохождении курса
предполагается повторение уже пройденного теоретического материала и изучение нового,
учащиеся знакомятся с различными способами решения – главное, чтобы они были
рациональными и логически последовательными. Решение задач по генетике и молекулярной
биологии способствует развитию логического мышления, прививает навык самостоятельной
работы, расширяет область знаний по биологии, формирует интерес к профессиям, связанным с
медициной. В конце курса предполагается выполнение зачётной работы.
Цель курса – научить учащихся решать различного типа биологические задачи и
правильно оформлять решение.
Задачи курса:
– ознакомить учащихся с общими методическими рекомендациями по решению задач;
– усвоить основные этапы решения задач;
– научить правильному оформлению задач.
Формы деятельности учащихся:
– изучение общих принципов оформления и решения задач;
– самостоятельное решение задач;
– самоконтроль и взаимоконтроль.
Методы обучения:
Лекция, выполнение практических заданий по дидактическим карточкам, разбор схем и
рисунков, самостоятельная работа с учебниками, компьютерными дисками, добывание
информации в различных источниках, диалог, презентации.
В результате изучения программы элективного курса обучающиеся должны знать:
– общие сведения о молекулярных и клеточных механизмах наследственности;
– механизмы синтеза белка;
– специфические термины и символику, используемые при решении генетических задач
– законы Менделя и их цитологические основы;
– виды взаимодействия аллельных и неаллельных генов, их характеристику;
– виды скрещивания;
– сцепленное наследование признаков, кроссинговер;
– наследование признаков, сцепленных с полом.
Учащиеся должны уметь:
– объяснять роль генетики и молекулярной биологии в формировании научного
мировоззрения; содержание генетической задачи;
– решать элементарные задачи по молекулярной биологии
– применять термины по генетике и символику при решении генетических задач;
– решать генетические задачи; составлять схемы скрещивания;
– анализировать и прогнозировать распространенность наследственных заболеваний в
последующих поколениях
– описывать виды скрещивания, виды взаимодействия аллельных и неаллельных генов;
– находить информацию в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически
её оценивать;
– использовать полученные при изучении курса «Биология» знания для решения
практико-ориентированных задач.
2
Учебно-тематический план
Название разделов и тем
Количество часов
всего лекции практика
Формы контроля
I Молекулярная биология
1.1 Транскрипция и трансляция
1
1
1.2 Нахождение последовательности
нуклеотидов иРНК и тРНК по матрице
ДНК
2
0,5
1.3 Нахождение последовательности
аминокислот по матрице иРНК
устный опрос
1,5
практ. работа
1
1
практ. работа
1.4 Нахождение последовательности
нуклеотидов ДНК по другим известным
данным
1
1
практ. работа
1.5 Решение задач на генные мутации
1
1
практ. работа
II Генетика
2.1 Основные понятия генетики
1
1
2.2 Решение генетических задач на
применение I и II законов Менделя
3
0,5
2.3 Решение задач на неполное
доминирование
1
2.4 Дигибридное скрещивание
2
2.5 Решение задач на сцепленное
наследование
2.6 Решение задач на наследование,
сцепленное с полом
устный опрос
2,5
практ. работа
1
практ. работа
1,5
практ. работа
1
1
практ. работа
1
1
практ. работа
3.1 Решение задач по ботанике
1
1
практ. работа
3.2 Решение задач по зоологии
1
1
практ. работа
3.3 Решение задач по анатомии и
физиологии человека
Итого
1
18
1
14,5
практ. работа
0,5
III Решение познавательных задач
3,5
3
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
1
1
2-3
2-3
4
4
5
5
6
6
7
1
8-10
2-4
11
12-13
14
15
5
6-7
8
9
16
17
18
1
2
3
Раздел I. Молекулярная биология (6 ч.)
Транскрипция и трансляция
Нахождение последовательности нуклеотидов иРНК и тРНК
по матрице ДНК
Нахождение последовательности аминокислот по матрице
иРНК
Нахождение последовательности нуклеотидов ДНК по
другим известным данным
Решение задач на генные мутации
Раздел II. Генетика (9 ч.)
Основные понятия генетики
Решение генетических задач на применение I и II законов
Менделя
Решение задач на неполное доминирование
Дигибридное скрещивание
Решение задач на сцепленное наследование
Решение задач на наследование, сцепленное с полом
Раздел III. Решение познавательных задач (3 ч.)
Решение задач по ботанике
Решение задач по зоологии
Решение задач по анатомии и физиологии человека
Количество
часов
Дата
1
2
1
1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
1
Содержание программы
Раздел I. Молекулярная биология
Тема 1.1 ДНК – молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача
наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной
информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции.
Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.
Тема 1.2 Нахождение последовательности нуклеотидов иРНК и тРНК по матрице ДНК.
Принцип комплементарности. Отличия в структуре ДНК и РНК.
Тема 1.3 Нахождение последовательности аминокислот по матрице иРНК. Генетический
код. Свойства генетического кода.
Тема 1.4 Нахождение последовательности нуклеотидов ДНК по имеющимся данным о
структуре белка, иРНК и тРНК.
Тема 1.5 Решение задач на генные мутации: на выпадение, добавление, замещение
нуклеотидов в составе цепей нуклеиновых кислот, на выпадение, добавление, замещение
аминокислот в составе полипептидной цепи.
Раздел II. Генетика
Тема 2.1 Основные понятия генетики. Генетическая терминология и символика. Общие
методические рекомендации по решению генетических задач. Алгоритм решения
генетических задач. Оформление задач.
Тема 2.2 Законы наследования признаков Г. Менделя. Правило доминирования и
исключения из него. Правило независимого расщепления признаков. Принцип чистоты
гамет. Решение генетических задач на применение I и II законов Менделя
Тема 2.3 Решение задач на неполное доминирование.
Тема 2.4 Решение задач на дигибридное скрещивание.
Тема 2.5 Решение задач на сцепленное наследование.
Тема 2.6 Решение задач на наследование, сцепленное с полом
4
Раздел III. Решение познавательных задач
Тема 3.1 Решение практико-ориентированных познавательных задач по ботанике.
Тема 3.2 Решение практико-ориентированных познавательных задач по зоологии.
Тема 3.3 Решение практико-ориентированных познавательных задач по анатомии и
физиологии человека.
Список рекомендуемой литературы
Литература для учащихся:
1. Мортон Дженкинс. 101 ключевая идея: генетика. – М.: ФАИР-Пресс, 2002.
2. Петросова Р.А. Основы генетики. Темы школьного курса. – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.
3. Биология. Сборник задач по генетике. Базовый и повышенный уровни ЕГЭ. Кириленко
А.А. – Ростов н/Д: Легион, 2009. – 176 с.
4. Киреева Н. М. Биология для поступающих в ВУЗы. Способы решения задач по
генетике. – Волгоград: Учитель, 2003. – 50 с.
5. Дикарев С. Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Литература для учителя:
1. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек.
Общая биология. Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002. – 144 с.
2. Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1981. – 192 с.
3. Петунин О.В. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании.//
“Биология в школе”. – 2004. - №7.
5