Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 35

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия № 35
Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
на заседании методического зам. директора по учебнообъединения
воспитательной
педагогическим советом
Протокол №
Протокол № ___________
работе:
Приказ №
зав. методобъединением:
от «_____» августа 2015 г.
__________/____________/
Директор:
___________/__________/
__________/Никандрова Е.А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу
Биология
11-10 класс
Профильный уровень
Учитель: Фролова Л.Я.
, учитель биологии высшей категории
Екатеринбург 2015
Содержание
1. Пояснительная записка (сначала на ступень)
 Соответствие требованиям ГОС (на ступень)
 Содержание основной образовательной программы (обязательный
минимум содержания) по предмету
 Требования к уровню подготовки учащихся (на ступень)
2. Пояснительная записка (10а.в.г.11а,б,в,г)
3. Тематическое планирование
4. Календарно-тематическое планирование
5. Темы рефератов
6. Мониторинг образовательных результатов
7. Учебно-методическое обеспечение
8. Корректировка программы
Рабочая программа составлена в соответствии с ФК государственного
образовательного стандарта, учебным планом, образовательной
программой гимназии и примерной программой по биологии (авторы:
И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов ).
Программа направлена на формирование у учащихся целостной системы
знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому
программа включает сведения об общих и биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой
природы.
Цели биологического образования в старшей школе формируются на
нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном,
предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания
предметных программ.
Глобальными целями биологического образования являются:
 социализация обучающихся, обеспечивающее включение учащихся
в ту или иную группу – носителя ее норм, ценностей, ориентаций
осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
 приобщение к познавательной культуре как системе научных
ценностей, накопленных обществом.
Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени
призвано обеспечить:
 ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно
методов, результатов и достижений современной биологической
науки;
 развитие познавательных качеств личности;
 овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми
компетентностями для формирования познавательной и
нравственной культуры, научного мировоззрения, а также
методологией биологического эксперимента и элементарными
методами биологических исследований;
 формирование экологического сознания, ценностного отношения к
живой природе и человеку.
Преподавании ведется на программном алгоритмическом и
программном аналитико-синтетическом и творческом уровне в
зависимости от успешности ученика в классе и в целом всего класса.
Соответствие требованиям государственного образовательного
стандарта (федеральный компонент)
Для среднего (полного) общего образования
Федеральный компонент направлен на реализацию следующих
основных целей:
 формирование у обучающихся гражданской ответственности и
правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности,
инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями
построения старшеклассниками индивидуальных образовательных
программ в соответствии с их способностями, склонностями и
потребностями;

обеспечение равных возможностей обучающимся для их
последующего профессионального образования и профессиональной
деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка
труда.
Цели образования по
(предмету) в
соответствии со
ступенью
 социализация
обучающихся,
обеспечивающее
включение
учащихся в ту или
иную группу –
носителя ее норм,
ценностей,
ориентаций
осваиваемых в
Способы деятельности:
методы, приемы, формы
организации учащихся
на уроках (предмет)
Используются
современные
технологии обучения:
• педагогика
сотрудничества,
• «Критическое
мышление»,
• информационнокоммуникативное
обучение,
Планируемый результат
обучения (в
соответствии со
ступенью)
В результате изучения
(предмет) на базовом
(профильном)
уровне
ученик должен:
Уметь
Знать/понимать
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
и
процессе
знакомства с
миром живой
природы;
• тестовые технологии,
• личностно
ориентированное
обучение,
• коммуникативная
технология,
• рефлексивная
методика обучения,
•диалоговое обучение,
•проектная методика
Методы:
 Поисковые методы.
 приобщение к
познавательной
 Индуктивные
культуре как
методы.
системе научных  Дедуктивные
ценностей,
методы.
накопленных
 Словесные,
обществом.
наглядные,
Помимо этого,
практические
биологическое
методы.
образование на старшей  Методы контроля и
ступени призвано
самоконтроля и др.
обеспечить:
Приемы:
 ориентацию в
 Выразительное
системе этических
чтение текста
норм и ценностей
учебника,
относительно
 Опрос по цепочке,
методов,
 Взаимоопрос,
результатов и
 Самопроверка,
достижений
 Взаимопроверка и
современной
др.
биологической
Формы работы:
науки;
 Фронтальная работа,
 развитие
 Индивидуальная
познавательных
работа,
качеств личности;
 Работа в малых
 овладение
группах,
учебно Работа в парах,
познавательными
 Самостоятельная
и ценностноработа,
смысловыми
компетентностями  Индивидуальная
для формирования  (разноуровневая)
работа.
познавательной и
Виды уроков:
повседневной
жизни
для:
-определения понятий;
-выделения
главной
мысли;
-раскрытия
во
взаимосвязи
и
взаимозависимости
явлений природы;
-осуществления
переноса
знаний,
решения ситуативных
задач, в том числе на
основе
анализа
действительности
и
собственного
жизненного опыта;
-обладания
необходимыми
коммуникативными
навыками.
нравственной
культуры,
научного
мировоззрения, а
также
методологией
биологического
эксперимента и
элементарными
методами
биологических
исследований;
 формирование
экологического
сознания,
ценностного
отношения к
живой природе и
человеку.
 Урок изучения
нового материала.
 Уроки
теоретического
разбора темы по
заданному
алгоритму.
 Уроки-практикумы.
 Уроки с элементами
лекции.
 Уроки зачеты.
 Уроки обобщения и
закрепления
изученного
материала.
 Уроки контроля
знаний.
 Урок-аукцион
знаний.
 Уроки творчества.
 Уроки
фантазирования.
 Урок-соревнование.
 Урок решения
ключевых задач.
 Урок-ролевая игра.
 Дебаты.
Соответствие требованиям ГОС
Основными целями
образования
на основной ступени согласно
стандарту среднего (полного) общего образования по биологии
являются (базовый уровень):
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой
природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли
биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их






описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и
происхождении жизни и человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью, уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному
здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
освоение содержания основных форм научного познания
окружающего мира через различные учебные дисциплины;
формирование навыков самостоятельного и осознанного включения
в разнообразную деятельность по образованию и самообразованию
на основе требований, предъявляемых учителями, родителями,
сверстниками;
создание условий для возможности осознанного выбора содержания
образования, возможного варианта профильного обучения и
организации познавательной деятельности в соответствии с
индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Содержательные
линии
1. Художественная
культура
Предметноинформационная
Знать основных
деятелей
художественной
культуры Среднего
Урала и их
произведения
Деятельностнокоммуникативная
Использовать
данные
произведения для
написания
исследовательских
работ и
творческих
Ценностноориентационная
Иметь ценностное
отношение к
основным
нравственным,
эстетическим,
трудовым нормам,
характерным для
презентаций
2. Социальноэкономическая
культура
жителей региона и
многонациональной
России в целом.
Изучение достижений Знать собственные Исследовании
генетики, селекции,
индивидуальные
значений
экологии;
особенности,
генетических и
характеристика
определяющие
экологических
вклада этих наук в
возможности
исследований для
экономику страны
обоснованного
сохранения
выбора
генофонда нации..
содержания
образования;
уметь соотносить
свои
индивидуальные
возможности с
требованиями
социального
окружения;
Приобретение знаний
3.Культура
здоровья и охраны о строении органов,
жизнедеятельности организма в целом о
функциях систем
органов и
профилактических
мероприятий
Владеть навыками
для реализации
положительных
качеств и
преодолении
установок,
негативно
влияющих на
психофизическое
и социальное
здоровье
подрастающего
поколения,
планировать
ближайшее и
отдаленное
будущее,
обоснованно
выбирать
варианты
реализации
жизненных
планов; владеть
Проявляется в
успешности
отдельной
личности, в
семейном
окружении и в
состоянии этноса
данного региона и
страны в целом.
4. Экологическая
культура
5.
Информационная
культура
6. Родной язык
основными
знаниями и
навыками для
создания
благополучной
семье.
Знать специфику
Участвовать в
экологической
экологических
ситуации в регионе и акциях школы и
по месту жительства. микрорайона.
Владеть основными
Уметь
знаниями,
использовать
обеспечивающими
различные
обоснованный выбор источники
будущего профиля
информации для
допрофессионального получения
и профессионального сведения об
обучения
экономическом ,
политическом и
социокультурном
развитии
Свердловской
области и
гимназии.
Активно
Использовать
использовать
индивидуальные
возможности
особенности речи
письменного и
при изучении
устного языка при
материала по
подготовке и
предмету.
изложении
предметного
материала
Проявлять заботу о
гимназии, районе,
родном крае, своей
стране.
Любовь к малой
Родине, месту
жительства,
переживание
ответственностьи за
происходящие в
социальтнотерриториальном
пространстве
процессы.
Беречь, сохранять
красоту родного
языка
Предмет: общая биология
Класс: 10-11
Программа
Биология. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5-11 классы.
/сост.И.Б.Морзунова. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011 – 254 с.
Авторы: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов.
Учебник. И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов. Биология. Общая биология. Базовый
уровень.10 класс: учебник – навигатор.
М.:Дрофа,2012г.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
69 часов
РАЗДЕЛ 1
Биология как наука.
Методы научного познания (3 часа)
Т е м а 1.1
Краткая история развития биологий.
Система биологических наук (1 час)
Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития
биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.
■
Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими
науками», «Система биологических наук».
■
Основные понятия. Биология. Жизнь.
Т е м а 1.2
Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания
живой природы (2 часа)
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Живая природа как
сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени. Биологические системы1. Основные уровни организации
живой материи. Методы познания живой природы.
■
Демонстрация. Схемы: «Уровни организации живой материи»,
«Свойства живой материи».
■
Основные понятия. Свойства жизни. Уровни организации живой
природы. Методы познания живой материи.
РАЗДЕЛ 2
Клетка (10 часов)
Т е м а 2.1
История изучения клетки. Клеточная теория
(1 час)
Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван Левенгука, К. Э. Бэра, Р.
Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные
положения современной клеточной теории, Роль клеточной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира.
■
Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
■
Основные понятия. Клетка. Цитология. Основные положения клеточной
теории.
T е м а 2.2
Химический состав клетки (4 часа)
Единство элементного химического состава живые организмов как
доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и
неживой природы на уровне химических элементов. Органогены,
макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в
жизнедеятельности клетки и организма. Неорганические вещества. Вода как
колыбель всего живого, особенности строения и свойства. Минеральные соли.
Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.
Органические вещества - сложные углеродсодержащие соединения.
Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды.
Углеводы, моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК,
РНК. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль
органических веществ в клетке и в организме человека.
 Демонстрация. Диаграммы: «Распределение химических элементов в
неживой природе», «Распределение химических элементов в живой природе».
Периодическая таблица элементов, Схемы и таблицы: «Строение молекулы
белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы
РНК», «Удвоение молекулы ДНК».
 Основные понятия. Органогены, макроэлементы, микроэлементы,
ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры.
Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК),
Репликация ДНК.
Тема 2.3
Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 часа)
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки:
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные
отличия в строении животной и растительной клеток.
Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и
формы хромосом в клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение
бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
■
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Строение эукариотической клетки»,
«Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение
хромосом», «Строение прокариотической клетки».
■
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых препаратах.
Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
■
Основные понятия. Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана,
цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и
животной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы
хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.
Тема 2.4
Реализация наследственной информации в клетке (2 часа)
ДНК — носитель наследственной информации. Генетический код, его
свойства. Ген. Биосинтез белка.
■
Демонстрация. Таблица «Генетический код», схема «Биосинтез белка».
■
Основные понятия. Генетический код, триплет, ген. Транскрипция,
трансляция, матричный синтез.
Т е м а 2 . 5 Вирусы (1 час)
Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.
Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. «Профилактика СПИДа».
■
Демонстрация. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика
СПИДа».
■
Основные понятия. Вирус, бактериофаг.
РАЗДЕЛ 3
Организм (21час)
Тема 3.1
Организм — единое целое.
Многообразие живых организмов (1 час)
Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Колонии одноклеточных организмов.
■
Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».
■
Основные понятия. Одноклеточные, многоклеточные организмы.
Тема 3.2
Обмен веществ и превращение энергии (2 часа)
Энергетический обмен — совокупность реакций расщепления сложных
органических веществ. Особенности энергетического обмена у грибов и
бактерий*
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у
животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
■
Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».
■
Основные понятия. Метаболизм, энергетический обмен, пластический
обмен. АТФ. Автотрофы, гетеротрофы. Фотосинтез.
Т е м а 3.3
Размножение (4 часа)
Деление клетки. Митоз — основа роста, регенерации, развития и бесполого
размножения. Размножение бесполое и половое. Типы бесполого размножении.
Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение
у животных и растений. Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
■
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез»,
«Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».
■
Основные понятия. Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое
значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты.
Яйцеклетка и сперматозоид. Гаметогенез. Мейоз, биологическое значение.
Оплодотворение: наружное и внутреннее. Двойное оплодотворение у
растений.
Т е м а 3.4
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
(3 часа)
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды
развития. Основные этапы эмбриогенеза. Выявление признаков сходства
зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Причины нарушений развития организма.
Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих
поколений людей. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального
развития.
■
Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и
непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические
данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды
на развитие организма.
■
Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое
(развитие с метаморфозом). Этапы эмбрионального развития. Периоды
постэмбрионального развития. Вредное влияние курения, алкоголя,
наркотических препаратов на развитие организма и продолжительность
жизни.
Тема 3.5
Наследственность и изменчивость (9часов)
Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о
закономерностях наследственности и изменчивости.
Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Первый закон
Менделя — закон доминирования. Второй закон Менделя — закон
расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон
Менделя — закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.
Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная
изменчивость.
Модификационная
изменчивость.
Комбинативная
и
мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека.
Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Схемы, иллюстрирующие моно- гибридные и
дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест
хромосом; наследование, сцепленное с полом. Примеры моди- фикационной
изменчивости. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм
человека.
■
Лабораторные и практические работы Составление простейших
схем скрещивания*. Решение элементарных генетических задач*.
Изучение изменчивости.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм.
■
Демонстрация.
Наследственность и изменчивость. Генотип,
фенотип.
Гибридологический
метод,
скрещивание.
Доминантный,
рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон
чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория
наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная
изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медикогенетическое консультирование.
Т е м а 3.6
Основы селекции. Биотехнология (2 часа)
■
Основные
понятия.
Основы селекции: методы и достижения, Генетика - теоретическая основа
селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления
развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия.
Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические
аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование
человека).
Демонстрация. Карта-схема «Центры многообразия и происхождения
культурных растений». Гербарные материалы и коллекции сортов культурных
растений. Таблицы: «Породы домашних животных», «Сорта культурных
растений». Схемы создания генетически модифицированных продуктов,
клонирования организмов. Материалы, иллюстрирующие достижения в области
биотехнологии.
■
■
Экскурсия
Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения
(ферма, селекционная станция, сельскохозяйственная выставка).
■
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
■
Основные понятия. Селекция; гибридизация и отбор. Сорт, порода,
штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически
модифицированные организмы.
РАЗДЕЛ4
Вид (21 часов)
Тема 4.1
История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период.
Значение работ. К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, теории Ж. Кювье.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч.
Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
■
Демонстрация. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина.
Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы,
показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов
культурных растений и пород домашних животных.
■
Основные
понятия.
Эволюция. Креационизм,
трансформизм,
эволюционизм. Групповая и индивидуальная; изменчивость. Искусственный
отбор. Борьба за существование. Естественный отбор.
Т е м а 4.2
Современное эволюционное учение (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица
эволюции. Синтетическая, теория эволюции. Движущие силы эволюции:
мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор;
их влияние на генофонд популяции. Сравнение искусственного и
естественного отбора. Движущий и стабилизирующий естественный отбор.
Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия
естественного отбора. Видообразован не как результат эволюции. Способы и
пути видообразования.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и
биологический регресс. Причины вымирания видов.
Доказательства эволюции органического мира.
Демонстрация. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и
схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство
начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарии,
коллекции
и
другие
наглядные
материалы,
демонстрирующие
приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Таблицы, муляжи и
другие
наглядные материалы,
демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и
происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.
■
■
Лабораторные и практические работы
■
Экскурсия1
Описание особей вида по морфологическому критерию.
. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений
организмов к среде обитания*.
Многообразие видов (окрестности школы).
■
Основные понятия. Вид, популяция; их критерии. Генофонд. Движущие
силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор. Движущий и стабилизирующий отбор. Способы и пути
видообразования.
Т е м а 4.3
Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, JI.
Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина —
Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
■
Демонстрация.
Схемы:
«Возникновение
одноклеточных
эукариотических организмов», «Эволюция растительного мира», «Эволюция
животного мира». Репродукции картин, изображающих флору и фауну
различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки организмов в древних
породах.
■
Лабораторные и практические работы
■
Экскурсия
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
История развития жизни на Земле (краеведческий музей).
■
Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Химическая
эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и
приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.
Т е м а 4.4
Происхождение человека (5 часа)
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного
мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас.
Видовое единство человечества.
■
Демонстрация. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы,
изображающие скелеты человека и позвоночных животных.
■
Лабораторные и практические работы. Выявление признаков
сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство
их родства.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы
эволюции* Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.
РАЗДЕЛ 5
Экосистемы (13 часов)
Т е м а 5.1
Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды
(абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы.
Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.
■
Демонстрация. Наглядные материалы, демонстрирующие влияние
экологических факторов на живые организмы;. Примеры симбиоза в природе.
 Основные понятия. Экология. Внешняя среда» Экологические факторы.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм,
хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.
Т е м а 5.2
Структура экосистем (4 часа)
•Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные
сообщества — агроценозы.
■
Демонстрация. Схема «Пространственная структура экосистемы
(ярусность
растительного
сообщества)»
.
Схемы
и
таблицы,
демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.
■
Лабораторные и практические работы.
Составление схем передачи вещества и энергии
(цепей питания) в экосистеме*.
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Сравнительная характеристика природных экосистем а агроэкосистем своей
местности.
Исследование изменений в
(аквариум).
Решение экологических задач.
■
экосистемах
на
биологических
моделях
Экскурсия
Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы,
ферма и др.) экосистемы.
■
Основные понятия. Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз.
Продуценты, консументы, реду- центы. Пищевые цепи и сети.
Т е м а 5.3
Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема», Состав и структура биосферы. Учение
В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса
Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и
углерода).
 Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот
воды в биосфере», «Круговорот углерода в биосфере». Наглядный материал,
отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.
 Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество,
косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.
Т е м а 5.4
Биосфера и человек (4 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила
поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное
использование природных ресурсов.
■
Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические
проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты
национальных парков, заповедников и заказников России»
■
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.
Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.
■
Основные понятия. Глобальные экологические проблемы. Охрана
природы. Рациональное природопользование. Национальные парки,
заповедники, заказники. Красная книга.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать\понимать
●
Основные положения биологических теорий (клеточная теория;
хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции,
теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции;
Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; В.И.Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;
сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического);
закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования,
сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);
правил (доминирования Г.Менделя;
экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и
происхождения жизни, происхождения человека);
● Строение биологических объектов: клети (химический состав и строение);
генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот;
вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем
(структуры);
 Сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и
преврещения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет
у цветковых растений и позвоночных животных, размножение,
оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,
индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение гетерозиса, полиплоидов, отдалённых гибридов,
действие искуственного, движущего и стабилизирующего отбора,
географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных
факторов эволюции на генофонд популяции, формирование
приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
● Современную биологическую терминологию и символику;
уметь
Объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез,
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека
● световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции;
путей и направлений эволюции;
● Решать задачи по биологии;
● Составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
● Описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида
по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы.
● Выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у
отдельных организмов), абиотические и биотические элементы экосистем,
взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей
●
среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
Сравнивать биологические объекты, процессы и явления и делать выводы
на основе сравнения;
 Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере;
● Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в
различных источниках и применять её в собственных исследованиях;
использовать приобретённые знания и умения в практической и
повседневной жизни для:
●
Обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер
профилактики распространения вирусных (в т.ч. ВИЧ-инфекции) и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек;
● Оказания первой помощи при простудной и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
● Определения собственной позиции по отношению к экологическим
проблемам, поведению в природной среде;
Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.
●
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождение жизни и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных
исследований в биологической науке;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в
различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных
исследованиях;





использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер
профилактики распространения вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек;
оказания первой помощи при простудах и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим
проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии ( клонирование, искусственное оплодотворение).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 10-11 КЛАСС
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Название темы
Количество часов
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания
Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система
биологических наук
1
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни
организации и методы познания живой природы
2
Всего
3
Раздел 2. Клетка (теоретических – 10; лабораторных -1)
Тема 2.1. История изучения клетки.
Тема 2.2. Химический состав клетки
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической
клеток
1
4
3
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в
клетке
Тема 2.5. Вирусы
Всего
Раздел 3. Организм (теоретических – 19; лабораторных – 2)
3.1. Организм - единое целое. Разнообразие живых
организмов
3.2. Обмен веществ и превращение энергии
3.3. Размножение
3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
3.5. Наследственность и изменчивость
3.6. Основы селекции. Биотехнология
Всего:
Раздел 4. Вид (теоретических – 21; лабораторных – 1)
Тема 4.1. История эволюционных идей
2
1
11
1
2
4
3
9
2
21
4
Тема 4.2. Современное эволюционное учение
9
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле
4
Тема 4.4. Происхождение человека
5
Всего:
22
Раздел 5. Экосистемы(теоретических – 11; лабораторных – 1)
Тема 5.1. Экологические факторы
Тема 5.2. Структура экосистем
Тема 5.3. Биосфера -глобальная экосистема
Тема 5.4. Биосфера и человек
Всего
3
4
2
3
Итого: 69 часов
12
69
Календарно-тематический план
Предмет: общая биология
Класс: 10
Общее количество часов на предмет по учебному плану 35 часов
В том числе :
Обучающе- развивающих _____35_____ час
Лабораторных работ
________3 __ час
Практических работ
__________ час
Проектных работ
________12__ час
10 класс
предмет
время
Общая
биология
1 четверть
2 четверть
3четверть
4 четверть
За год
Обучающих
часов
8
8
10
9
35
Контрольных
часов
Всего часов
8
8
10
9
35
Календарно-тематическое планирование по биологии.
Биология.
10-11 класс (базовый уровень)
Дата
(неделя)
№
урока
(п/п в
теме)
Сентябрь 1
.
2
3
Тема и тип урока
1.Краткая история развития
биологии.
2. Сущность жизни и
свойства живого.
3. Уровни организации
живой материи. Методы
биологии.
Элементы содержания образования, МПС
(межпредметные связи )
Планируемые результаты Виды и формы
(предметные)
контроля
1.Биология как наука. Методы научного познания
(3 часа)
Освоить сновные
Краткая история развития биологий.
понятия. Знать
Система биологических наук
определения науки
Объект изучения биологии — живая природа. биологии. Выделять
Краткая история развития биологии. Роль биологи- свойства
ческих теорий, идей, гипотез в формировании живого.Разбираться в
гипотезах
современной естественнонаучной системы мира.
происхождения жизни
Система биологических наук.
Уровни организации живой природы
УИНМ
Уметь выстраивать
систему биологичкских
отрослевых наук
К,У, УИНМ
Знать уровни
организации живой
материи, уметь
ориентироваться в
особенностях каждого
уровня
УИНМ,К.У.
4
(11часов)
2.1. 2.Клетка
История изучения
клетки
(1 час)
1. История изучения клетки. Клеточная теория.
Развитие знаний о клетке. Работы Р. Гука, А. ван
Левенгука, К. Э. Бэра, Р. Броуна, Р. Вирхова.
Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна.
Основные положения современной клеточной теории,
Роль клеточной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
■
Основные
понятия.Клетка.
Цитология.
положения
теории.
Основные
клеточной
■ Знать,
сравнивать:
клетки
растений,
животных
и
грибов,
методы изучения клеток,
клеточную теорию
УИНМ, КУ, АЗИУ
5
Октябрь
2.2.Химический
состав клетки
(4 часа)
Химический
вещества
состав
клетки.
Неорганические
Единство элементного химического состава живые
организмов как доказательство единства происхождения
живой природы. Общность живой и неживой природы на
уровне
химических
элементов.
Органогены,
макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их
роль в жизнедеятельности клетки и организма.
Неорганические вещества. Вода как колыбель всего
живого, особенности строения и свойства. Минеральные
соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и
организма.
Знать основные понятия:
1.Органогены,
2.макроэлементы,
3.микроэлементы,
4.ультрамикроэлементы.
5.Свойства
воды
и
минеральных солей.
Органические вещества. Общая характеристика.
Липиды, углеводы.
6
Органические вещества - сложные углеродсодержащие
соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные
органические вещества. Липиды. Углеводы, моносахариды,
полисахариды.
Органические вещества. Белки.
7
Белки.
8
Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение молекулы
ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль
органических веществ в клетке и в организме человека.
Орг. вещества. Нуклеиновые кислоты.
Знать
строение
свойства:
и
Биополимеров и липидов,
углеводов , белков и н.к. .
Уметь
сравнивать
нуклеиновые кислоты
КУ, УИНМ, УАЗИУ
Выборочный опрос,
тестирование,
фронтальный опрос.
Ноябрь
9
Строение
эукариотической и
прокариотической
клеток (3 часа)
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды
общего и специального значения.
Клеточная мембрана, цитоплазма,
10
Клеточное ядро.
11
Прокариотическая клетка.
Яро.
Основные
органоиды
клетки:
эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы,
митохондрии,
пластиды,
рибосомы.
Функции
основных частей и органоидов клетки. Основные
отличия в строении животной и растительной клеток.
Хромосомы, их строение и функции. Кариотип.
Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Строение бактериальной клетки.
Уметь:
Владеть микроскопом,
сравнивать органоиды
общего и специального
назначения.
УП, КУ.
Тестирование.
Знать:
Строение хромосом,
определение кариотипа.
КУ, УИНМ,
фронтальный опрос.
Уметь сравнивать
прокариоты и эукариоты.
Знать значения
прокариот в природе.
УИНМ,КУ,
выборочный опрос.
Декабрь
12
Тема 2.4
Реализация
наследственной
информации
клетке (2 часа)
Генетический код.
ДНК — носитель наследственной информации.
Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.
Уметь: Решать задачи по
молекулярной биологии.
УП, КУ.
Тестирование.
Знать:
Центральную догму
молекулярной биологии.
КУ, УИНМ,
фронтальный опрос.
Знать Основные
понятия. Вирус,
бактериофаг
УИНМ,КУ,
выборочный опрос.
Зачет. Тестирование.
в
Реализация наследственной информации в клетке.
13
Биосинтез белка. Транскрипция. Трансляция.
14
Тема 2.5 Вирусы (1
час)
Вирусы — неклеточная форма жизни. Особенности
строения и размножения. Значение в природе и жизни
человека. Меры профилактики распространения
вирусных заболеваний. «Профилактика СПИДа»
Январь
15.
. РАЗДЕЛ 3
Организм (21час)
Тема 3.1
Организм — единое целое.
Многообразие живых организмов (1 час)
)
16
2. Тема 3.2
Обмен
веществ
и Энергетический
обмен
—
превращение энергии с о в о к у п н о с т ь р е а к ц и й р а с щ е п л е н и я
(2 часа)
сложных
органических
веществ.
Особенности энергетического обмена у грибов и
бактерий*
17
Т е м а 3.3
Знать количество
видов животных и
растений ,ключивые
отличия этих
организмов.Уметь
приводить
примеры.Разбираться в
понятиях автотрофы ,
гетеротрофы и
миксотрофы.
Основные понятия.
Метаболизм,
энергетический обмен,
пластический обмен.
АТФ. Автотрофы, гетеротрофы
Знать::элементарные
сведения об
ассимиляции и
диссимиляции,
Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Осо- гомеостазе, условия и
бенности обмена веществ у животных, растений и значение фотосинтеза
бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
Уметь объяснять
эволюционную ценность
этапов энергетического
обмена.Знать условия и
Деление клетки. Митоз — основа роста, регенера- значение фотосинтеза
ции, развития и бесполого размножения.
УИНМ,УИНМ,
УАЗИУ.
Фронтальная беседа,
выборочный опрос.
К,У, УИНМ,УОИСЗ.
Фронтальный опрос,
тестир
ование .
Февраль
Размножение 4 часа)
Размножение бесполое и половое. Типы бесполого
размножении.
Половое размножение. Образование половых клеток.
18
19
Мейоз. Редукционное деление
20
Оплодотворение у животных и растений.
Биологическое значение оплодотворения. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Знать:виды
оплодотворения,суть
работ, С.Г.Навашина,
суть и значение
искусственного
оплодотворения
Уметь: оценить способы и
особенности
оплодотворения с точки
зрения эволюционного
значения и экологического
распространения . .
К.У.УИНМ,УОСЗ
Выборный опрос,
Писменная работа,
Тестирование,
Фронтальный опрос
21
)
Март
.Т е м а 3.4
22
Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и
постэмбриональный периоды развития. Основные этапы
Индивидуальное
Выявление
признаков
сходства
развитие организмов эмбриогенеза.
зародышей
человека
и
других
млекопитающих
как
(онтогенез)
доказательство их родства. Причины нарушений
(3 часа
развития организма.
Онтогенез человека.
23
24
Репродуктивное здоровье; его значение для
будущих поколений людей. Последствия влияния
алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие
зародыша
человека.
постэмбрионального развития.
.
Знать:
К.У.
Основные
понятия: УИНМ, УАЗ,
Онтогенез.
Типы УОИСЗ.
развития:
прямое
и
непрямое (развитие с
метаморфозом). Этапы Фронтальная беседа,
Опрос
эмбрионального
развития.
Периоды
, Тестирование.
постэмбрионального
развития.
Вредное
влияние курения, алкоголя, наркотических
препаратов на развитие
организма
и
продолжительность
жизни.
Тема 3.5
25
(9часов)
Апрель
26
27
28
29
30
Май
Наследственность
изменчивость
Уметь: устанавливать
связи между образом
жизни
исостоянием
здоровья
и
Наследственность и изменчивость — свойства ор- продолжительностью
и ганизма. Генетика — наука о закономерностях на- жизни
Знать:типы
следственности и изменчивости.
скрещивания,основную
генетическую
терминологию и
Г. Мендель — основоположник генетики. Законо
мерностинаследования,установленные Г. Менде- символику; законы
наследования и их
лем.
цитологическую основу,
Моногибридное скрещивание. Первый закон хромосомную теорию
Менделя — закон доминирования.
наследственности,
значение генетики для
Второй закон Менделя — закон расщепления. селекции и медицины.
Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя — закон независимого Уметь:состовлять
простые генетические
наследования. Анализирующее скрещивание.
Лабораторная работа по составлению схем схемы
скрещивания
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.
Современные представления о гене и геноме.
Взаимодействие генов.
К.У.,УИНМ,УАЗ,УП,
УОИСЗ
Фронтальная беседа,
опрос, тетирование
решение
генетических задач
Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное
с полом наследование.
Лабораторная работа по решению генетических
задач.
31
Закономерности изменчивости. Наследственная и
ненаследственная
изменчивость.
Модификационная изменчивость. Комбинативная и
мутационная изменчивость. Мутации. Типы
мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика
32
Генетика и здоровье человека
Знать норму реакции,
причины
модификационной и
мутационной
изменчивости,значение
мутаций для эволюции
и селекции, загрязнение
природной среды
мутагенами, вредное
влияние алкоголя,
курения, наркотиков на
наследственность
человека
33
34
Тема 3.6
Основы
селекции.
Биотехнология
(2часа)
Основы селекции: методы и достижения, Генетика
теоретическая основа селекции. Селекция.
Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный
К,У,,УИНМ,УАЗИУ
Фронтальный
опрос,опрос,
выборный
направления Знать: особенности
методов селекции
растений, животных,
успехи селекции,
Биотехнология: достижения и перспективы раз- основные направления
вития. Генная инженерия. Клонирование. Генети- технологии
чески модифицированные организмы. Этические
аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
отбор. Основные достижения
развития современной селекции.
35
■
.
и
опрос,презентация,
сообщения
УИНМ,К.У.
.
Обозначения:
К,У-комбинированный урок;
УИНМ-урок изучения нового материала;
УАЗИУ- урок актуализациизнаний и умений
УП-Урок практикум
УОИСЗ- урок обобщения и систематизации
знаний
Календарно- тематический план 11 класс
Биология ( базовый уровень) .
Дата
(неделя)
№
урока
(п/п в
теме)
Тема и тип урока
Элементы содержания образования, МПС
(межпредметные связи )
Планируемые результаты Виды и формы
(предметные)
контроля
ВИД ( 21 час )
Знать:
Сентябрь
РАЗДЕЛ 4
1.
2
3
4
История
эволюционных идей
(4часо в)
История эволюционных идей. Развитие биологии в
додарвиновский период.
Значение работ. К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка,
теории Ж. Кювье.
Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.
Эволюционная
теория
Ч.
Дарвина.
Роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
.
Основные понятия.
Эволюция. Креационизм,
трансформизм,
эволюционизм.
Групповая и индивидуальная; изменчивость.
Искусственный отбор.
Борьба за
существование.
Естественный отбор.
Уметь Сравнивать
искусственный отбор и
естественный,
иллюстрировать
УИНМ
Фронтальный опрос
выборочный опрос
сообщения
К,У, УИНМ
графиками формы
отбора
Вид, его критерии.
Октябрь
5
Т е м а 4.2
Современное
эволюционное
6
7
8
Ноябрь
(9 часов)
УИНМ, К.У.
Популяция — структурная единица вида, единица
эволюции. Синтетическая, теория эволюции.
учение
Движущие силы эволюции: мутационный процесс,
популяционные волны, изоляция, естественный
отбор; их влияние на генофонд популяции.
Естественный отбор Сравнение искусственного и
естественного
отбора.
Движущий
и
стабилизирующий естественный отбор.
9
Адаптации организмов к условиям обитания как
результат действия естественного отбора.
10
Видообразование как
результат
Способы и пути видообразования.
11
Сохранение многообразия видов
устойчивого развития биосферы
12
Главные направления эволюционного процесса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
Причины вымирания видов.
Уметь
эволюции. выполнять
лабораторные
практические
работы,делать
как основа
и
описание особей вида по
морфологическому
критерию,
. выявлять изменчивость у
особей одного вида.
выявлять приспособлений
организмов к среде
обитания*.
Доказательства эволюции органического мира.
13
Декабрь
14
15
16
Январь
Т е м а 4.3
Происхождение
жизни на Земле (3
часа)
Развитие представлений о возникновении жизни.
Опыты Ф. Реди, JI. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.
Лабораторныя работа
Современные взгляды на возникновение жизни.
Теория Опарина — Холдейна. Усложнение живых
организмов на Земле в процессе эволюции.
Развитие жизни на Земле
Гипотезы происхождения человека.
Уметь:
Анализировать и делать
и оценку различных
гипотез происхождения
жизни
Знать:
К.У, УИНМ, УАЗ
У,П
Основные
Фронтальный
понятия.
Теория опрос,Тестирование,
Опарина
— Выборочный опрос
Холдейна.
Сообщения
Химическая
Презентации..
эволюция.
Биологическая
эволюция.
Постепенное
усложнение
организации
и
приспособления
к
условиям
Основные
17
Т е м а 4.4
Происхождение
человека (5 часа)
понятия.
Положение человека в системе животного мира
(класс Млекопитающие, отряд Приматы, род
Люди).
18
19
Лабораторная и практическая работа.
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство
их родства.
20
Эволюция человека, основные этапы.
Февраль
Расы человека. Происхождение человеческих рас.
Видовое единство человечества.
21
.
)
22
РАЗДЕЛ 5
23
Экосистемы (13
часов)
24
Знать:
Вид,
популяция;
их
критерии. Генофонд.
Движущие
силы
эволюции: мутационный
процесс,
популяционные
волны, изоляция, естественный
отбор.
Движущий
и
стабилизирующий
отбор. Способы и
пути
видообразования.
Т е м а 5.1
Экологические
Организм и среда. Предмет и задачи экологии.
.
Знать:
Основные понятия.
Происхождение
человека.
Основные
этапы
эволюции*
Движущие
силы
антропогенеза.
Человеческие расы, их
единство.
Уметь:
Анализировать и оцен
нивать
различные
факторы (3 часа)
Экологические факторы среды (абиотические)
Биотические факторы ( их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических
факторов на организмы. Взаимоотношения между
организмами.
Межвидовые
отношения:
паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Экологическая ниша. ..
25
М арт
26
апрель
27
Т е м а 5.2
Структура экосистем (4
часа)
•Видовая и пространственная структура экосистем.
28
Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
29
Причины устойчивости и смены экосистем.
30
Биосферасистема
гипотезы происхождения
человека
Знать: основные
понятия: экология.
внешняя среда Экологические факторы.
Абиотические,
биотические и
антропогенные факторы.
Паразитизм, хищничество, конкуренция,
симбиоз. Экологическая
ниша
Влияние человека на экосистемы. Искусственные
сообщества
— агроценозы. .
глобальная
31
32
май
33
Уметь: определять
влияние человека на
экосистемы,.искусственн
ые
сообщества
и
К.У.,УиНМ,УАЗИУ,
УП,УОСЗ.
Сообщения,
презентации,
выборочный опрос,
тестирование.
34
.
агроценозы Работать со
схемами«
Разбираться
с
пространственнойструктуойэкосистемы
(ярусность
растительного сообщества)Читать схемы и
таблицы,
демонстрирующие
пищевые цепи и сети;
экологические
пирамиды; круговорот
веществ и энергии в
экосистеме.
Составление схем
передачи вещества и
энергии
(цепей
питания)
в
экосистеме*.
Уметь:
Выявление
антропогенных
изменений в экосистемах
своей
местности.Делать
сравнительная
характеристика
природных экосистеми
агроэкосистем
своей
местности,
Исследовать изменений
в экосистемах на биологических
моделях
(аквариум).
Решать экологические
зад ачи
Знать основные
понятия:. экосистема,
биогеоценоз, биоценоз,
агроценоз. продуценты,
консументы, редуценты,пищевые цепи и
сети.
Обеспечение прохождения лабораторных и генетических работ
Л.р.1. «Строение растительной и животной клетки под микроскопом»
Л.р.2. «Составление простейших схем скрещивания».
Оборудование: задачник по генетике
Л.р.3. Решение генетических задач.
Оборудование: задачник по генетике.
Календарно-тематический план
Предмет: общая биология
Класс: 11
Общее количество часов на предмет по учебному плану 34 часов
В том числе :
Обучающе- развивающих _____34_____ час
Лабораторных работ
________2__ час
Практических работ
__________ час
Проектных работ
________12__ час
11 класс
предмет
время
Общая
биология
1 четверть
2 четверть
3четверть
4 четверть
За год
Обучающих
часов
8
8
10
8
34
Контрольных
часов
Всего часов
8
8
10
8
34
Обеспечение прохождения лабораторных и практических работ
Л.р.1 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Оборудование: чучела животных, комнатные растения, гербарии растений,
наборы открыток, коллекции насекомых.
Л.р.2. «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме».
Оборудование: иллюстрации, таблицы.
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
Учебная дисциплина Биология. Общая биология.
Класс
10-11 класс (базовый уровень)
Программа, кем и Биология. Программы для общеобразовательных
когда рекомендована учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством Н.И.Сонина. 5-11 классы. М.:Дрофа,
2011г.
Авторы: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов.
Составитель: Морзунова Инна Борисовна
Тип программы
Государственная
Количество часов в 1/70
неделю,
общее
количество часов.
Базовый учебник
И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов.
Биология. Общая биология. Базовый уровень.10,11
классы: учебник-навигатор – М.:Дрофа,2010.
Методическое
Биология. Общая биология. 10, 11 классы:
обеспечение:
мультимедийное учебное пособие. – М.: Дрофа, 2010.
Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котилевская Я.В.
Биология. Общая биология. 10-11классы. Базовый
уровень. Рабочая тетрадь. В 2 частях. – М.: Дрофа,
2007.
Захаров В.Б., Цибулевсвкий А.Ю., Сонин Н.И.,
Скворцов Я.В. Биология. Готовимся к ЕГЭ – М.:
Дрофа, 2009.
Дидактическое
См. приложение.
обеспечение.