РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭКОНОМИКА уровень среднего общего

Министерство образования Российской Федерации
Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение гимназия № 177
Чкаловский район
620073 г. Екатеринбург, ул. Крестинског о, 45 тел.: (343) 218-58-93, ф.: (343) 218-29-56,
E -mail: gimnazia_177@ mail. ru ОКПО 41740051, ОГРН 1026605760653
ИНН\КПП 6664034791 \667401001
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭКОНОМИКА
уровень среднего общего образования (ФК ГОС)
г. Екатеринбург, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа является составной частью Образовательной программы МБОУ гимназии №177 «Основное и среднее образование на
2012-2016 годы».
1. Рабочая программа составлена в соответствии с


Приказом от 5 марта 2004 года N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 23 июня 2015 года).
и на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике (базовый уровень).
2. Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике,
минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об
экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
•
человек и фирма;
•
человек и государство;
•
экономика домашнего хозяйства.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо
знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и
в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде
всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами
математики, истории, географии, литературы и др.
Цели
Изучение экономики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- • развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса
к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации; развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;
•
воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
- освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразова-
ния;
- овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные
данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни
общества и государства; овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя
различные источники информации;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере. Формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования
3. Место экономики в учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, в соответствии с которым на изучение учебного предмета «Экономика» на базовом уровне среднего (полного) общего образования отводит 35 часов.
4. Обязательный минимум содержания программы по экономике
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35 час)
Экономика и экономическая наука (2 час)
Что изучает экономическая наука. Потребности. Ограниченность ресурсов. Свободные и экономические блага. Выбор и альтернативная
стоимость. Факторы производства и факторные доходы. Выбор и альтернативная стоимость
Экономические системы (2 час)
Главные вопросы экономики. Разделение труда, специализация и обмен. Значение специализации и обмена.Типы экономических систем.
Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода*.
Семейная экономика (3 час)
Рациональный потребитель. Реклама. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов. Расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Неравенство доходов и его причины. Меры социальной поддержки. Личное подсобное хозяйство. Сбережения населения
Страхование.
_________________________________________________________________________
*Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Данные элементы содержания используются для реализации индивидуального подхода в обучении.
Рынок (3 час)
Рынок одного товара. Спрос. Кривая спроса. Факторы спроса и сдвиги кривых спроса. Кривая предложения. Закон предложения. Факторы
предложения и сдвиги кривых и предложения. Рыночный механизм Рыночное равновесие Основные рыночные структуры.
Фирма (4 час)
Роль и цели фирм в экономике. Экономические цели фирмы, ее основные организационные формы Факторы, влияющие на производительность труда.Издержки, выручка, прибыль. Производство, производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента.
Понятие маркетинга. Реклама.
Роль государства в экономике (3 час)
Роль государства в экономике. Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов.
Государственные доходы и расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы фискальной политики государства.
ВВП, его структура и динамика (2 час)
Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы
Рынок труда и безработица (2 час)
Спрос на труд и его факторы. Труд.
Рынок труда.Предложение труда. Факторы предложения труда. Заработная плата и
лирование
труда.Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал.
Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия. Государственная политика в области занятости.
стиму-
Деньги, банки, инфляция (4 час)
Деньги и их функции. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Процент. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании. Основы денежной политики государства.
Инфляция. Виды, причины и социальные последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.
Элементы международной экономики (2 час)
Международная торговля Экономические причины международной торговли. Обменные курсы валют Государственная политика в области
международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
Основные проблемы экономики России (3 час)
Эволюция экономических систем. Становление современной рыночной экономики России. Основные проблемы экономики России и экономическое развитие регионов. Экономическая политика России. Россия в мировой экономике.
Резерв учебного времени 5 часов.
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и
практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
•
работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
•
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
•
освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в
школе, общественных местах и т.п.);
•
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;
•
аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных
социальных проблемах;
Опыт познавательной и практической деятельности
- Работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
- критическое осмысление экономической информации, экономический анализ общественных явлений и событий;
освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни
•
•
написание творческих работ по экономическим вопросам.
5. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения экономики на базовом уровне обучающийся должен
Знать и понимать
- функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы
предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.
Уметь:
- приводить примеры факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных
форм, глобальных экономических проблем;
- описывать действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
объяснять взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- получения и оценки экономической информации;
- составления семейного бюджета;
- оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания
по данному учебному предмету. (Абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643)
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
№
Состав и предназначение оборудования, входящего в модуль
1.
Модуль: технические средства обучения
1.1.
Персональный или мобильный
программным обеспечением
Интерактивное оборудование
Интерактивная доска
Проектор мультимедийный
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
компьютер
(ноутбук)
с
Количественный состав
Для педагога
предустановленным
2
1
2
1.3.
Печатное, копировальное, сканирующее устройства (отдельные элементы или в виде
многофункционального устройства, в соответствии с целями и задачами использования
оборудования в образовательном процессе)
2
1.4
2.
2.1
Настенный экран
Модуль: оборудование для реализации практической части программы
Законы и кодексы:
Гражданский кодекс Российской Федерации - (ГК РФ)
1
Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации (ГПК РФ)
Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации
Трудовой кодекс Российской Федерации
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (КоАП)
Семейный кодекс Российской Федерации
Трудовой кодекс Российской Федерации (ТК РФ)
Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (УИК РФ)
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (УПК РФ)
Уголовный кодекс Российской Федерации (УК РФ)
3.
3.1
4.
4.1.
4.2.
Конституция РФ
Устав Свердловской области
Модуль: наглядные пособия по предметам
Таблицы «Обществознание»
Таблицы «Развитие Цивилизаций»
Модуль: нормативное и учебно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на
23 июня 2015 года).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. N
253 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к
Для обучающихся
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Возможность распечатать для
каждого обучающегося
15
1
8
9
1
1
4.3.
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 июня 2015 г.
N 1576 г. Москва «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 31 марта 2014г. № 253»
Учебные пособия
УМК под редакцией. И.В. Липсиц
1.
2.
4.5
4.6
4.7
Учебными пособиями обеспечены все обучающиеся
И.В. Липсиц «Экономика». Учебник для 10, 11 классов. Базовый курс., изд.Вита- пресс. 2008
И.В. Липсиц «Экономика». Программа для 10, 11 классов. Базовый курс., изд.ВШЭ 2013
Методическая литература для учителя:
1. И.В. Липсиц «Экономика». Программа для 10, 11 классов. Базовый курс., изд.ВШЭ
2013
2. Методическое пособие к учебнику Липсица И.В. «Экономика» для 10,11 классов.
Базовый курс., 20013
3. Вакуленко, В. А. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания
права в школе. – Изд. 2-е / В. А. Вакуленко, Е. С. Королькова, И. Е. Уколова. – М. :
Новый учебник, 2004.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.
2. "Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред.
О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
3. Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
4. Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2012.
5. Обществознание.: тесты и тренировочные упражнения / авт.-сост. О. А. Северина.
– Волгоград: Учитель, 2012.
6. Лопухов, А. М. Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М.
Лопухов. – М. : Айрис-Пресс, 2010.
7. Чернышева, О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к ЕГЭ-2015 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин. – М.: Легион,2015
Интернет ресурсы:
1. Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа:http://window.edu.ru
2. Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
3. Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»:
[Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru
4. Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим
доступа: http://katalog.iot.ru
5. Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа:
1
1
1
6.
7.
http://www.it-n.ru
Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим
доступа: http://mon.gov.ru
Сайт «Кодексы и Законы РФ» [Электронный документ]. Режим доступа:
http://www.zakonrf.info/content/view/kodeksy/
7. Критерии и нормы оценивания
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:
●
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;
●
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
●
осуществить контроль реализации образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через устные опросы, самостоятельные работы, тестирование, , эссе и т.п.
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия
на основе результатов текущего контроля, проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
3. Итоговая аттестация обучающихся проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля.
Критерии оценивания устного ответа
При оценке ответа обучающихся необходимо руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; знание основных понятий, теорий, личностей.
Отметка «5» ставится, если материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и
обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.
Отметка «4» ставится, если в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения
недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.
Отметка «3» ставится, если в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированное; отдельные умения недостаточно
сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:
излагает материал неполно, допускает неточности, 2-3 существенных ошибки; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;
излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.
Отметка «2» ставится, если основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ беспорядочный и неуверенный.
Критерии оценивания письменного ответа
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся
работают полностью са-
мостоятельно: подбираютнеобходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, подбирают адекватные заданию примеры, показывают необходимые теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала, умения подбирать примеры, соответствующие заданию. В работе содержатся неточности, возможна небрежность в оформлении результатов
работы.
Отметка «3». Работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Допущены ошибки, но они позволяют сделать частичные выводы, частично достичь целей.
Отметка «2» выставляется в том случае, если полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с
поставленной целью. Демонстрируется плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.
Критерии оценивания тестовых работ
80-100 % – отметка «5», 65 – 79 % – отметка «4», 40 – 64%– отметка «3», менее 40% - отметка
«2».
8. Календарно-тематическое планирование с указанием основного содержания и основных видов деятельности
представлено в приложениях.
Приложение 1. Экономика 11 класс