Необычные свойства обычной воды

Проект учебного занятия по теме «Необычные свойства обычной воды»
Химия. 8 класс
Гавриличева Е.Ю., учитель химии
МБОУ СОШ № 28 города Ульяновска
Триединая дидактическая цель урока:
 Обучающий аспект:
- изучение учащимися свойств воды;
- овладение умениями применять данные знания на практике.
 Воспитывающий аспект:
- воспитание убежденности в возможности познания свойств воды.
 Развивающий аспект:
- развитие познавательных интересов учащихся, интеллектуальных способностей (обобщение, систематизация
знаний), самостоятельности в приобретении новых знаний.
Оборудование:
- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.
- химическое оборудование: набор реактивов, лабораторная посуда.
- информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока, демонстрационные таблицы «Растворимость
кислот, солей и оснований в воде», «Генетическая связь важнейших классов неорганических веществ».
Ход урока:
Деятельность
Ожидаемый
Этапы урока Решаемые задачи
Деятельность учителя
учащихся
результат
1.Самоопреде Создать условия
1. Приветствие учителя, проверка
1. Оценка
Озвучена ТДЦ,
ление к
для включения в
подготовленности к уроку (рабочее подготовленности
обозначены задачи
деятельности учебноместо, рабочая поза, внешний вид); рабочего места
урока совместно с
познавательную
организация внимания.
учащимися
деятельность.
2. Проблемное задание (Слайд
№2):
Я и туча, и туман,
2. Фронтальная работа ответы на вопросы
учителя
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
Выслушивает ответы учащихся.
Вопрос: Как вы догадались (по
каким признакам), что речь идет о
воде?
3. После ответов учащихся
конкретизирует тему урока,
записывает ее на доске.
2.
Подготовить
1.
Направляет
деятельность
Актуализация учащихся
к учащихся на поиск выхода из
знаний
и выполнению
ситуации.
фиксация
миниСегодня
мы
проведем
затруднений в исследования.
мультимедийный,
деятельности Проблемное
интегрированный
урок.
Он
задание:
потребует от вас знаний, как
«Значение воды в химии, так и биологии, экологии и
жизни человека?» географии.
Если
говорить
о
самых
необходимых
жизненных
потребностях человека, то одной из
главных
является
…
вода.
Потребности
в
ней
растут
стремительно. Система пресной
воды на планете претерпевает
острый кризис. Представим себе,
что когда-нибудь этого вещества
не будет.
Демонстрация Слайдов (№3,4,5)
Итак, потребление воды человеком
огромно и уже сейчас мы должны
3.записывают тему
урока в тетрадь.
Указана тема
урока
Обсуждение в парах. Указаны
Индивидуальные
последствия
ответы.
возникновения
нехватки пресной
воды.
думать о том, как сберечь пресную
воду на планете, снизить её Чертят
в
тетрадях
потребление.
Эта
проблема таблицу в соответствии с
является глобальной для человека комментариями учителя.
и общества в целом, так как по
данным Всемирной Организации
Здравоохранения на нашей планете
ежегодно от недостатка чистой
воды погибает более 5 млн.
человек, большинство из которых
составляют дети.
Организация
дискуссии
о
последствиях,
которые
могут
возникнуть в результате нехватки
пресной воды для человека.
Подведение итогов дискуссии:
Какое значение имеет вода в жизни
человека? Сегодня мы будем
систематизировать эти знания.
Заготовка таблицы (на доске)
Задание учащимся - начертите
таблицу,
состоящую
из
4-х
одинаковых по ширине колонок,
размер таблицы – половина
тетрадного листа (Приложение)
3. Постановка Изучить строение Организует коммуникацию для
учебной
молекулы
воды. деятельности учащихся:
задачи
Исследовать
Поэтапное заполнение таблицы:
Фиксация
имеющихся
химические
знаний о воде.
свойства
воды.
Обобщить знания
Учащиеся
подготовлены
к
систематизации
учебного
материала.
Принятие
учащимися
поставленных
задач на основе
степени
заполненности
о всех свойствах
воды
и
её
значении.
4. Физминутка Снятие
эмоционального и
физического
напряжения.
Организует игровую ситуацию
(используя шаблон (слайд № 6).
Выполняется стоя, используется
текст:
Я - вода,
Я …….(какая),
Потому что …...
Если бы мы с вами проектировали
рекламный щит о роли воды в
нашей жизни, какой бы слоган вы
могли использовать?
4. Построение Сформулировать: Организует работу учащихся, в
выхода
из 1)
строение ходе которой выстраивается способ
проблемной
молекулы воды;
решения проблемы.
ситуации.
2) физические и 1.
Из курса географии вам
химические
известно, что вода это самое
свойства воды;
распространенное вещество на
3)значение
Земле.
Так много или мало воды на
Земле? Очень мало! От всего
объема Земли на воду приходится
около 2,5 млрд. км3.
Все живое на нашей планете
на
2/3
состоит
из
воды
(микроорганизмы,
растения,
животные и сам человек).
2. Строение молекулы воды.
Рассказ учителя:
Слайд № 7
таблицы.
Называют
варианты Снятие
слоганов
эмоционального
И выполняют движения напряжения
пловца руками.
Анализируют
свою Сформулированы:
работу на данном этапе
1)биологическая
роль, нахождение
в
природе
и
строение воды;
2) физические и
Учащиеся
заносят химические
записи колонку 4 в свойства воды;
таблице
«Вода одно из начал всего
существующего на Земле. Вода –
простое и неделимое» считали ещё
в древнее время. Первым, кто
опроверг представление о воде, как
о простом веществе, был Антуан
Лавуазье. 24.06.1783 г. с коллегой
П. Лапласом получил Н2О из О2 и
Н2. И исследовали массу воды,
которая
равнялась
массе
начальным
продуктам.
Демонстрация
слайда
№8,
комментарии учителя.
Так стало известно что вода
состоит из 2-х элементов – О2 и Н2.
По валентности выводим формулу
Н2О
Работа по вопросам:
Вода
простое
или
сложное
вещество?
Укажите вид химической связи в
молекуле воды?
Куда смещаются электроны?
Молекула воды полярна. Она
имеет угловое строение.
В силу высокой полярности
молекул
–
вода
способна
растворять многие вещества с
ионной и ковалентной полярной
связью.
Инициирует заполнение таблицы
колонка 1 – строение молекулы
Отвечают на вопросы,
делают
выводы.
Заполняют
таблицу
колонка 1.
отвечают на вопросы:
Работают в тетрадях
самостоятельно.
Фронтальная
работа.
Учащиеся отвечают на
воды.
3. Такое строение позволяет воде
обладать уникальными особыми
свойствами. Слайд №9
По отношению к воде вещества
делятся на группы, используя
таблицу «Растворимости кислот,
солей и оснований» назовите эти
группы.
1. растворимые
2. нерастворимые
3. малорастворимые
Организация работы в группах (4
человека)
лидер
группы
–
высокомотивированный
в
изучении химии ученик.
Задание:
Пользуясь
таблицей
растворимости,
распределите
вещества по группам.
Даны карточки с формулами
веществ:
Ba(OH)2, KCl, BaSO4, CaSO4,
NaNO3, CuSO4, HNO3, AgCl, FeS,
Ca(OH)2
Дифференцированная
помощь
учителя отдельным учащимся.
4. Химические свойства.
Вода – одно из наиболее
реакционно-способных веществ.
Вопрос учащимся:
Что
образуется
при
вопросы.
Самостоятельная работа
учащихся в тетрадях.
Параллельная
работа
сильного учащегося на
обороте
доски.
Проверка.
Ответ
учащихся
вопросы.
на
Записывают уравнения
реакции в тетради.
Обсуждение в
высказывание
версий ответа.
парах,
своих
взаимодействии кислотного оксида
с водой?
Что
образуется
при
взаимодействии основного оксида
с водой?
Записываем уравнения реакций.
Назовите тип реакций
SO2 + H2O =
N2O5+ H2O =
СaO + H2O =
SiO2 + H2O =
CuO + H2O =
Вопросы учащимся:
Какие оксиды не взаимодействуют
с водой?
Изменяется ли степень окисления в
этих реакциях?
Выслушивает ответы учащихся,
задает
уточняющие
вопросы,
подводит учащихся к выводу о
химических свойствах воды.
Есть реакции с участием воды, в
которых
изменяется
степень
окисления.
Вспомним,
вода
проявляет окислительные свойства
в реакции с какими простыми
веществами?
(С
активными
металлами, например с натрием)
Запишите уравнение реакции.
При
нагревании
возможно
взаимодействие воды и с менее
активными металлами, например с
Записывают в тетрадь
уравнение.
Записывают уравнения
реакции в тетради.
Заполняют
таблицу
колонка 3 на доске и в
тетрадях.
магнием.
В
некоторых
случаях
вода
проявляет
восстановительные
свойства
Например,
при
взаимодействии
с
фтором.
Запишите уравнение:
2 F2 +2H2O = 4HF+ O2
Проблемный вопрос:
В одной книге один писатель фантаст написал, что если чайник с
водой очень долго кипятить на
плите, то произойдет взрыв, так
как вода разлагается на водород и
кислород. Может ли такое быть?
Образец примерного ответа: Нет,
так как вода разлагается при t=
2000°C или при пропускании
электрического тока
Запишите уравнение реакции:
2H2O = 2H2 + O2
Вопросы учителя:
С
какими
сложными
веществами взаимодействует вода?
Какие
продукты
при
этом
получаются? Особенно опасны
реакции кислотных оксидов с
водой в атмосфере, так как это
приводит к кислотным дождям.
Какой ущерб они наносят?
Вода вступает в реакцию с
некоторыми
солями,
образуя
кристаллогидраты.
Уравнение реакции:
CuSO4 + 5H2O = CuSO4•5H2O
Возвращаемся к нашей таблице,
обобщая
полученные
знания,
заполняем колонку 3
6. Первичное
закрепление
учебного
материала
Экспериментальн
ым
путем
определить
степень усвоения
нового учебного
материала.
7. Подведение Выявить
Организует учебную деятельность
по выполнению типовых заданий
на уяснение свойств воды.
Демонстрация
учителем
с
использование реактивов примеров
взаимодействия
воды
с
различными веществами (оксиды,
металлы) с образованием щелочей
и кислот.
Использование
элементов
опережающего
обучения
(демонстрация
таблицы
«Генетическая связь важнейших
классов неорганических веществ»).
Организует работу для первичного,
закрепления изученного материала:
Обобщающие вопросы:
Почему же воду называют основой
жизни на Земле? Какую роль
играет вода в жизни человека? Где
он её использует и какими
свойствами она обладает?
Предлагает вернуться к таблице и
завершись записи.
уровень Организует
рефлексивную
Свойства
воды
усвоены, учащиеся
Записывают уравнения самостоятельно
реакций
на
основе записывают
лабораторного опыта.
уравнения
Na + H2O→
химических
Mg + H2O→
реакций
по
CaO + H2O→
практической
CO2 + H2O→
части.
Отвечают на вопросы.
Дополняют
таблице.
записи
в
итогов урока достижения
(рефлексия)
урока.
ТДЦ деятельность учащихся.
Итак, мы изучили уникальные
свойства обычной воды.
Предположим, что весь объем
знаний по этой теме составляет
100%
Оцените:
1. Каков объём ваших знаний (в
%) был в начале урока;
2. Каков объём ваших знаний (в
%) после изучения темы.
Поднимите руки, у кого второе
значение:
- больше 50%,
- больше 80%
- около 100%.
8.
Дифференцироват Комментирует домашнее задание
Информация о ь
применение Обязательная часть:
домашнем
полученных
Параграф 29 – учебник;
задании
знаний учащихся. стр. 87 - 88, задания № 1 – 7.
Дополнительно:
Оформить
плакат,
используя
слоганы
рекламы
о
воде
(физминутка),
научную
и
справочную литературу.
Дают самооценку своей Дана объективная
деятельности
и
её самооценка
результатов.
учащимися
результатов своей
деятельности.
Записывают задание в Выполнение
тетрадь
домашнего
задания
в
соответствии
с
индивидуальными
способностями и
интересами
учащихся.