комплексная реабилитац

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет физической культуры»
Екатеринбургский филиал
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора ЕФ УралГУФК
__________________М.И. Салимов
«……» ___________201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
КОМПЛЕКСНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ
НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Направление подготовки 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
Квалификация (степень) выпускника –бакалавр
Форма обучения – очная, заочная
Екатеринбург 2014
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИН
Целью курса «Комплексная реабилитация больных и инвалидов» является
теоретическая и практическая подготовка студентов по восстановлению способности
инвалидов к социальному функционированию, независимому образу жизни.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Данная дисциплина относится к базовой/вариативной части блока «Дисциплины
и модули», что означает формирование в процессе обучения у студента
профессиональных компетенций в рамках выбранного образовательного направления, а
также навыков самостоятельной работы в области АФК.
В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении
следующих учебных курсов: лечебная физическая культура, частные методики
адаптивной физической культуры, физическая реабилитация, медицинская
реабилитация.
До начала изучения дисциплины у студентов должны быть сформированы
следующие компетенции ОК-11, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-6, ПК-7, ПК-22, ПК-23, ПК-33,
ПК-39, ПК-44, ПК-29, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-27, ПК-28, ПК-32, ПК-33, ПК-4, ПК-6,
ПК-7, ПК-29, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-32, ПК-33, ПК-4, ПК-7,
ПК-29, ПК-31, ПК-32, ПК-15 и знания, умения - готовность критически оценить свои
достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и
устранения недостатков; знание отечественного и зарубежного опыта адаптивной
физической культуры; знание морфофункциональных, социально-психологических
особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм,
возрастных и гендерных групп; умение обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья
специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на
телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;
умение определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора
гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с
отклонениями в состоянии здоровья; умение планировать содержание уроков, занятий и
других форм использования физических упражнений с учетом возраста, пола,
нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических основ
образовательной деятельности, климатических, национальных, религиозных особенностей;
умение проводить с занимающимися комплексы физических упражнений, применять
физические средства и методы воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с
целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций; умение
проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы
воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или)
прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих
заболеваний); умение развивать физические качества, обучать новым способам
двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из
нарушенных или навсегда утраченных функций; знание и готовностью обеспечивать
технику безопасности при проведении занятий; умение развивать физические качества,
обучать новым способам двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии
здоровья, исходя из нарушенных или навсегда утраченных функций; знание
закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций
организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности,
различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
знание компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций
организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности,
различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
умение развивать оставшиеся после болезни или травмы функции организма человека с
целью частичной или полной замены навсегда утраченных функций в результате того или
иного заболевания и (или) травмы; умение проводить комплекс мероприятий по
предупреждению прогрессирования основного заболевания (дефекта) организма лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов); способность обеспечивать
условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных
нарушением или временной утратой функций организма человека; знание закономерности
развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных
отклонений, обусловленных основным заболеванием и поражением, сопутствующих
основному дефекту, заболеванию и поражению; умение проводить профилактическую
работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в
состоянии здоровья. Полученные в процессе обучения студентом знания необходимы для освоения
таких дисциплин как Социальная защита инвалидов.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен
компетенций (согласно ФГОС) (таблица 1):
на
формирование
следующих
код
наименование формируемой
компетенции
компетенции
ПК-26
способностью обеспечивать условия
для наиболее полного устранения
ограничений
жизнедеятельности,
вызванных нарушением или временной
утратой функций организма человека
ПК-28
умением развивать оставшиеся после
болезни
или
травмы
функции
организма человека с целью частичной
или
полной
замены
навсегда
утраченных функций в результате того
или иного заболевания и (или) травмы
ПК-31
знанием
закономерности
развития
различных видов заболеваний и
поражений
организма
человека,
вторичных отклонений, обусловленных
основным заболеванием и поражением,
сопутствующих основному дефекту,
заболеванию и поражению
перечень планируемых
результатов по дисциплине
Знать:
1. понятие
«реабилитация»,
«инвалид»; основные принципы,
цели и виды реабилитации;
2. содержание
медицинской
реабилитации и ее социальное
значение;
3. средства
физической
реабилитации;
4. организацию и устройство
реабилитационных центров, их
назначение;
5.
структуру и функции
учреждений медико-социальной
экспертизы; основные разделы
индивидуальной
программы
реабилитации;
Уметь:
- пользоваться специальной
литературой
при
самостоятельной
подготовке
рефератов, докладов
Владеть:
основными
средствами
реабилитации
4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ II ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Объем дисциплины и виды учебной работы представлены в таблице 2.
Таблица 2- Состав и объем дисциплины по очной форме
Вид учебной работы
Трудоемкость/
Семестры
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа (проект)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды
самостоятельной работы
Вид промежуточной
аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
2
3
6
час/ з.е.
42/3
час
час
14
28
час
66
зачет
зачет
час
з.е.
108
3
Состав и объем дисциплины (заочной отделение)
Вид учебной работы
Трудоемкость
семестры
1
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа (проект)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной
работы
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Общая трудоемкость, часы
Зачетные единицы
2
3
9
час/ з.е.
12/3
час
час
4
8
час
96
зачет
зачет
час
з.е.
108
3
5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 3 -Темы и их краткое содержание
№ п/п
Наименование
раздела дисциплины
Содержание
Модуль №1
Введение в дисциплину. Основные понятия комплексной реабилитации больных и
инвалидов. Характеристика видов реабилитации. Основы профилактической
медицины.
Содержание лекций
1.1
Понятие и основы реабилитации. Понятие «реабилитация», «инвалид». Основные
Основы профилактической
принципы
реабилитации.
Цели
и
задачи
медицины
реабилитации, виды реабилитации. Основные
принципы реабилитации. Основы профилактической
медицины:
здоровье
человека;
принципы
профилактической
медицины;
условия
обеспечивающие эффективность психологических
мероприятий; факторы риска).
1. 2
Виды реабилитации
1.3
Система реабилитации
Медицинская реабилитация и ее социальное
значение.
Методы
и
задачи
медицинской
реабилитации. Система медицинской реабилитации и
её нормативно-правовое обеспечение. Физическая
реабилитация и её значение. Психологическая
реабилитация.
Цели,
аспекты,
методы
психологической реабилитации Профессиональный
аспект реабилитации: профессиональное образование,
Основные
средства
реабилитации.
Средства
физической культуры и спорта в системе
реабилитации. Подвижные игры и иппотерапия в
системе комплексной реабилитации, трудовая
терапия.
Организация
и
устройство
реабилитационных центров. Социальные институты.
1.1
час
6
Формы контроля
Подготовка докладов.
Темы практических/семинарских занятий
Понятие «реабилитация», «инвалид»; Роль
реабилитационных мероприятий в жизни инвалида.
1.2
6
Медицинская физическая реабилитация;
психологическая реабилитация. Основные средства
физической реабилитации
1.3
6
Решение тестовых
заданий. Письменное
или устное решение
задач.
Подготовка докла
Решение тестовых
заданий. дов.
Основные принципы и цели реабилитации.
Модуль №2
Реабилитация инвалидов. Организация процесса реабилитации. Медико-социальная
экспертиза. Социальная реабилитация инвалидов в Российской Федерации.
Содержание лекций
2.1. Организация реабилитационных Международная система организации реабилитации.
мероприятий
Опыт организации медико-социальной реабилитации
в наиболее развитых странах мира: Канаде, Германии,
Великобритании, Франции.
2.2. Медико-социальная экспертиза Медико-социальная экспертиза (МСЭ), структура и
функции. Основные задачи учреждений медикосоциальной
службы.
Группы
инвалидности,
2. 3 Программы реабилитации
Комплексная
и
индивидуальная
программа
реабилитации. Карта индивидуальной программы
реабилитации (ИПР). Разработка индивидуальных
час
Формы контроля
Темы практических/семинарских занятий
2.1
6
Разбор конкретных
Комплексная реабилитация больных и инвалидов (на
ситуаций, решение
базе специальных (коррекционных) образовательных
задач
и медицинских учреждений)
2.2
6
Разбор конкретных
Медико-социальная экспертиза, структура и функции.
ситуаций, решение
Опыт реабилитации в России и в Уральском регионе.
задач
2.3
6
Составление
Карта индивидуальной программы реабилитации.
индивидуальных
программ
реабилитации
5.2 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4
Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий (очное отделение)
Наименование
Аудиторные занятия (час)
СРС (час)
Всего
лекции
Практические семинары
занятия
Модуль №1
Введение в дисциплину. Основные понятия комплексной реабилитации больных и
инвалидов. Характеристика видов реабилитации. Основы профилактической
медицины.
10
4
6
4
1.1 Понятие и основы
реабилитации.
1.2 Виды реабилитации
10
4
6
4
1.3 Система
реабилитации
Модуль №2
8
2
6
4
Реабилитация инвалидов. Организация процесса реабилитации. Медико-социальная
экспертиза. Социальная реабилитация инвалидов в Российской Федерации.
10
4
6
4
2.1.Организация
реабилитационных
мероприятий
2.2.Медико-социальная
экспертиза
10
4
6
4
2.3 Программы
реабилитации
8
2
6
4
ВСЕГО
56
20
36
24
Разделы дисциплины, виды и трудоемкость занятий (заочное отделение)
Наименование
Аудиторные занятия (час)
СРС (час)
Всего
лекции
Практические семинары
занятия
Модуль №1
Введение в дисциплину.
1.1 Понятие и основы
реабилитации.
1,5
1.2 Виды реабилитации
1,5
1.3 Система
2
реабилитации
Модуль №2
Организация процесса реабилитации.
2
2.1.Организация
реабилитационных
мероприятий
2
12
1
10
2
12
2
12
2.2.Медико-социальная
экспертиза
1,5
1,5
12
2.3 Программы
реабилитации
ВСЕГО
1,5
1,5
12
6
70
10
4
5.3 РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С
ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
Таблица 5 - Междисциплинарные связи
Наименование последующих
№№ разделов данной дисциплины, необходимых
дисциплин
для изучения последующих дисциплин *
1
2
Социальная защита инвалидов
+
5.4 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Вид, наименование и
формы сдачи работы
Таблица 6 - Виды и формы сдачи заданий для СРС
Трудо Номера учебных недель семестра
емкое
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19
Модуль №1
К/работа
4
Тестирование
4
Опрос
4
Модуль №2
К/работа
4
Конспект
4
Проведение
практических занятий
4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Примерный перечень вопросов к зачету по курсу
1. Понятие «реабилитация», «инвалид»; Цели, задачи, принципы и виды реабилитации.
2. Психологическая реабилитация, профессиональный аспект реабилитации.
3. Медицинская реабилитация; задачи и методы.
4. Физическая реабилитация, основные средства физической реабилитации. Технические
средства реабилитации.
5. Средства и содержание метода ЛФК.
6. Подвижные игры и иппотерапия в комплексной реабилитации инвалидов.
7. Использование физических факторов медицинской реабилитации.
8. Трудотерапия в комплексной реабилитации больных и инвалидов.
9. Социальные институты.
10. Организация и устройство реабилитационных центров.
11. Роль общественных организаций инвалидов в социальной реабилитации.
12. Физкультура и спорт в жизни инвалидов.
13. Международная система организации реабилитации.
14. Оккупациональная терапия в Англии и др. странах.
15. Система реабилитации в России.
16. Организация реабилитации в Уральском регионе.
17. Медико-социальная экспертиза (МСЭ), структура и функции.
18. Комплексная и индивидуальная программа реабилитации. Карта индивидуальной
программы реабилитации (ИПР).
Пример теста для итогового контроля
Перечень тестов
+
1. Правильно определите понятие «реабилитация»:
а) реабилитация – это активное приспособление человека к изменившейся среде с
помощью различных социальных средств.
б) реабилитация - это восстановление здоровья, функционального состояния и
трудоспособности, нарушенных болезнями, травмами или физическими,
химическими и социальными факторами.
в) реабилитация – это сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения
нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма.
г) реабилитация – это коррекция нарушенных функций и процессов организма
2. Что является целью реабилитации?
а) оздоровление больного (инвалида) и оказание ему помощи в восстановлении или
развитии профессиональных навыков с учетом специфики перенесенной им травмы
или болезни.
б) комплексная диагностика и лечение.
в) консультирование и оказание помощи в социальной области.
г) обеспечение вспомогательными техническими средствами, средствами
передвижения, социально-бытовыми приспособления и др.
3. Исключите несуществующий вид медицинской реабилитации.
а) восстановительная
б) социально-средовая ориентация
в) реконструктивная хирургия
г) протезирование и ортезирование
4. Социальная реабилитация инвалидов состоит из:
а) психопрофилактика
б) социально-средовая и социально-бытовая ориентация
в) ранняя диагностика
г) комплекс лечебных мер
5. Физическая реабилитация это:
а) составная часть психологической реабилитации
б) коррекция психического и соматического состояния пациента;
в) составная часть междицуинской, социально-трудовой реабилитации, использующие
средства и методы физической культуры, массаж и физические факторы
г) комплекс лечебных мер
6. Специальные средства для обучения и занятия трудовой деятельносмтью является:
а) медицинскими средствами;
б) образовательными средствами;
в) техническими средствами;
г) физическими средствами.
7. Что занимает ведущее место среди средств физической реабилитации:
а) массаж
б) физиотерапия;
в) трудотерапия
г) физические упражнения
8. Что относится к активным формам физической реабилитации:
а) массаж, физиотерапия, санаторно-курортное лечение;
б) ЛФК, физические упражнение, элементы спорта;
в) аутогенная тренировка;
г) медикаментозное лечение
9. Что относится к пассивным формам физической реабилитации:
а) массаж, мануальная терапия, физиотерапия, естественные и переформированные
природные факторы;
б) хореотерапия, трудотерапия;
в) эстетотерапия, работа на тренажерах;
г) мышечная релаксация.
10. Что относится к психорегулирующим средствам физической реабилитации:
а) ЛФК, ходьба, бег;
б) массаж, мануальная терапия;
в) аутогенная тренировка, мышечная релаксация;
г) работа на тренажерах, трудотерапия, физиотерапия.
11. Назовите один из эффективных современных методов физической реабилитации
больных с ДЦП :
а) подвижные игры;
б) иппотерапия;
в) апитерапия;
г) трудотерапия.
12. Физиотерапия это:
а) применение физических факторов с лечебно-профилактической целью;
б) метод комплексной терапии;
в) теплолечение, светолечение, водолечение;
г) комплекс лечебных и реабилитационных мероприятий.
13. ЛФК – это:
а) метод восстановительной терапии;
б) метод медикаментозного воздействия;
в) метод психологического воздействия;
г) метод физиотерапевтического воздействия.
14. Механотерапия это:
а) подвижные игры;
б) вид физических упражнений, выполняемых на специальных аппаратах;
в) естественные факторы;
г) медикаментозная коррекция.
15. Определите ведущее направление деятельности реабилитационного учреждения, а
именно: «Центр социальной помощи семье и детям»:
а) реабилитационно-производственное;
б) реабилитационно-экспертное;
в) реабилитационно-медицинское;
г) реабилитационно-социальное.
16. Определите ведущее направление деятельности реабилитационного учреждения, а
именно: «Физкультурно-оздоровительные учреждения»
а) реабилитационно-образовательные;
б) реабилитационно-социальные;
в) реабилитационно-производственные;
г) реабилитационно-медицинские.
17. Расшифруйте термин МСЭ:
а) медико-социальный эксперт;
б) медико-специальная экспертиза;
в) медико-социальная экспертиза;
г) многопрофильная социальная экспертиза.
18.
Определите структуру МСЭ:
а) ВТЭК и МСЭ;
б) БМСЭ и ГБМСЭ;
в) БМСЭ и ВТЭК;
г) ГБМСЭ и ВТЭК.
19. Исключите задачу, которая не относится к компетенции МСЭ:
а) определение группы инвалидности;
б) разработка индивидуальных программ и комплексных программм;
в) формирование данных государственной системы учета инвалидов;
г) трудоустройство.
20. Согласно Классификации какие основные нарушения функций организма человека
выделяют:
а) нарушения психических, сенсорных, статодинамических функций и функций
кровообращения, дыхания, пищеварения, выделения, обмена веществ и энергии,
внутренней секрекции;
б) нарушения психических и сенсорных функций;
в) нарушения психических, сенсорных, статодинамических функций;
г) нарушения психических, сенсорных функций и функций кровообращения, дыхания,
пищеварения, выделения, обмена веществ и энергии, внутренней секрекции.
21. На основе Международной номенклатуры нарушений сколько категорий ограничений
жизнедеятельности выделяют:
а) 5;
б) 6;
в) 7;
г) 4.
22. Какую балльную шкалу ограничений жизнедеятельности используют специалисты
МСЭ?
а) 5-ти балльную;
б) 4-х балльную;
в) 6-ти балльную;
г) 3-хбалльную.
23. В зависимости от степени выраженности ограничений жизнедеятельности, какие
существуют группы инвалидности?
а) I, II;
б) I, II, III, III - A;
в) I, II, III;
г) I, II, III, III -B.
24. Расшифруйте термин «ИПР».
а) индивидуальная рабочая программа;
б) индивидуальная программа реабилитации;
в) программа инвалида;
г) индивидуальная программа результативности.
25. ИПР – это (дайте определение).
а) комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мер, пердусматривающий
конкретные формы, способы, используемые средства, сроки и длительность
проведения мероприятий, направленных на восстановление и компенсацию
нарушенных (утраченных) функций организма, интеграцию инвалида в обществе;
б) составная часть медицинской, физической и социально-трудовой реабилитации;
в) сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных
(недоразвитых) функций организма инвалида в процессе реабилитации;
г) оздоровление больного (инвалида) и оказание ему индивидуальной помощи в
восстановлении утраченных функций.
26. Кто занимается разработкой ИПР?
а) учреждения здравоохранения;
б) специалисты МСЭ;
в) учреждения образования;
г) федерально-экспертные реабилитационные учреждения.
27. Из каких разделов программ реабилитации состоит ИПР?
а) медицинской и социально;
б) медицинской и образовательной;
в) медицинской и профессиональной;
г) медицинской, профессиональной, социальной.
28. Назовите формы осуществления реабилитации:
а) только в учреждениях здравоохранения;
б) только в учреждениях социальной защиты населения;
в) на дому;
г) в различных формах (на дому, в стационарном учреждении, в реабилитационном
центре и т.д.).
29. Участвует ли пациент (инвалид) в разработке своей программы реабилитации?
а) да;
б) нет;
в) иногда;
г) только с родственниками.
30. Какая страна стала первой, включившей в свою Конституцию положение о равенстве
инвалидов?
а) Германия;
б) Россия;
в) Канада;
г) Великобритания.
Пример ситуационных задач
Ситуационная задача № 1
Молодой человек 24 лет. В 14 лет была травма позвоночника. В настоящее время
передвигается с помощью кресла-коляски. Закончил общеобразовательную школу на
дому, затем заочно – экономический факультет МГУ. Характер общительный. Живет в
семье, не работает.
- Выделите основные проблемы
- Составить план индивидуальной реабилитации данного инвалида
Ситуационная задача № 2.
Молодой человек 19 лет, слабослышащий. Окончил школу - интернат для не
слышащих. Обладает художественными наклонностями. Не работает.
- Выделите основные проблемы
- Составить план индивидуальной реабилитации данного инвалида
Ситуационная задача № 3
Молодая
женщина
25
лет
жалуется
на
эмоциональную
лабильность,
раздражительность, плохой сон, тахикардию в покое и физической нагрузке, слабость,
снижение работоспособности. При обследовании выставлен диагноз: Вегетососудистая
дистония, назначена седативная терапия, физиотерапия.
- Какие преформированные физические факторы можно рекомендовать с
седативной целью?
- Можно ли в данной ситуации рекомендовать ДДТ-терапию
- Рекомендуемые средства физической культуры
Ситуационная задача № 4
Больная К. 55 лет находится на диспансерном учете у эндокринолога поликлиники с
диагнозом: Сахарный диабет II типа (инсулиннезависимый), ангиопатии нижних
конечностей. Коррекция сахара проводится сахароснижающим препаратом (манинил) под
данный момент беспокоят периодические парастезии, онемение некоторых пальцев стоп.
- Перечислите основные правила реабилитации больных сахарным диабетом.
- Перечислите этапы медицинской реабилитации больных сахарным диабетом.
- Какие физические факторы может рекомендовать в лечении ангиопатии нижних
конечностей?
Ситуационная задача № 5
Больной К. 50-ти лет перенес острый инфаркт миокарда 1,5 года назад. В настоящее
время чувствует себя удовлетворительно, ангинозные боли редкие, аритмий не
наблюдается, признаков сердечной недостаточности нет.
- Какие водолечебные факторы может рекомендовать в реабилитации данного
Заболевания?
- Показаны ли данному пациенту радоновые ванны.
- Какие физические факторы можно рекомендовать?
Ситуационная задача № 6
Больная П. 45-ти лет с Диагнозом: язвенная болезнь ДПК, впервые выявленная.
Получила стационарное медикаментозное лечение.
- Основные средства физической культуры
- С какими другими физическими факторами можно сочетать водолечение?
Ситуационная задача № 7.
Пациентка П. 45 лет находится на стационарном лечении с Диагнозом: Остеоартроз
коленных суставов. Беспокоят боли механического характера (при физической нагрузке),
отмечаются явления синовиита (покраснение, отечность суставов). Больная получает
необходимый объем медикаментозного лечения.
- Можно ли назначить методики ЛФК в данной ситуации
- Какие методики ЛФК можно рекомендовать после купирования явлений
синовиита?
- В чем будет заключаться реабилитация после выписки из стационара.
Ситуационная задача №8
Пациент К. 50 лет находился на стационарном лечении с Диагнозом: Обострение
остеохондроза пояснично – крестцового отдела позвоночника. Беспокоят сильные
корешковые боли с иррадиацией в нижние конечности. Пациент получает необходимый
объем медикаментозного лечения (анальгетики, нестероидные противовоспалительные
средства).
- Можно ли в данной ситуации назначить методики ЛФК?
- Какие методики ЛФК можно рекомендовать после купирования болевого
синдрома?
- На каком этапе медицинской реабилитации целесообразно назначить плавание в
бассейне?
- Какие курорты Сибирского региона может рекомендовать медсестра в
дальнейшей реабилитации?
Ситуационная задача №9:
Больному П, 56 лет, с диагнозом: последствия геморрагического инсульта в виде
спастического левостороннего гемипареза, назначен курс ЛФК. Упражнения выполняются
в одном темпе в течение 25-30 минут в положении стоя. В конце занятия больной
использует гимнастические снаряды.
- Правильно ли построено занятие для данного пациента? Почему
- Что влияет на дозу физической нагрузки?
- Какие вы знаете способы дозирования физической нагрузки?
Ситуационная задача №10:
Инструктор-методист поводит индивидуальное занятие ЛФК с пациентом Ф, 45 лет, с
диагнозом: посттравматическая сгибательная контрактура коленного сустава. При этом 1ая часть занятия составляет 30% от общего времени занятия, 2-ая часть составляет 40%,
3-ья часть составляет 30%.
- Правильно ли, что инструктор-методист проводит индивидуальные занятия ЛФК
с данным пациентом?
- Правильно ли инструктор-методист распределяет время на части занятия ЛФК?
- Как называются части занятия ЛФК?
- Распределите процентное соотношение времени по периодам занятия ЛФК?
Ситуационная задача №11:
Больной, 72 года, находился на лечении в неврологическом отделении с диагнозом:
ОНМК по ишемическому типу в бассейне правой средней мозговой артерии. Проведн
курс лечения физическими упражнениями (15 процедур), с хорошим эффектом. Больной
выписывается под наблюдение врача поликлиники.
- Какая форма ЛФК может быть рекомендована данному больному?
Ситуационная задача №12.
М, 22 года, студент. В анамнезе хронический бронхит с обострениями 2-3 раза в
год в течение 4 лет, детские инфекции: ветряная оспа, краснуха. Физической культурой и
спортом не занимается. Вредных привычек не имеет. Объективно: рост 187см, вес 65кг,
ИМТ=18,6, АД=110/70мм.рт.ст, РS=78, кожные покровы бледно-розовые, астенического
телосложения, лопатки отстают от грудной клетки на 3 см, мышечный корсет развит
слабо, при осмотре выявлена сколиотическая осанка.
- Оценить физическое развитие
- Определить медицинскую группу
- Рекомендации
- Выберите предпочтительный вид спорта
- Сколько всего медицинских групп, перечислите
Ситуационная задача №13
Пациентка 25 лет, направлена на консультацию к врачу ЛФК с диагнозом: варикозное
расширение вен нижних конечностей. Пациентка работает продавцом в магазине, имеет
двоих детей 4 и 1,5 лет.
- Какой режим труда и отдыха необходимо рекомендовать пациентке
- Особенности комплекса ЛГ
- Какие формы ЛФК можно рекомендовать дополнительно
Ситуационная задача №14.
Леонидова Ольга Ивановна, 27лет, проживающая по адресу ул. Майская, 10, кв.12,
находится в отпуске по уходу за ребенком до 3-х лет. 10 ноября госпитализирована в
хирургическое отделение с диагнозом «аппендицит», находилась в стационаре до 19
ноября. С ребенком 5-ти месяцев дома оставался отец - Леонидов Виктор Николаевич, 27
лет, прораб СМУ-4.
- Примите решение по экспертизе нетрудоспособности в данной ситуации.
Оформите соответствующий документ.
- Перечислите случаи, когда листок нетрудоспособности не выдается?
Ситуационная задача №15.
Ильичёва Анна Романовна, 25 лет, продавец магазина- ООО «Нива», проживающая
по адресу: Беговая, д.3, к.8, поступила в родильный дом 3 марта. Срок беременности 29
недель, родила недоношенного ребёнка, который умер на 4-ый день жизни.
- Примите решение по экспертизе нетрудоспособности в данной ситуации.
Оформите соответствующий документ.
- Особенности выдачи листка нетрудоспособности по беременности и родам, при
осложненных родах, многоплодной беременности.
Ситуационная задача №16.
Петрова Даша, 12 лет, госпитализирована в педиатрическое отделение 2 апреля с
диагнозом «пневмония», где находилась 14 дней.
Мать- Петрова Лариса Михайловна, 27 лет, медсестра поликлиники № 3, отецПетров Роман Александрович, 24 года, слесарь автобазы. Семья проживает по адресу: ул.
Майская, д.19, к.16.
- Примите решение по экспертизе нетрудоспособности в данной ситуации.
Оформите соответствующий документ.
- Понятие медико-социальной экспертизы.
Ситуационная задача №17.
Известно, что на предприятии число случаев нетрудоспособности за год составило
2100, а число дней нетрудоспособности 20000. Общая численность работающих на
предприятии - 3000 человек.
- Определите число дней, случаев нетрудоспособности на 100 работающих и
среднюю длительность одного случая
- Кто направляется на медико-социальную экспертизу?
Ситуационная задача №18.
Гражданка Д., находясь в отпуске без сохранения с 14.03.2010 по 27.03.2010 г.,
заболела и была нетрудоспособна с 24.03.2010 г. по 30.03.2010 г.
- Будет ли в данном случае выдан листок нетрудоспособности? Если будет выдан,
то на какой срок?
- Кто при оформлении подпишет листок нетрудоспособности?
Ситуационная задача №19
Больному У., 58 лет, с диагнозом: последствия геморрагического инсульта в виде
спастического левостороннего гемипареза, назначен курс ЛФК.
Что влияет на дозу физической нагрузки?
- Охарактеризуйте лечение «положением» для руки.
- На какое время назначают лечение «положением»?
- В каком случае гимнастику начинают с проксимальных отделов конечностей, а в
каком-с дистальных?
- Заполните форму 42 для данного больного.
Ситуационная задача №20
В стационар поступил мужчина, 47 лет, с жалобами на кашель с обильной мокротой,
высокую температуру, слабость, недомогание. Выставлен диагноз: острая пневмония. В
комплексном лечении назначен палатный двигательный режим, комплекс ЛГ:
И.п. – сидя на стуле;
Метод проведения – малогрупповой;
Динамические упражнения на средние и крупные мышечные группы;
Соотношение дыхательных и общетонизирующих упражнений - 1:3;
Дыхательные упражнения статические и динамические;
Темп средний, продолжительность процедуры ЛГ - 15-20 мин.
- Сделайте заключение о правильности назначения процедуры ЛГ данному
пациенту.
Ситуационная задача №21
Пациентка, 53 года, с диагнозом атаксия направлена на консультацию к врачу ЛФК.
Пациентке рекомендованы занятия ЛГ, в котором превалируют упражнения на
координацию, статические и динамические дыхательные упражнения. Инструктор ЛФК
применят упражнения на равновесие.
- Правильны ли назначен комплекс ЛГ врачом ЛФК
- Правильны ли действия инструктора ЛФК
- В чём заключается разница между упражнениями на координацию и упражнениями
на равновесие.
Ситуационная задача №22
Пациенту, 28 лет, после аппендектомии назначен полупостельный двигательный
режим.
- Какие средства и формы ЛФК вы будете рекомендовать?
- Какие основные задачи и содержание полупостельного режима стационара Вы
можете назвать?
Ситуационная задача №23
Пациенту, 34 лет, с диагнозом: пояснично-крестцовый остеохондроз в подостром
периоде назначен комплекс ЛГ. Физические упражнения проводят
в исходных
положениях: сидя, стоя.
- Правильно подобраны исходные положения для проведения лечебной гимнастики
для данного пациента?
- Ваши рекомендации в подборе исходных положения в данной ситуации?
- Критерии выбора исходных положений в ЛФК?
Ситуационная задача №24
Пациент Б, находится на санаторном лечении после стационарного этапа лечения
инфаркта миокарда, класс тяжести II (СНI , приступы стенокардии напряжения возникают
редко и при достаточно выраженном физическом усилии). Назначена программа
физической реабилитации – V ступень активности.
-
Составьте комплекс ЛГ для пациента
-
Какие бытовые нагрузки разрешены
-
Назначьте дозированную ходьбу
-
Должны быть рекомендованы занятия танцами, спортивными играми на
данном этапе реабилитации
Ситуационная задача №25
Больной А. , находится на стационарном лечении с хроническим абсцессом лёгких
(при локализации гнойного процесса в нижних долях лёгких). Больной проходит клиникофункциональное обследование
- Определите в каком периоде находится больной
- Перечислите основные дренажные положения, при которых будет лучше
отдеоляться мокрота
- Определите, с какой целью следует воспитывать у больного глубокое
диафрагмальное дыхание с акцентом на удлиненный и усиленный выдох
Ситуационная задача №26
Студентка И - а ,19 лет с ожирением III степени , без осложнений
обратилась за
консультацией к врачу лечебной физкультуры.
-
Какие максимально возможные средства
физической культуры
можно
назначить субъекту при данном заболевании, патологическом и др. состоянии?
- Какие формы и методы?
-
Какой характер средств? (двигательный режим, основной
приём массажа,
характер физических упражнений)
- Продолжительность и интенсивность занятия
6. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ)
1. Понятие «реабилитация», «инвалид»; Медицинская реабилитация и ее социальное
значение.
2. Основные цели, принципы и виды реабилитации.
3. Физическая реабилитация, средства физической культуры и спорта в системе
реабилитации.
4. Подвижные игры в комплексной реабилитации инвалидов.
5. ЛФК как основное средство реабилитации.
6. трудовая реабилитация.
7. Социальные институты.
8. Организация и устройство реабилитационных центров.
9. Международная система реабилитации. Опыт реабилитации в России и в Уральском
регионе.
10. Медико-социальная экспертиза, структура и функции. Комплексная и индивидуальная
программа реабилитации.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
для студентов очной формы обучения
1.Принципы комплексной реабилитации больных и инвалидов реабилитации. Виды
реабилитации.
2.Организация реабилитационного процесса в России и за рубежом.
3.Физическая реабилитация. Средства физической культуры и спорта в системе
реабилитации.
4.Средства, формы, содержание метода ЛФК.
5.Подвижные игры и иппотерапия в комплексной реабилитации инвалидов.
6.Использование физических факторов в медицинской реабилитации.
7.Трудотерапия. Оккупациональная терапия.
8.Сущность и содержание социальной реабилитации.
9.Профессиональная реабилитация.
10. Роль общественных организаций инвалидов в социальной реабилитации.
11. Медико-социальная реабилитация инвалидов: опыт мировой практики.
12. Опыт реабилитации в России и в Уральском регионе.
13. Физкультура и спорт.
14. Структура системы социальной реабилитации инвалидов в Российской Федерации.
15. Социальные институты.
16. Медико-социальная экспертиза.
17. Комплексная и индивидуальная программа реабилитации.
18. Методы и задачи медицинской реабилитации, система медицинской реабилитации.
Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
для студентов заочной формы обучения
1.Принципы комплексной реабилитации больных и инвалидов реабилитации. Виды
реабилитации.
2.Организация реабилитационного процесса в России и за рубежом.
3.Физическая реабилитация. Средства физической культуры и спорта в системе
реабилитации.
4.Средства, формы, содержание метода ЛФК.
5.Подвижные игры и иппотерапия в комплексной реабилитации инвалидов.
6.Использование физических факторов в медицинской реабилитации.
7.Трудотерапия. Оккупациональная терапия.
8.Сущность и содержание социальной реабилитации.
9.Профессиональная реабилитация.
10. Роль общественных организаций инвалидов в социальной реабилитации.
11. Медико-социальная реабилитация инвалидов: опыт мировой практики.
12. Опыт реабилитации в России и в Уральском регионе.
13. Физкультура и спорт.
14. Структура системы социальной реабилитации инвалидов в Российской Федерации.
15. Социальные институты.
16. Медико-социальная экспертиза.
17. Комплексная и индивидуальная программа реабилитации.
18. Методы и задачи медицинской реабилитации, система медицинской реабилитации.
Самостоятельная работа студента, обучающегося на ИГ
Раздел
Тема
Раздел 1. Лечебно1. Лечебно-профилактические
профилактические
мероприятия при
мероприятия при
наследственной патологии
различных патологиях
Вид самостоятельного занятия
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;
– подготовка к практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
- выполнение домашней контрольной работы,
письменное или устное решение задач, разбор
конкретных ситуаций;
– подготовка к дискуссии по определенной проблеме
на
базе
прочитанной
литературы,
изучения
нормативных актов, практики т.д.;
– подготовка списка литературы (библиографии) и
подборка нормативных источников по определенной
тематике, их изучение и т.д.)
2. Нервный стресс.
Профилактика и коррекция
стрессовых воздействий.
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;
– подготовка к практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
- выполнение домашней контрольной работы,
письменное или устное решение задач, разбор
конкретных ситуаций;
– подготовка к дискуссии по определенной проблеме
на
базе
прочитанной
литературы,
изучения
нормативных актов, практики т.д.;
– подготовка списка литературы (библиографии) и
подборка нормативных источников по определенной
тематике, их изучение и т.д.)
3. Малоподвижный образ
жизни (физическая
обездвиженность)
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;– подготовка к
практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
4. Нерациональное питание
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;– подготовка к
практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
Раздел 2. Комплексная 5. Понятие о реабилитации и
– проработка конспекта лекции;
реабилитация больных её социальное значении. Цели, – анализ учебников, учебных пособий, специальной
и инвалидов
виды, задачи реабилитации
литературы по данной теме;– подготовка к
практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
6. Медико-социальная
экспертиза, структура и
функции
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;– подготовка к
практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
7. Организация и устройство
реабилитационных центров
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;– подготовка к
практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
8. Основные средства
реабилитации. Физическая
культура и спорт в системе
реабилитации
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;
– подготовка к практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
- выполнение домашней контрольной работы,
письменное или устное решение задач, разбор
конкретных ситуаций;
– подготовка к дискуссии по определенной проблеме
литературы,
изучения
на
базе
прочитанной
нормативных актов, практики т.д.;
– подготовка списка литературы (библиографии) и
подборка нормативных источников по определенной
тематике, их изучение и т.д.)
9. Индивидуальная программа
реабилитации
– проработка конспекта лекции;
– анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме;
– подготовка к практическому занятию;
– выполнение тестовых заданий;
- выполнение домашней контрольной работы,
письменное или устное решение задач, разбор
конкретных ситуаций;
– подготовка к дискуссии по определенной проблеме
на
базе
прочитанной
литературы,
изучения
нормативных актов, практики т.д.;
– подготовка списка литературы (библиографии) и
подборка нормативных источников по определенной
тематике, их изучение и т.д.)
Методические рекомендации по освоению дисциплины для студента
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108
часов.
В рамках дисциплины предполагается изучение следующих разделов:
- лечебно-профилактические мероприятия при различных патологиях;
- комплексная реабилитация больных и инвалидов.
Ключевыми понятиями раздела 1 «Лечебно-профилактические мероприятия при
различных патологиях» являются: нервный стресс, малоподвижный образ жизни
(физическая обездвиженность), нерациональное питание.
Изучая раздел 1, студент познакомится с: лечебно-профилактическими
мероприятиями при
нервном стресс, малоподвижном образ жизни (физической
обездвиженности), нерациональном питании.
При выполнении практических заданий, предусмотренных разделом 1, следует
придерживаться следующей схемы: причина заболевания, симптомы, подбор и
проведение лечебно-профилактических мероприятий.
Ключевыми понятиями раздела 2 «Комплексная реабилитация больных и
инвалидов» являются: основные понятие о реабилитации и её социальное значение,
медико-социальной экспертизе, реабилитационных центрах, средствах физической
культуры, применяемых для реабилитации больных и инвалидов.
Изучая раздел 2, студент познакомится с: организацией работы реабилитационных
центров, со структурой медико-социальной экспертизы, средствами физической культуры
в системе реабилитации, составлением индивидуальных программ реабилитации.
При выполнении практических заданий, предусмотренных разделом 2, следует
придерживаться следующей схемы: подбор и применение основных средств физической
культуры, для различных нозологических групп, составление индивидуальной программы
реабилитации.
При подготовке к лекционным занятиям студенту необходимо:
- тщательно изучить содержание программы и теоретический материал, изложенный в
предыдущей лекции;
- изучить основные термины и понятия по теме, при необходимости дополнить новыми
определениями;
- изучить материал, не рассмотренный на лекциях и практических занятиях, и
предложенный преподавателем для самостоятельного изучения, ориентируясь на задания
для самостоятельной работы.
По всем разделам предусмотрено выполнение студентами различных видов
самостоятельной работы:
- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров,
лабораторных работ);
- самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций и
творческих контактов;
- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий
учебного и творческого характера.
Для подготовки к аттестации рекомендуется:
- изучить лекционный и практический материал;
- изучить материалы, представленные по данной дисциплине в библиотеке или
воспользоваться электронной библиотекой;
- использовать самообучающие программы;
- контролировать уровень своих знаний тестами-тренингами.
Контроль над самостоятельной работой осуществляется преподавателем как на
занятиях, так и в дополнительное время, представленное для индивидуальной работы со
студентами.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
1. Ерусланова Р. И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и
инвалидов на дому/Р. И. Ерусланов.- М.: Дашков К, 2012
2. Жигарева Н. П. Комплексная реабилитация инвалидов в учреждениях социальной
защиты/Н. П. Жигарева.- М.: Дашков К, 2012
3. Боровкова М.В. Методические рекомендации для студентов. Фонд оценочных средств.
Екатеринбург 2014
7.2 Дополнительная литература
1. Велитченко В.К. Физическая культура для ослабленных детей/В. К. Велитченко. – М.:
Сов. спорт, 2000
2. Зозуля Т.В. Комплексная реабилитация инвалидов/под ред.Т. В. Зозули - М.: Академия,
2005
3. Евсеев С.П. Комплексная профилактика заболеваний и реабилитация больных./С.П.
Евсеев, В. А. Лисовский - М.: Сов. спорт, 2004
4. Кардамонова Н. Н. Плавание: лечение и спорт/Н. Н. Кардамонова.- Ростов н/Д.:
Феникс, 2001
5. Назаренко Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений/Л. Д. Назаренко.М.: Владос, 2002
6. Селуянов В. Н. Технология оздоровительной физической культуры/В. Н. Селуянов.М.: СпортАкадемПресс, 2001, 2009
7. Смирнова Л.А. Общеразвивающие упражнения для младших школьников/
Л.А.Смирнова. – М.: ВЛАДОС, 2002
8. Спортивная медицина/под ред.В.А. Епифанова.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006
7.3 Программное обеспечение
1. Продукты компании Microsoft
2. Продукты компании MMIS Lab
7.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1 /rucont.ru/ -ЭБС Руконт
2. lib.ua-ru.net›diss/cont/123760.html
3. aupam.narod.ru›pages/sozial/informaciya…invalidov…
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении данной дисциплины используется:
- учебные и методические пособия (учебники, программы, сборники упражнений);
- наглядные пособия (таблицы, плакаты, схемы, макеты);
- справочники;
- учебные таблицы;
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Комплексная реабилитация больных и инвалидов» предполагает
следующие формы работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа
студентов.
Отбор материала для лекционных занятий, его организацию рекомендуется
производить в соответствии со следующими принципами:
1. Содержательные принципы обучения:
- гражданственности;
- научности;
- воспитывающего обучения;
- фундаментальности и прикладной направленности обучения;
2. организационно-методические принципы обучения:
- преемственности, последовательности и систематичности;
- единства группового и индивидуального обучения;
- соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
- сознательности и творческой активности;
- доступности при достаточном уровне трудности;
- наглядности;
- продуктивности и надежности.
На практических занятиях рекомендуется использовать следующие виды работы:
- просеминары;
- проблемные семинары;
- тематические семинары;
- практикумы.
Рекомендуется использовать следующие виды самостоятельной работы студентов:
- самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров,
лабораторных работ);
– самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме плановых консультаций,
творческих контактов и аттестации;
- внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом домашних заданий
учебного и творческого характера.
Для освоения дисциплины рекомендуется использовать следующие методы
обучения: решение проблемной ситуации, дискуссия, средства обучения: помещения,
оборудование, мебель, учебники, раздаточный материал, наглядные пособия,
компьютеры, мультимедийные презентации.
Отбор материала для лекционных занятий, его организацию рекомендуется
производить в соответствии со следующими принципами: научности; комплексности;
системности, наглядности.
Рекомендуется использовать следующие виды самостоятельной работы студентов:
проработка конспекта лекции; анализ учебников, учебных пособий, специальной
литературы по данной теме (с указанием страниц), подготовка рецензий; проведение
научных исследований; выполнение тестовых заданий; выполнение домашней
контрольной работы, письменное или устное решение задач, разбор конкретных ситуаций;
подготовка к дискуссии по определенной проблеме на базе прочитанной литературы,
изучения нормативных актов, практики т.д.; подготовка списка литературы
(библиографии) и подборка нормативных источников по определенной тематике, их
изучение и т.д.
Разработчики:
Боровкова М.В.- преподаватель кафедры
Эксперты: зав. кафедрой ТиМ АФК, к.п.н., доцент Тимофеева И.В.
Программа рассмотрена на заседании кафедры (наименование)
протокол №_1_от __10.09 2014__г.
Зав. кафедрой ТиМ АФК
И.В. Тимофеева
Проверил:
Начальник учебного отдела
Л.А.Осадчая
Программа утверждена на заседании Методического совета
протокол №__от _
2014__г.
Председатель Методического совета
М.И.Салимов
Приложение №1
Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений студентов
(формы и критерии оценки контроля для различных видов деятельности)
(для дисциплины с зачетом)
Формы и критерии оценки контроля для различных видов деятельности
Виды деятельности
Тема
Критерии оценки
баллы
min
max
12/50=0,2
1,2
1,2
1,8
1,8
0,8
1,8
Самостоятельная работа
Решение задач
По теме зан.
Подготовка докладов
По теме зан.
5,25
5,25
8,5
8,5
Модуль №2
Контроль
К/работа (3 шт)
Конспект (2)
1,2
1,75
1,8
2,8
1,2
1,8
5,25
8,5
5,25
6
60
8,5
20
100
Модуль №1
Контроль
Посещение
К/работа (3 шт)
Написание конспектов (3
шт.)
Тестирование (4)
В РУП
По теме
занятия
50- 60% правильных
ответов – 3,5 балла
61-80% правильных
ответов – 4,8 баллов
71-100% правильных
ответов – 5,6 баллов
В РУП
По теме
занятия
Тестирование (3)
Самостоятельная работа
Подготовка к тестовым
По теме зан.
заданиям
Подготовка докладов
По теме зан.
ЭКЗАМЕН
50- 60% правильных
ответов – 3,5 балла
61-80% правильных
ответов – 4,8 баллов
71-100% правильных
ответов – 5,6 баллов