Как научиться пользоваться кнопкой «Выкл.»

Вот несколько общих правил, которые,
прежде чем применить к вашему ребенку,
следует тщательно продумать и подготовить.
И если вы не уверены в реализации какоголибо из них, лучше откажитесь от его
выполнения сразу. Чтобы никому не
навредить. Итак!
1. Составьте план. Заранее определите, какие
телепрограммы разрешено смотреть детям.
Не включайте телевизор, как только его увидели.
Вооружившись телепрограммой, составьте план
семейных просмотров и не отступайте от него.
2.Смотрите телевизор вместе с ребенком.
Обязательно следует находить на это время,
в первую очередь, с маленькими детьми.
3. Не устанавливайте телевизор в центре
комнаты. У детей чаще возникает желание
смотреть телевизор, если он расположен на виду.
Попробуйте переставить телевизор ближе к двери,
чтобы он меньше привлекал внимание ребенка.
4. Не забудьте выключить телевизор. Около 50
% людей не выключают телевизор, даже когда
не смотрят его и занимаются своими делами.
5. Непременно обсуждайте с ребенком
просмотренное. Говорите с ребенком о том,
что он только что посмотрел. Цель такой беседы
—
правильное
понимание
ребенком
просмотренного.
6. Приучите детей обходиться без телевизора
Начните с малого - запретите смотреть телик
во время еды. Возможно, вначале вы встретите
некоторое сопротивление, однако со временем
дети
примут
новые
правила
игры.
И не наказывайте запретом просмотра –
помните, «запретный плод - сладок».
Как научиться пользоваться
кнопкой «Выкл.»
7.
Попытайтесь,
насколько
возможно,
объяснить ребенку разницу между рекламой
и собственно программами. Потому что дети
все, что они видят, воспринимают как реальность
— разницу должны объяснить им родители.
6. Не позволяйте «ящику» диктовать вам
распорядок дня! Не бросайте все из-за того,
что именно сейчас идет любимая передача вашего
ребенка — запишите ее на видеомагнитофон.
7. Постарайтесь стать примером для вашего
ребенка. Не следует постоянно переключать
каналы. Кроме того, не стоит превращать
телевизор в «фон» вашей жизни, давая ему
работать сутками напролет.
8. Поговорите с родителями друзей вашего
ребенка. Дети часто обсуждают с друзьями
телепередачи и тот, кто оказывается за пределами
обсуждений, часто становится для приятелей
неинтересным. Хорошо, если бы и в семьях ваших
друзей
существовали
похожие
правила
в отношении просмотре телевизора.
9. Далеко не все, что показывают
по телевизору, может быть полезным с точки
зрения педагогики. Именно из этих соображений
можно отказаться от просмотра хотя и детских,
но бестолковых и даже глупых передач.
К сожалению, даже детские передачи это всего
лишь «товар».
10.
Телевизор
не
должен
стать
единственным занятием и предметом интереса
ребенка. Ведь детям необходимо еще время
и для книг, занятий спортом и друзей.
Смотрим телевизор:
Только сидя, желательно в удобном кресле.
Экран должен быть расположен точно перед
ребенком. Ни в коем случае нельзя допускать,
чтобы малыш смотрел на экран сбоку и против
источника света.
В вечернее время необходимо дополнительное
освещение в комнате.
Расстояние от глаз до экрана должно быть
не менее 3м. Чем больше экран, тем дальше
от него нужно посадить ребенка. При этом тип
экрана – не имеет особого значения. Здоровые
дети 3-4 лет могут проводить у телевизора 15
мин. 5-6 летние дети 30 мин., младшие
школьники 1- 1,5 часа 2-3 раза в неделю.
У вас выдался тяжелый денек, вы устали
и
хотите
отдохнуть,
поэтому,
особо
не задумываясь, усаживаете своего непоседливого
малыша перед телевизором - только это
гарантирует вам несколько часов покоя. В этом
вы не одиноки. Однако, к сожалению, помимо
ухудшения здоровья - нарушения зрения,
дефицита
движений, испорченной
осанки
и прочих «приобретений», наши дети обрекаются
на отставание в развитии речи, ослабление
внимания и навыка концентрации, отсутствие
в
заинтересованности
делом,
трудности
восприятия «не TV» информации, снижение
фантазии и творческой активности, повышение
детской жестокости
и агрессивности.
Современные СМИ и их влияние
на развитие наших детей
1.
Современное
искусство
изменяет
и деформирует психику ребенка, воздействуя
на воображение, давая новые установки и модели
поведения. Из виртуального мира в детское
сознание врываются ложные и опасные ценности:
культ силы, агрессии, грубого
и пошлого
поведения,
что
приводит
к гипервозбудимости детей.
2. В западных мультфильмах происходит
фиксация на агрессии. Многократное повторение
сцен садизма, когда герой мультфильма
причиняет кому-то боль, вызывает у детей
фиксацию на агрессии и способствует выработке
соответствующих моделей поведения.
3. Дети повторяют то, что видят на экранах,
это следствие идентификации. Идентифицируя
себя с существом, отклоняющиеся поведение,
которого никак на экране не наказывается и даже
не порицается, дети ему подражают и усваивают
его агрессивные модели поведения.
4.
В
виртуальной
действительности
отсутствует масштаб человеческих чувств: убивая
и подавляя ребенок не переживает обычных
человеческих
эмоций:
боли,
сочувствия,
сопереживания. «Убивая», в компьютерных
играх, дети испытывают чувство удовлетворения,
от
вседозволенности
и
вседоступности.
Привычные чувства искажаются.
5. Агрессия в мультфильмах сопровождается
красивыми, яркими картинками. Таким образом,
формируется эстетическое восприятие, новая
культура человека. И эти мультфильмы
и фильмы детям уже хочется смотреть, и они уже
ими воспринимаются как норма. Дети к ним
тянутся, и не понимают, почему взрослые
с традиционными представлениями о красоте,
о норме не хотят их им показывать.
6. Часто персонажи западных мультфильмов
уродливы и внешне отвратительны. Дело в том,
что ребенок идентифицирует себя не только
с поведением персонажа. Механизмы имитации
у детей рефлекторные и такие тонкие, что
позволяют улавливать малейшие эмоциональные
изменения, мельчайшие мимические гримасы.
Чудища злобные, тупые, безумные. И начинают
вести соответствующим образом: невозможно
перенять злобную мимику и оставаться в душе
добряком, перенять бессмысленный оскал
и стремиться «грызть гранит науки».
7. Атмосфера видеорынка пронизана убийцами,
насильниками,
колдунами,
и
прочими
персонажами, общение с которыми никогда
не выбрали бы в реальной жизни. У детей
подсознание еще не защищено здравым смыслом
и жизненным опытом, позволяющим отграничить
реальное и условное. Все увиденное – это
реальность, запечатленная на всю жизнь. Экран
телевизора заменил чтение бабушки
и песню
мамы, приобщение к подлинной культуре.
Отсюда рост эмоциональных и психических
расстройств,
депрессий,
подростковых
самоубийств, немотивированной жестокости
у детей.
8. Главная опасность телевизора связана
с подавлением воли и сознания, аналогично тем,
что достигается наркотиками. Продолжительное
созерцание
материала,
утомляя
зрение,
производит гипнотическое оцепенение, что
сопровождается ослаблением воли и внимания.
При определенной длительности воздействия
световые вспышки, мерцание и определенный
ритм подавляют внимание, и дезорганизуют
мозговую деятельность.
9. Поток зрительной и слуховой информации, не
требующий сосредоточенности и умственных
усилий, воспринимается пассивно. Это
со
временем переносится на реальную жизнь,
Ребенок с трудом включается на уроках,
с
трудом воспринимает учебную информацию. А
без активной умственной деятельности не идет
развитие нервных связей, памяти, ассоциаций.
10. Компьютер и телевизор отбирает у наших
детей
детство.
Вместо
активных
игр,
переживаний настоящих эмоций и чувств
и
общения с живыми людьми, познания самого себя
через окружающий мир, дети днями, и ночами
просиживают у телевизора
и
компьютера, лишая себя той возможности
развития, что дается человеку только в детстве.
Педагог – психолог Турова Елена Николаевна