Кононова Ирина Александровна Урок физики в 8 классе. Тема: «Электризация тел» Технологии: проблемное обучение, практически-ориентированное обучение. Задачи: Образовательные: - выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках; - расширить кругозор, обобщить и закрепить знания по теме «Электризация тел» на конкретных примерах, рассмотреть практическую направленность темы; - вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, формирование навыков исследовательской деятельности. Развивающие: - развивать пространственное мышление, умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы, составлять кластеры, работать с дополнительными источниками информации; - развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; - развивать умение объяснять особенности явлений и их закономерности; Воспитательные: - воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам одноклассников, воспитание личной ответственности за выполнение коллективной работы. Тип урока: урок повторения и обобщения знаний. Оборудование: проектор для демонстрации презентации к уроку, электрофорная машина, 25-30 воздушных шаров (для проведения дыхательной гимнастики и проведения эксперимента), нитки, листы бумаги, сахар, соль (мелкая), конфетти из фольги. Листы ватмана, фломастеры, магниты. Ход урока. I. Постановка цели и мотивация. Завершая изучение темы «Электризация тел» очень важно выявить практическое использование знаний, какое полезное и вредное действие оказывает это явление и как часто встречается в природе?! Предлагаю провести урок в виде соревнований между группами. Этапы соревнований оформлены на слайде. Задача каждой команды набрать максимальное количество баллов. Маршрутные листы и задания лежат на столах каждой команды. II. Воспроизведение и коррекция знаний. Разминка – блиц-опрос: Любое соревнование начинается с разминки. Каждой группе необходимо ответить на 3 вопроса, чтобы получить 1 балл. Категория вопросов не сложная. Время на обдумывание 2-3 сек. Итак, начинаем: Вопросы: 1. Сколько тел участвует в электризации? 2. Какие частицы создают эл.ток в металлах? 3. Прибор для измерения силы тока? 4. Один из распространенных способов электризации? 5. Прибор, с помощью которого выясняют, наэлектризовано тело или нет? 6. Какие частицы входят в состав ядра атома? 7. Янтарь в переводе с греческого слова означает… 8. Одноименные заряды …. 9. Направленное движение заряженных частиц … 10. Какой заряд у электрона? 11. явление возникновения заряда у тела… 12. количество электричества – это… 13. Прибор для измерения напряжения… 14. Вокруг заряда существует … 15. Атом, потерявший один электрон… Подведение итогов разминки: подсчитываются баллы, полученные командами. III. Повторение и анализ основных фактов, явлений на основе эксперимента: Экспериментальная часть урока: «Электризация на воздушных шариках», каждая группа учащихся получает практическое задание, в котором необходимо продемонстрировать опыт и объяснить наблюдаемое явление. Опыт 1. «Электричество из головы». Задание: наэлектризовать шарик трением о волосы. Приподнять над головой. Наблюдение: волосы тянутся за шариком. Объяснить почему? Объяснение явлений: При трении шарика о голову заряды переходят с волос на шарик, при этом шарик заряжается отрицательно, а волосы – положительно. Волосы притягиваются к шарику, т.к. взаимодействующие тела (шарик и волосы) разноименно заряжены. Опыт 2. «Шарики на стене». Задание: наэлектризовать шарики трением о волосы. Поднести к стене и постараться, чтобы шарики к ней прилипли. Наблюдение: Шарики прилипли к стене. (Надолго?! Все зависит от погоды – если сухая и солнечная, то провисят час.) Объяснить почему? Объяснение явлений: шарики получили отрицательный заряд. Заряженный шарик создает вокруг себя электрическое поле, которое действует на стену (стекло) и наводит заряд противоположного знака. Это электризация через влияние, а разноименные заряды притягиваются. Опыт 3. «Электричество из разных источников». Задание: 1 этап - привязать к 2 шарикам нить длиной 40-50 см наэлектризовать шарики (одинакового диаметра) трением о волосы. Возьмите шарики за нить и поднесите их друг к другу. Пронаблюдайте. Снимите заряд с шариков, проводя по ним рукой. 2 этап – проделайте тоже самое, только наэлектризуйте шарики трением друг о друга. Наблюдение: в первом случае шарики разлетаются, а во втором притягиваются. Почему? Объяснение явлений: шарики, потертые о голову, заряжаются зарядом разного знака, а потертые друг – зарядами одного знака. Одноименно заряженные тела - отталкиваются, а разноименные заряженные тела притягиваются. Опыт доказывает существование зарядов противоположных знаков. Опыт 4. «Соляные столбики». Задание: насыпать на лист бумаги мелкую соль, и на другой лист бумаги сахар. Наэлектризовать шарики и поднести один шарик к соли, а другой к сахару. Наблюдение: маленькие кристаллики соли выстраиваются в вертикальные столбики, тянутся «ниточками» к шарику, а у сахара – нет. Объяснить почему? Объяснение явлений: соль и сахар - кристаллы, но сахар электризуется слабее. Кристаллы сахара более тяжелые, поэтому сахарные столбики не получаются. Опыт 5. «Попрыгунчики». Задание: насыпать конфетти из фольги, наэлектризовать шарик трением о волосы. Поднести шарик к конфетти, не касаясь. Наблюдение: Блестки ведут себя как попрыгунчики: касаются и отлетают в сторону. Объяснить почему? Объяснение явлений: металлические блестки заряжаются в поле шарика, но при этом остаются нейтральными. Блестки притягиваются к шарику, подпрыгивают, при касании электризуются и отскакивают как одноименно заряженные. Ответить на вопрос: почему маленький кусочек ватки прыгает с одного полюса заряженной электрофорной машины на другой? Подведение итогов экспериментальной части: подсчитываются баллы, полученные командами. IY.Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов: Защита кластеров «Удивительная электризация…» (проверка домашнего задания) Переходим к следующему этапу соревнований - защите домашнего задания под названием «Удивительная электризация …» или о чем умолчали учебники?! Каждой группе и индивидуально был дан печатный материал, связанный с электризацией необходимо было прочитать текст, проанализировать и составить кластер - графический образ темы. Затем обсудить с участниками своей группы и сейчас уже предоставить окончательный результат кластера на листе ватмана и защитить его у доски, сделать краткие выводы о значении электризации в жизни. 1 группа – тема: «Явление электризации и условия возникновения» 2 группа – тема: « Вредное действие электризации» 3 группа – «Польза электризации» 4 группа – «Электризация в животном мире» 5 группа - «Электризация в природе» Выводы, сделанные учащимися (кластеры, выполненные группами, размещены на доске): 1 группа. В электризации всегда участвуют два тела. Электризуются тела в результате удара, трения, соприкосновения: измельчения, пересыпания, транспортировки, перекачивании по трубам, взаимодействия ветра, движении лавин и т п. Между наэлектризованными телами возникает кратковременный искровой разряд, свечение. 2 группа. Вредное действие: электризация самолетов, воздушных шаров, искровой разряд, пожары, трение воспламеняющихся жидкостей, обрывы нити, бумажных лент на заводах и др. Меры борьбы: заземление, увлажнение, ионизация, вентиляция, использование антистатических веществ. 3 группа. Польза: дактилоскопический анализ пальцев, ксерокс, окраска тканей, очистка воздуха от пыли (ионизация воздуха), изготовление наждачной бумаги, электростатическая покраска металлических изделий, копчение рыбы в электрокамерах, изготовление ковров, искусственного меха, замши, статический душ и др. 4 группа. Животные используют электризацию: как средство защиты, охоты, ориентира, добычи пищи. 5 группа. У растений открыты электрические ритмы. Деревья, имеющие развитую и глубокую корневую систему, чаще поражаются молнией. Состав почвы и ее влажность влияют на проводимость среды. Подведение итогов – защита кластеров «Удивительная электризация…»: подсчитываются баллы, полученные командами. Y. Усвоение ведущих идеи и основных теории на основе широкой систематизации знаний: Казалось бы, человеку все ясно с электрическими явлениями, но окончательных побед в науке не бывает. И в завершении предлагается каждой группе разработать 1-2 рекомендации: Как избавляться человеку от статического электричества? Время на обсуждение 1 минута. Итоги этого этапа работы: учащиеся по группам разработали следующие рекомендации о том, как избавиться от статического электричества: Ходить босиком, особенно по росе или мокрой траве; желательно носить х./б одежду – меньше синтетики; увлажнять воздух в помещении; после работы принять ванну; погладить кошку или повисеть на турнике; 3-5 минут подержаться руками за водопроводный кран (несколько раз в день). Подведение итогов – составление рекомендаций: подсчитываются баллы, полученные командами. YI. Подведение итогов выставление оценок!!! Какие выводы вы сделали, изучая явление электризации? Какие рекомендации будете использовать? Свои размышления написать в домашнее сочинении: «Удивительная электризация». Рекомендую всем чаще находиться в области «-» ионов, которые будут притягивать к вам «+» людей в общении с которыми вы получите положительное настроение и эмоции. Благодарю за урок. Удачи!!