Пояснительная записка - Сланцевская детская музыкальная школа

Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Сланцевская детская музыкальная школа»
Согласовано:
Педагогическим советом
МОУДОД
МОУДОД «Сланцевская ДМШ»
Протокол № 1
30 » августа 2010 г.
Утверждено
Приказом директора
«Сланцевская ДМШ»
№ 30 от 04.09.2010 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«БАЯН»
для детей 8-17 лет
срок обучения - 5 лет
составитель:
Гашутина В.Ф.
г. Сланцы
2010 г.
Пояснительная записка
Направленность: Художественно-эстетическая
Настоящая модифицированная программа разработана на основе Типовой
программы по специальности баян и Типовых учебных планов, утвержденных
Министерством культуры в 1987 году.
Актуальность программы.
В XXI веке в результате достижений технического прогресса, детям
предложено множество пассивных нетворческих развлечений (компьютер, телевизор и
т.п.). С другой стороны, очень возрос объем информации, которую необходимо
усвоить школьнику. Эти факторы приводят к критическому недостатку времени у
ребенка, не дают возможности проявить свои творческие способности. Наметилась
стабильная тенденция значительного спада контингента учащихся в классе баяна.
Поэтому очень важно сохранить то лучшее, что было создано за годы развития
русского народного инструмента в России.
Музыкальное развитие, творческая деятельность развивают такие важные
личностные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие,
активность, самостоятельность. Все это, а также развитое многоаспектное внимание
при обучении игре на баяне, поможет ребенку в будущем в любой избранной им сфере
деятельности.
Педагогическая
целесообразность
данной
программы
объясняется
необходимостью новых подходов к системе обучения в музыкальной школе.
Программа, изданная четверть века назад, в основном рассчитана на
профессиональную ориентацию детей без учета запросов сегодняшних учащихся и
их родителей. Поэтому, ключевой задачей сегодня является приближение обучения
игре на музыкальном инструменте к запросам учащихся и их родителей.
Необходимо так построить учебный процесс по этому предмету, чтобы овладение
им нашло свое практическое применение в жизни учащегося, как во время
обучения, так и после окончания школы.
Предлагаемая программа учитывает интересы и возможности любого учащегося,
независимо от его способностей. Ребенку, не ставящему перед собой
профессиональные цели, программа позволяет развиваться от простого к более
сложному, не форсируя, на доступном ему материале. Для этого используется
значительно расширенный музыкальный материал без ограничений эпох, стилей
жанров с включением джазовой и популярной эстрадной музыки. Кроме того,
программа предусматривает формирование навыков музицирования: такая
возможность значительно повышает интерес учащегося к занятиям музыкой.
Цель программы — создание условий для художественного и эстетического
воспитания детей, приобретение ими знаний, умений и навыков посредством
обучения игре на баяне.
Основные задачи программы:
Обучающие:
 Формировать знания, умения и навыки игры на баяне, освоить приемы
исполнительской игры, выразительно исполнять произведения различных жанров и
стилей.
 Обучить основам музыкальной грамоты.
 Формировать навыки самостоятельной работы с нотным текстом, навыки
подбора по слуху, чтения с листа.
 формировать навыки публичного выступления, анализа полученных
результатов.
Развивающие:

Развить у обучающихся общие познавательные способности: зрительную,
слуховую, двигательную память. Внимание, координацию, творческое
воображение, восприятие, наблюдательность.
 Развить общую культуру поведения и навыки коммуникативности.
 Расширить кругозор учащегося в изучаемой предметной области;
Воспитательные:
 Воспитать привычку к систематическим занятиям. Воспитать выдержку,
трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, ответственность,
доброжелательность, самоконтроль.
 Воспитать эмоционально – волевую сферу.
 Воспитать у учащегося культуру слушателя и исполнителя.
Отличительная особенность данной программы.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, различные по уровню
сложности
варианты
программ,
позволяющих
учесть
индивидуальные
возможности учащихся, не снижая требований к качеству обучения и воспитания.
Параллельно с лучшими образцами русской народной музыки, образцами русской
зарубежной
классической
музыки
разных
стилей,
напрвлений,
жанровых
особенностей в репертуар включаются произведения эстрадной и джазовой
музыки.
В связи с этим большое внимание в программе уделяется творческому развитию
учащихся посредством привлечения игре в ансамбле, а также применения
инновационных технологий. Это подбор и досочинение мелодии, развитие умения
подбирать по слуху простой аккомпанемент, исполнение мелодий с разным по
фактуре аккомпанементом по цифровкам.
Главный акцент в программе ставится на музицирование, творческое развитие
учащихся с тем, чтобы в конечном итоге они приобрели навыки самостоятельного
музицирования на баяне.
В реализации данной программы дополнительного образования участвуют дети 917 лет. Срок реализации 5 лет. Старшеклассники, успешно оканчивающие
пятилетнее обучение на народном отделении школы, имеют возможность
продолжить
обучение
образованности
и
в
6
классе
подготовки
к
для
повышения
поступлению
в
уровня
средние
музыкальной
и
высшие
профессиональные учебные заведения в области музыкального искусства.
Основной формой занятий данной образовательной программы является урок.
Урок, как правило, состоит из двух частей – теории и практики.
Режим занятий: 1 класс—1.5 академических часа в неделю, 0,5 академических
часа в неделю- чтение нот с листа, 2-3 класс – 2 академических часа в неделю, 4-5
класс – 2 академических часа в неделю.
Ожидаемые результаты
Занимаясь по данной программе, учащиеся приобретают самые необходимые
практические навыки игры на инструменте. На основе большого количества
легких, понятных, интересных пьес, не только расширяется музыкальный кругозор,
но и закрепляются изученные технические приемы, приобретается навык чтения с
листа, умение самостоятельно работать с текстом, появляется техническая свобода.
Играя переложение песен(мелодий с аккомпанементом), ученики постепенно
учатся применять на практике различные варианты аккомпанемента, что
пригодится им при подборе по слуху, при самостоятельном музицировании.
Формы подведения итогов реализации ДОП.
Академические концерты
По специальности классическая гитара успеваемость учащихся 1 – 4 класс
проверяется два раза в году на академических концертах в декабре и экзамене в
мае.
Зачеты
Произведения, пройденные в течение учебного года на уроках и не вошедшие в
академические программы, могут быть сданы в классе по мере выучивания в виде
классного прослушивания (зачтены).
Во второй половине учебного года учащиеся со 2 по 4 класс сдают технический
зачет, с техническими требованиями по уровню класса, а также из теоретических
вопросов на знание музыкальной терминологии.
Концерты и конкурсы
Учащиеся выступают на ежемесячных общешкольных концертах, на концертах
для родителей,на различных мероприятиях в общеобразовательных школах, в
детских садах. Наиболее профессионально подготовившие свои программы,
принимают участие в районных, областных конкурсах, всероссийских и
международных конкурсах.
Итоговый экзамен
В 5 классе учащиеся выносят свои выпускные концертные программы или их
элементы на 2-3 прослушивания в течение учебного года, на которых обыгрывают
модель итогового выступления. Прослушивания могут содержать как полную
программу, так и ее элементы в виде отдельных пьес. В мае выпускники сдают
экзамен по специальности баян, состоящий из 4-5 произведений, в том числе: 1
этюд, 1-2 пьесы, 1 произведение сонатной или другой крупной формы, 1
полифоническое произведение соответствующих уровню требований для 5-го
класса.
.
Педагогическая диагностика прогнозируемых результатов воспитания в ДМШ
Цели и задачи
Сформировать
комплекс
исполнительских
знаний, умений,
навыков игры на
баяне.
Ожидаемые
результаты
Уверенное
владение
приемами игры
на баяне .
Критерии
Показатели
1.
Владение
основными
приемами
и
навыками
звукоизвлечения, штрихами.
1.
Положительная динамика
развития баянного
исполнительства учащихся.
2.Использование музыкальноисполнительских
средств
выразительности
2. Исполнительская свобода при
исполнении
разных
по
техническим
сложностям
произведений
3.Владение
различными
видами баянной техники
Развитие у детей
стремления к
творческому
самовыражению
при игре на баяне
Появление
стремления к
творческому
самовыражению

Стремление к творческим
достижениям

Умение
видеть
и
чувствовать драматургию
произведений.
2. Концертная деятельность
3.Участие в конкурсах
3.Умение
самостоятельно
работать над достижением
высокого исполнительского
уровня
4.Свободный игровой аппарат
и развитая техника.
5.Грамотное чтение с листа,
подбор
по
слуху,
транспонирование,
гармонизация мелодии.
 Желание музицировать.
Методики педагогической
диагностики
1.Выступления
на
академических концертах и
экзаменах в ДМШ

Регулярные выступления

Регулярные выступления

Яркие,
эмоциональнообразные выступления

Яркие,
эмоциональнообразные выступления
Наличие
собственных Наличие
собственных
сочинений,
обработок сочинений,
обработок
любимых мелодий
любимых мелодий
Интерес к
интерпретации
музыкальных произведений,
сценариев и т.п.
6
Развитие у
учащихся общих
познавательных
способностей.
Формирование
эмоциональноволевой сферы.
Положительная
динамика
показателей
общего
познавательного
развития
Формирование
волевой регуляции
поведения
деятельности

Зрительно-двигательная
координация.

Творческое воображение,
восприятие

Наблюдательность.

Зрительная,
слуховая,
двигательная память.
•
Усидчивость
•
Дисциплинированность
•
Самоконтроль
•
Ответственность

Ученик запоминает нотный
текст,
образно
его
иллюстрирует

На
слух
определяет
звучащие
фрагменты,
интерпретирует услышанное

Демонстрирует
более
высокие
показатели
критериев
в
общеобразовательной школе
по сравнению с детьми, не
обучающимися по данной
ОП
•
Регулярная
урокам
•
Терпеливый
тренинг
трудных
моментов
в
произведениях
•
Умение мобилизироваться
на сцене
•
Рациональное
распределение времени на
занятия
музыкой
в
повседневном режиме дня
подготовка
к

Анализ
продуктов
деятельности детей.

Наблюдение.

Беседы с учащимися.
 Тестирование.
1.Наблюдение.
2.Беседа с учащимися.
3.Статистический
учет
сохранности
контингента
учащихся по годам обучения.
7
Первый класс
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Теорети
ческих
Практи
ческих
Раздел I. Донотный период.
13
7
6
I.1.
Знакомство с инструментом. Подготовка к
практическим занятиям на инструменте
5
2
3
I.2.
Освоение нотной грамоты.
5
4
1
I.3
Слушание музыки
3
1
2
12
4
8
Раздел II. Развитие музыкально-слуховых
представлений.
II.1.
Посадка за инструментом. Упражнения для
организации аппарата. Формирование навыка
ведения меха. Нотный период обучения.
12
2
10
II.2.
Чтение нот с листа.
17
2
15
Раздел III. Изучение технического материала.
20
4
16
III.1.
Изучение гамм. Музыкальные термины.
10
2
8
III.2.
Изучение упражнений и этюдов
10
2
8
6
1
5
68
18
50
Раздел IV. Концертные выступления.
Репетиции.
Итого:
Урок по специальности – 1. 5 академических часа в неделю. Чтение нот с листа - 0.5
академических часа в неделю.
Всего: 68 часов в год.
8
Содержание программы
I. Донотный период
I.1 Знакомство с инструментом:
 Основные сведения об инструменте;
 Основные части инструмента;

Принципы звучания и звукоизвлечения.
I.2 Освоение нотной грамоты. Понятие музыкального звукоряда. Нотный стан.
Скрипичный, басовый ключ. Распознание и запись нот на нотном стане. Длительность
нот и пауз. Понятие ритма, такта и размера произведения. Ритмические упражнения.
I.3 Формирование у ребёнка интереса к занятиям, слушание музыки в исполнении
педагога, а также на дисках и аудиокассетах с последующим её обсуждением и
объяснением.
II. Развитие музыкально-слуховых представлений
II.1 Посадка за инструментом. Упражнения на постановку правой и левой руки.
Начальный навык ведения меха. Освоение основных приемов звукоизвлечения игры на
баяне. Нотный период обучения. Игра двумя руками.
II.2 Первичные навыки чтения нот с листа. Работа над ритмом с изучением
ритмических упражнений и маленьких пьесок, попевок, детских песенок, определении
их характера, темпа, движения мелодии. Знакомство с основными музыкальными
жанрами. Понятие динамики исполнения. Обозначение динамических нюансов в
тексте.
III. Изучение технического материала
III.1 Гаммы мажорные До, Соль, Фа мажор в одну октаву двумя руками в разных
регистрах, арпеджио короткое, длинное, аккорды. Музыкальные термины.
III.2 Подбор упражнений и этюдов для отработки и усвоения приемов
звукоизвлечения.
В течении года: 8-10 упражнений и этюдов, 8-10 пьес различного характера с
несложной фактурой и ритмическим рисунком.
IV. В конце первого полугодия ученик получает первые навыки концертных
выступлений. Этому предшествуют репетиции – повтор концертных пьес в условиях
большой сцены и беседы педагога о поведении и самоконтроле при выступлении.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения в
течение учебного года на академических концертах.
Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»
Д. Кабалевский «Маленькая полька»
К. Черни «Этюд»
Украинская народная песня «Ой, дичина, шумить гай»
Русская народная песня «Я на горку шла»
К. Беренс «Этюд»
9
Частушка обработка Р. Бажилина
Б. Савельев «Неприятность эту мы переживем»
В. Лушников « Этюд»
II класс
Учебно-тематический план
№
п/п
I.1.
I.2.
I.3
II.1.
II.2.
III.1.
III.2.
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Теорети
ческих
Практи
ческих
Раздел I.Совершенствование игровых
движений.
20
5
15
Совершенствование посадки и постановки рук.
Освоение игры штрихами легато, стаккато, нон
легато.
Средства артикуляции. Работа над
звукоизвлечением. Совершенствование
меховедения.
Игра аккордами.
8
2
6
8
1
7
4
1
2
Раздел II. Развитие музыкально-слуховых
представлений.
Понятие о простых двух-трехчастных формах,
вариациях, несложной полифонии.
Чтение с листа, подбор по слуху,
транспонирование, игра в ансамбле.
Самостоятельная работа над пьесами.
Раздел III. Изучение технического материала.
Изучение гамм, арпеджио, аккордов. Музыкальные
термины.
Изучение упражнений и этюдов
23
4
19
14
2
12
9
2
7
20
10
2
1
18
9
10
1
9
Раздел IV. Концертные выступления.
Репетиции
5
1
4
68
12
56
Итого:
Урок по специальности: 2 академических часа в неделю.
Всего: 68 часов в год.
Содержание программы.
I. Совершенствование игровых движений
I.1 Совершенствование посадки и постановки рук. Интенсивная работа над освоением
штрихов: нон легато, легато, стаккато.
I.2 Овладение начальными навыками артикуляции. Три основных этапа извлекаемого
звука; атака, ведение звука, окончание звука. Способы прикосновения пальцев и ведение
меха постоянно дополняют друг друга и находятся в постоянной взаимосвязи. Игра
аккордами. Изучение мелизмов.
I.3 Игра аккордами. Изучение мелизмов.
10
II. Развитие музыкально-слуховых представлений
II.1 Понятие о простых двух-трехчастных формах, вариациях, несложной полифонии,
ритмического аккомпанемента.
II.2 Подбор по слуху знакомых мелодий. Основные ритмические фигуры на одном
аккорде и аккордовых последовательностях. Соединение ритмического
аккомпанемента с голосом на примере нескольких простых песен.
Транспонирование простых мелодий в другую тональность, чтение с листа пьес
несложной фактуры и ритмического рисунка, сочинение коротких мелодий и умение
их проинтонировать.
Приобщение учащихся к самостоятельной работе над пьесами. Подбор простых
пьес для самостоятельной работы.
III. Изучение технического материала
III.1 Гаммы мажорные и минорные (натур. и мелод.) в две октавы до трех знаков при
ключе двумя руками, арпеджио длинное и короткое, аккорды, хроматическая гамма
трехоктавная. Упражнения на разные виды арпеджио, аккордов. Музыкальные термины.
III.2 Различные этюды и упражнения на разные виды техники.
IV. Подготовка учащихся к концертным выступлениям, репетиции, беседы.
В течение года ученик должен проработать: 6-8 этюдов,8-10 пьес различных
жанров, в том числе в простых двух-и трехчастных формах, с элементами
вариационности, несложной полифонии.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения в
течение учебного года на академических концертах.
В. Иванов Этюд
Ф.Шуберт Лендлер
Русская народная песня «Как под яблонькой»
А. Салин «Этюд»
Н. Чайкин «Танец Снегурочки»
П. Чайковский «Старинная французская песенка»
А. Дювернуа «Этюд»
А. Жилинский «Латышская полька»
А. Дюбюк «Романс»
11
III класс
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
Теорети
ческих
Практи
ческих
Раздел I.Развитие игрового аппарата
22
4
18
I.1.
Совершенствование приемов меховедения,
штрихов нон легато, легато, стаккато.
6
1
5
I.2.
Развитие метроритма и интонации
6
1
5
I.3.
Работа над качеством
звукоизвлечения,понятие туше и основные
способы прикосновения пальцев к клавишам.
10
2
8
Раздел II.Развитие музыкально-слуховых
представлений.
24
2
22
II.1.
Знакомство с произведениями крупной
формы(рондо, вариации, сюита).Работа в
пьесах над характером, темпом и динамикой.
12
1
11
II.2.
Самостоятельная работа над пьесами.
Грамотная расстановка аппликатуры. Чтение
нот с листа. Игра в ансамбле.
12
1
11
18
2
16
Раздел III. Изучение технического
материала.
III.1.
Изучение гамм, арпеджио. Музыкальные
термины.
9
1
8
III.2.
Изучение упражнений и этюдов
9
1
8
4
1
3
68
11
59
Раздел IV. Концертные выступления.
Репетиции.
Итого:
Урок по специальности: 2 академических часа в неделю.
Всего: 68 часов в год.
12
Содержание программы.
I.Развитие игрового аппарата
I.1 Совершенствование приемов игры на инструменте. Применение основных
приемов в изучаемых произведениях. Изучение упражнений, этюдов, отрывков из
произведений на усвоение аппликатурных приёмов и формул для гармоничного
развития всех пальцев, а также самостоятельная работа ученика над выработкой
рациональной аппликатуры.
I.2 Акцентирование внимания ученика на выразительную в интонационном,
метроритмическом и динамическом плане игру в любом изучаемом произведении
(гамма упражнение, этюд, пьеса).
I.3 Работа над качеством звукоизвлечения. Способы прикосновения пальцев к
клавишам-туше.Четыре основных способа туше: нажим, толчок, удар, скольжение .
Воспитание творческого отношения к исполняемым произведениям.
II. Развитие музыкально-слуховых представлений
II.1 Включение в репертуар пьес с элементами полифонии, крупной формы (рондо,
вариации, сюиты).. Развитие гармонического и мелодического слуха при работе над
учебным материалом. .
II.2 Расширение самостоятельной работы над пьесами. Умение грамотно
расставлять аппликатуру. Чтение нот с листа пьес средней фактурной и ритмической
сложности. Игра в ансамбле.
III.Изучение технического материала
III.1 Гаммы мажорные и минорные до пяти знаков при ключе по всему диапозону
двумя руками, арпеджио короткие, длинные, аккорды. Гамма мажорная и минорная
в терцию. Музыкальные термины.
III.2 Изучение этюдов и упражнений на развитие техники игры арпеджио,
аккордовой техники, интервальной техники на воспитание аппликатурной
дисциплины.
IV. По мере подготовки репертуара учащиеся выступают на учебных концертах,
чему предшествует репетиционный период. Участие продвинутых учащихся в
городских конкурсах.
В течение учебного года ученик должен проработать 7-8 пьес разных жанров, в
том числе ансамбли 1-2, 7-8 этюдов на арпеджио, стаккато, легато, аккорды. 4 этюда,
2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 6-8 пьес
различного характера.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения в
течение учебного года на академических концертах.
К. Черни «Этюд»
И. С. Бах «Прелюдия»
Т. Хаслингер «Сонатина»
Ф. Бургмюллер «Этюд»
13
Русская народная песня «Как у наших у ворот,»
Л. Боккерини «Менуэт»
Г. Беренс «Этюд»
Г. Гендель «Чакона»
Русская народная песня «Метелки» в обработке В. Грачева
IV класс
Учебно-тематический план.
№
п/п
Название разделов и тем
Всего
часов
Раздел I. Совершенствование игровых навыков.
Теоретич Практич
еских
еских
20
3
17
Продолжение работы над техническими
приемами игры, включая, пассажи, приемы
игры мехом-тремоло.
Развитие беглости в арпеджио, гаммообразных
пассажах.
Развитие аккордовой техники
8
1
7
6
1
5
6
1
5
Раздел II. Развитие музыкально-слуховых навыков
22
3
19
6
1
5
8
8
1
1
7
7
22
4
18
10
3
7
12
1
11
4
1
3
68
11
57
I.1.
I.2.
I.3.
Работа над полифонией. Работа над
музыкальной формой
II.2.
Работа над произведениями с вариациями
II.3.
Подбор по слуху, транспонирование, чтение с
листа, сочинение пьес.
Раздел III. Изучение технического материала.
II.1.
III.1.
III.2.
Изучение гамм, арпеджио, аккордов.
Музыкальные термины.
Изучение упражнений и этюдов на различные
виды техники.
Раздел IV. Концертные выступления.
Репетиции.
Итого:
Урок по специальности: 2 академических часа в неделю.
Всего: 68 часов в год.
14
Содержание программы.
I.1 Продолжение работы над техническими приемами игры: приемы игры мехомтремоло, пассажи. Использование пьес с этими приемами. Разучивание
произведений крупной формы: сонатины, вариации.
I.2. Пьесы с гаммаобразными пассажами. Характер исполнения гаммаобразных
пассажей. Пьесы с вариантами арпеджио и с использованием нескольких вариантов
в одном произведении. Развитие беглости в арпеджио.
I.3. Развитие аккордовой техники.Освоение аккордовых последовательностей в часто
употребляемых тональностях: ля-минор, до-мажор, ми-минор, соль-мажор, реминор, и фа-мажор. Изучение упражнений, этюдов и пьес с мелизмами.
II.1. Понятие многоголосия. Полифония и контрапункт. Освоение несложных
полифонических пьес. Особенности звукоизвлечения при освоении полифонических
произведений.
II.2. Классическая пьеса и русская народная песня ( русский романс) с вариациями.
II.3. Подбор
по слуху, транспонирование знакомых мелодий в изученные
тональности, чтение с листа. Аккомпанемент к песням. Игра в ансамбле.
III.1. Гаммы мажорные и минорные по всему диапозону с различным ритмическим
оформлением,арпеджио, аккорды, гаммы в терцию до трех знаков при ключе, гаммы
секстами(1 полугодие) и октавами (полугодие) двухоктавные. Музыкальные
термины.
III.2. Упражнения и этюды на различные штрихи и приемы игры.
IV.
По мере подготовки репертуара учащиеся выступают на учебных и открытых
концертах чему предшествуют репетиционный период. Участие продвинутых учащихся
в конкурсах.
В течение учебного года ученик должен проработать 4-6 этюдов на различные
штрихи и приемы игры. 7-8 произведений разных жанров, включая 2 полифонических
произведения, 2 произведения крупной формы (сюиты, сонаты).
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения в
течение учебного года на академических концертах.
Ф. Бургмюллер «Этюд»
Ф. Дуссек «Рондо Соль мажор»
Э. Григ «Вальс» ля минор
Л. Шитте «Этюд»
Ф. Гендель Сарабанда
Русская народная песня «Тонкая рябина»
К. Черни «Этюд»
В. Гаврилин «Каприччио»
Русская народная песня « Раскинулось море широко»
15
V класс
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего
часов
18
Теорети
ческих
6
Практи
ческих
12
10
1
9
Освоение стилистически разноплановых
произведений.
Воспитание музыкального мышления
2
1
1
6
4
2
Раздел II. Развитие музыкально-слуховых
представлений.
Работа над художественной выразительностью и
образностью произведений. Изучение пьес,
полифонии, произведений крупной формы.
Подбор по слуху, транспонирование, чтение с листа,
сочинение.
Раздел III. Изучение технического материала.
29
3
26
19
2
17
10
1
9
17
4
13
Совершенствование игры гаммаобразных пассажей
при работе над выпускной программой.
Совершенствование техники игры арпеджио и др.
приемов в этюдах и пьесах.
Раздел IV. Концертные выступления. Репетиции.
8
2
6
14
2
12
4
1
3
Итого:
68
14
54
Раздел I. Развитие исполнительских
способностей.
Совершенствование технических приемов игры.
I.1.
I.2.
I.3.
II.1
II.2.
III.1.
III.2.
Урок по специальности: 2 академических часа в неделю.
Всего: 68 часов в год.
Содержание программы.
I.Развитие исполнительских способностей
I.1
Продолжение работы над совершенствованием технических приемов игры при
изучении исполняемого репертуара.
I.2 Освоение стилистически разноплановых произведений, как основы музыкально –
исполнительского искусства, учитывая границы возможностей каждого ученика.
I.3
Воспитание музыкального мышления
при углублении музыкальнотеоретического анализа произведений( жанр, структура, средства выразительности,
особенности мелодики, гармонизации, формы фактуры и т.д.).
II.Развитие музыкально-слуховых представлений
II.1 Работа над художественной выразительностью и образностью при подготовке
учащихся к выпускному экзамену. Изучение пьес, произведений крупной формы,
полифонии.
16
II.2 Подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом, транспонирование их в
изученные тональности, чтение с листа произведений из репертуара 2-3 классов,
сочинение.
III.Изучение технического материала
III.1 Совершенствование гаммаобразных пассажей при подготовке выпускной
программы.
III.2 Совершенствование техники игры арпеджио, аккордов и других приемов игры
встречающихся в пьесах и этюдах выпускной программы.
IV. Подготовка учащихся к выпускному экзамену. Участие в концертах и
проведение предшествующих им репетиций.
В течение учебного года учащийся должен проработать: 4-5 этюдов на различные
виды техники, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной формы, 4-6
пьес разных жанров (в том числе ансамбли).
Примерные экзаменационные программы.
А. Холминов «Этюд»
В.Плейель «Сонатина».
И. С. Бах Прелюдия» Си бемоль мажор
А. Грибоедов 2вальс»
Русская народная песня «Я калинушку ломала» в обр. Туликова
Т. Лак «Этюд»
В. Калинников. Грустная песенка
И. С. Бах «Хорал»
Клементи «Сонатина»
В. Иванов Вариации на тему русской народной песни «Посею лебеду»
А. Попов «Этюд»
Е. Голубев «Хорал»
А. Алябьев «Соловей»
А. Джулиани «Тарантелла»
А. Паницкий Вариации на тему русских народных песен «Среди долины ровные и
Светит месяц»
КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ
Качество учебного процесса определяется контрольными требованиями:
- культура владения звуком
- умение передавать стилистические и образные особенности исполняемых
произведений
- техническая свобода и ловкость
– количество и уровень сложности проработанных произведений
– наличие тенденции развития
– выражение заинтересованности
17
На каждого ученика с первого года обучения пишутся индивидуальные планы, где
отражены:
 индивидуальные цели и задачи музыкального развития на каждое полугодие
 список исполняемых произведений
 учет успеваемости
 характеристика учащегося на конец года
 ведется учет различных выступлений, академических концертов с краткой
словесной характеристикой: достижения – неудачи.
Требованиями к техническому оснащению занятий является – подготовка учебного
класса по соответствующим санитарным нормам, наличие необходимого музыкального
инструмента, литературы, аудио и видеозаписей, аудио и видеоаппаратуры.
Музыкальные термины
Термины 1 класс
Cresc.- (crescendo) –постепенно усиливая
Dim.- - (diminuendo)—постепенно затихая
F- (forte) -- громко
FF- (fortissimo) – очень громко
P – (piano) -- тихо
PP – (pianissimo) – очень тихо
Stacc – ( staccato) -- отрывисто
Rit – (ritenuto) -- замедляя
Non legto (нон легато) – не связно
Legato – (легато) -- связно, плавно
Adagio (адажио) -- медленно
Allegro (аллегро) -- быстро.
Andante (анданте) – не спеша, спокойно.
Термины 2 класс
A tempo – в прежнем темпе
Accel (accelerando) -- ускоряя
Allegretto – медленнее,чем Allegro
Andantino – быстрее, чем Andante
Cantabile -- певуче
Da capo al fine – с начала до слова «конец»
Dolce – нежно
Espress (espressivo) --выразительно
Largo --медленно
Largetto – быстрее, чем Largo
Lento –медленно, протяжно
mp- (mezzopiano) – не очень тихо
mf – (mezzoforte) – не очень громко
Moderato -- умеренно
Marc. (marcato) -- подчеркивая
Op. (opus) -- сочинение
Rall (rallentando) – постепенно замедляя
Sf (sforzando) – внезапный акцент
18
Tempo primo – первоначальный темп.
Ten (tenuto) – выдержанно.
Vibrato (vibr.) – с вибрацией звука.
Термины 3 класс
Glissando (gliss)—звукоизвлечение скользящим движением
правой руки от одного звука к другому.
Vivo – живо.
Vivace – очень живо.
Presto – очень быстро.
Prestissimo – в высшей степени быстро.
Molto – много, очень.
Assai – весьма, очень.
Con moto – с движением.
Non troppo – не слишком.
Poco a poco – постепенно, понемногу.
Sostenuto – сдержанно.
Piu mosso – более оживленно.
Ritardando – замедляя.
Meno mosso – менее оживленно.
Stringtndo -- ускоряя.
Allargando – раширяя.
Tranguillo – спокойно.
Brill (brillante) – блестяще.
Giocoso – весело, игриво.
Leggiero – легко.
Maestoso – величественно.
Pesanto – тяжело.
Risoluto – решительно.
Sim (simile) – так же, как раньше.
Термины 4 класс
Agitato – возбужденно.
Animato -- оживленно
Apassionato – страстно.
Con brio – живо, весело.
Con fuoco – с жаром, пламенно, страстно.
Con spirit – с увлечением.
Energico – энергично.
Doloroso – грустно, печально.
Gracioso – грациозно, изящно.
Misterioso – таинственно.
Ad libitum – по желанию.
Grave – тяжело.
Smorzando – шепча.
Semplice –просто.
Morendo – замирая.
Stretto – сжато.
Solto voce – вполголоса, негромко
Subito – внезапно.
Rubato – ритмически свободно.
19
Репертуарные сборники:
1. А. Денисов Баян. Подготовительная группа.
2. А. Денисов Баян 1 класс.
3. А.Денисов Баян 2 класс.
4. А. Денисов Баян 3 класс.
5. А. Денисов Баян 4 класс.
6. В. А. Денисов Баян 5 класс.
7. В. Гусева Хрестоматия аккордеониста.
8. А. Мирек Школа эстрадного исполнительства.
9. П. Говорушко Школа игры на баяне.
10. Н. Чайкин Детский альбом для баяна.
11. П. Артюхов, А. Басурманов, В. Журавлев. Хрестоматия для баяна и аккордеона
часть 1
12. П. Артюхов, А. Басурманов, В. Журавлев. Хрестоматия для баяна и аккордеона
часть2.
13. П. Артюхов, А. Басурманов, В. Журавлев. Хрестоматия для баяна и аккордеона
часть 3.
14. А. Басурманов Альбом любимых пьес для баяна и аккордеона «Незабудка».
15. В. Завальный Пьесы для баяна и аккордеона (музыкальный калейдоскоп).
16. В. Грачев, А. Крылусов Педагогический репертуар баяниста 1-2 класс.
17. В. Грачев, А. Крылусов Педагогический репертуар баяниста 3-5 класс.
18. В. Алехин, А. Чиняков Педагогический репертуар баяниста 1-3 класс.
19. В. Алехин, А. Чиняков Педагогический репертуар баяниста 3-5 класс
20. П. Говорушко Произведения русских и зарубежных композиторов для ДМШ
(педагогический репертуар).
21. Е. Муравьева Аккордеон с азов.
22. А. Басурманов Самоучитель игры на баяне.
23. В. Лушников Школа игры на аккордеоне
20
Методическая литература:
1. П. Говорушко Методика обучения игры на баяне.
2. Ф. Липс Искусство игры на баяне.
3. Вопросы музыкальной педагогики 6 выпуск Музыка 1985г.
4. И. Браудо. Об изучении клавирных произведений И.С.Баха.
5. Г.Нейгауз. Об искусстве фортепианной игры.
6. Г. Нейгауз. Ребенок за роялем.
7. В. Мотов, Л. Гаврилов Работа над музыкальным произведением.
8. Ю. Акимов Баян и баянист.
9. Т.И.Смирнова. Воспитание искусством или искусство воспитания.
10. А. Тудоровский Вопросы детского музыкального образования.
11. Г. Шахов Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна.
12. А. Судариков Исполнительская техника баяниста. Советский композитор 1986г.
13. Аккордеонно-баянное исполнительство. Вопросы методики, теории и истории
«Композитор СПб» 2006г.
14. О. Шульпяков работа нгад художественным произведением и формирование
музыкального мышления исполнителя. «Композитор СПб» 2005г.
21
22
ГЛАВА 2. ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
2.1.Примерный график образовательного процесса
УТВЕРЖДАЮ
РУКОВОДИТЕЛЬ ОУ
ФИО
«____» _______________ 20
МП
Срок обучения – 5 лет
(подпись)
года
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа
в области музыкального искусства
«
»
1. График образовательного процесса
Сентябрь
Октябрь
К
л
а
с
с
ы
1
1
8
–
–
7
1
4
1
5
2
2
Ноябрь
–
2
1
2
8
Январь
Февраль
Март
Апрель
2
9
.
0
9
2
7
.
1
0
2
9
.
1
2
2
6
.
0
1
2
3
.
0
2
3
0
.
0
3
–
–
–
–
–
–
5
.
1
0
2
.
1
1
4
.
0
1
1
.
0
2
1
.
0
3
5
.
0
4
6
1
3
2
0
3
–
–
Декабрь
1
2
1
0
1
7
2
4
–
–
–
1
9
2
6
–
–
–
1
6
2
3
3
0
9
=
1
8
–
–
7
1
4
р э
1
5
2
2
5
1
2
1
9
–
–
–
2
1
2
8
1
1
=
=
–
–
1
8
2
5
2
9
–
8
–
1
6
–
1
5
2
2
2. Сводные данные по
бюджету времени в
неделях
2
9
–
8
–
1
5
1
6
2
3
Май
–
2
2
2
9
=
Июль
2
7
.
0
4
.
–
3
.
0
5
6
1
3
2
0
–
–
Июнь
1
2
4
1
1
1
8
2
5
–
–
–
1
9
2
6
1
0
–
–
–
1
7
2
4
3
1
р
э
=
1
8
–
–
7
1
4
=
2
9
.
0
6
2
7
.
0
7
–
–
5
.
0
7
2
.
0
8
1
5
2
2
6
1
3
=
–
2
1
2
8
=
2
0
3
=
1
0
1
7
2
4
–
–
–
1
6
2
3
3
1
Р
е
з
е
р
в
И
т
о
г
о
в
а
я
у
ч
е
б
н
о
г
о
К
а
н
и
к
у
л
ы
а
т
т
е
с
т
а
ц
и
я
в
р
е
м
е
н
и
–
1
2
=
П
р
о
м
е
ж
у
т
о
ч
н
а
я
а
т
т
е
с
т
а
ц
и
я
з
а
н
я
т
и
я
–
–
А
у
д
и
т
о
р
н
ы
е
Август
–
–
1
9
2
6
9
=
=
=
=
=
=
=
3
1
1
-
1
5
23
В
с
е
г
о
2
=
р э
=
=
р э
=
р
э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
3
=
р э
=
=
р э
=
р
э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
4
=
р э
=
=
р э
=
р
э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
5
=
=
=
=
р
III
III
ИТОГО 165
Обозначения:
Аудиторные
занятия
Резерв учебного
времени
р
Промежуточн
ая аттестация
э
Итоговая
аттестация
III
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
1
1
-
1
1
-
1
1
-
-
1
2
5
7
1
7
1
7
1
7
4
2
2
5
2
5
2
5
2
4
0
72
Каникулы
=
24
24
8
Примерный график образовательного процесса
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ОУ
Срок обучения – 6 лет
ФИО
(подпись)
«____» _______________ 20
МП
года
Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в
области музыкального искусства
«
»
1. График образовательного процесса
Сентябрь
Октябрь
К
л
а
с
с
ы
1
8
–
–
7
1
4
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
2
9
.
0
9
2
7
.
1
0
2
9
.
1
2
2
6
.
0
1
2
3
.
0
2
3
0
.
0
3
–
–
–
–
–
–
5
.
1
0
2
.
1
1
4
.
0
1
1
.
0
2
1
.
0
3
5
.
0
4
1
5
2
2
–
–
6
1
3
2
0
–
–
3
–
2
1
2
8
1
2
1
0
1
7
2
4
–
–
–
–
9
1
9
2
6
1
6
2
3
3
0
1
8
–
–
7
1
4
1
5
2
2
–
–
5
1
2
1
9
–
–
–
2
1
1
1
2
8
1
8
2
5
2
9
–
8
–
1
6
–
1
5
2
2
2. Сводные данные по
бюджету времени в
неделях
2
9
–
8
–
1
5
Май
Июнь
Июль
2
7
.
0
4
.
–
3
.
0
5
1
6
2
3
–
–
6
1
3
2
0
–
–
–
2
2
2
9
1
2
4
1
1
1
8
2
5
–
–
–
–
1
9
2
6
1
0
1
7
2
4
2
9
.
0
6
2
7
.
0
7
–
–
5
.
0
7
2
.
0
8
1
8
–
–
7
1
4
3
1
А
у
д
и
т
о
р
н
ы
е
Август
1
5
2
2
–
–
з
а
н
я
т
и
я
6
1
3
2
0
–
–
1
9
2
6
3
–
2
1
и
т
о
г
о
в
а
я
у
ч
е
б
н
о
г
о
а
т
т
е
с
т
а
ц
и
я
в
р
е
м
е
н
и
1
0
1
7
2
4
–
–
–
1
6
2
3
3
1
К
а
н
и
к
у
л
ы
В
с
е
г
о
–
1
2
2
8
Р
е
з
е
р
в
П
р
о
м
е
ж
у
т
о
ч
н
а
я
а
т
т
е
с
т
а
ц
и
я
9
1
=
=
=
=
р
э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
2
=
=
=
=
р
э
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
3
3
3
3
1
1
-
1
1
-
1
7
1
7
5
2
5
2
25
3
=
=
=
=
р
э
=
=
=
=
=
4
=
=
=
=
р
э
=
=
=
=
=
5
=
=
=
=
р
э = = = = =
6
=
=
=
=
р ш
Обозначения
Аудиторные
занятия
III
Резерв учебного
времени
Промежуточн
ая аттестация
Итоговая
аттестация
р
э
III
=
=
=
=
=
=
=
=
3 1
3
= =
= =
= = = = 3
1
3
= = = = = = = = 3 1
3
3 3
5
6
ИТОГО 198
1
-
1
-
1
-
1
2
2
89
1
7
1
7
1
7
4
5
2
5
2
5
2
4
0
300
Каникулы
=
26