обозначение мягкости и твёрдости согласных гласной у или ю

ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ И ТВЁРДОСТИ СОГЛАСНЫХ
ГЛАСНОЙ У ИЛИ Ю
2
ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ И ТВЁРДОСТИ СОГЛАСНЫХ
ГЛАСНОЙ О ИЛИ Ё
с...мка
разбер...
Лёв...
м...рка
ств...л
Арт...м
вс...
Иг...рь
з...бы
разгон...
др...гая
р...жьё
гл...ток
кошел...к
с...н
шл...пнуть
п...рга
погн...
ст…па
п...стой
отл...т
мухом...р
Ег...р
раст...м
б...фет
кр...г
тр...сить
сл...шать
уйд...т
б…р
пулем...т
матр...с
докт...р
жив...
похвал...
стр...жка
п...ре
прил...т
хл...пок
зацв...л
бат...н
кл...н
Кол...
спл...
напил...
д...пло
т...к-т...к
пров...л
прив...л
жд...т
сп...р
тр...н
Пет...
смотр...
к...лак
п...ть
р...чка
перел...т
пл...в
хл...пать
Тим...ша
пол...т
размел...
вар...
сорв...
рт...ть
б...дка
зам...л
перев...л
пен...к
см...ла
пас...т
проспл...
позов...
прогон...
гр…дь
л...тик
пил...т
Ал...ша
в...лны
наб...р
прид...т
л...бл...
пожар...
р...ка
тр...д
Ол...
монт...р
кост...р
ден...к
увез...т
нал...т
раскол...
распил...
л...на
барс...к
Ольг...
бол...то
Ал...на
шл...пать
сл...во
самол...т
Бор...
гон...
т...ман
арб...з
кл...чик
в...сны
кл...ун
сл...н
ст...лик
вертол...т
собер...
Лен...
л...стра
пр...д
ак...ла
Вол...дя
кор...ва
ос...л
спас...т
ув...л
стр...сить
Лид...
кр...к
ст...л
б...дешь
бр...вь
ор...л
кон...к
васил...к
зак...н
рв...
Лил...
тр...к
сраз...
кр...чок
нес...т
боб...р
с...ль
Ант...н
ст...н
хвал...
б...зина
поспл...
бл...до
д...ш
Иг...рь
шоф...р
увед...н
вахт...р
топ...р
выгон...
Римм...
рад...га
пол...с
р...кав
раст...м
заб...р
позов...т
хит...р
покл...н
сохран...
др...жок
бер...
б...дить
зв...к
докт...р
морк...вь
лифт...р
Б...ря
балк...н
м...равей
авг...ст
отпил...
перегор...
cгop...
Ст...па
ком...к
плет...т
спас...н
Л...ва
пр...т
хр...кать
разорв...
с...гроб
к...шать
подвез...т
твор...г
звер...к
шат...р
кл...в
д...ть
Роз...
вр...
с...к
бл...дце
пас...м
пос...лок
упр...к
приб...р
ул...в
т...ки
Свет...
Эл...
гр...з
кр...жить
зв...зды
бер...т
куз...в
вез...т
л...вить
л...жа
б…д…щий
протр...
бл...зка
зов...
шахт...р
взл...т
тряс...т
дикт...р
скл...н
р...бль
Эмм...
с...хо
д...ша
т...рист
бл...стки
ор...т
подвез...м
зов...т
сл...т
ст...к
Элл...
с...мма
б...дто
б...ря
Викт...р
нар...д
мет...м
зав...д
нап...р
бр...ки
пл...с
др...жить
хл...пать
кр...жок
бред...т
впер...д
акт...р
вез...м
Ст...па
отгон...
свар...
л...па
т...лень
р...сский
билет...р
цвет...т
вес...лый
Игор...к
подн...с
гр...сть
кл...ч
Вас...
к...шать
тен...к
огон...к
раст...т
Ег...р
м...дрый
зл...ка
ст...чать
сл...шать
Г...ша
мет...т
весл...
матр...с
п...сть
Вер...
Вит...
р...ль
с...ла
ид...т
отб...р
бат...н
вызов...
Тол...
Жен...
м...ха
цар...к
вед...
бокс...р
в...дра
б...лка
др...г
Ван...
с...хой
полз...м
плет...м
мыл...
м...д
3
Разработано в соответствии с ФГОС второго поколения
Серия «3000 примеров» — это формирование универсальных учебных действий (УУД)
благодаря разработке наиболее эффективных, ярких и интересных ученикам учебных
заданий.
Уважаемые родители и учителя!
Перед вами учебное пособие, которое охватывает всю программу 1-го класса по русскому языку. Задания помогут сформировать знания и основные учебные умения, обогатить словарный запас, повысить грамотность, развить речь.
ПРАВИЛА РАБОТЫ С ПОСОБИЕМ
Индивидуальная работа:
— Ученик рассуждает и вписывает нужные буквы в пропуски.
— Ученик рассуждает и называет пропущенные буквы вслух по цепочке.
— Ученик называет только проверочное слово, склонение, спряжение, падеж и пр.
— Ученик записывает ответ, только если слово подчиняется определенному оговоренному
правилу (например, только если это глагол 2-го спряжения или существительное 3-го склонения и пр.).
— Ученик записывает ответ, только если нужно вставить оговоренную букву (например, только букву Е).
— Ученик должен найти и подчеркнуть в столбике 3 (5, 10 и т.д.) слова, в которые вставляется определенная буква.
— Ученик записывает не пропущенные буквы, а правило, по которому их нужно вставить (падеж, склонение, род и пр.).
Работа в парах:
— После выполнения заданий ученики обмениваются тетрадями и проверяют друг
друга.
— Первый ученик читает слово, второй — называет пропущенные буквы.
— Первый ученик называет пропущенную букву, второй — называет слова.
— Первый ученик читает слово, второй — записывает только пропущенную букву.
— Первый ученик читает слово, второй — хлопает в ладоши один раз, только если
в ответе получается оговоренная буква (спряжение, склонение, род и пр.).
Cовместная работа с родителями:
— Родители читают слово, ученик называет пропущенные буквы.
— Родители называют пропущенную букву, ученик называет слова.
— Родители читают слово, ученик записывает только пропущенную букву.
— Родители читают слово, ученик хлопает в ладоши один раз, только если в ответе
получается оговоренная буква (спряжение, склонение, род и пр.).