10класс

Химия 10 класс (базовый уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса химии для 10 класса составлена на основе
 Примерной федеральной программы основного общего образования по химии для 8 – 11
классов;
 Программы курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений, автор О.С.
Габриелян (2006 год).
 Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ № 1089 от
05.03.2004 г.);
Программа рассчитана на 36 часов (1 час в неделю), в том числе для проведения контрольных
работ - 3 часа, практических работ - 2 часа.
Планирование включает все разделы программы. Темы курса: Введение (1ч), Строение и
классификация органических соединений.(2ч) Углеводороды и их природные источники(10ч),
Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (12ч),
Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (5ч), Биологически активные
органические соединения (3ч), Искусственные и синтетические полимеры (2ч). Практические
работы (2ч): Практическая работа № 1 «Идентификация органических соединений»,
Практическая работа № 2 «Распознавание пластмасс и волокон». Контрольные работы (3ч):
Контрольная работа №1 «Углеводороды», Контрольная работа №2 «Кислородсодержащие
органические соединения», Контрольная работа № 3 «Азотсодержащие органические
соединения».
В авторскую программу внесены следующие изменения:
Увеличено число часов на изучение тем:
- № 2 «Углеводороды и их природные источники» до 10 часов вместо 8;
- № 3 «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» до 12 часов
вместо 10, так как эти темы являются наиболее важными в курсе органической химии.
Уменьшено число часов на изучение тем:
- № 4 «Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе» до 5
вместо 6 часов за счет исключения раздела «Нуклеиновые кислоты», так как этот раздел
отсутствует в Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ;
- № 5 «Биологически активные органические соединения» до 3 часов вместо 4, так как эта
тема в Обязательном минимуме содержания прописана курсивом, а значит, не внесена в
Требования к уровню подготовки выпускников.
- № 6 «Искусственные и синтетические органические соединения» с 3 часов до 2 за счет
исключения Практической работы № 2 «Распознавание пластмасс и волокон», так как ее
выполнение противоречит Правилам техники безопасности. Часть данной работы, а именно
«Отношение пластмасс и волокон к горению» может быть выполнена как домашняя
практическая работа.
Из авторской программы исключены некоторые демонстрационные и лабораторные опыты из-за
недостатка времени на их выполнение при 1 часе в неделю, так как авторская программа
предусматривает 1 / 2 часа в неделю.
Виды контроля: вводный, текущий, тематический, итоговый, комплексный.
Программа позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии; включает
материал, связанный с повседневной жизнью человека; полностью соответствует стандарту
химического образования средней школы базового уровня.
Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия».
Вторая идея курса - межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на
химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое
понимание естественного мира, т.е. сформировать естественнонаучную картину мира.
Третья идея курса - интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами:
историей, литературой, мировой художественной культурой. Теоретическую основу
органической химии составляет теория строения в её классическом понимании зависимости свойств веществ от их химического строения, т.е. от расположения атомов в
молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса сделан
акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей
каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их
получения. Химические свойства рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их
практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных
источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической
связи между классами органических соединений.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на
достижение следующих целей:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира,
важнейших химических понятиях, законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных
химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных
технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного
общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ
и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических
задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
Изучение предмета «химия» способствует решению следующих задач:
 Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества,
необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей
среде
 Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными
способностями и потребностями общества.
 Формированию умения обращаться с химическими веществами, простейшими
приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать
результаты опытов, делать обобщения.
 Технологии обучения:
Обучение по данной программе ведется с использованием элементов технологии
индивидуализированного обучения Инге Унт, А.С. Границкой, здоровьесберегающих
технологий, теории активизации познавательной деятельности школьника Т.И. Шамова и А.К.
Маркова, педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, концепции
поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина, работ по личностноориентированному обучению И. Якиманской.
Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится с учетом знаний, полученных
учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с повторения важнейших
понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.
После повторения важнейших понятий рассматривается строение и классификация органических
соединений, теоретическую основу которой составляет современная теория химического
строения с некоторыми элементами электронной теории и стереохимии. Логическим

продолжением ведущей идеи о взаимосвязи «состава – строения – свойств» веществ является
тема «Химические реакции в органической химии», которая знакомит учащихся с
классификацией реакций в органической химии и дает представление о некоторых механизмах
их протекания.
Полученные в первых темах теоретические знания учащихся затем закрепляются и развиваются
на богатом фактическом материале химии классов органических соединений, которые
рассматриваются в порядке усложнения от более простых (углеводородов) до наиболее сложных
– биополимеров. Такое построение курса позволяет усилить дедуктивный подход к изучению
органической химии.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
 умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность;
 использование элементов причинно – следственного и структурно - функционального
анализа;
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
 умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, проводить
доказательства;
 оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

объяснения
химических
явлений,
происходящих в природе, быту и на производстве;

определения
возможности
протекания
химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически
грамотного
поведения
в
окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения
окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и
токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовление
растворов
заданной
концентрации в быту и на производстве;

критической
оценки
достоверности
химической информации, поступающей из разных источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока
и включены в поурочное планирование.
В поурочном планировании в графе «Изучаемые вопросы» курсивом выделен материал,
который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
УМК. Учебник: О.С.Габриелян ,. Химия. 10 класс. Базовый уровень.: учеб. для ОУ - М.:
Дрофа, 2013г..
Дополнительная литература:
1. Стандарт основного общего образования по химии.
2. Примерная программа основного общего образования по химии.
3. Программа курса химии для 8-11 классов ОУ / О.С.Габриелян.- 5-е изд., стереотип.-М.:
Дрофа, 2008.
4. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Химия. 10 класс. Настольная книга учителя., - М.: Дрофа, 2004.
5. В.Г.Денисова. Химия. 10 класс. Поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна и др.,
.Волгоград: Учитель, 2008
6. О.С.Габриелян ,Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Теренин. Химия. 10 класс.
Профильный уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа, 2005.
7. Химия 10 класс.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна
«Химия.10»/ О.С. Габриелян, П.Н. Берёзкин, А.А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2005.
8. Радецкий А.М., Дидактический материал по химии для 10-11 классов: пособие для
учителя / -М.: Просвещение. 2004
9. Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии: 10-й кл.: к учебнику
О.С.Габриеляна и др. «Химия. 10 класс» / - М.: Экзамен, 2006
Тематическое планирование по химии, 10 класс,
базовый уровень (1 час в неделю, всего 36 часов), УМК О.С. Габриеляна
№№
Всего,
п\п
Наименование темы
Введение
1
час.
Из них
практ.
контр.
работы
работы
1
-
-
2
Тема 1. Теория строения
органических соединений
2
-
-
3
Тема 2. Углеводороды и их
природные источники
10
-
К.р.№1
4
Тема 3. Кислородсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе
12
Пр.р.№1 К.р.№2
5
Тема 4. Азотсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе
5
Пр.р.№2
6
Тема 5. Биологически активные
органические соединения
3
-
7
Тема 6. Искусственные и
синтетические органические
соединения
2
8
Систематизация и обобщение знаний
по курсу органической химии
1
-
-
Итого
36
2
2
-
-
Дата
Содержание рабочей программы 10 КЛАСС (1 ч в неделю; всего 36ч)
Введение (1)
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.
Природные, искусственные и синтетические органические соединения.
Тема 1 Строение и классификация органических соединений. (2 ч)
Валентность. Химическое строение Порядок соединения атомов в молекуле согласно их
валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений.
Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели
молекул в органической химии. Классификация органических соединений: а) по строению
углеродного скелета; б) по функциональным группам. Правила номенклатуры органических
соединений ИЮПАК. Определение названий органических соединений на основании их
структурных формул.
Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Тема 2 Углеводороды и их природные источники (10 ч)
Природный газ. Алканы, Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед
другими видами топлива. Состав природного газа. Алканы: гомологический ряд, изомерия и
номенклатура алканов. Химические свойства алка-нов (на примере метана и этана): горение,
замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств. Алкены.
Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства
этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата
калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение
этилена на основе свойств. Алкадиены и каучук и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с
двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание
бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина. Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом
метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание
бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе
свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение. Бензол.
Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение,
галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств. Нефть. Состав и
переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации.
Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена к раствору
перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и
деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Коллекция образцов нефти и
нефтепродуктов.
Лабораторные опыты.
Определение элементного состава органических соединений. Изготовление моделей молекул
углеводородов. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
Тема 3 Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники (12ч)
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа
как функциональная. Химические свойства этанола. Применение этанола на основе свойств.
Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Понятие о предельных многоатомных спиртах.
Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные
спирты. Применение глицерина. Фенол. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола:
взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с
формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства
альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт.
Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств. Карбоновые кислоты. Получение
карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие
свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты
на основе свойств. Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией
этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе
свойств. Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и
гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств. Углеводы. Углеводы, их
классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и
целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека. Глюкоза — вещество с
двойственной функцией — альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое).
Применение глюкозы на основе свойств. Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях
поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкозаполисахарид.
Демонстрации.
Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция
«Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной
температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала»
альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди
(II).
Практическая работа № 1 «Карбоновые кислоты»
Тема 4 Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (5ч)
Амины. Понятие об аминах. Применение анилина на основе свойств. Аминокислоты. Получение
аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как
амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом
(реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на
основе свойств. Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация,
гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков. Нуклеиновые кислоты. Синтез
нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение
строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации.
Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой.
Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.
Лабораторные опыты. Свойства белков.
Практическая работа № 2. Идентификация органических соединений.
Тема 5 Биологически активные органические соединения (3ч)
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности
функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами:
авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Гормоны. Понятие о гормонах как
гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как
представители гормонов. Профилактика сахарного диабета. Лекарства. Наркотические вещества.
Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля
Тема 6 Искусственные и синтетические полимеры (2 ч)
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической
модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк,
вискоза), их свойства и применение. Синтетические полимеры. Получение синтетических
полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная,
разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого
и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон
и капрон.
Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и
синтетических волокон и изделий из них. Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и
волокон.