Литературное чтение 8 класс

,
co
F
-;t
6='
F:
t;
EF
:5
ii
=
6E
E=
F"
q)
co9=
qEL
": J:,i=
;n:o:Ii
EP
xF
t: i5 !r:
\:i:=+:
ei:\:i4
Tb !I ET!
=
hF
3I
-v s g
::i;!Ef,
irtS:Fe
i tnoo
I: :;13
F]XE:-
F
c !.
4i
E
..
-.j9F
!
A
ii F
fst-
4l'
E
g
;800
.
Otr
\o
=
..
!-;/
c.t
i
+
Пояснительная записка.
Учебная программа для 8 класса (коррекция) VIII вида определяет содержание
предмета по литературному чтению, последовательность его прохождения по году
обучения.
В школе для умственно отсталых детей в 8 классе осуществляются задачи,
решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Учащиеся должны:
- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их
пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных
классиков и современных писателей;
- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной
форме;
- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим
недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
На уроках литературного чтения в 8 классе продолжается формирование у
школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе
понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших
классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение
каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и
понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при
работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом
варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев
читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках литературного чтения, кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание
развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на
поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание
прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные
связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому
художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного
воспитания учащихся , понимания ими соответствия описываемых событий
жизненным ситуациям.
Учебно- тематический план.
№ п/п
1
2
3
4
Тема
Количество
часов
Устное народное творчество
8
Произведения русских писателей ХIX 39
века
Произведения русских писателей 1-ой
23
половины ХХ века.
Произведения русских писателей 2-й 28
половины ХХ века.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тематика изучаемых произведений.
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений
классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и
творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины,
баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.А.Некрасова, Н.В.
Гоголя, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, И.С.Тургенева, Л.Н. Толстого, А.П.Чехова,
В.Г.Короленко.
Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, С.А. Есенина, В.В. Маяковского, А.А.
Фадеева, М.А. Шолохова,Р.И.Фраермана, А.Т.Твардовского, К.Г.Паустовского, Л.А.
Кассиля, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, С.В. Михалкова, А. Рыбакова
Навыки чтения.
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской
орфографии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с
помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста,
обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений
самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков
значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из
текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
2
Внеклассное чтение.
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для
обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Структура курса.
Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 3 часа в неделю.
Рекомендуемая литература (на выбор).
1. В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах», «Бабушка с
малиной», «Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», «Последний
поклон».
2. А.Р. Беляев «Золотая гора», «Прыжок в ничто».
3. Ю.В. Бондарев «На большой реке», «Юность командиров», «Батальон просит
огня».
4. К.Я. Ваншенкин. Стихотворения.
5. А.П. Гайдар «Школа».
6. С.А. Есенин. Стихотворения.
7. Ф.А. Искандер «Пиры Валтасара», «Молельное дерево».
8. В.А. Каверин «Два капитана».
9. А.С. Макаренко «Педагогическая поэма» (отрывки).
10.Б.Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке».
11.Н.М. Рубцов. Стихотворения.
12.К.М. Симонов. Стихотворения.
13.А.А. Сурков. Стихотворения.
14.А.П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».
15.В.М. Шукшин «Сильные идут дальше», «Сны матери», «Хозяин бани и
огорода».
В школе для умственно отсталых детей в старших (5 – 9) классах осуществляются
задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном
материале.
Учащиеся должны:
- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их
пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных
классиков и современных писателей;
- научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
- быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых
школьников является составной частью учебного процесса и решается при
формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
3
На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в
достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого
художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и
понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при
работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном
варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев
читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания
содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию
речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные
вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть
главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их
действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому
художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного
воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий
жизненным ситуациям.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В конце учебного курса по чтению 8 класса
Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
 выделять главную мысль произведения;
 давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки,
обосновывая свое отношение к ним;
 пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые
из текста.
Учащиеся должны знать:
наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
4
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по литературному чтению
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные
тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой
чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого
(выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с
программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем
которых соответствует объему текстов предыдущего года.
Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с
соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль
произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст
на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих
лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает
содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает
наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2)
допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении
основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет
их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения,
характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на
вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с
незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно
исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова
– по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении
синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания,
передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль
произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и
озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных
действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы
и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла
произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
5
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Программа:
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учрежденийVIIIвида. /Под
ред. В.В. Воронковой: Сб. 1. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012 г.
Учебник:
«Чтение для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида/ Сост. З.Ф.Малышева. - М.: «Просвещение», 2011 г».
Методическая литература:
1
Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по
исправлению недостатков письма и чтения. – СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА,
2005. – 384с.
2
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс. – М.:ВАКО,
2008. – 176с.
3
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО,
2009. – 176с.
4
Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 3 класс. – М.:ВАКО,
2009. – 160с.
5
Калмыкова И.Р. Мы читаем и играем: Книга для учащихся младшего
школьного возраста. – М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 72с.
6
Кутявина С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному
чтению: 4 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288с.
7
Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями
интеллекта: учеб. Для студентов пед. Вузов/ А.К.Аксёнова,
С.Ю.Ильина. – М.: Просвещение, 2011. – 335с.
8
Никитина М.И., Красильникова О.А. Чтение и развитие речи: учебнометодическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. – 256с. – (Серия
«Коррекционная педагогика»)
9
Пименова Т.И. Новые скороговорки на все звуки: пособие для
логопедов-практиков и внимательных родителей. – СПб.:КАРО, 2010. –
160с.
10 Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского
языка для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 224с.
11 Сказочная игротека: праздники, игры, викторины для детских
коллективов от 6 до 12 лет/Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сиб.
унив. Изд-во, 2009. – 221с.
12 Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному
чтению: 1 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 160с.
13 Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному
чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 192с.
6
Медиатека.
1.Мультфильм «Сказка о попе и работнике его Балде»
2.Русские народные сказки (мультфильмы)
3.Фильм «Муму»
4.Фильм «Слепой музыкант»
5.Фильм «Табор уходит в небо»
6.Романсы, положенные на стихи А.С.Пушкина, С.Есенина.
7. Фильм «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»
8. Фильм «Садко».
7
Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения для 8 класса на
2015-2016 учебный год.
Согласно учебному плану: 35 недель.
Согласно календарно-тематическому плану : 98 часов, 3 часа в неделю.
№
Дата
Кол-
п/п
Тема урока
во
Тип
Словар
урока
ь
Задачи урока
часов
I четверть (26 ч)
Устное народное творчество( 8 часов)
1
01.09
.
1
Чтение
русской Комб.
народной
сказки
«Волшебное кольцо»
Знакомство со сказкой;
Развитие
умения
составлять
краткий пересказ;
Воспитание доброты, милосердия.
2
02.09
1
Описание дружбы и Комб.
взаимовыручки
в
сказке «Волшебное
кольцо».
3
07.09
1
Поролевое
чтение Комб.
отрывков из сказки
«Волшебное кольцо».
4
08.09
1
Пословицы
поговорки.
и Комб.
Творчес
тво
Герой
нараспа
шку
Знакомство с пословицами и
поговорками;
Обогащение словарного запаса
путём введения в речь изученных
пословиц;
Развитие мышления посредством
объяснения
скрытого
смысла
пословиц.
5
09.09
1
«Перчатка»
В.А. Комб.
Жуковский. Оценка
поведения героя.
баллады
Знакомство с балладой;
Совершенствование
умения
выразительно читать лирическое
произведение;
Воспитание
уважения,
взаимопонимания.
6
14.09
1
«Нашла
коса
на Комб.
камень» И.Суриков.
Поролевое
чтение
баллады.
целковы
й
Знакомство с балладой;
Совершенствование
техники
чтения;
Развитие умения читать по ролям.
богатыр
ь
8
7
15.09
1
Краткое занкомство с Комб.
былинами.
Умение
правильно
читать
былину:
плавно,
распевно.
Чтение
былины Комб.
«Добрыня и змей»
Былина
Старина
Зачин
Исход
Пучайрека
Змеище
горыни
ще
Произведения русских писателей XIX века.(18 часов).
8
16.09
1
1
21.09
1
Знакомство
с Комб.
творчеством великого
русского
поэта
А.С.Пушкина.
Декабри
сты
Востани
е
2
22.09
1
Работа по плану по Комб.
статье
М.Я.Васина
«Публичное
испытание»
Конторк
и
Почили
3
23.09
1
4
28.09
1
5
29.09
1
Описание
встречи Комб.
двух
лицейских
друзей И.И.Пущина
«Записки
о
Пушкине».
Выразительное
Комб.
чтение стихотворения
«Во
глубине
сибирских
руд»
А.С.Пушкин.
Описание
зимнего Комб.
утра в стихотворении
«Зимнее
утро»
А.С.Пушкина.
6
30.09
1
7
05.10
1
8
06.10
1
Выразительное
Комб.
чтение
«И.И.Пущину», «19
октября 1827 г.»,
«Няне»
А.С.Пушкина.
Выделение основной Комб.
мысли А.С. Пушкина
«Сожжённое
письмо»,
«Я
вас
любил».
Выразительное
Комб.
чтение
«Сказки о
Скорбн
ый
Оковы
каторга
Аврора
Нега
Светлиц
а
Всечасн
о
поминут
но
Полба
Дешевиз
Закрепить знание терминов УНТ
(сказки, былины, сказания, песни,
частушки);
Сравнить (найти сходства и
различия) былины со сказками.
Воспитание любви к Родине.
Повторить
основные
факты
биографии поэта;
Развивать связную речь путём
деления текста на части и
составления плана;
Воспитывать интерес к творчеству
поэта.
Знакомство со статьёй;
Развитие умения выделять главное
в произведении;
Обогащение речи на основе
развития
представлений
и
понятий.
Знакомство с жизнью поэта в
лицее;
Обучение
пониманию
художественного образа;
Учить понимать образность слов.
Знакомство с творчеством поэта;
Обучение
пониманию
идеи
произведения;
Способствовать
воспитанию
чувства патриотизма.
Знакомство с творчеством поэта;
Совершенствование
умения
выразительно читать лирическое
произведение;
Обучение
умению
различать
оттенки слов, их образность.
Познакомить со стихотворениями;
Научить читать произведения
выразительно;
Развивать
долговременную
память.
Знакомство с творчеством поэта;
Воспитание
внимательного
отношения к слову;
Совершенствование
речи
как
средства коммуникации.
Познакомить со сказкой;
На основе сравнительного анализа
9
Попе и его работнике
Балде» А.С.Пушкина.
на
Попадья
Недобро
желател
и
Контрас
т
Деликат
ность
Аристок
ратия
Невольн
ик чести
Хладнок
ровно
Приют
Рок
Жнива
Обоз
гумно
9
07.10
1
Знакомство
с Комб.
творчеством великого
русского
писателя
М.Ю.Лермонтова.
10
12.10
1
Выразительное
Комб.
чтение
«Смерть
поэта»
М.Ю.
Лермонтова.
11
13.10
1
«Родина»
Лермонтов.
12
14.10
1
Выразительное
Комб.
чтение
«Парус»,
«Сосна»
М.Ю.
Лермонтова.
13
19.10
1
Выразительное
Комб.
чтение «Песни про
царя
Ивана
Васильевича,
молодого опричника
и
купца
Калашникова».
14
20.10
1
15
21.10
1
Внеклассное чтение. Комб.
А.Р. Беляев «Золотая
гора», «Прыжок в
ничто».
И.А.
Крылов. Комб.
Биография.
16
26.10
1
Чтение по роям И.А. Комб.
Крылова «Волк на
псарне».
17
27.10
1
Главная мысль басни Комб.
М.Ю. Комб.
выявить
ососбенности
фольклорной и
литературной
сказок;
Воспитывать интерес к творчеству
поэта.
Познакомить с биографией поэта;
Научить составлять цитатный
план;
Развивать связную устную речь.
Знакомство с творчеством поэта;
Обучение умению делить текст на
части;
Расширение
и
уточнение
представлений о предметах и
явлениях.
Познакомить со стихотворением;
Способствовать воспитаю чувства
патриотизма;
Развивать память.
Мятежн Знакомство с творчеством поэта;
ый
Воспитание
внимательного
Лазурь
отношения к слову;
Обучение
пониманию
идеи
произведения.
Трапеза Знакомство с творчеством поэта;
Стольни Совершенствование
умения
ки
выразительно читать стихотворное
Опричн произведение, совершенствование
ики
умения выделять главную мысль;
Душегуб Воспитание
порядочности,
Сажень
справедливости, умения защитить
тороват своих близких.
ый
Совершенствование
техники
чтение, воспитание любви к
чтению
литературных
произведений.
Басня
Познакомить
с
биографией
Мораль баснописца;
Вспомнить
отличительные
особенности басни;
Воспитывать
трудолюбие,
нравственные качества.
Лад
Познакомить с басней;
Забияка Донести юмор и иронию басни;
Овчарня Научить находить мораль –
мировая поучение в произведении.
Захирел Познакомить с басней;
10
И.А. Крылова «Муха
и пчела».
18
28.10
1
а
Именин
ы
вельмож
а
Итоговый урок по Обобщ.
творчеству
А.С.
Пушкина,
М.Ю.
Лермонтова,
И.А.
Крылова.
IIчетверть (21 час)
Произведения русских писателей XIX века.(21 час).
1
09.11 1
Знакомство
с Комб.
Баржа
творчеством великого
Бурлаки
русского поэта Н.А.
Некрасова.
2
10.11
1
3
11.11
1
4
16.11
1
5
17.11
1
6
18.11
1
7
23.11
1
Описание народного Комб.
страдания
в
стихотворении
«Размышления
у
парадного подъезда».
Работа
над Комб.
выразительным
чтением «В полном
разгаре
страда
деревенская».
Составление
Комб.
характеристики
русской женщины по
плану Н.А. Некрасова
«Мороз,
Красный
нос».
Умение выразительно Комб.
читать отрывок Н.А.
Некрасова «Русские
женщины».
Знакомство
с Комб.
творчеством великого
русского
писателя
И.С. Никитина.
Привитие любви к Комб.
Родине,
природе
через стихотворение
«Русь».
Обитель
Палаты
Почин
Учить выражать свои мысли
посредством
выразительного
чтения;
Воспитывать нетерпимость к лени,
легкомыслию.
Обобщить знания учащихся о
творчестве
великих
русских
поэтов;
Совершенствование
умения
выразительно читать стихотворное
произведение, совершенствование
умения выделять главную мысль;
Воспитание
порядочности,
справедливости, умения защитить
своих близких.
Познакомить с биографией поэта;
Совершенствовать
умение
пересказывать
биографию
по
плану;
Воспитывать
уважение
к
историческому прошлому России.
Знакомство с творчеством поэта;
Развитие умения анализировать
лирическое произведение;
Воспитание сострадания.
Страда
Косуля
Познакомить со стихотворением;
Совершенствовать
навык
выразительного
чтения
лирического произведения;
Развивать интерес к творчеству
поэта.
Знакомство с творчеством поэта;
Совершенствование
умения
составлять характеристику героя;
Воспитание доброты, сострадания.
Бремя
Оковы
Знакомство с отрывком из поэмы;
Развитие навыка выразительного
чтения;
Воспитание высоких моральных
качеств.
Знакомство с творчеством поэта;
Развитие долговременной памяти
при заучивании наизусть;
Воспитание патриотизма, гордости
за свою Родину.
Честь
11
Учиться правильно Комб.
читать стихотворение
«Утро
на
берегу
озера».
Систематизация
Обобщ.
знаний по творчеству
Н.А. Некрасова и
И.С. Никитина.
8
24.11
1
9
25.11
1
10
30.11
1
Знакомство
с Комб.
творчеством великого
русского
писателя
И.С. Тургенева.
Гигант
11
01.12
1
Работа по плану И.С. Комб.
Тургенева «Муму».
Армяк
тщедуш
на
12
02.12
1
13
07.12
1
14
08.12
1
15
09.12
1
16
14.12
1
17
15.12
1
18
16.12
1
19
21.12
1
20
22.12
1
Выделение главной
мысли
в
повети
«Муму».
Работа по плану 3
части
повести
«Муму».
Выделение главной
мысли в 4 части
повести «Муму».
Пересказ по плану 5
части
повести
«Муму».
Выразительное
чтение
6
части
повести «Муму».
Характеристика
барыни в повести
«Муму».
Выделение главной
мысли в повести
«Муму».
Заключительный
урок по рассказу И.С.
Тургенева «Муму».
Знакомство
с
творчеством великого
русского
писателя
Л.Н. Толстого.
Комб.
Комб.
Знакомство со стихотворением;
Развитие умения делить на части
лирическое произведение;
Воспитание любви к природе.
Обобщить знания учащихся о
творчестве поэтов;
Развитие навыка выразительного
чтения;
Воспитание высоких моральных
качеств.
Познакомить
с
биографией
писателя;
Развивать связную устную речь
при
составлении
подробного
пересказа;
Воспитание
нетерпимости
к
рабству, насилию.
Знакомство с рассказом;
Развитие
умения
составлять
характеристику по данному плану,
совершенствование
навыка
ролевого чтения, развитие связной
речи при составлении краткого
пересказа;
Воспитания милосердия, доброты,
любви к животным.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
Комб.
Обобщ.
Комб.
Атмосфе
ра
Ночлеж
ный
Обитате
ли
Впечатл
ения
Познакомить
с
биографией
писателя;
Развивать
мышление
при
составлении биографии;
Воспитывать интерес к изучению
творчества писателя.
12
21
23.12
1
Осознанное
чтение Комб.
Л.Н. Толстого «После
бала».
Ломовы
е
Шпицру
тены
Знакомство с рассказом;
Развитие мышления и связной
устной речи при составлении
краткого пересказа;
Воспитание
уважения
человеческого достоинства.
III четверть.(27 часов)
Из произведений русских писателей I половины XX века. (23 часа).
1
11.01 1
Знакомство
с Комб.
Тружени Познакомить
с
биографией
творчеством великого
к
писателя;
русского
писателя
Ремесло Развивать связную речь при
А.П. Чехова.
ответах на вопросы по тексту;
Воспитывать уважение к труду.
2
12.01 1
Осознанное
чтение Комб.
Депеша Знакомство с рассказом;
юмористического
Акцизн
Развитие навыка ролевого чтения;
рассказа А.П. Чехова
ый
Развитие
творческого
«Лошадиная
Заговор воображения при инсценировании.
фамилия».
3
13.01 1
Знакомство
с Комб.
Гнетуща Познакомить
с
биографией
творчеством великого
я
писателя;
русского
писателя
Развивать мышление и связную
В.Г. Короленко.
речь при составлении пересказа по
плану;
Воспитание
справедливого
отношения к окружающим.
4
18.01 5
В.Г.
Короленко Комб.
Эпилог
Знакомство с рассказом;
19.01
«Слепой музыкант»
Обобщ.
Совершенствование
навыка
20.01
составления характеристики по
25.01
плану, развитие выразительности
26.01
речи при ролевом чтении и
выборочном пересказе;
Воспитание любви к прекрасному.
5
27.01 1
Творческий путь М. Комб.
Изнурит Познакомить
с
биографией
Горького.
ельный
писателя;
Псевдон Донести до учащихся связь
им
личности
писателя
с
его
произведениями;
Воспитывать интерес к изучению
творчества писателя.
6
01.02 2
М. Горький «Макар Комб.
Табор
Знакомство с рассказом;
02.02
Чудра».
Рыло
Развитие мышления и речи при
Гарцева составлении краткого пересказа;
ть
Воспитание
умения
любить,
Ходуно жертвовать собой во благо других.
м
Заходил
и
7
03.02 1
Творчество
поэта Комб.
Неугаси Познакомить с биографией поэта;
С.А. Есенина.
мая
Развивать память и речь при
Отрада
составлении пересказа;
Воспитывать интерес к изучению
творчества поэта.
8
08.02 1
С. Есенин «Спит Комб.
Отчие
Знакомство со стихотворением;
13
ковыль».
Развитие долговременной памяти
при заучивании наизусть;
Воспитание любви к природе
родного края.
9
09.02 1
С. Есенин «Пороша». Комб.
Пороша Знакомство со стихотворением;
Развитие памяти при заучивании
наизусть;
Воспитание любви к природе
родного края.
10
10.02 1
С.
Есенин Комб.
Ком
Знакомство со стихотворением;
«Отговорила
роща
Развитие памяти при заучивании
золотая».
наизусть;
Воспитание любви к природе
родного края.
11
15.02 2
А.
Платонов Комб.
Дужка
Знакомство с рассказом;
16.02
«Разноцветная
Развитие мышления и связной
бабочка».
речи
при
составлении
выборочного пересказа;
Воспитание умения понимать друг
друга.
12
17.02 1
Творчество великого Комб.
Знакомство
с
биографией
русского
писателя
писателя;
А.Н. Толстого.
Развитие связной устной речи при
составлении ответов на вопросы;
Воспитание интереса к изучению
творчества писателя.
13
20.02 3
А.Н.
Толстой Комб.
Приязнь Знакомство с рассказом;
24.02
«Русский характер».
Развитие речи при составлении
29.02
пересказа, памяти при заучивании
наизусть прозаического отрывка.
14
01.03 1
Творчество русского Комб.
Достоин Знакомство с биографией поэта;
поэта
Н.А.
ства
Развитие устной связной речи при
Заболоцкого.
Версты
составлении пересказа;
Воспитание
достоинства,
уважения друг к другу.
15
02.03 1
Н.А.
Заболоцкий Комб.
Воображ Знакомство со стихотворением;
«Некрасивая
енье
Совершенствование
навыка
девочка».
мерцаю выразительного
чтения
щий
лирического произведения;
Воспитание интереса к изучению
творчества поэта.
Из произведений русских писателей II половины ХХ века (28 часов).
1
09.03
14.03
15.03
3
К.Г.
Паустовский Комб.
«Телеграмма».
2
16.03
1
Внеклассное чтение. Комб.
Рассказы о Великой
Отечественной войне.
Знакомство с рассказом;
Развитие памяти и речи при
заучивании наизусть;
Воспитание чуткости, внимания к
близким людям.
Совершенствование
техники
чтения, привитие любви к чтению.
14
IV четверть (24 часа).
3
30.03
1
Знакомство
с Комб.
творчеством писателя
Р.И. Фраерман.
4
04.04
05.04
06.04
11.04
4
Р.И.
«Дикая
Динго»
5
12.04
13.04
18.04
3
Л. Кассиль «Пекины Комб.
бутсы»
6
19.04
20.04
25.04
26.04
4
А.
Твардовский Комб.
«Василий Тёркин»
7
27.04
04.05
10.05
3
В. Шукшин «Гринька Комб.
Малюгин».
8
11.05
16.05
2
В. Астафьев «Далёкая Комб.
и близкая сказка»
9
17.05
18.05
23.05
24.05
25.05
5
Р.
Погодин Комб.
«Альфред».
10
30.05
1
А. Сурков «Родина»
Фраерман Комб.
собака
Комб.
Плотов
щик
Фельето
н
Познакомить
с
биографией
писателя;
Развивать устную связную речь
при составлении выборочного
пересказа;
Воспитывать интерес к изучению
творчества писателя.
Канифол Знакомство с отрывками из
ь
повести;
Развитие
умения
составлять
характеристику
героев,
подтверждая фактами из текста,
развивать речь при составлении
выборочного, краткого пересказа;
Воспитывать
положительные
нравственные качества.
Каюта
Знакомство с рассказом;
Развитие
мышления,
связной
устной речи при составлении
краткого пересказа;
Воспитание оптимизма, умения
найти выход в трудной ситуации.
Кисет
Знакомство со стихотворением;
Пехота
Развитие долговременной памяти
Трёхряд при заучивании наизусть, умения
ка
делить текст на части;
Воспитание любви к Родине,
уважение
к
историческому
прошлому России.
Брезент Знакомство с рассказом;
Хранили Развитие связной устной речи при
ще
составлении пересказа;
Воспитание умения жертвовать
собой ради других.
Инверта Знакомство с рассказом;
рь
Развитие
мышления
путём
Увал
выделения
главной
мысли
Компози отрывка;
тор
Воспитание уважения к людям,
доброты к близким.
Блокада Знакомство с отрывками из
Особняк повести;
ом
Развитие речи и мышления при
составлении краткого пересказа,
совершенствование
умения
характеризовать
героя
произведения;
Воспитание
честности,
непримиримости к лжи.
Нетленн Знакомство со стихотворением;
ая
Развитие навыка выразительного
Орда
чтения, развитие мышления путём
15
Крутояр
ами
скорбны
х
11
31.05
1
Итоговый урок.
Обобщ.
выделения главной мысли;
Воспитание патриотизма.
Обобщить и систематизировать
знания;
Развивать память, речь при
проведении беседы;
Воспитывать интерес к изучению
литературы.
16