"Русское правописание: трудные вопросы орфографии" 10 класс

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Образовательной программы школы,
Учебного плана школы, авторской программы элективного курса для 10 -11 классов (авт.сост. С.И. Львова) / -3-е изд. - М.: Мнемозина, допущенной Министерством образования и
науки РФ, которая соответствует требованиям государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования по русскому языку.
Количество занятий для изучения учебного материала в соответствии с
продолжительностью учебного года и программным материалом для обучающихся 10 класса
– 34 часа.
В программе особое внимание уделяется характеристике речевого общения в целом,
особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета,
использующимся в письменной речи. Курс рассчитан на свободное овладение орфографией
русского языка, формирует умение применять правила, учитывая речевую ситуацию,
потребность как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом
возможности письма.
Центральными направлениями в работе становятся усиленное
внимание к семантической стороне анализируемого явления и опора на этимологический
анализ при обучении орфографии. Важнейшим направлением в обучении являются
систематизация и обобщение знаний в области правописания.
Для достижения основных целей курса используется работа с обобщающими опорными
схемами и таблицами по орфографии и пунктуации, семантический анализ высказывания и
поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма. Широко
используются такие виды работы как лекции, практикумы, тестирование как форма
контроля.
Цель обучения:
 научить школьников практически владеть государственным языком Российской
Федерации.
 воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности,
осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;
информационных умений и навыков;
 освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения
в различных сферах общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности
языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;
 повышение орфографической и пунктуационной грамотности учащихся, уровня речевой
культуры, подготовка к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Данная программа формирует следующие компетенции:
 Лингвистическую, определяющую знание основных сведений о языке и умение
применять их на практике;
 Языковую, основанную на практическом владении русским языком, знании языковых
норм орфографии;
 Коммуникативную, предполагающую понимание и передачу чужой речи, создание
собственных текстов (написание сочинения в части «С»).
Задачи преподавания:
Элективный курс по русскому языку в 10 классе предполагает углублённое повторение
сведений о русском языке, полученных в средних классах, закреплении правописных и
речевых навыков, обогащение учащихся сведениями национально- коммуникативного плана.
К задачам курса относятся:
 систематизация общих сведений о языке, о системе современного русского языка, о
языковых единицах разных уровней, полученных в средней школе;





обобщающее повторение орфографии и пунктуации, закрепление навыков
правописания;
систематизация и обобщение знаний в области правописания, повышение
функциональной грамотности учащихся;
углублённое повторение сведений о русском языке, полученных в 5- 9 классах;
формирование и развитие навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью;
развитие культуры письма, умения работать со справочной литературой, пользоваться
необходимой информацией Интернет- ресурсов.
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны уметь:
- раскрывать роль русского языка в межкультурном общении;
- по стилям речи: определять стилевую принадлежность текста по его языковым
особенностям;
обнаруживать в тексте образные средства языка; разграничивать лексическое и
грамматическое значение слова; устанавливать стилевые различия между синонимами;
выделять контекстуальные антонимы; разграничивать паронимы;
-производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы в слове; подбирать однокоренные
слова; находить производящую основу; определять способы словообразования;
по
морфологии:
различать
части
речи
по
совокупности
признаков;
– по синтаксису: уметь определять синтаксические связи и отношения; разграничивать
сочинительные и подчинительные связи в словосочетании, предложении и тексте; различать
изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и
сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить
синтаксический
разбор
простых
и
сложных
предложений;
– по связной речи: указывать признаки текста; определять тему, основную мысль,
озаглавливать текст; выделять микротемы, составлять план; определять тип речи, стиль,
жанр; выявлять стилевые признаки текста; разграничивать сложное синтаксическое целое и
абзац; заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически
обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные
предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и
стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи,
различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа
описания, повествования и рассуждения в разных стилях;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно
писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и
исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам;
правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами.
аудирование и чтение
 использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;


извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях.
говорение и письмо
создавать устные и письменные, монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах
общения;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том
числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста.

развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной
жизни государства.
Содержание курса
10 класс (34 ч)
Особенности письменного общения (2 ч)
Речевое общение как взаимодействие между людьми посредством языка.
Возникновение и развитие письма как средства общения.
Орфография (32 ч)
Орфография как система правил правописания (2 ч)
Орфография и пунктуация как разделы русского правописания.
Орфографическое правило как разновидность учебно-научного текста. Разделы русской
орфографии и обобщающее правило для каждого из них.
Правописание морфем (18 ч)
Система правил, связанных с правописанием морфем. Принцип единообразного написания
морфем — ведущий принцип русского правописания (морфематический).
Правописание корней.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание окончаний.
Правописание согласных на стыке морфем.
Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания слова. Орфографический анализ
морфемно-словообразовательных моделей слов.
Правописание ь после шипящих в словах разных частей речи.
Прием поморфемной записи слов и его практическая значимость.
Слитные, дефисные и раздельные написания (10 ч)
Система правил данного раздела правописания. Роль смыслового и грамматического анализа
слова при выборе правильного написания.
Орфограммы, связанные с различением на письме служебного слова и морфемы.
Образование и написание сложных слов.
Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.
Написание строчных и прописных букв (2 ч)
Роль смыслового и грамматического анализа при выборе строчной или прописной буквы.
Тематическое планирование
Особенности письменного общения
2 часа
Орфография
32 часа
Орфография как система правил правописания
2 часа
Правописание морфем ( 18 часов)
Правописание корней
3 часа
Правописание приставок
3 часа
Правописание суффиксов
6 часов
Правописание окончаний
3 часа
Употребление Ь и Ъ
3 часа
Слитные, дефисные и раздельные написания
Написание строчных и прописных букв
10 часов
2 часа
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объёме
совпадают с авторской программой элективного курса для 10-11 классов (автсост.С.И.Львова),-3-е изд.-М.: Мнемозина.2009
Тематическое планирование
№ Дата
Тема
10А 10Б
1 02.09
Речевое общение как взаимодействие между людьми
посредством языка
2 03.09
Особенности письменной речи. Формы письменных
высказываний и их признаки
3 09.09
Русское правописание. Орфография и пунктуация как
разделы русского правописания
4 10.09
Роль орфографии в письменном общении людей. Разделы
русской орфографии и обобщающее правило для каждого из
них
5 16.09
Система правил, связанных с правописанием морфем
6 17.09
Правописание корней. Система правил, регулирующих
написание гласных и согласных корня. Правописание
гласных корня: безударные проверяемые и непроверяемые
7 23.09
Группы корней с чередованием гласных
8 24.09
Обозначение на письме согласных корня. Чередование
согласных в корне и связанные с этим орфографические
трудности
9 30.10
Правописание иноязычных словообразовательных
элементов
10 01.10
Деление приставок на группы. Разные принципы написания
приставок
11 07.10
Роль смыслового анализа слова при различении приставок
пре- и при12 08.10
Система правил, связанных с написанием суффиксов в
словах различных частей речи
13 14.10
Типичные суффиксы имён существительных и их
правописание
14 15.10
Типичные суффиксы имён прилагательных и их
правописание
15 21.10
Типичные суффиксы глагола и их правописание
16 22.10
Образование причастий с помощью специальных
суффиксов. Их правописание
17 28.10
Правописание Н иНН в полных и кратких формах
причастий, отглагольных прилагательных
18 29.10
Система правил. Регулирующих правописание окончаний
слов различных частей речи
19 11.11
Различение окончаний –е/и- имён существительных.
Правописание личных окончаний глаголов. Правописание
падежных окончаний прилагательных и причастий
20 12.11
Орфографические правила. Требующие различения морфем.
Употребление Ь и Ъ
21 18.11
Правописание согласных на стыке морфем
22 19.11
Взаимосвязь значения, морфемного строения и написания
слова. Орфографический анализ морфемно-
Примечание
23 25.11
24 26.11
25 02.12
26 03.12
27 09.12
28 10.12
29 16.12
30 17.12
31 23.12
32 24.12
словообразовательных моделей слова
Система правил слитного, дефисного и раздельного
написания слов. Роль смыслового и грамматического
анализа слова при выборе правильного написания
Орфограммы, связанные с различением на письме
служебного слова и морфемы
Грамматико- семантический анализ при выборе слитного и
раздельного написания «НЕ» с разными частями речи
Различение приставки НИ- и слова «НИ»(частицы,союзы)
Грамматико-орфографические отличия приставки и
предлога. Слитное, дефисное и раздельное написание
приставок в наречиях
Особенности написания производных предлогов.
Смысловые, грамматические и орфографические отличия
союзов от созвучных сочетаний слов
Образование и написание сложных слов. Смысловые и
грамматические отличия сложных прилагательных,
образованных слиянием, и созвучных словосочетаний
Употребление дефиса при написании знаменательных и
служебных частей речи. Работа со словарём «Слитно или
раздельно?»
Роль смыслового и грамматического анализа при выборе
строчной или прописной буквы
Работа со словарём «Строчная или прописная?»
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1.Будникова Н.Н.,Дмитриева Н.И.,Холявина Т.Г. Поурочные разработки по руссскому
языку 10-11 классы.-М.:Вако, 2010
2.Гольцова Н.Г.,Мищерина М.А. Русский язык.10-11 классы: книга для учителя.-5-е
изд.,испр.-М.: Русское слово, 2009
3.Долина Т.А.Русский язык. КИМы для подготовки к ЕГЭ.-М.: Экзамен, 2015.
4.Егораева Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Задачник. Сборник заданий и методические
рекомендации.-М.: Экзамен, 2011
Оборудование
1. Мультимедийные презентации: «Русский язык», «Чередование гласных в корнях»,
«Занимательная орфография», «Правописание приставок», «Причастие и
деепричастие»
2. Таблицы «Русская орфография», «Н и НН в суффиксах», «Правописание предлогов»,
«Частицы НЕ и НИ»
3. КИМы ЕГЭ-2015
4. Орфографическиесловари, энциклопедия «Русский язык»