Нижегородская обл. р.п. Шатки МОУ « Шатковская ОШ» УРОК ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ 1 КЛАСС Тема урока: « ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ» Учитель начальных классов: Орешкина Н.И. ТЕМА: ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ЦЕЛЬ: 1. обобщение знаний о шипящих согласных звуках [Ж] [ ш ][ч’][ щ’]; 2. формирование правильного, выразительного чтения стихотворения, текста; 3. развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса; 4. воспитание интереса к чтению. ОБОРУДОВАНИЕ: презентация, учебник, карточки с читоговорками ХОД УРОКА 1. ОРГМОМЕНТ. Прозвенел звонок Начинается урок. Если хочешь много знать Многого добиться,- Обязательно читать Должен научиться. 2. Актуализация знаний. - На уроке будем повторять изученные буквы, шипящие согласные звуки, будем читать выразительно стихотворение, читать текст, находить слова, в которых есть шипящие согласные звуки. 3. ПОВТОРЕНИЕ Слайд 2 ИЗУЧЕНННОГО Вспомните. -Какие звуки в русском языке всегда мягкие? -Какие звуки всегда твердые? -Какие буквы не обозначают звуков ? -Какие гласные буквы показывают мягкость предшествующего согласного? -Какие гласные буквы обозначают два звука? -Теперь посмотрим на столбики слов и сделаем вывод Какими общими буквами связаны слова каждого столбика? Слайд 3 По…та ро..а лы…и шала… Ласто..ка …ётка …уК ма…ина ..асы до..ечка у…и у..и - Это буквы Ж, Ш,Ч, Щ. Произнесем звуки. Дадим характеристику звуков. Вывод : это шипящие звуки. Это тема нашего урока. Слайд 4 4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА. Работа в парах. Речевая разминка. Почитаем чистоговорки. Правила работы в парах. - Говори тихо! -Будь вежлив! - Умей договариваться! Нет согласия надо останавливаться! ЧА- ЧА- ЧА - горит в комнате свеча ЧУ -ЧУ - ЧУ - молоточком я стучу ОЧЬ - ОЧЬ - ОЧЬ - наступила ночь ЩА- ЩА -ЩА - мы несем домой леща АЩ - АЩ - Ащ - мы наденем плащ ЖИ -ЖИ -ЖИ - здесь живут ежи ЖУ -ЖУ -ЖУ - молоко дадим ежу ЖА- ЖА -ЖА - есть иголки у ежа ЖЕ- ЖЕ- ЖЕ - дождь прошел уже ША -ША -ША- мама моет малыша ШУ -ШУ - ШУ - другу я письмо пишу АШ- АШ- АШ - дам сестренке карандаш -Прочитайте друг другу чистоговорки. Кто желает вслух прочитать свои чистоговорки. Молодцы! -Какие звуки встретились в чистоговорках? Звук ж, почему отнесен к шипящим? Скорее всего звук жужжащий, чем шипящий. Но произнесите слово багаж, гараж, ёж и слышите шипящий звук Ш 5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Ща- ща -ща- ( 3 хлопка) Кто ходит без плаща? (Шаги) Щи - щи - щи ( 3 хлопка) Щиплем мы щавель на щи. (сбор травы) 6. Работа по Букварю. 6.1 Работа с лентой букв. -Прочитаем буквы. -Есть ли здесь шипящие ? Все они здесь? -Какого звука нет? 6.2 Чтение стихотворения В. Пивоварова « Ручеёк» Чтение про себя самостоятельно. Прочитаем вслух. с. 98 Словарная работа. Слайд 6 Туман - непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами или ледяными кристалликами. Ручей - водный поток, текущий струей - В виде чего написано стихотворение? (Диалога) - Что такое диалог? -Между кем и кем идет разговор?( между автором и ручейком, может спрашивать ветер, ёжик , нам не понять) - На какое предложение надо обратить внимание? (на последнее) - Что означает такая запись? (долгий звук А) - Каким этот звук должен быть по громкости?( Звук постепенно должен стихать, так как ручеек удаляется, убегает от собеседника) - Сколько человек должны читать это стихотворение по ролям?(Трое: ручеек, воображаемый собеседник, автор) 6.3 Чтение стихотворения по ролям. 5. Сколько человек могут инсценировать это стихотворение? (два, без автора) ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА. -Разыграем сценку. Включите другие средства устного общения: жесты, мимику, движение. 7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. 8. РАБОТА С ТЕКСТОМ Н. СЛАДКОВА. С.98 -Чтение текста учителем, читающим учеником. Сравнение содержания рассказа н стихотворения Общее: ручей бежит к реке. Различие: В стихотворении ручей совсем маленький и тихий, а в тексте он большой и шумный) - Как бы вы озаглавили этот текст? ( « Ручей», « Весна пришла», «Ручей и река», « Просыпайся речка») - Давайте восстановим путь ручья. Он рождается из родника (ключа, источника) и бежит маленьким ручьем. Затем, соединяясь с другими такими же ручейками, превращается в большой ручей. Большие ручьи, сливаясь вместе , рождают небольшую речку.. Небольшие речки превращаются в одну большую реку, которая впадает или в озеро, или в море. Слайд 7 - Какой темп чтения вы выберете для каждого абзаца? 9. Выразительное чтение текста. - Найти в тексте слова, которые рассказывают о том, что делает ручей, чтобы разбудить речку. Журчит, шумит, булькает, гремит, плещет, будит, брызжет, щекочет. Слайд 8 -Какие звуки в этих словах способствуют передаче бурных и шумных действий ручья? -С помощью шипящих звуков. -Почему же как вы думаете, звуки названы шипящими. - Поработаем с иллюстрацией на странице Букваря слева. Воспитательная беседа. Поведение весной на водоемах. 10. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. 11.РАБОТА СО СЛОВАМИ В СТОЛБИКАХ. Интеллектуальный марафон. Задание на смекалку. Найди лишнее слово. Слайд 9 Ручка, морж, веселье, водитель ( объяснить орфограммы) Остальные слова связаны по смыслу и имеют общую часть. -Из этих слов выберите слова, которые связаны с темой прочитанных нами сегодня текстов( ручей, море, весна, вода) Слайд 10 12.Работа с домиком - таблицей. Заселен последний домик в городе Алфавитинске -Какие буквы в нем живут? -Какие звуки они обозначают? -Что общего? ( непарные глухие согласные) 13.ИТОГ УРОКА. - Какие звуки мы сегодня повторяли? - Что вам понравилось, запомнилось? - Что показалось сложным? 14. Рефлексия. - Все ли сегодня у вас получилось? Поднимите сигнальные карточки. Я молодец. Был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял. Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось. Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь. Урок окончен. Спасибо за работу! Слайд 11