Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Факультет филологии Программа МОГОЛЕГО дисциплины «Исторический комментарий к современному русскому языку» для направления 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика» Автор программы: Марина Анатольевна Бобрик-Фремке, кандидат филологических наук, доцент [email protected] Рекомендована секцией УМС «___»____________ 2014 г. Председатель ____________________________________ Утверждена УС факультета Филологии «___»_____________2014 г. Ученый секретарь _________________________________________ Москва, 2014 Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы. 2 1 Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину и студентов направления, изучающих дисциплину «Исторический комментарий к современному русскому языку». Программа разработана в соответствии с: o Образовательным стандартом государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования Высшей школы экономики, в отношении которого установлена категория «национальный исследовательский университет» (ГОБУ ВПО НИУ-ВШЭ) протокол от 02.07.2010 o Образовательной программой направления «Фундаментальная и прикладная лингвистика» подготовки бакалавра; Рабочим учебным планом НФ НИУ-ВШЭ на 2014/2015 по направлению подготовки «Фундаментальная и прикладная лингвистика», утвержденным в 2014 году. 2 Предмет и цели освоения дисциплины 2.1. Предмет дисциплины «Исторический комментарий к современному русскому языку» составляют основные явления современного русского языка, требующие историколингвистического объяснения: особенности русской языковой ситуации; иррегулярные, непродуктивные, реликтовые, вариативные явления фонетики и грамматики, ; происхождение и история слов и понятий. 2.2. Цели освоения дисциплины «Старославянский язык» таковы: дать представление о современной русской языковой ситуации и основных стадиях ее предыстории; дать представление о соотношении письменного и разговорного, стандартного и диалектного идиомов в современном русском языке; привить понимание неравномерности современной языковой системы в отношении ее регулярности и способность соотносить данные современной языковой системы между собой – продуктивные и непродуктивные, регулярные и нерегулярные или аномальные; активизировать языковую рефлексию и привить навык видения родного языка – современного русского – в исторической перспективе; привить практическую способность соотносить явления современного языка с их состоянием в прошлом; дать представление о взаимосвязи языковых явлений и социально-культурных механизмов в обществе; привить способность чувствовать и анализировать неравномерность современного языкового узуса с точки зрения происхождения и «возраста» участвующих в нем языковых явлений; 3 дать инструмент для более осмысленного и глубокого понимания текстов неспециализированного круга чтения на русском языке; научить применять полученные знания в практике чтения современных русских текстов. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения данной дисциплины студент должен: знать систему современного русского языка и основные процессы языковой эволюции в его истории; уметь ориентироваться при поиске источников и литературы по конкретным темам в рамках дисциплины, в структуре и содержании языковых справочников; оперировать обобщающими данными (таблицами, словоуказателями); соотносить данные современного языка с их коррелятами в языковом прошлом; анализировать текст на современном русском языке с точки зрения происхождения и «возраста» его составляющих; владеть основной терминологией описания языковой системы и процессов в ее эволюции, навыками анализа и (частичного) перевода источников (текстов). В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции: Компетенция владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь знание основных понятий и категорий современной лингвистики Владение кодифицированным Код по ФГОС/ НИУ ОК-1 ОК-2 ПК-1 ПК-5 Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции Лекционные и семинарские занятия, самостоятельное чтение, самостоятельная работа Контрольные работы и самостоятельная работа, работа на семинарах, экзамен Лекционные и семинарские занятия, самостоятельное чтение, самостоятельная работа Контрольные работы, экзамен, работа на 4 Компетенция русским литературным языком и его научным стилем умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения владением основными методами фонологического, морфологического, синтаксического, дискурсивного и семантического анализа с учетом языковых и экстралингвистических факторов знание о параметрах разнообразия естественных языков и их ареальной, типологической и генетической классификации владение навыками оформления и представления результатов научного исследования на русском языке Код по ФГОС/ НИУ Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции семинарах ПК-6 Письменные работы, экзамен ПК-7 лекционные и семинарские занятия, домашняя и самостоятельная работа ПК-13 лекционные и семинарские занятия по по соответствующей тематике ПК-14 написание контрольных работ 4 Место дисциплины в структуре образовательной программы Данная дисциплина относится к циклу дисциплин, рассчитанных на студентов как филологических, так и нефилологических специальностей, и имеет тем самым просветительское и обобщающее значение. Ценность исторического комментария к современному русскому языку как предмета изучения состоит в его нацеленности на пробуждение и укрепление языковой рефлексии у студентов всех специальностей. Ключевая роль языка в обществе обусловливает ценность данного курса для понимания взаимосвязей языкового поведения людей и социально- 5 культурных механизмов в обществе. Курс тесно связан с такими дисциплинами, как Теория языка, Социолингвистика, Древнерусский язык, Языковая типология. 5 Тематический план учебной дисциплины № 1 2 3 4 5 6 Всего часов Название раздела Введение. Русская языковая ситуация в ее настоящем и прошлом Фонетика, фонология, орфоэпия Графика, орфография Грамматика: Морфология Грамматика: Синтаксис Лексика и словообразование ИТОГО: Аудиторные часы Самостоя Практиче тельная Лекц Семи ские работа ии нары занятия 1 1 2 1 3 3 4 2 1 3 3 4 2 2 32 6 Формы контроля знаний студентов Тип контроля Форма контроля Текущий (неделя) Итоговый Контрольная работа (тест) Экзамен 1 семестр 3й 4й модуль мод уль 2 2 Кафедра Параметры письменная работа 40 минут устный экзамен 120 мин. 6.1 Критерии оценки знаний, навыков Активность на семинарских занятиях, выполнение семинарских самостоятельных работ, решение задач в ходе семинаров и подготовки к ним. Самостоятельная работа: подготовка к семинарам, освоение теоретического материала, анализ и перевод старославянского текста на современный русский язык. Экзамен: знание языковой системы, умение анализировать языковые особенности текста на всех его уровнях, умение соотнести факты современного русского языка с определенными процессами эволюции языковой системы и языкового нормирования. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. 6 7. Содержание дисциплины Тема 1. Введение. Русская языковая ситуация и ее предистория Общая характеристика современной системы по отношению к древнерусской системе раннего периода (XI – XIV вв.). Древнерусская и современная русская языковая ситуация в сопоставлении. Факторы нормирования языка. Вариативность нормы и ее границы. Тема 2. Фонетика, фонология, орфоэпия 1. Общие сведения о фонологических системах современного русского и древнерусского языка. 2. Ударение 3. Система гласных. Дифференциальные признаки. Явления, исторически связанные с процессом падения редуцированных Чередования. Судьба фонемы «ять» Происхождение аканья 4. Система согласных. Дифференциальные признаки. Происхождение мягких согласных Палатализации дописьменной эпохи и их хронология Судьба сочетаний с *j Ассимиляции, диссимиляции, упрощение групп согласных 5. Орфоэпия. Вариативность в произношении. Тема 3. Графика, орфография 1. Общее. Дистанция между произношением и письмом. Факторы нормирования. 2. Основные события в истории русской орфографии. Реформы орфографии (XVIII – XX вв.). Тема 4. Грамматика: Морфология 7 1. Общая характеристика современной системы по отношению к древнерусской системе раннего периода (XI – XIV вв.). 2. Спряжение Общая характеристика изменений. Грамматические категории. Глагольные основы. Классы глаголов Вид и время Происхождение современной формы прошедшего времени Происхождение форм сослагательного наклонения Судьба причастий. Происхождение деепричастия 3. Субстантивное склонение Общая характеристика изменений. Грамматические категории. Типы субстантивного склонения и их происхождение. Аномалии и непродуктивные явления. Падежные окончания и их происхождение. Единственное число. Множественное число Различия основ единственного и множественного числа Формы выражения одушевленности и их происхождение 4. Местоименное склонение Происхождение окончаний Обозначения 3-го лица 5. Происхождение личных местоимений 6. Адъективное склонение Происхождение полных и кратких прилагательных Сравнительная степень 7. Числительные Происхождение словоизменительных моделей З. Неизменяемые слова: наречия, предлоги, союзы, частицы 8 Тема 5. Грамматика: Синтаксис 1. Общее. Факторы вариативности синтаксиса. Факторы нормирования синтаксиса. 2. Синтаксис фразы Паратаксис и гипотаксис Особенности управления Прямая и косвенная речь Порядок слов Тема 6. Лексика и словообразование 1. Общее. Актуальное значение слова. Понятие этимологии слова. История слова и история понятия. заимствования (семантические) кальки неологизмы и авторские слова библеизмы примеры истории слов и понятий 2. Словообразование Историческая динамика словообразовательных моделей 8 Образовательные технологии Основная форма работы по данной дисциплине – семинар с элементами лекции. Во время учебной работы предполагаются интерактивные формы проведения занятий – работа в группах лингвистический анализ текстов с учетом сравнительно-исторической перспективы использование слайдового и видеоматериала рукописей и эпиграфики комментарии к литературе по дискуссионным вопросам задания в форме лингвистических задач комментарии по результатам проверки домашних заданий 9 Самостоятельная работа студентов В курсе предполагается интенсивная самостоятельная работа студентов с текстами, а также с рекомендованной литературой. 9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1. Формы промежуточного контроля Тесты / контрольные работы по отдельным темам программы (6-8 вопросов) 9.2. Итоговая форма отчетности: экзамен. На экзамене студенту предлагается один теоретический вопрос и практическое задание (текст). Тексты: поэтические и прозаические (художественные, документальные, публицистические) тексты XIX – XXI вв. 10 Порядок формирования оценок по дисциплине Итоговая оценка складывается из: а) аудиторная работа: активность на семинарах (активное участие на протяжении всего семинара 10, средняя активность 5, полное или практически полное отсутствие активности 0), усредненной по числу семинаров, контроль усвоенного материала (Оаудиторная); высокая активность и решение семинарских задач дает макс. один дополнительный балл к итоговой оценке; б) текущий контроль с весом 50% в) экзамен с весом 50% Текущий контроль включает оценку за зачетные контрольные работы (тесты) в течение обоих модулей курса. Результирующая оценка выставляется по следующей формуле: Оитоговый = 0,5·Оэкзамен + 0,5·Отекущий Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме зачета: арифметический. 10 11 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 11.0 Тексты Национальный корпус русского языка (НКРЯ): http://www.ruscorpora.ru/ 11.1 Базовые учебники Е. А. Галинская. Историческая грамматика русского языка. Фонетика. Морфология. Москва, 2014. Б. А. Успенский. История русского литературного языка (XI – XVII вв.). Москва, 2002. 11.2 Основная литература Виноградов В.В. Очерки по истории русского литературного языка XVII-XIX веков. Москва, 1982. Эл. версия: В. В. Виноградов. История слов. Москва, 1994. http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=contents&book=vinogradov Т. Григорьева. Три века русской орфографии (XVIII – XX вв.). Москва, 2004. В. М. Живов (Ред.). Очерки исторической семантики русского языка раннего Нового времени. Москва, 2009. В. М. Живов, Ю. В. Кагарлицкий (Отв. ред.). Эволюция понятий в свете истории русской культуры. Москва, 2012. М. В. Панов. История русского литературного произношения. М. В. Панов. А все-таки она хорошая!: Рассказ о русской орфографии, ее достоинствах и недостатках. Москва, 1964. Эл. версия: http://library.cie.ru/file.php/6639a780ba0feb6b56176c9e2d8ec91f.pdf?load=true Шварцкопф Б.С. Колебание нормы: его сущность и статус в культурно-речевом и теоретическом плане// Словарь и культура русской речи. М., 2001. С. 364-381. 11.3 Словари В. Даль. Словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. Эл. версия (см. 11.5). А. А. Зализняк. Грамматический словарь русского языка. Москва, 2003 (см. 11.5). А. А. Зализняк. Древнерусское ударение. Общие сведения и словарь. Москва, 2014. Орфоэпический словарь русского языка. Под ред. Р. И. Аванесова. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. М., Азъ, 1992 Словарь русского языка в 4-х томах («МАС», Малый академический словарь). М., Русский язык, 1999. Т. 1–4 СРНГ – Словарь русских народных говоров. Словарь русского языка XI – XVII вв. Москва, 1975- (Продолжающееся издание). Электронная версия: http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=xi-xvii М. Фасмер. Этимологический словарь русского языка. Т. 1 – 4. http://etymolog.ruslang.ru/index.php?act=contents&book=vasmer 11 11.4 Дополнительная литература Историческая грамматика древнерусского языка. Под ред. В. Б. Крысько. Т. I – IV. Москва, 2000 – 2006. 11.5 Дистанционная поддержка дисциплины http://etymolog.ruslang.ru/ (Раздел «Этимология и история слова русского языка» на сайте Института русского языка РАН) http://ekislova.ru/russian/irlya18-20 (Сайт Е. Кисловой, МГУ, кафедра русского языка; электронные версии литературы из рекомендуемого списка) А. А. Зализняк. Из русского ударения (Лекция в школе «Муми-Тролль», февр. 2014): http://elementy.ru/lib/432371 А. А. Зализняк. Об истории русского языка (Лекция в школе «Муми-Тролль», февр. 2012): http://elementy.ru/lib/431649 12 Материально-техническое обеспечение дисциплины – проектор (для семинаров), компьютерный класс для семинаров.