раб. программа Школа будущего первоклассника

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа подготовительного курса «Школа будущего первоклассника» разработана в соответствии с требованиями
Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного общего образования № 1155 от 17.10.2013 года.
Актуальность программы
Начальное школьное образование имеет свои характерные особенности, отличающие его от последующих этапов образования: в
начальной школе начинается первоначальное формирование учебно-познавательной деятельности детей и, в частности,
познавательной мотивации; происходит становление самосознания и самооценки ребенка как субъекта новой для него деятельности —
учебной; закладываются основы обобщенного и целостного представления о мире, человеке, его творческой деятельности, которые
развиваются и углубляются в основной школе.
Начальное образование является базой всего последующего обучения применительно ко всем образовательным областям
Уровень готовности ребёнка к усвоению социальных знаний, умений и навыков, предусмотренных программой начального обучения
достаточно высок, но может быть достигнут при взаимодействии трёх звеньев государственной системы общего образования:
дошкольной, предшкольной и начальной школьной. Ключевым стратегическим приоритетом непрерывного образования при
осуществлении преемственности обозначено - формирование умения учиться. Решение данного направления отражается в ФГОС
начального общего образования, где одним из приоритетных задач является освоение детьми универсальных учебных действий
(личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных). Решение данной задачи возможно при условии обеспечения
преемственности детского сада и школы, где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое,
интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для
формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться.
Переход от статуса «дошкольник» к статусу «школьник» является переломным моментом в жизни ребенка. Нужно сделать многое,
чтобы этот переход был безболезненным. Именно в первом классе происходит один из кризисов возраста – кризис семи лет. Главная
задача, которая стоит перед учителями и родителями, создавать общую установку по отношению к школе и основному виду
предстоящей деятельности – учению. Такая установка необходима для того, чтобы маленький школьник мог легко войти в новый для
него образ жизни, приспособиться к требованиям школы, быть готовым к школьному обучению. Подготовительный курс «Школа
будущего первоклассника» не только способствует более быстрой адаптации детей к новым условиям, но и выявлению уровня
подготовленности детей к школе. Это позволяет дать рекомендации родителям, т.к. у них есть еще время, для того, чтобы обратить
внимание на пробелы в подготовке к школе. Подготовка к обучению является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный
переход из одной возрастной группы в другую и реализовать основные задачи, поставленные в настоящее время перед образованием.
Цель программы:
Обучение детей навыкам учебного сотрудничества, приемам самооценивания и взаимооценивания выполняемой работы для
успешной адаптации в школьном обучении. Формирование у детей качеств школьной зрелости (школьно-значимых функций), для
успешного усвоения обучающих программ начального общего образования.
Задачи:
 Выявление уровня сформированности основных элементов познавательной деятельности;
 Выравнивание стартовых возможностей дошкольников;


Снятие психологического стресса перед школой;
Формирование навыков учебного сотрудничества: умение договариваться, обмениваться мнениями, понимать и оценивать себя
и других;
 Развитие речи и мелкой моторики руки.
Организационно-педагогические основы обучения
Подготовка детей к обучению в школе проходит в третьей четверти. Организация работы проходит с учетом возрастных
особенностей (6-6,5 лет) и санитарно-гигиенических требований. Занятия проводятся по субботам. Программа предусматривает 5
недель занятий по 2 урока в день: урок математики и урок обучения грамоте. Уроки проводятся по 30 минут, 10 минут перемена.
Формы организации занятий
Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все
основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все
занятия проходят «по- настоящему» - в школе, в классе, формируя, таким образом, школьные, но еще детские отношения. Наряду с
этим, в школе осуществляется специальная подготовка дошкольников к усвоению содержания тех предметов, которыми он будет
заниматься в начальных классах школы: проводятся занятия по подготовке к обучению грамоте, по подготовке к обучению
математики, письму, развитие речи, которые не только дают возможность сформировать начальные навыки счёта, чтения, но и
способствуют общему развитию ребёнка. Занятия состоят из блоков: развитие речи, подготовка к изучению математики, подготовка к
изучению письма, подготовка к обучению грамоте. Они направлены на ознакомление окружающим миром, обогащение и
активизацию словаря, развитие мышления, внимания, восприятия. Занятия включают упражнения на развитие внимания,
фонематического слуха, мелкой и общей моторики, зрительно-моторной координации, слуховой кратковременной памяти,
логического мышления и других, необходимых для учебы качеств. На каждом занятии рекомендуется выполнение практической
части. Подготовку проводит учитель будущих первоклассников.
Программа подготовительного курса
«Школа будущего первоклассника» реализует социально-педагогическую
направленность. Занятия по подготовке будущих первоклассников обеспечивают преемственность в дошкольном и школьном
начальном образовании, психологически готовят детей к школьному обучению.
Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты:
•
формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности;
•
использование приобретенных знаний в учении и повседневной жизни;
•
формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
•
формирование уважительного отношения к иному мнению;
•
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей
Метапредметными результатами изучения подготовительного курса «Школа будущего первоклассника» является формирование
регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий
Регулятивные УУД:
 научить приемам учебной деятельности

•
•
•
формирование умения учиться высказывать своё предположение;
формирование умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
формирование умение прогнозировать предстоящую работу;
понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
Познавательные УУД:
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные учителем;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);
• отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в иллюстрациях, заданиях;
• сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
• группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
• подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему;
Коммуникативные УУД:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• формирование умения слушать и понимать других;
• формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
• формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами договариваться, приходить к
общему решению;
• использовать в общении правила вежливости:
• формулировать собственное мнение и позицию, строить понятное для партнера высказывание, задавать вопросы,
адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Предметные результаты:
 отчетливо и ясно произносить слова;
 выделять из слов звуки;
 находить слова с определенным звуком;
 определять место звука в слове;
 составлять предложения на заданную тему по опорным словам;
 составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок;
 пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию;
 ориентироваться на странице тетради;
 называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
 соотносить цифру с числом предметов;
 пользоваться арифметическими знаками действий;
 составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
Содержание курса
Развитие элементарных математических представлений.
1 .Арифметический материал.
Числа от 1 до 10; название, последовательность, обозначение, счет, сравнение чисел и предметов. Состав чисел. Арифметические
действия сложения и вычитания.
Решение простейших задач на основе счета предметов.
Сравнение предметов по форме, цвету; сравнение групп предметов, основные отношения между предметами. Совокупность предметов
или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности.
2.Геометрический материал.
Распознавание геометрических фигур. Сравнение и раскраска фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части.
Пространственные и временные представления. Ориентирование в клетках (диктанты).
3 .Содержательно-логические задачи.
Задания основаны на математическом содержании первых двух разделов и направлены на развитие познавательных процессов у
дошкольников: внимания, воображения, памяти.
Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи.
Первоначальное представление о звуках и буквах, о гласных и согласных звуках и буквах, о делении слов на слоги.
1.Развитие речи.
Составление рассказов по картинкам, ответы на заданные вопросы, грамотное, четкое выражение своих мыслей, рассказы о себе,
умение общаться.
2.Подготовка к изучению письма.
Становление графического навыка по шаблонам и трафаретам, раскрашивание рисунков, работа по заданным образцам .
Тематическое планирование
№
Название тем
Кол-во
часов
1
2
Развитие
элементарных
математических 5
представлений.
Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и 1
последующее число. Сравнение предметов.
Числа, цифры 1, 2,3 Математические знаки
1
3
Числа 4, 5, 6. Временные представления.
4
Число и цифра
представления.
7,
8,
9.
1
Пространственные 1
Характеристика деятельности учащихся
Сравнивать предметы по цвету, размеру, форме. Считать
предметы (прямой, обратный, порядковый счёт). Знать
ориентиры клетки. Называть отличительные признаки
геометрических фигур. Классификацировать предметы по
существенным признакам (ягоды, овощи, фрукты)
Ориентироваться на плоскости и в пространстве (слева,
справа, вверху, внизу).
Решать простые задачи, примеры. Присчитывать и
отсчитывать по одному. Выполнять математические
Числа и цифры. Ориентировка на листе бумаги в 1
клетку.
5
Подготовка к обучению грамоте. Развитие речи.
5
1
Речь устная и письменная. Мир звуков и букв.
1
2
Предложение. Составление рассказа по картине.
1
3
Предмет и слово
1
4
Слог, ударение
1
5
Слово, слог, ударение
1
Всего
10
загадки. Выполнять штриховку, задания по образцу.
Овладение звуковым синтезом слов.
Развитие слуховой памяти и слухового внимания.
Уточнение, обогащение, активизация словаря.
Воспитание чуткости
к смысловым оттенкам слов,
развитие и понимание простейших случаев многозначности
слов, подбор синонимов, антонимов (без использования
терминов).
Пересказ сказки (по вопросам учителя, иллюстрациям и
самостоятельно).
Составление по картинке или серии картинок,
объединённых общей темой, небольшого рассказа с
соблюдением логики развития сюжета.
Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть
чистоговорок, скороговорок.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения
к ответам и рассказам других детей.
Календарно-тематическое планирование занятий подготовительного курса «Школа будущего первоклассника»
№
1
Тема
Счет
прямой,
обратный,
порядковый.
Предыдущее
и
последующее число.
Сравнение предметов.
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
Знать
прямой
и
обратный
счёт
в
пределах
10.
Сравнивать предметы.
РУУД:
учиться
проговаривать
последовательность
действий на занятие;
- учиться планировать
свою деятельность на
занятие;
- учиться определять
успешность
выполнения
своего
задания в диалоге с
-
осознание роли языка
в жизни и речи людей;
эмоциональное
«проживание» текста,
выражение
своих
эмоций;
- понимание эмоций
других
людей,
сочувствие,
сопереживание;
осознание
особенностей устных и
Материальнотехническое
Дата
и
информационнотехническое
обеспечение
Сравнивать предметы
по цвету, размеру,
форме.
Считать
предметы
(прямой,
обратный, порядковый
счёт). Знать ориентиры
клетки.
Называть
отличительные
признаки
геометрических фигур
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
07.02
Коррек
тировк
а
2
Речь
устная
и
письменная.
Мир
звуков и букв.
Знать понятия устной и
письменной
речи.
Соотносить буквы и
звуки.
3
Числа, цифры 1, 2,3
Математические
знаки
Счет
предметов.
Соотносить цифру и
число.
Сравнивать
предметы.
4
Предложение.
Составление рассказа
по картине.
Составлять
предложения,
по картинке.
Числа
4,
5,
Временные
представления.
Счет
предметов.
Соотносить цифру и
число. Знать временные
5
6.
рассказ
учителем;
- уметь работать по
предложенному
учителем плану.
ПУУД:
-делать
выводы
в
результате совместной
работы
класса
и
учителя;
- находить ответы на
вопросы
в
иллюстрациях;
в
заданиях;
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую;
КУУД:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме
(на
уровне
предложения
или
небольшого текста);
- слушать и понимать
речь
других;
пользоваться приемами
слушания
- договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения, оценки и
самооценки и следовать
им;
- работать в паре,
группе
письменных
высказываний других
людей
(интонацию,
темп, тон речи; выбор
слов
и
знаков
препинания: точка или
многоточие, точка или
восклицательный знак).
Развитие
слуховой
памяти и слухового
внимания.
Овладение
звуковым
синтезом слов
Использовать устную и
письменную речь в
жизни
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
07.02
Классифицировать
предметы
по
существенным
признакам
(ягоды,
овощи, фрукты)
Ориентироваться
на
плоскости
и
в
пространстве
(слева,
справа, вверху, внизу).
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
14.02
осознание роли языка
в жизни и речи людей;
эмоциональное
«проживание» текста,
выражение
своих
эмоций;
- понимание эмоций
других
людей,
сочувствие,
сопереживание;
осознание
особенностей устных и
письменных
высказываний других
людей
(интонацию,
темп, тон речи; выбор
слов
и
знаков
препинания: точка или
многоточие, точка или
восклицательный знак).
Уточнение,
обогащение,
активизация словаря.
Воспитание чуткости к
смысловым оттенкам
слов,
развитие
и
понимание простейших
случаев
многозначности слов,
подбор
синонимов,
антонимов
(без
использования
терминов).
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
14.02
РУУД:
принимать
и
сохранять
учебную
задачу,
соответствующую
-Внимательно
относиться
собственным
переживаниям
Ориентироваться
на
плоскости
и
в
пространстве
(слева,
справа, вверху, внизу).
Решать простые задачи,
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
21.02
-
к
и
представления.
6
Предмет и слово
Соотносить предмет и
слово.
Составлять
схему слова.
7
Число и цифра 7, 8, 9.
Пространственные
представления.
Соотносить число и
цифра 7, 8, 9. Уметь
ориентироваться
в
пространственных
представлениях
этапу
обучения;
формирование умения
учиться
высказывать
своё предположение;
формирование умение
оценивать
учебные
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей;
формирование умение
прогнозировать
предстоящую работу;
понимать выделенные
учителем
ориентиры
действия в учебном
материале
ПУУД:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
учителем;
- понимать заданный
вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в
устной форме;
устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом
круге
явлений;
-обобщать (выделять
ряд
объектов
по
заданному признаку);
- отвечать на простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию
в
иллюстрациях,
заданиях;
- сравнивать предметы,
объекты:
находить
общее и различие;
группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков;
подробно
пересказывать
прочитанное
или
переживаниям других
людей.
-Выполнять
правила
безопасного поведения
в
школе.
Адекватно
воспринимать оценку
учителя
примеры.
Присчитывать
и
отсчитывать по одному.
Выполнять
математические
загадки.
Выполнять
штриховку, задания по
образцу.
материал
Пересказ сказки (по
вопросам
учителя,
иллюстрациям
и
самостоятельно).
Составление
по
картинке или серии
картинок,
объединённых общей
темой,
небольшого
рассказа
с
соблюдением
логики
развития сюжета.
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
21.02
Сравнивать
группы
предметов
по
количеству с помощью
составления
пар,
уравнивать их двумя
способами.
Считать в пределах 10 в
прямом и обратном
порядке,
правильно
пользоваться
количественными
и
порядковыми
числительными;
Сравнивать, опираясь
на наглядность, рядом
стоящие
числа
в
пределах
10
и
устанавливать
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
28.02
8
9
10
Слог, ударение
Числа и цифры.
Ориентировка
листе
бумаги
клетку.
Делить слова на слоги,
ставить ударения в
словах.
на
в
Слово, слог, ударение
Соотносить цифру с
количеством
предметов.
Выражать
словами
местонахождение
предмета,
ориентироваться
на
листе клетчатой бумаги
(вверху, внизу, справа,
слева, посередине);
Соотносить предмет и
слово.
Составлять
схему слова. Делить
слова на слоги, ставить
ударения в словах
прослушанное;
определять тему
КУУД:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме
(на
уровне
предложения
или
небольшого текста);
- слушать и понимать
речь
других;
пользоваться приемами
слушания
- договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения, оценки и
самооценки и следовать
им;
- работать в паре,
группе
РУУД:
принимать
и
сохранять
учебную
задачу,
соответствующую
этапу
обучения;
формирование умения
учиться
высказывать
своё предположение;
формирование умение
оценивать
учебные
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей;
ПУУД:
понимать
знаки,
символы,
модели,
схемы,
приведенные
учителем;
- понимать заданный
вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в
устной форме;
устанавливать
причинноследственные связи в
изучаемом
круге
явлений;
насколько одно число
больше или меньше
другого;
Называть для каждого
числа в пределах 10
предыдущее
и
последующее числа;
Соотносить цифру с
количеством
предметов;
-
осознание роли языка
в жизни и речи людей;
эмоциональное
«проживание» текста,
выражение
своих
эмоций;
- понимание эмоций
других
людей,
сочувствие,
сопереживание;
осознание
Уточнение,
обогащение,
активизация словаря.
Воспитание чуткости к
смысловым оттенкам
слов,
развитие
и
понимание простейших
случаев
многозначности слов,
подбор
синонимов,
антонимов
(без
использования
терминов).
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
28.02
Ориентироваться
на
плоскости
и
в
пространстве
(слева,
справа, вверху, внизу).
Решать простые задачи,
примеры.
Присчитывать
и
отсчитывать по одному.
Выполнять
математические
загадки.
Выполнять
штриховку, задания по
образцу.
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
07.03
Составление
по
картинке или серии
картинок,
объединённых общей
темой,
небольшого
рассказа
с
соблюдением
логики
развития сюжета.
Развёрнутое
объяснение
загадок,
заучивание
наизусть
Презентация,
демонстрационный,
раздаточный
материал
07.03
-обобщать (выделять
ряд
объектов
по
заданному признаку);
- отвечать на простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию
в
иллюстрациях,
заданиях;
- сравнивать предметы,
объекты:
находить
общее и различие;
группировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков;
подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
определять тему
КУУД:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме
(на
уровне
предложения
или
небольшого текста);
- слушать и понимать
речь
других;
пользоваться приемами
слушания: фиксировать
-ему
(заголовок),
ключевые слова;
- договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения, оценки и
самооценки и следовать
им;
- работать в паре,
группе;
выполнять
различные
роли
(лидера, исполнителя).
особенностей устных и
письменных
высказываний других
людей
(интонацию,
темп, тон речи; выбор
слов
и
знаков
препинания: точка или
многоточие, точка или
восклицательный знак).
чистоговорок,
скороговорок.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
1. Литература
 Н.А. Федосова. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет М.: Просвещение, 2012.
 Е.В. Минкина. Подготовительные занятия к школе : рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты занятий
Волгоград : Учитель, 2011.
 Н.Е. Веракесы. Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2010
 С.Волкова. Математические ступеньки. М., Просвещение, 2013г.
 В.И. Романина Конструирование. М., Просвещение, 2013г.
 А.Плешаков Зелёная тропинка. М., Просвещение, 2013г
 Н.А.Федосова От слова к букве. М., Просвещение , 2003г.
 Б.Л.Леонидова Все начинается с игры.М.: ЦРСДОД, 2002г.
2. Печатные пособия
 Комплекты для обучения грамоте ( наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)
 Математические таблицы (цифры, геометрические фигуры)
 Предметные картинки (времена года, часы, сказочные герои)
 3. Технические средства обучения
 Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
 Магнитофон
 Компьютер
 Интерактивная доска, проектор
4. Интернет-ресурсы:
 Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://sсhоо1-со11есtion.еdu.гu.
 Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»: www.km.ru/education
 Методическая копилка, информационные технологии в школе: www.uroki.ru
5. Информационно-коммуникативные средства:
 Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия .