Тематическое планирование уроков русского языка

Тематическое планирование уроков русского языка
№ п/п
Тема урока
Тип урока
3 четверть
Предложение (10 часов)
Деятельность учащихся
Обучающиеся должны знать:
- виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации.
Обучающиеся должны уметь:
- оформлять предложения в устной речи и на письме;
- ставить знаки препинания ( . ! ?);
- вычленять слова из предложения;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом;
- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.
1
Речь, предложение. Знаки препинания в
Изучение
Слушать текст.
конце предложения.
нового
Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения.
материала
Наблюдать за предложениями в устной и письменной речи.
Анализировать, устанавливать и высказываться, как в устной и
2
Предложение. Связь слов в предложении.
Изучение
письменной речи одно предложение отделяется от другого.
нового
Сравнивать и различать на практике предложение и группу
материала
слов, не составляющую предложение. Наблюдать за словами в
3
Интонация. Знаки препинания в конце
Изучение
предложении: слова связаны по смыслу. Строить высказывания.
предложения.
нового
Составлять предложения из данных слов (работать в группе).
материала
Наблюдать и устанавливать: предложение может содержать
4
Интонация. Знаки препинания в конце
Изучение
сообщение, вопрос, просьбу, совет, приказ.
предложения.
нового
Наблюдать и сравнивать, как по-разному (с разной интонацией)
материала
5
Интонация. Знаки препинания в конце
Закрепление могут произноситься эти предложения.
Наблюдать и устанавливать, как (какими) знаками препинания
предложения.
изученного
на
письме передается различная интонация. Объяснять
6
Интонация. Знаки препинания в конце
Закрепление
расстановку знаков препинания в предложении. Продолжать
предложения.
изученного
высказывания, данные в учебнике (работать в парах).
7
Интонация. Знаки препинания в конце
Обобщение
Составлять и записывать предложения, разные по цели
предложения.
изученного
высказыванию. Работать в группе: обсуждать, на какую тему
можно составить предложения из данных слов, составлять свой
8
Прописная буква в начале предложения
9
Прописная буква в начале предложения
10
Прописная буква в начале предложения
11
Проверочная работа по теме
« Предложение»
вариант предложений, выбирать наиболее удачные варианты,
объяснять свой выбор.
Изучение
Слушать текст и в потоке речи выделять предложения и
нового
отдельные слова. Различать на слух и сравнивать интонацию
материала
произнесения различных предложений. Наблюдать и
Закрепление анализировать оформление предложений на письме.
Устанавливать правила оформления предложений на письме.
изученного
Формулировать вывод по результатам наблюдений. Работать в
Обобщение
группе: договариваться об организации работы, оценивать
изученного
Контроль ЗУН результат выполнения задания. Работать в паре: составлять и
записывать предложения из данных слов, придумывать
продолжение рассказа; придумывать сказку по рисунку.
Озаглавливать тексты и записывать их, расставляя знаки
препинания. Разучивать и произносить скороговорки.
Слово (11 часов)
Обучающиеся должны знать:
- слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета.
Обучающиеся должны уметь:
- писать большую букву в именах собственных.
12
Предмет и слово
13
Предмет и слово
14
Действие и слово
15
Признак и слово
16
Действие и слово. Признак и слово
Изучение
нового
материала
Закрепление
изученного
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
Закрепление
изученного
Называть предметы окружающего мира.
Произносить (читать) слова, называющие эти предметы.
Объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее.
Четко и правильно произносить скороговорки.
Проверочная работа по теме « Слова,
Контроль ЗУН
обозначающие предмет, действия предмета и
признаки предмета»
4 четверть
18
Слово – имя собственное
Изучение
Выбирать имена собственные, подходящие по смыслу, и
нового
записывать предложения (текст) с выбранными именами
материала
собственными. Сравнивать и различать одинаково звучащие
19
Слово – имя собственное
Закрепление имена собственные и нарицательные. Записывать по правилам
имена собственные.
изученного
20
Слово – имя собственное
Закрепление Отвечать на вопросы по рисунку.
изученного
21
Слово – имя собственное
Закрепление
изученного
22
Слово – имя собственное
Обобщение
Проверочная работа по теме
изученного
« Имена собственные»
Контроль ЗУН
Звуки и буквы (28 часов)
Обучающиеся должны знать:
- гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;
- звук [й], букву Й;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твёрдые и мягкие;
- согласные звонкие и глухие, парные и непарные.
Обучающиеся должны уметь:
- делить слова на слоги;
- соотносить число звуков с числом букв в словах;
- находить ударный слог;
- переносить слова;
- писать слова с сочетаниями жи – ши, ча - ща, чу - щу;
- обозначать мягкость согласных звуков на письме;
- писать слова с непроверяемыми написаниями;
- чётко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
- писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.
17
23
Звуки речи
Повторение
изученного
24
Гласные и согласные звуки
25
Гласные и согласные звуки
26
Гласные звуки и буквы
27
Звук и буква Й
Повторение
изученного
Повторение
изученного
Изучение
нового
материала
Изучение
нового
материала
28
Мягкие и твёрдые согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на письме
29
Мягкие и твёрдые согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на письме
Мягкие и твёрдые согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на письме
Мягкие и твёрдые согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на письме
Проверочная работа по теме
« Гласные и согласные буквы и звуки»
30
31
32
Буквы е, ё, ю, я в начале слова
Слушать звучащую речь и выделять в потоке речи отдельные
слова. Переводить слово звучащее в слово записанное.
Наблюдать и устанавливать, как изменение одного звука
(одной буквы) в слове приводит к появлению нового слова.
Объяснять употребление (выбор) эмоционально окрашенных
слов особенностями содержания и стиля теста.
Произносить и слушать слова с выделением в них гласных
звуков. Наблюдать за особенностями произношения гласных
звуков. Формулировать вывод по результатам наблюдений.
Различать запись буквы и звука с использованием специального
знака (а – [а], л – [л])
Анализировать звуко-буквенный состав слов со звуком [й].
Характеризовать звук [й] как звонкий согласный звук. Делить
слова со звуком [й] на слоги. Объяснять значение образных
выражений, давать толкование слову в тексте.
Изучение
Анализировать звуко-буквенный состав слов. Выделять в
нового
словах только твердые и только мягкие согласные звуки.
материала
Выделять в словах согласные звуки парные по твердостиЗакрепление мягкости (без терминологии). Наблюдать и устанавливать
способы обозначения мягкости согласных на письме с помощью
изученного
Закрепление мягкого знака (ь) и буквами е, ё, ю, я. Формулировать вывод по
результатам наблюдений. Сравнивать количество букв и звуков
изученного
в словах с мягким знаком (ь). Формулировать вывод по
Обобщение
результатам сравнений. Наблюдать за произношением
изученного
согласных
звуков перед звуком [и]. Работать в паре: списывать
Контроль ЗУН
текст и оценивать результаты выполнения работы на основании
взаимопроверки.
Наблюдать за тем, какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я в
Изучение
начале слова. Формулировать вывод по результатам
нового
наблюдений. Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с
материала
выводом в учебнике. Применять знания о назначении букв е, ё,
33
Сколько звуков и сколько звуков в слове
34
Произношение и написание слов с
сочетаниями жи, ши
35
Произношение и написание слов с
сочетаниями ча, ща
36
Произношение и написание слов с
сочетаниями чу, щу
37
38
Проверочная работа по теме
«Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча,
ща, чу, щу»
Сколько звуков и сколько букв в слове
39
Деление слов на слоги (2 ч)
40
Деление слов на слоги. Перенос
41
Деление слов на слоги. Перенос
42
Деление слов на слоги. Перенос
Проверочная работа по теме
«Деление слов на слоги, перенос слов»
Ударение. Произношение и обозначение на
письме ударных и безударных гласных
43
ю, я в начале слова в практической деятельности. Составлять
рассказ по рисунку.
Закрепление Объяснять совпадение и расхождение количества звуков и букв
изученного
в ловах с е, ё, ю, я и мягким знаком (ь).
Изучение
Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,
нового
чу-щу.
материала
Выделять в словах только твердые согласные звуки, только
мягкие согласные звуки. Сравнивать произношение гласного
Изучение
звука в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу с его обозначением на
нового
письме.
материала
Формулировать вывод о правописании слов с этими
Изучение
сочетаниями.
нового
Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в
материала
Контроль ЗУН учебнике.
Использовать правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща,
чу-щу в практической деятельности.
Закрепление
изученного
Изучение
Произносить слова с делением на слоги. Наблюдать,
нового
(анализировать) устанавливать, сколько звуков может быть в
материала
слоге. Определять, какой звук обязательно должен быть в слоге.
Закрепление Устанавливать, какой звук образует слог. Формулировать
изученного
вывод по результатам наблюдений. Делить слова на слоги.
Изучение
Работать с таблицей: анализировать, сравнивать,
нового
устанавливать общее и различное в делении слов на слоги и для
материала
переноса. Формулировать правила переноса слов. Уточнять
Закрепление правило переноса по учебнику. Использовать на практике
правило деления слов для переноса, включая слова с мягким
изученного
знаком (ь) и й в середине слова.
Обобщение
Четко и правильно произносить скороговорки.
изученного
Контроль ЗУН
Изучение
Слушать слова и выделять ударные и безударные гласные
нового
звуки (слоги) в слове. Устанавливать возможное количество
44
Ударение. Произношение и обозначение на
письме ударных и безударных гласных
45
Ударение. Произношение и обозначение на
письме ударных и безударных гласных
46
Парные и непарные согласные. Алфавит
47
Парные и непарные согласные
48
Парные и непарные согласные
49
Парные и непарные согласные
50
Парные и непарные согласные. Проверочная
работа по теме.
ударных гласных звуков (слогов) в слове. Наблюдать и
устанавливать подвижность (изменение места) ударения в
слове. Объяснять формулировку: «Смысл слова может зависеть
от ударения». Наблюдать и объяснять, каково значение
эмоционального ударения в слове. Наблюдать за
произношением и обозначением на письме ударных и
безударных звуков. Сравнивать произношение и обозначение на
письме ударных и безударных звуков. Объяснять, почему
обозначение на письме безударных гласных звуков можно
проверять ударением. Упражнять в проверке безударных
гласных в слове.
Изучение
Слушать слова и выделять звонкие и глухие согласные.
нового
Сравнивать произношение парных звонких и глухих согласных,
материала
устанавливать сходство и различия в произношении парных
звонких и глухих согласных звуков. Формулировать вывод по
Изучение
результатам наблюдений. Сопоставлять (уточнять) вывод,
нового
сделанный учащимися, с выводом в учебнике. Сравнивать
материала
произношение и обозначение на письме парных согласных в
конце слова. Устанавливать особенности произношения
Закрепление
звонких и глухих парных согласных в конце слова. Объяснять,
изученного
почему обозначение на письме парных согласных на конце слова
Закрепление надо проверять. Сравнивать произношение и обозначение на
изученного
письме звонких парных согласных перед гласными. Определять
тему предложений. Составлять и записывать предложения.
Сравнивать произношение и обозначение на письме глухих
парных согласных перед гласными. Работать в паре: объяснять,
почему выделенное в образце слово – это слово-помощник;
Обобщение
подготавливать варианты объяснения, обсуждать результаты
изученного
работы и как итог формулировать общее объяснение.
Контроль ЗУН
Объяснять, почему обозначение на письме парных согласных в
конце слова можно проверять гласным. Упражнять в проверке
обозначения на письме парных согласных в конце слова.
материала
Изучение
нового
материала
Закрепление
изученного