Рабочая программа по русскому языку 1Б класс

1
Пояснительная записка
Всего 99 часов ; в неделю 3 часа.
КТП по русскому языку разработано на основе :
Планируемых результатов начального общего образования.
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2010. – 400 с. –
(Стандарты второго поколения).
- Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 – й классы. Учебно – методический комплект
«Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2011г.
Учебник, тетради:
1. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
2 . В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой. М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
3.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Рабочая тетрадь в 2-х частях к учебнику «Русский язык». М.: АСТ, «Астрель». 2015г.
Дополнительная литература: 1.Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение грамоте в 1 классе по «Букварю» Т. М. Андриановой и «Прописям»
В. А. Илюхиной. М.: АСТ, «Астрель». 2011г. 2. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т. М. Андриановой, В. А. Илюхиной.
Волгоград: Учитель, 2011г
-
Количество контрольных работ по русскому языку
Виды
контрольных
работ
Списывание
текста
Классы
I
I полугодие
II полугодие
-
1
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения программы по русскому языку к концу 1 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
понимание важности нового социального статуса «ученик»;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
осознание роли речи в общении людей;
понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи.
Учащиеся получат возможность для формирования:
2
осознания себя гражданином России, чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну;
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса русского языка;
установки на здоровый образ жизни.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–
ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;
запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15-20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;
различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
находить родственные слова в группе предложенных слов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
адекватно воспринимать оценку учителя;
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);
находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (специальные задания);
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные
Учащиеся научатся:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).
Учащиеся получат возможность научиться:
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
3
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.
Критерии и нормы оценивания учащихся указаны в локальных актах школы
Календарно - тематическое планирование
№
у
р
о
к
а
Планируемые результаты
Основные виды
деятельности учащихся
Тема урока
предметные
Метапредметные
(Познавательные, регулятивные,
коммуникативные)
личностные
Д
а
т
а
По
плану
Примеч
ание
По
фак
ту
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.10ч
1 четверть 27 часов.
Фонетика и орфоэпия - 5 ч, Графика -16 ч, Лексика 4, Орфография – 2 Подготовительный (добуквенный) период 10 ч
4
1
2
3
4
5
6
7
Гигиенические
требования к положению
тетради, ручки, к
правильной посадке
Знакомство с прописью.
Контролировать свои
3.
действия в процессе
09
работы
Знакомство с гигиеническими
Организовывать своё требованиями при письме
рабочее место и
Правила посадки и пользования
поддерживать порядок письменными
на парте
принадлежностями во время
Выполнение рисунков в
Ориентироваться в тетради, выполнять письмо Р.Сопоставлять свою работу с
Развивать способность письма. Обучение
4.
первоначальному письму и
прописи. Знакомство с
букв на листе в узкую линию; писать
образцом
адекватно судить о
09
формирование
разлиновкой прописи.
горизонтальные и наклонные линии; обводить
Различать направление линий в
причинах своего
каллиграфического навыка.
Соблюдение наклона при
предметы по контуру; повторять узор по образцу. прописи. Сравнивать выполненную успеха/ неуспеха в
проведении горизонтальных Следить за положением ручки при письме,
работу с образцом, находить
учении, связывая успех Пространственная ориентация на
странице тетради, её разлиновка
и наклонных линий.
посадкой за столом.
несовпадения
с усилиями,
трудолюбием,
старанием
Развитие мелкой моторики Работать с маршрутным листом. Писать
Р.Отслеживать этапы освоения
Проверять
7.09
пальцев и свободы
соединение крючка и наклонной
основного алгоритма письма с
выполнение задания
Обучение первоначальному
действия руки.Знакомство
6 -го элемента основного алгоритма письма.
помощью маршрутного листа.
товарищем при
письму и формирование
с основным алгоритмом
Различать последовательность
работе в парах,
каллиграфического навыка и
письма.
написания элементов буквы и
корректно сообщать о
свободы движения руки. Поняб ошибках товарища
тие о вертикальных,
Знакомство с рабочим
Строить монологическую речь в процессе
Р.Сопоставлять изученные
Формировать
10.09
горизонтальных и наклонных
пространством листа и
выполнения графических действий., писать
элементы, находить их сходство и
адекватную
(вправо) линейках. Письмо
развитие ориентирования в элементы основного алгоритма
различия. Определять элементы
позитивную
элементов букв. Широкая и
дополнительных
алгоритма на слух и воспроизвоосознанную
узкая строки
строках в прописи и на
дить их на бумаге
самооценку и
классной доске.
самопринятие
Начертание письменных
Писать элементы букв И, Г, П Выполнять
Р.Сопоставлять похожие элементы
11.09
Обучение первоначальному
заглавных и строчных
задание по образцу.
прописных букв И, Г. П, находить
письму и формирование
букв Написание элементов
сходства и различия в их
каллиграфического навыка.
букв И, Г, П, Т.э Графика
написании
Письмо элементов букв И, Г, П,Т
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения руки Написание
элементов букв Л, Г.
Восприятие слова как
объекта изучения,
материала для анализа.
Фонетика и орфоэпия
Усвоение гигенических
требований при письме
Написание элементов букв
н, к, Э. Наблюдение над
значением слов.
Соблюдать гигиенических требований при письме. Р.Сопоставлять свою работу с
Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, образцом
флажков, узора на листе в клеточку; выполнять
штриховку; повторять узор в клеточках.
Писать элементы букв Л, Г; находить основные
места соединений элементов и букв между
собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и
нижней частях букв и их соединений; правильно
сидеть за партой, пользоваться письменными
принадлежностями.
Р.Сопоставлять похожие элементы
прописных букв Л и Г, находить
сходства и различия в их написании
(письмо буквы Г начинается сверху, а
в букве Л — снизу).Ориентироваться в
тетради товарища при обмене
тетрадями (работа в паре)
Письмо элементов букв Л, Г.
Писать элементы букв Н, К, Э, находить места
соединения элементов в букве и в слове
Р.Анализировать образцы письма
:находить места соединения
элементов в букве и в слове, находить
усвоенные элементы в незнакомых
буквах, обозначать их условными
значками.
Обучение первоначальному
письму и формирование
каллиграфического навыка.
Письмо элементов букв Н, К, Э
14.09
1709
5
8
9
1
0
Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в
тетради и на пространстве
классной доски Написание
элементов буквы К, И, у .
Осознание ситуации
общения: с какой целью, с
кем и где происходит
общение
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения руки Написание
элементов букв п, Н.
Комментирование вслух
письма заданного
элемента.
Практическое овладение
диалогической формой
речи Соединение 3-х и 4-х
«крючков» в связку..
Писать элементы буквы у и петли
К.Участвовать в анализе новых
элементов.
18.09
Обучение первоначальному
письму и формирование
каллиграфического навыка.
Письмо элементов буквы у и
петли
Комментировать вслух написание изученных
элементов, писать элементы букв п, н, находить
основные места соединения элементов и букв
между собой в слове: ½, 1/3, просветов в верхней и
нижней частях соединений.
Писать буквы и, ш с соблюдением
гигиенических норм, соблюдать наклон при
письме, проверять выполнение задания у
товарища
Р.Сопоставлять услышанный
алгоритм с написанным
элементом. Рассуждать при
сравнении выполняемых
элементов букв.
Р.Сопоставлять свою работу с
образцом
Контролировать свои
Обучение первоначальному
действия в процессе
письму и формирование
работы.
каллиграфического навыка.
Организовывать своё
Письмо элементов букв П, Н
рабочее место и
Письмо элементов букв,
поддерживать порядок
рисование, штриховка
на парте
Развивать
доброжелательность,
доверие и
внимательность к
людям, готовность к
сотрудничеству и
дружбе, оказание
помощи тем, кто в ней
нуждается
21.09
25.09
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД-53ч
1
1
Звук и буква. Различие
звука и буквы: буква как
знак звука.
Письмо строчной буквы а
Письмо заглавной буквы А
1
2
Выражение собственного
мнения, его аргументация.
Буквы, обозначающие
гласные звуки. Письмо
строчной буквы у. Письмо
заглавной буквы У.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв.
Находить изученную букву в алфавите,
выполнять письмо строчной буквы а; читать и
выполнять схему предложения, писать слоги с
буквой а
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Правильно
соединять две буквы.
П.Сравнивать написание букв а и
Формировать чувство
и, находить общие элементы.
прекрасного и
Планировать последовательность
эстетических чувств
написания буквы а. Анализировать
графические ошибки в написании
буквы а Вписывать изученную букву
в образец.
П.Воспроизводить написание буквы уРазвивать способность
по образцу. Сравнивать написание
адекватно судить о
букв а и у, находить одинаковые
причинах своего успеха/
элементы. Восстанавливать
неуспеха в учении,
последовательность алгоритма письма связывая успех с
буквы у
усилиями, трудолюбием,
старанием.
28.09
Письмо строчной буквы а
Письмо заглавной буквы
А
1.10
Письмо строчной буквы у
Письмо заглавной буквы У
6
Овладение основными
умениями ведения
разговора ( начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь
внимание и т.п.)Письмо
строчной буквы м
Письмо заглавной буквы
М. Лексика
Овладение нормами
речевого этикета в
ситуациях учебного и
бытового общения
(приветствие, прощание,
извинение, благодарность,
обращение с просьбой), в
том числе при общении с
помощью средств ИКТ.
Буквы, обозначающие
согласные звуки Письмо
строчной буквы н
Письмо заглавной буквы Н
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо
строчной буквы м; писать слоги, слова с буквой м;
читать и записывать схему предложения, писать
слово из 4-х букв( мама), читать слова с опорой на
рисунки, определять место буквы в слове,
вписывать недостающие буквы
1
5
Овладение позиционным
способом обозначения
звуков и букв Письмо
строчной буквы о
Письмо заглавной буквы О.
Текст. Признаки текста.
Заглавие текста
Овладеть начертанием письменных прописных Р.Экспериментировать с
Знать основные
(заглавных) и строчных букв Экспериментировать изображением буквы о (сложение
моральные нормы при
с изображением буквы о (сложение листа
листа бумаги),наблюдать, делать
взаимопомощи
бумаги). Наблюдать, делать выводы (совпадение выводы (совпадение верхней и
верхней и нижней частей буквы о), участвовать в нижней частей буквы о).Участвовать
анализе начертания буквы о, совместно
в анализе начертания
вырабатывать алгоритм её написания,
буквы о, совместно вырабатывать
сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с алгоритм её написания. Сопоставлять
буквой о.
верхнее и нижнее соединение букв с
буквой о.
1
6
Письмо строчной буквы э
Письмо заглавной буквы
Э. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с
соблюдением
гигиенических норм.
1
3
1
4
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв Выполнять
письмо строчной буквы н; писать слоги, слова с
буквой н, писать букву под комментирование.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Воспроизводить
изученные буквы на слух, угадывать место
изученных букв в слове, вписывать их,
восстанавливать буквы по характерным
элементам
П.Воспроизводить написание буквы Проявлять интерес к
Письмо строчной буквы м. 2.10
по произнесённому
новому; интерес к способу Письмо заглавной буквы М
алгоритму. Восстанавливать
решения и общему способу
деформированное слово
действия
(дописывать недостающие элементы
букв)
Р.Анализировать написание
буквы н, находить знакомые
элементы письма. Угадывать букву
по комментированию.
Р.Восстанавливать буквы по
характерным элементам
Сравнивать начертание букв,
выявлять их графическое сходство,
определять, по каким признакам
сгруппированы буквы. Соотносить
букву и её элементы.
Проверять работу
друг у друга
Письмо строчной буквы н
Письмо заглавной буквы Н
.510
Письмо строчной буквы о
8.10
Формировать адекватную Письмо строчной буквы э
позитивную осознанную
Письмо заглавной буквы Э
самооценку Развивать
доброжелательность,
доверие и внимательность
к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе,
оказание помощи тем, кто
в ней нуждается
9.10
7
1 Закрепление изученного по
7 теме: «Письмо слов и
предложений» Письмо под
диктовку слов , звуковой и
буквенный состав которых
совпадает. Фонетика и
орфоэпия
1 Смысловое единство
8 предложений в тексте.
Письмо строчной буквы р
Письмо заглавной буквы Р.
Писать под диктовку слова и предложения,
написание которых не расходится с их
произношением. Составлять слова из букв,
записывать ответ на вопрос, употреблять слова
«он», «она», «оно»;делить слова на слоги
Последовательность
предложений в тексте
Письмо строчной буквы л
Письмо заглавной буквы Л.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Писать слова и
предложения по пунктиру и самостоятельно,
правильно оформлять запись предложения,
соблюдать интервал между словами.
1
9
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
письмо строчной буквы р; писать слоги, слова с
буквой р.
2
Овладение разборчивым
0 аккуратным письмом.
Письмо строчной буквы ы.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
письмо строчной буквы ы; писать слоги, слова,
предложения с буквой ы, выполнять задание по
образцу, решать ребусы
Прописная (заглавная)
буква в начале
предложения и в именах
собственных Письмо
строчной буквы и
Письмо заглавной буквы И
Орфография
2 Письмо по образцу. Запись
2 печатных
слогов письменными
буквами.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Обучение умению
делать паузы при письме.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Комментировать
письмо изученных букв, выполнять письмо
строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой
и; ставить ударение в словах
2
1
Р.Анализировать и сравнивать
написание изученной и новой
букв (м и л). Выбирать задание из
предложенных (письмо по пунктиру
или самостоятельное).
Ориентироваться в таблице букв
(находить слова среди букв)
Р.Анализировать начертание новой
буквы, самостоятельно выводить
алгоритм её
написания. Конструировать
буквы из элементов
Р.Анализировать графические
ошибки, находить правильно
написанную букву
Развитие симпатии и
сопереживания,
эмоциональнонравственной
отзывчивости
Знать основные
моральные нормы при
взаимопомощи
Формировать адекватную
позитивную осознанную
самооценку и
самопринятие
П.Восстанавливать
Формировать чувство
деформированные буквы.
прекрасного и
Устанавливать последовательность по эстетических чувств
этапного письма. Наблюдать за
изменением слов по числам.
П.Сопоставлять начертание буквы и с Развивать
другими буквами. Узнавать
способность адекватно
деформированные слова и
судить о причинах своего
восстанавливать их .Задавать вопросы успеха/ неуспеха в учении,
формулировать задание товарищу
связывая успех с
усилиями, трудолюбием,
старанием
Писать под диктовку слова и предложения,
П.Восстанавливать
написание которых не расходится с их
деформированные слова. Сравнивать
произношением. Характеризовать звуки русского начертание букв, находить общее и
языка Определять букву на слух по заданному
отличия. Восстанавливать
алгоритму, записывать печатные слоги
деформированные слова.
письменными буквами, делить слова на слоги,
Сравнивать свою работу с образцом,
ставить ударение; писать цифры 7 и
оценивать свои достижения с
8.Упражняться в соединении букв между собой. помощью листа диагностики
12.10
Письмо строчной буквы р
Письмо заглавной буквы Р
15.10
16.10
Письмо строчной буквы л
19.10
Письмо строчной буквы ы
Письмо строчной буквы и
Письмо заглавной буквы
И
22.10
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений.
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения руки
23.10
8
2
3
Употребление заглавной
буквы при письме (начало
предложения, имена
людей, клички
животных).Письмо
строчной буквы й
Письмо заглавной буквы Й
2
4
Овладение начертанием
письменных прописных
(заглавных) и строчных
букв Письмо строчной
буквы б
Письмо заглавной буквы Б
Обучение самостоятельному
письму по памяти (с опорой
на начальные буквы слов).
Усвоение приемов и
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо строчной
буквы п
Письмо заглавной буквы П
Письмо предложений по
образцу (самостоятельно и
по пунктиру).
2
5
2
6
2
7
2
8
Анализ начертаний
письменных заглавных и
строчных букв
Письмо строчной буквы в
Письмо заглавной буквы В
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Правильно
употреблять заглавные буквы при письме (начало
предложения, имена людей, клички животных),
выполнять письмо строчной буквы Й; писать
слоги, слова, предложения с буквой й
П.Конструировать слово из набора
букв
Овладеть начертанием письменных прописных
Р.Анализировать начертание
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
буквы б, вырабатывать алгоритм её
письмо строчной буквы б; писать слоги, слова с написания. Находить правильно
буквой б
выполненную букву среди 6
предложенных
объяснять графические ошибки в
других буквах
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
письмо строчной буквы п; писать слоги, слова с
буквой п
Закреплять умений писать предложения по
образцу (самостоятельно и по пунктиру).
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Проговаривать
алгоритм написания строчной буквы в,
записывать буквы по алгоритму под диктовку;
слова, данные печатными буквами.
П.Классифицировать буквы по
характерным
элементам. Восстанавливать
деформированные слова. Находить
слова в таблице букв. Анализировать
алгоритм написания схожих
письменных букв.
П.Находить общие элементы в
буквах
Письмо строчной буквы й
Письмо заглавной буквы Й
26.10
Формировать чувство
прекрасного и
эстетических чувств
Письмо строчной буквы б
Письмо заглавной буквыБ
29.10
Развивать способность
адекватно судить о
причинах своего успеха/
неуспеха в учении,
связывая успех с
усилиями, трудолюбием
старанием.
Письмо строчной буквы п.
Парные согласные звуки:
[б']-[п1] и [б]-[п] Письмо
заглавной буквы П
29.10
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений.
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения руки
30.10
Письмо строчной буквы в
Письмо заглавной буквы
В
30.10
Проявлять интерес к
новому; интерес к
способу решения и
общему способу
действия
2 четверть 21 час
Фонетика и орфоэпия - 3 ч, Графика -11 ч, Орфография – 4, Лексика 3
Алгоритм списывания с
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Вычленять из ряда правильно
Развивать способность
Письмо строчной буквы ф.
печатного шрифта.Письмо (заглавных) и строчных букв. Находить известные написанную букву
адекватно судить о
Парные согласные звуки:
строчной буквы ф
элементы в новых буквах, самостоятельно
причинах своего успеха/
[в']-[ф'] и [в]-[ф] Письмо
Письмо заглавной
выстраивать алгоритм написания изучаемой
неуспеха в учении,
заглавной буквы Ф
буквы Ф
буквы, выполнять письмо буквы ф; писать слоги,
связывая успех с
слова с буквой ф
усилиями, трудолюбием,
9.11
9
2
9
Письмо предложений по
образцу. Различение
твердых и мягких
согласных звуков,
определение парных и не
парных по звонкости,
глухости согласных звуков
. Фонетика и орфоэпия
Характеризовать звуки русского языка.
П.Наблюдать за изменением слов
Составлять предложение из данных слов
по смыслу и на письме.
записывать слова, данные печатными буквами.
писать слова и предложения под диктовку, делить
слова на слоги, ставить ударение; сравнивать
произношение слов типа «выли» – «вили»;
составлять предложение из данных слов;
сравнивать произношение согласных звуков: [в'] –
[ф'] и [в] -[ф], [б'] – [п'] и [б] – [п]
3
0
Развитие
орфографической
зоркости.
Орфографическое чтение
Письмо строчной буквы г
Письмо заглавной
буквы Г.
Письмо под диктовку и по
образцу. слов и
предложений, написание
которых не расходится с
их произношением.
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Наблюдать за получением
(заглавных) и строчных букв. Комментировать
нового слова с помощью
алгоритм буквы, писать слоги, слова, предложения перестановки букв
с буквой г, определять правильность написания и
пути устранения графических ошибок,
выполнять написание слов по образцу.
3
1
3
2
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
письмо строчной буквы к; писать слоги, слова,
предложения с буквой к; образовывать слова в
форме множественного числа
Письмо строчной буквы к
Писать под диктовку слова и предложения,
Письмо заглавной буквы К написание которых не расходится с их
Графика
произношением Писать слова и предложения
под диктовку, делить слова на слоги,
ставить ударение
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Самостоятельно
объяснять и проговаривать алгоритм написания
буквы д. Выполнять письмо строчной буквы
д; писать слоги, слова, предложения с буквой д, без
ошибок переводить печатный текст в письменный,
видеть в словах «опасные» места, оставлять из
слогов слова, знать, какие из них всегда пишутся с
большой буквы и почему
3 Овладение начертанием
Овладеть начертанием письменных прописных
4 письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Видеть в букве т
(заглавных) и строчных букв. уже изученную букву п, находить графические
Письмо строчной буквы т
ошибки в заданных словах, выполнят ь письмо
Письмо заглавной буквы Т.
строчной буквы т; писать слоги, слова,
предложения с буквой т
3
3
Чтение пословиц .и
понимание их значения.
Анаграммы. Письмо
строчной буквы д
Письмо заглавной буквы Д
Лексика
П.Объяснять устранение
графических
ошибок. Рассуждать при
дописывании в слове недостающих
элементов букв. Овладевать
графической зоркостью
П.Классифицировать заглавные
буквы по предложенному
графическому признаку. Различать
интонацию и записывать
предложения по интонации.
Восстанавливать с помощью учителя
деформированное предложение.
П.Сравнивать предложенную
группу слов, наблюдать за их
изменением.
П.Обосновывать правильность
выбора буквы из группы с
графическими ошибками.
Составлять самостоятельно
алгоритм проговаривания для
написания.
старанием
Формировать чувство
прекрасного и
эстетических чувств
Развивать способность
адекватно судить о
причинах своего успеха/
неуспеха в учении,
связывая успех с
усилиями, трудолюбием,
старанием
Наблюдать за написанием
слов и видеть в них
одинаковую часть.
Проявлять интерес к
новому; интерес к
способу решения и
общему способу
действия
Развивать
способность адекватно
судить о причинах своего
успеха/ неуспеха в учении,
связывая успех с
усилиями, трудолюбием,
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений.
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения
руки
12.11
Письмо строчной буквы г
Письмо заглавной буквы Г
13.11
Письмо строчной буквы к.
Парные согласные звуки:
[г']-[к'] и [г]-[к]
Письмо заглавной буквы
К
16.11
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения руки
19.11
Письмо строчной буквы д
Письмо заглавной буквы
Д
20.11
Письмо строчной буквы т.
Парные согласные звуки
[д']-[т'] и [д]-[кт Письмо
заглавной буквы Т
23.11
10
3 Письмо слов с парными
5 согласными.. Запись по
образцу слов в единственном
и множественном числе
3
6
3
7
3
8
Анализ алгоритма
написания буквы Ж и
установление сходства в
написании заглавной и
прописной букв. Письмо
строчной буквы ж
Письмо заглавной буквы Ж
Создание единства звука,
зрительного образа
обозначающей его буквы и
двигательного образа этой
буквы Письмо строчной
буквы ш
Письмо заглавной буквы Ш
Применение правил
правописаий. Письмо слов с
сочетаниями жи – ши.
3
9
Упражнение в написании
слов по образцу с
соблюдением всех правил
графического письма.
Письмо строчной буквы 3
Письмо заглавной буквы 3
4
0
Определение качественной
характеристики звука:
парный - непарный
Письмо строчной буквы с
Письмо заглавной буквы С
.
Писать под диктовку слова и предложения,
написание которых не расходится с их
произношением. Писать слова и предложения под
диктовку, делить слова на слоги, ставить ударение;
сравнивать произношение согласных звуков [д'][т'] и [д]-[т] на конце слова, списывать печатный
текст, составлять из букв слова
П.Различать на слух и при письме старанием
парные согласные. Различать слова
в единственном и множественном
числе, изменять их по заданному
образцу.
Овладеть начертанием письменных прописных П.Находить в группе слов
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо одинаковую часть и доказывать
строчной буквы ж; писать слоги, слова,
сходство. Видеть в предложенных
предложения с буквой ж; работать с
буквах графические ошибки и
деформированным предложением,
показывать пути их
записывать печатные слова письменными
устранения. Писать предложенные
буквами.
слова по образцу.
Овладеть начертанием письменных прописных П.Наблюдать за словами с общей
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо частью, находить эту часть,
строчной буквы ж; писать слоги, слова,
обосновывать сходство в написании
предложения с буквой ш; сравнивать
слов. Дополнять элементы до букв,
произношение согласных звуков [ж]-[ш] на конце классифицировать их по заданным
слова. Изменять слова по образцу. Самостоятельно признакам. Определять графические
составлять слова из слогов и записывать в тетрадь. ошибки в заданных буквах.
Применять правило правописания. Писать слова П.Изменять слова по
с сочетаниями жи-ши, чётко прочитывать
образцу. Находить и выделять в
скороговорку
изученных буквах заданный элемент.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо
строчной буквы з; писать слоги, слова, предложения с буквой 3. Находить пути устранения
графических ошибок в букве,
писать слова и предложения под
диктовку, делить слова на слоги,
ставить ударение
П.Классифицировать буквы с
дописанными недостающими
элементами. Доказывать
обоснованность предложенной
классификации.
Находить в группе предложенных
слов общую часть, сходства и
различия между ними.
Восстанавливать слова с
пропущенными элементами. Решать
ребусы
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Наблюдать за словами, находить
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо различия в них.
строчной буквы с; писать слоги, слова,
Анализировать слова в
предложения с буквой с; сравнивать
предложении
произношение согласных звуков [з']-[с'] и [з]-[с]
на конце слова. Подбирать к заданному элементу
буквы, в которых он встречается.
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Развитие
мелких мышц пальцев и
свободы движения руки
26.11
Проявлять интерес к
новому; интерес к
способу решения и
общему способу
действия
Письмо строчной буквы ж
Письмо заглавной буквы
Ж
27.11
Развивать способность
адекватно судить о
причинах своего успеха/
неуспеха в учении,
связывая успех с
усилиями, трудолюбием,
старанием
Письмо строчной буквы ш.
Парные согласные звуки
[ж] - [ш]
30.11
3.12
Развивать симпатию и
сопереживание,
эмоциональнонравственную
отзывчивость
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Развитие
мелких мышц, пальцев и
свободы движения руки
Письмо строчной буквы з
Письмо заглавной буквы 3
Развитие мелких мышц
пальцев и свободы
движения руки
Формировать
установку на здоровый
и безопасный образ
жизни
Письмо строчной буквы с.
Письмо заглавной буквы С
Парные согласные звуки:
[з']-[с'] и [з]-[с]
4.12.
7.12
11
4
1
Применение правил
Писать под диктовку слова и предложения,
П.Восстанавливать деформиправописаий. Письмо слов написание которых не расходится с их
рованное предложение.
с удвоенными согласными. произношением. Применять правило
Наблюдать за изменением слов с
Орфография
правописания. Списывать предложения с образца, помощью вопроса
овладевать правильным написанием слов с
Наблюдать за изменением слов,
удвоенными согласными, делить слова на слоги, различать признаки их изменения
ставить ударение; объяснять образование сложных Дописывать недостающие элементы в
слов (самовар, самокат, самосвал); писать слова с букве, классифицировать их по
удвоенными согласными; работать с
графическому признаку. Решать
деформированным предложением
ребусы. Изменять слова по образцу
4
2
4
3
Диагностика и тренинг по
Списывать слова по образцу и с печатного
теме: «Парные согласные» текста.
Объяснение правила
Овладеть начертанием письменных прописных
соединения букв Письмо
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
строчной буквы е.
письмо строчной буквы е, писать слоги, слова,
Письмо заглавной
предложения с буквой е, списывать слова по
буквы Е. .
образцу, списывать печатный текст.
Сравнение букв Е и З по
Овладеть начертанием письменных прописных
графическому признаку.
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
Письмо строчной буквы ё
письмо строчной буквы ё; писать слоги, слова,
Письмо заглавной
предложения с буквой ё, писывать слова по
букв Ё.
образцу, списывать печатный текст.
Звуки речи. Определение
Писать под диктовку слова и предложения,
качественной характеристики написание которых не расходится с их
звука. Закрепление
произношением. Делить слова на слоги,
изученного. Письмо с
ставить ударение; составлять слова из данных
печатного текста.
слогов; писать с печатного текста, собирать из
разбросанных слогов слова
4
4
4
5
Усвоение приемов
последовательности
правильного списывания
текста. Письмо строчной
буквы ю
Письмо строчной буквы я.
4 Cлог.Деление слов на слоги
7 Закрепление изученного.
..Письмо по образцу с
комментированием.
4
6
Развивать способность
адекватно судить о
причинах своего успеха/
неуспеха в учении,
связывая успех с
усилиями, трудолюбием,
старанием
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Развитие
мелких мышц пальцев и
свободы движения руки
10.12
11.12
Формировать чувство
прекрасного и
эстетических чувств
Развивать способность
адекватно судить о
причинах своего успеха/
неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями,
трудолюбием, старанием
П.Сравнивать печатный и
письменный шрифт.
Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв,
интервала между словами,
отступов на строке
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Сравнивать начертание новой
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо буквы с изученными,
строчной буквы ю, я. писать слоги, слова, предло- вычленять схожие элементы.
жения с буквой ю, я; изменять форму слова,
Объяснять вид
конструировать букву ю из знакомых элементов, соединения, устанавливать причину
недочёта
Писать под диктовку слова и предложения,
П.Восстанавливать слова путём
написание которых не расходится с их
дописывания не достающих
произношением. Писать слова и предложения по элементов.
образцу с комментированием, делить слова на
слоги, ставить ударение
Письмо строчных букв е.
Письмо заглавной буквы Е
Письмо заглавной буквы Ё
14.12
Письмо строчных букв е, ё
Письмо заглавной буквыЕ
Письмо заглавной буквыЁ
17.12
Проверять выполнение
задания товарищем,
корректно сообщать об
ошибках
18.12
Развивать симпатию и
сопереживание,
эмоциональнонравственную
отзывчивость
Письмо строчной буквы
ю, я
21.12
Проверять выполнение
задания товарищем,
корректно сообщать об
ошибках
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Развитие
мелких мышц пальцев и
свободы движения руки
24.12
12
4
8
Функция букв е, ё, ю, я..
Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова в словах с
йотированными гласными е,
ё,ю, я. Письмо заглавной
буквы Ю
Письмо заглавной буквы Я
Фонетика и орфоэпия
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
письмо заглавной буквы Ю, писать слова,
предложения с буквой Ю.
3 четверть 27 часов
Виды речевой деятельности – 2, Синтаксис 2 ч, Фонетика и орфоэпия: 6,
4 . Письмо под диктовку слов Писать под диктовку слова и предложения,
9 и предложений, написание написание которых не расходится с их
которых не расходится с их произношением.
произношением. Упражнение Делить слова на слоги, ставить ударение;
в написании изученных букв изменять слова по образцу; вставлять
пропущенные буквы в слова
5
0
Наблюдение за
элементами буквы ь,
анализ алгоритма ее
написания
Письмо строчной буквы ь
5
1
Мягкий знак – показатель
мягкости
предшествующего
согласного звука. Письмо
строчной буквы ь.
5
2
Представление об
однозначности и
многозначности словах, о
прямом и переносном
значении словарю
Развитие речи.Письмо
строчной буквы ь
Мягкий знак –
разделительный.
П.Комментировать написание
известных букв по алгоритму или
писать их под диктовку
учителя. Работать по заданному
образцу. Отмечать в слове заданными значками мелкие
элементы письма в буквах и
соединениях. Собирать из элементов
буквы и составлять слова.
графика-13 ч, Развитие речи: 2
Р.Контролировать
Развивать способность
соблюдение высоты, ширины накл адекватно судить о
она букв, интервала между словами, причинах своего успеха/
отступов на строке. Объяснять смысл неуспеха в учении,
пословицы. Находить и выделять в связывая успех с
изученных буквах заданный элемент. усилиями, трудолюбием,
старанием
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Анализировать образец, работать Проявлять интерес к
(заглавных) и строчных букв. Выполнять
по образцу. Отгадывать загадки.
новому; интерес к
письмо строчной буквы ь; писать слова,
Наблюдать за изменением слов при
способу решения и
предложения с буквой ь; изменять слова по
добавлении ь. Дополнять заданный
общему способу действия
образцу, правильно ставить ударение.
элемент с целью получения буквы,
рассматривая разные варианты
дополнения.
Характеризовать звуки русского языка.
П.Анализировать образец, работать Развивать способность
Писать слова с ь – показателем мягкости
по образцу. Уметь
адекватно судить о
согласного; изменять слова по образцу,
отгадывать загадки. Наблюдать за
причинах своего успеха/
правильно ставить ударение
изменением слов при добавлении ь. неуспеха в учении,
Дополнять заданный элемент с целью связывая успех с
получения буквы, рассматривая
усилиями, трудолюбием,
разные варианты дополнения.
старанием
Характеризовать звуки русского языка.
Развивать симпатию и
Писать слова с разделительным ь и ь как
сопереживание,
показателем мягкости Правильно
эмоциональноставить ударение.
нравственную
отзывчивость
Письмо заглавной буквы Ю 25.12
Письмо заглавной буквы Я
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Развитие
мелких мышц пальцев и
свободы движения руки
11.01
Письмо строчной буквы ь. 14.01
Мягкий знак как показатель
мягкости
Письмо строчной буквы ь
15.01
Разделительный ь; ь как
показатель мягкости
18.01
13
Разделительный твердый
знак.
Письмо строчной буквы ъ
Составление алгоритма
написания буквы ъ.
5
Определение качественной
4 характеристики звука:
согласный твердый- мягкий.
Обозначение на письме
твердости и мягкости
согласных звуков Письмо
строчной буквы ъ
Письмо строчной буквы ъ
21.01
П.Наблюдать за словами типа
Проверять выполнение
сесть— съесть, объяснять написание задания товарищем,
ъ в словах.
корректно сообщать об
ошибках
Разделительный ъ
22.01
П.Наблюдать за изменением слов по
родам. Анализировать своё письмо
и указывать пути исправления
графических ошибок.
Письмо строчной буквы х
Письмо заглавной буквы X
25.01
П.Наблюдать за словами, делать
Проявлять интерес к
Письмо строчной буквы ц
выводы о написании слова в одном новому; интерес к способу Письмо заглавной буквы Ц
случае с большой буквы, а в другом решения и общему способу Письмо букв,
— с маленькой (в середине
действия
буквосочетаний,
предложения). Собирать слова из
предложений. Развитие
заданных элементов
мелких мышц пальцев и
свободы движения руки
П исьмо под диктовку слов и Писать под диктовку слова и предложения,
П.Конструировать модель
Развивать способность
Письмо букв,
предложений. Понимание
написание которых не расходится с их
изучаемой буквы. Контролировать адекватно судить о
буквосочетаний,
слова как единства звучания произношением. Делить слова на слоги, ставить
соблюдение высоты, ширины
причинах своего успеха/
предложений.
и значения. Выявление слов ударение ;изменять слова по образцу, находить
наклона букв, интервала между
неуспеха в учении,
Развитие мелких мышц
значение которых требует
и выделять в изученных буквах заданный элемент. словами, отступов на строке.
связывая успех с
пальцев и свободы
уточнения. Развитие речи
Объяснять смысл пословицы.
усилиями, трудолюбием
движения руки
Наблюдение за
Овладеть начертанием письменных прописных П.Собирать из слогов слова и
Развивать симпатию и
Письмо строчной буквы ч
правописанием сочетаний (заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо самостоятельно их записывать с
сопереживание,
чк-чн, чт,, чу, ча. Письмо
строчной и заглавной буквы ч; писать слоги,
предварительным анализом
эмоциональнострочной буквы ч.
слова, предложения с буквой ч; изменять слова по
нравственную
образцу Самостоятельно составлять алгоритм
отзывчивость
написания буквы ч.
Письмо буквы под
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Самостоятельно определять
Формировать установку Письмо строчной буквы щ.
графическое
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо допущенное количество
на здоровый и
Правописание сочетаний
комментирование учителя (с строчной буквы щ, писать слоги, слова, предлографических ошибок в слове,
безопасный образ жизни ча, ща
28.01
5
3
.
Знакомство с антонимами.
Определение значения
слова по тексту или
уточнение значения с
помощью толкового
словаря Письмо строчной
буквы х
Письмо заглавной буквы X
. Виды речевой
деятельности
5 Развитие графической
6 зоркости. Письмо
строчной буквы ц
Письмо заглавной буквы Ц
Графика.
5
5
5
7
5
8
5
9
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо
строчной буквы ъ; писать слова, предложения с
буквой ъ; изменять слова по, наблюдать за
написанием буквы ъ в словах.
Характеризовать звуки русского языка.
Наблюдать за написанием буквы ъ в словах,
писать слова с разделительным ъ; писать с
печатного текста.
П.Наблюдать за словами типа
сесть— съесть, объяснять
написание ъ в словах.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо
буквы х; писать слоги, слова, предложения с
буквой х; подбирать антонимы, соблюдать при
списывании заданные параметры написания букв и
слов.
Овладеть начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв. Писать слоги,
слова, предложения с буквой ц; писать имена
собственные и нарицательные, находить
графические ошибки в заданных буквах,
восстанавливать деформированное предложение.
Формировать установку
на здоровый и
безопасный образ жизни
Развивать
симпатию и
сопереживание,
эмоциональнонравственную
отзывчивость
29.01
1.02
4.02
14
6
0
6
1
6
2
6
3
соблюдением заданного
темпа). Установление
соотношения звукового и
буквенного состава слова
Письмо строчной буквы щ
в словах типа стол, конь.
Овладение позиционным
способом обозначении
звуков буквами Письмо
заглавной буквы Ч
Знакомство с именами
собственными (названия
городов).
.
Написание слов с
сочетаниями ча-ща, чу-щу
щн в положении под
ударением. Письмо
заглавной буквы Щ.
жения с буквой щ; слова с сочетаниями
«ща»,«щу», самостоятельно списывать печатный
текст, давать письменный ответ на поставленный
вопрос.
формулировать пути их
устранения
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Составлять анаграммы.
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо Составлять буквы из заданных
заглавной буквы Ч; писать слова, предложения с
элементов
буквой Ч, записывать названия детенышей
животных , находить элементы буквы Ч в
изученных буквах, конструировать новую букву
из изученных элементов, с оставлять предложения
по образцу и записывать их.
Овладеть начертанием письменных прописных
П.Самостоятельно составлять
(заглавных) и строчных букв. Выполнять письмо
алгоритм написания буквы Щ.
заглавной буквы Щ; писать слова, предложения с
буквой Щ; списывать печатный текст
самостоятельно составлять алгоритм написания
буквы Щ.
Овладеть разборчивым аккуратным письмом.
П.Классифицировать заглавные
буквы по предложенному
графическому признаку. Различать
интонацию и записывать
предложения по
интонации.
Овладение разборчивым
аккуратным письмом.
Упражнение в написании
букв, слогов, слов и
предложений.
Формирование навыка
слогового чтения»
ориентация на букву,
обозначающую гласный
звук»
Овладение разборчивым
Овладеть разборчивым аккуратным письмом.
аккуратным
письмом.Диагностика и
тренинг.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.
6 Речь устная и
4 письменная..Знакомство со
способами сохранения и
передачи устной и письменной
речи. Различение устной и
письменной речи. Работа с
предложением: выделение слов
изменение их порядка.
Знакомство с раздельным
написанием слов Синтаксис
Отличие письменной речи от устной.
Знаки препинания в конце предложения
(точка, запятая, вопрос т.,
восклицательный знаки)
Проверять выполнение
задания товарищем,
корректно сообщать об
ошибках
Письмо заглавной буквы Ч
5.02
Развивать симпатию и
сопереживание,
эмоциональнонравственную
отзывчивость
Письмо заглавной буквы
Щ.
Правописание сочетаний
чу, щу
8.02
Развивать способность
адекватно судить о
причинах своего успеха/
неуспеха в учении,
связывая успех с
усилиями, трудолюбием
старанием
Письмо букв,
буквосочетаний,
предложений. Развитие
мелких мышц пальцев и
свободы движения руки
11.02
П.Восстанавливать с помощью
учителя деформированное
предложение. Дополнять слово
недостающим слогом
Синтаксис (4ч)
П.Различать (на практическом уровне) случаи
использования устной и письменной речи
(собственной и чужой). Обсуждать (в паре)
возможности аудио- видеотехники сохранять и
передавать речь. Наблюдать за словарными
словами (система заданий). Узнавать о
происхождении слов из этимологического
словарика в конце учебника (система заданий).
Запоминать правильное произношение слов,
предложенных в рубрике «Говори правильно!»
12.02
Формирование
ценностного
Выдвигать гипотезу и
отношения к
доказывать ее
умению грамотно
писать.
22.02
15
(система заданий)
6 Слово и предложение.
5 Различение предложения и
слова. Словосочетания. Работа
с предложением: выделение
слов, изменение их порядка
Оформление предложения на
письме. Знакомство с
правилом правописания:
прописная (заглавная) буква в
начале предложения..
6 Использование небуквенных
6 графических средств
:пробела между словами,
знака переноса, абзаца.
Предложение и текст. Связь
слов в предложении.
Основные признаки текста.
6 Чтение с интонациями и
7 паузами в соответствии со
знаками препинания.
Оформление предложения.
Знаки препинания в конце
предложения (точка,
вопросительный,
восклицательный знаки).
6
8
6
9
Слог как минимальная
произносительная единица.
Деление слов на слоги
Знакомство с понятиями
«односложное», «двусложное»
Понимание прочитанного
текста при самостоятельном
чтении вслух и при его
прослушивании. Перенос слов.
Знакомство с правилом
переноса слов (без стечения
согласных).
Различать предложение, слово. Чтение и
понимание учебного текста,
формулировок заданий, правил,
П.Анализировать и корректировать предложения с
определений. Предложение и текст
нарушенным порядком слов. Находить в
предложениях смысловые пропуски и ошибки в
графическом оформлении предложений.
Наблюдать за распространением предложения
Различать предложение, слово. Чтение и
понимание учебного текста,
формулировок заданий, правил,
определений.
Предложение и текст
Применять правило правописания.
Овладение нормами русского речевого
этикета в ситуациях повседневного
общения
Характеризовать звуки русского языка.
Делить слова на слоги.
Ставить ударение в словах.
Применять правило правописания.
Переносить слова. Ставить ударение
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Ставить вопрос –
инициативно ,
сотрудничать в поиске и
сборе информации
25.02
П.Соотносить тексты и заголовки к ним. Выбирать Положительное
наиболее подходящий заголовок из ряда
отношение к урокам
предложенных. Анализировать и восстанавливать русского языка.
непунктированные и деформированные тексты.
Составлять устный рассказ с опорой на рисунок.
Узнавать значение слов из толкового словарика в
конце учебника (система заданий)
П.Определять соответствие интонационных
средств смыслу предложения. Воспроизводить
одно и то же предложение с логическим
ударением на разных словах. Придумывать
вопросительные предложения и задавать эти
вопросы товарищу
Ставить вопрос –
инициативно ,
сотрудничать в поиске и
сборе информации
26.02
Осознание
Объяснять слогообразующую роль гласного звука.
ценностного
Определять количество слогов в слове.
отношения к
Восстанавливать слова с нарушенным порядком
полученным
слогов, конструировать слова из слогов
знаниям.
Формирование
ценностного
отношения к
умению грамотно
П.Обсуждать необходимость переноса слов.
писать
Сравнивать деление слов на слоги и для переноса.
Запоминать пословицу и записывать её по памяти
Структурировать знания
Искать и выделять
29.02
необходимую
информацию: при менять
методы
информационного поиска
Выбирать наиболее
эффективные решения
задач в зависимости от
конкретных условий
3.03
4.03
16
Составление небольших
рассказов повествовательного
характера по серии сюжетных
картинок, Знакомство с
правилом переноса слов с й и
ь, с удвоенными согласными.
Перенос слов по слогам..
Звуки и буквы Различие
звуков и букв..
АлфавитЗнакомство с русским
алфавитом как
последовательностью букв..
Знание алфавита: правильное
название букв, знание их
последовательности.
Использование алфавита при
работе со словарями,
справочниками и каталогами.
Применять правило правописания.
Переносить слова. Ставить ударение
7
2
Определение качественной
характеристики звука. Буквы
гласных как показатель
твердости- мягкости
согласных звуков.
Гласные звуки и буквы.
Характеризовать звуки русского языка.
7
3
Ударение.. Произношение
звуков и сочетаний звуков в
соответствии с нормами
современного русского
литературного языка.
Ударные и безударные слоги.
Определение места ударения
Характеризовать звуки русского языка.
Ставить ударение.
7
4
Составление небольших
Характеризовать звуки русского языка.
рассказов повествовательного Ставить ударение.
характера по материалам
собственных игр Нахождение
в слове ударных и безударных
гласных звуков..Ударные и
безударные гласные
(знакомство).
Характеризовать звуки
русского языка.
7
0
7
1
Устанавливать число и
последовательность звуков в слове.
10.03
П.Анализировать слова и выбирать подходящее
правило переноса слов на письме. Конструировать
слова из заданного слова с помощью
перестановки букв (решат анаграммы)
Положительное
отношение к
урокам русского
П.Правильно называть буквы русского алфавита.
языка.
Объяснять необходимость существования
алфавита. Распределять слова по алфавиту.
Приводить примеры использования алфавита в
своей учебной и жизненной практике.
Договариваться об очередности действий при
работе в паре (кто первый, кто второй)
П.Соотносить гласные звуки и буквы,
обозначающие эти звуки. Восстанавливать слова,
записанные без букв, обозначающих гласные
звуки, и контролировать их написание по
орфографическому словарику в конце учебника
(система заданий). Объяснять
смыслоразличительную роль гласных звуков,
приводить свои примеры
П.Находить ударный гласный в слове. Наблюдать
за смыслоразличительной ролью ударения.
Экспериментировать с изменением ударения в
словах. Наблюдать за словами с буквой ё,
самостоятельно делать вывод о том, что слог с
буквой ё всегда ударный
П.Находить в словах безударные гласные звуки.
Фиксировать случаи расхождения произношения
гласных и обозначения их буквами.
Восстанавливать пословицы, используя
возможные варианты
Ставить вопрос
11.03
Положительное
отношение к
урокам русского
языка.
Выдвигать гипотезы
14..03
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Ставить вопрос
17.03
Ставить вопрос
18.03
Положительное
отношение к
урокам русского
языка
17
7 Развитие осознанности и
Характеризовать звуки русского языка.
5 выразительности чтения на
Ударные и безударные
материале небольших текстов и гласные
стихотворения.
Ударные и безударные
гласные. Правило проверки
безударных гласных.
П.Совместно вырабатывать порядок проверки
безударного гласного в слове. Объяснять наличие
словарных слов на страницах учебника и
необходимость их запоминания. Конструировать
слова из заданного слова с помощью
перестановки букв (решать анаграммы)
4 четверть 24 часа
Виды речевой деятельности – 4, Фонетика и орфоэпия 7 ч, морфология – 3, орфография – 6, синтаксис - 2, Развитие речи
-2
7 Определение качественной
Характеризовать звуки русского языка.
П.Списывать слова и предложения в
6 характеристики звука: гласный Ударные и безударные гласные.
соответствии с заданием и по образцу.
ударный- безударный
Восприятие на слух и правильное
Запоминать двустишие и записывать его по
..Повторение и закрепление
произношение слов
памяти. Контролировать и корректировать свою
изученного по теме:
работу
«Ударные и безударные
гласные». Подбор
проверочного слова Фонетика
и орфоэпия Виды речевой
деятельности
7 Определение качественной
Характеризовать звуки русского языка.
П.Объяснять смыслоразличительную роль
7 характеристики звука:
Различать звуки и буквы (согласных
согласных звуков, приводить свои примеры.
согласный звонкий -глухой,
звонких и глухих, мягких и твёрдых,
Восстанавливать слова, записанные без букв,
парный -непарный.
парных, непарных)
обозначающих согласные звуки и контролировать
Обозначение на письме
их написание по орфографическому словарику в
твердости и мягкости
конце учебника. Восстанавливать
согласных звуков.Согласные
деформированный текст. Составлять устный
звуки.
рассказ на заданную тему («Как я помогаю
взрослым»).
7 . Гласные буквы как показатель
8 твердости-мягкости согласных
звуков. Парные твердые и
мягкие согласные
звуки.Различение мягких и
твердых согласных звуков
Фонетика и орфоэпия
Характеризовать звуки русского языка.
Восприятие на слух и правильное
произнесение слов. Различие согласных
звонких и глухих, мягких и твёрдых,
парных и непарных
П.Дифференцировать твёрдые и мягкие
согласные звуки и обозначать их на письме.
Осознавать отсутствие специальных букв для
обозначения мягких и твёрдых согласных
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Синтезировать и
составлять целое из
частей
18.03
Синтезировать и
составлять целое из
частей
31.03
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Искать и выделять
необходимую
информацию
1.04
Положительное
отношение к
урокам русского
языка.
Искать и выделять
необходимую
информацию
4.04
18
7 Составление небольших
9 рассказов повествовательного
характера по материалам
занятий, наблюдения.Мягкий
знак - показатель мягкости
предшествующего согласного.
8 .Парные звонкие и глухие
0 согласные звуки. Различие
согласных звонких и глухих,
мягких и твёрдых, парных и
непарных Звукобуквенный
анализ слов с парными
звонкими и глухими
согласными в конце слова.
Характеризовать звуки русского языка.
Обозначение мягкости согласных
звуков на письме. Мягкий знак показатель мягкости
8 Непарные звонкие и глухие
1 согласные звуки. Повторение
по теме «Звуки и
буквы»..Установление числа и
последовательности звуков в
слове
8 Шипящие согласные звуки.
2 Знакомство с шипящими
звуками, не имеющими пары
по твердости и по мягкости.
Характеризовать звуки русского языка.
Звуки и буквы: гласные, согласные.
Обозначать мягкости согласных звуков
на письме.
8 Знакомство с орфоэпическим
3 чтением ( при переходе к
чтению целыми словами
)Сочетания жи- ши.
Применение правила
обозначение гласных после
шипящих .
8
4 Сочетания ча-ща.
Применение правила
обозначение гласных после
шипящих . Орфографическое
чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при
письме под диктовку и при
списывании. Орфография
8 Списывание.
5
. Применять правила правописания.
Правописание сочетаний жи - ши
Характеризовать звуки русского языка.
Различие согласных звонких и глухих,
мягких и твёрдых, парных
и непарных
Характеризовать звуки русского языка.
Различать согласных звонких и глухих,
мягких и твёрдых, парных и непарных
Применять правила правописания.
Правописание сочетаний ча-ща
Умение переводить печатный текст в
письменный.
П.Характеризовать роль мягкого знака и букв е,
ё, и, ю, я как показателей мягкости
предшествующих согласных звуков. Изменять
предложение по образцу
П.Дифференцировать в словах парные звуки (по
твердости–мягкости и по звонкости–глухости).
Контролировать правильность записи текста,
находить неправильно записанные слова и
исправлять ошибки. Работать с толковым
словариком в конце учебника
Выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
.
ПОпределять непарные согласные звуки (звонкие
и глухие). Подбирать близкие по значению слова и
слова с противоположным значением. Дополнять
предложение подходящими по смыслу словами
7.04
Выдвигать гипотезы и
доказывать
8.04
Ставить вопрос инициативно
сотрудничать в поиске и
сборе информации
11.04
П Находить и правильно называть
повторяющиеся звуки в скороговорках.
Дифференцировать в словах шипящие звуки ж,
ш,ч, щ. Запоминать правильное произношение
слов, предложенных в учебнике
П..Сравнивать произношение и написание
сочетаний жи и ши. Восстанавливать слова,
вставляя пропущенные буквы и слоги.
Конструировать слова из слогов. Распределять
работу в паре и контролировать её выполнение
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Синтезировать и
составлять целое из
частей
14.04
Формирование
ценностного
отношения к
умению грамотно
писать.
Произношение шипящих
звуков в конце слов и
перед мягким знаком.
15.04
П Изменять слова по образцу. Выписывать из
текста ответы на вопросы. Восстанавливать слова
с пропущенными буквами
Адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Лексическая работа
18.04
Правописание
буквосочетаний ча-ща
21.04
П. Применять правила правописания
19
Сочетания чу-щу.
Применение правила
обозначение гласных после
шипящих .Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.
8
Сочетания чк-чн.
7 Применение правила
сочетания чк-чн.
Повторение по теме .
Обозначение гласных после
шипящих ( жи-ши, ча-ща, чущу)
8
6
8
8
Слово и его значение
8 Работа над ошибками.
9 Большая буква в фамилиях,
именах, отчествах и кличках
Знакомство с правилом
правописания: прописная
(заглавная) буква в именах
собственных.
животных.
9 Большая буква в названиях
0 стран, городов, деревень,
рек.
Повторение по теме «Письмо
слов с большой
буквы»
9 Слова, обозначающие
1 предмет и отвечающие на
вопросы Кто? Что? Осознание
единства звукового состава
слова и его значения
Различение имен
существительных отвечающих
на вопросы Кто? Что?.
Применять правила правописания.
Правописание сочетаний чу-шу
П.Изменять слова в предложении так, чтобы
повествование шло от первого лица. Изменять и
записывать слова по образцу. Узнавать и называть
предмет по его описанию. Определять ударные
слоги и составлять из них слова
Учебнопозновательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Применять правила правописания.
Правописание сочетаний чк-чн. Буквы
гласных после шипящих в сильной
позиции под ударением: жи-ши, ча-ща,
чу-щу
П.Доказывать, почему не нужно обозначать на
письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк и
чн. Придумывать предложения с заданным словом.
Рассматривать ребусы, устанавливать в них роль
точек и запятых, решать ребусы
Повторить, закрепить, обобщить знания
учащихся по темам, изученным в 1
классе
П.Расшифровывать слова, записанные без букв,
обозначающих гласные звуки. Объяснять прямое и
переносное значение слов. Записывать слова в
алфавитном порядке. Образовывать слова, заменяя
выделенную букву в слове.
П.Различать имена собственные и имена
Адекватная
нарицательные (без использования терминов).
мотивация учебной
Сопоставлять (при работе в парах) полные и
деятельности.
краткие имена. Произносить имя собеседника с
интонацией вежливого обращения. Находить
информацию по заданной теме (имена, отчества
писателей и поэтов)
Применять правила правописания.
Правописание
буквосочетаний чу-щу
22..04
Правописание
буквосочетаний чк-чн.
25.04
28,04
Употребление заглавной
буквы в именах
собственных.
2904
Применять правила правописания.
П.Объяснять написание в словах больших букв.
Выбирать слова и дополнять ими двустишия.
Рассказывать о своём городе (деревне, улице).
Узнавать, какие ещё значения имеют слова «Лена»
и «Владимир»
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Употребление заглавной
буквы в именах
собственных
5,05
Продолжить знакомство учащихся со
словами, обозначающими предметы и
отвечающими на вопросы кто? что?
П.Дифференцировать слова, отвечающие на
вопросы кто? и что?. Дополнять группы слов
своими примерами. Составлять различные слова
из данного набора букв. Группировать слова и
составлять из них предложения
Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
Употребление заглавной
буквы в именах
собственных
6.05
20
9 Предлог. Различение
2 предлогов в тексте.
Сопоставление слов,
различающихся одним или
несколькими звуками.
9 .Слова, обозначающие
3 признак предмета,
отвечающие на вопросы
какой? какая? какое? какие?
Имя прилагательное
Морфология
9 Слова, обозначающие
4 действие предмета,
отвечающие на вопросы что
делал? что делает? Глагол.
Значение и употребление в
речи. Повторение по теме
«Слова-предметы. Словапризнаки. Слова- действия» ,
Морфология
9 Слова, обозначающие
5 действие предмета,
отвечающие на вопросы что
делал? что делает? Глагол.
Родственные слова. Овладение
понятием «родственные»
(однокоренные) слова.
Непроверяемые гласные и
согласные в корне слова ( на
ограниченном перечне слов)
9 . Осознанное чтение слов,
6 словосочетаний, предложений,
коротких текстов. Повторение
по теме «Слова-предметы.
Слова- признаки. Словадействия». «Лексика».
признаки. Слова-действия»
Лексика
9 ». Плавное слоговое чтение и
7 чтение целыми словами со
скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу
ребенка.Повторение по теме
«Звуки. Буквы»
9 Комплексное повторение
8 изученного в первом классе.
Развитие речи
Познакомить учащихся с предлогом.
П.Объяснять роль предлога для связи слов в
Обучать детей правописанию предлогов предложении. Правильно использовать предлоги в
со словами
своей речи. Определять название предмета по его
описанию. Использовать предлоги при решении
ребусов
Познакомить учащихся со словами,
П.Находить среди группы слов «лишнее».
обозначающими признаки предметов
Подбирать к словам-названиям предметов слованазвания признаков и наоборот. Списывать
предложения, вставляя нужные по смыслу слова.
Обсуждать смысл пословицы
Адекватная
мотивация учебной
деятельности.
Назначение слов
классификация слов по
функциям
12,05
Формирование
ценностного
отношения к
умению грамотно
писать
Назначение слов
классификация слов по
функциям
13.05
Познакомить со словами,
обозначающими действия предметов
Формирование
ценностного
отношения к
умению грамотно
писать
Слова –предметы, слова – 16,05
действия, слова –
признаки.
П.Подбирать к словам-названиям предметов
слова-названия действий. Образовывать глаголы
от имён существительных по образцу (без
использования терминов). Объяснять
использование слов в прямом и переносном
значении. Заменять фразеологические обороты
соответствующими словами
Различать родственные и однокоренные
П.Находить в тексте слова, близкие по значению
слова и формы слова.
к выделенному слову. Группировать родственные
слова. Узнавать и объяснять происхождение слов
Слова. близкие по
значению
20,05
Повторить, закрепить, обобщить знания
учащихся по темам, изученным в 1
классе
Выдвигать гипотезу и
доказывать ее
21,05
Выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач в
зависимости от
конкретных работ
2105
Повторить, закрепить, обобщить знания
учащихся по темам, изученным в 1
классе
П.Восстанавливать деформированный текст,
озаглавливать его. Находить в текстах слованазвания предметов, слова-названия признаков,
слова-названия действий. Группировать согласные
звуки по их общим признакам
23.05
21
9
9
Повторение изученного
Обобщить знания учащихся по темам ,
изученным в 1 классе.
2305
22
Контрольно- оценочные средства.
Списывание .Спиши предложения письменными буквами.
Васька
Сильный дождь застучал по трубе. На окне сидел котёнок Васька. Ударил гром.
Сверкнула молния. Васька испугался грозы и убежал.
Источник.
Русский язык. Литературное чтение: проверочные и диагностические работы: 1-й класс: к учебникам
Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык», Э.Э. Кац «Литературное чтение» / Т.М.
Андрианова, Э.Э. Кац, О.Б. Калинина. – Москва: АСТ: Астрель, 2015.-31,- (Планета знаний).
Аннотация к КТП по русскому языку для 1 класса.
Класс
1б
Учитель
Галлямова
Н.Н.
Количество
часов
99
Учебник
Цель изучения предмета
Т.М. Андрианова, В.А.
Илюхина Русский языкМ.: Астрель, 2011г.
ознакомление
учащихся
с
основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаковосимволического восприятия и логического
мышления учащихся;
формирование коммуникативной
компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как
Планируемые
результаты
Формирование
основных
предметных,
метапредметных и
личностных
компетенций
Формы контроля
Устный
опрос,
тестирование, выполнение
практических
работ,
защита
презентаций,
письменный контроль.
Структура
рабочей
программы
(КТП)
Титульный лист,
пояснительная
записка, КТП,.
23
показателя общей культуры человека.
-
Реквизиты
(дата, №)
протокола
Лист учета выполнения содержания КТП
педсовета Реквизиты приказа (дата, №)
Изменения и (или) дополнения
24
25