Урок русского языка 2 класс по теме «Правописание парных

Урок русского языка 2 класс по теме «Правописание парных согласных в корне
слова»
Цель: формировать умения УУД
Предметные:
формировать умение видеть орфограмму;
уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
развивать орфографическую зоркость;
Метапредметные:
развивать внимание, мышление, речь;
уметь выдвигать гипотезы, подводить под понятие;
уметь контролировать и корректировать свою работу;
Коммуникативные:
уметь строить работу с партнѐрами;
уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
Личностные:
уметь оценить свою работу и работу товарища;
уметь находить причину успеха работы.
Тип урока: урок закрепления
Оборудование:
компьютер
презентация
экран
карточки для самостоятельной работы.
учебник.
Толковый словарь
Образовательные ресурсы: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkiiyazyk/library/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yaz – Социальная сеть
работников образования nsportal.ru
ХОД УРОКА
1. Эмоциональный настрой класса.
Прозвенел для нас звонок Начинается урок.
К нам без опоздания
Приходи, старание.
Помоги нам потрудиться:
Мы пришли сюда учиться.
- На каком уроке мы продолжаем учиться? (На уроке русского языка)
-Какое значение у слова « старание»?
2.Речевая разминка
Учитель:
Ученики:
Кто хочет разговаривать,
Тот будет выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Чистоговорки.
Ок-ок-ок – начинаем мы урок.
Ам-ам-ам – гости пришли к нам.
Ать-ать-ать – надо знания показать.
Ем-ем-ем – чтоб приятно было всем.
3.Минутка чистописания
- Какую пословицу можно вспомнить глядя на эти картинки?
(Без труда не выловишь и рыбку из пруда).
Почему на уроке вспомнили эту пословицу?
-- Запишите эту пословицу в тетрадь.
4.Словарная работа
- Начнѐм урок с логического упражнения. Прочитайте написанные в каждой строчке
слова. Из каждой строчки выделите по одному (лишнему слову) и напишите их в
четвѐртую строку.
- Какое слово можно выделить из первой цепочки? По какому признаку вы его выделили?
(Из первой цепочки выделили слово мороз, в этом слове на конце парный согласный, а в
остальных – гласный. Слова трава и земля можно проверить безударную гласную, а в
слове мороз – нет. Это словарное слово.)
- Какое слово выделите из второй цепочки? По какому принципу вы его выделили?
(В словах русский и классный есть удвоенная согласная, а в слове хлеб нет. Эти слова
оканчиваются на непарный согласный, а слово хлеб оканчивается на парный согласный.
Слова классный и русский называют признак предмета, а слово хлеб предмет. Значит
выделяем слово хлеб.)
- Какое слово лишнее в третьей цепочке?
( Слово город, потому что в этом слове парная согласная на письме расходится с
произношением, а в словах жираф, шкаф – нет)
1)
2)
3)
4)
верблюд, трава, земля,
гриб, худший, хлеб,
жираф, жемчуг, шкаф,
__________________
- Запишите слова в строчку, выделите орфограмму и найдите значение слов в толковом
словрике.
5.Работа по теме урока
- Прочитайте слова:
Грибки, берѐзка, шубка, шапка, книжка.
- Что объединяет эти слова? (В середине каждого есть парный согласный).
- Перед какими буквами находятся парные согласные? (Парные согласные находятся
перед глухими согласными).
- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парными согласными,
которые находятся перед глухими согласными? (Надо подобрать проверочное слово так,
чтобы после согласных стояла гласная или звонкий согласный звук [н]).
- Давайте это сделаем. (По цепочке комментируем и записываем в тетрадь).
Правописание парных согласных перед глухими согласными – это орфограмма.
Если парный звук согласный
Вызвал у тебя сомнение,
Ты на помощь гласный
Зови без промедления!
Работа в парах.
- Вставьте пропущенные буквы и соедините пары.
Ловок
Гладок
Близок
Резок
Лѐгок
Крепок
Гибок
Робок
Сладок
Ги_кий
Ро_кий
Кре_кий
Ло_кий
Сла_кий
Гла_кий
Лѐ_кий
Бли_кий
Ре_кий
6.Составление алгоритма.
- Продолжаем наш урок. Я хочу рассказать вам сказку.
Спор согласных.
- В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими
согласными произошѐл удивительный спор.
- В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого
согласного звука, - твердили звонкие согласные.
- Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную, - говорили глухие.
Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.
- Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву
звонкого согласного звука на конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.
Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила.
И чуть не погибли. Но на помощь им пришѐл сам король – всемогущее ПРАВИЛО.
- Как вы думаете, что сказал король – всемогущее ПРАВИЛО?
Правило-вывод.
Чтобы правильно написать парную согласную в середине слова, надо подобрать
проверочное слово, для этого нужно подобрать однокоренное слово, чтобы после
проверяемого согласного звука слышался гласный или звонкий согласный звук (н).
- Давайте составим план проверки парной согласной. По другому мы его будем называть
АЛГОРИТМ.
— набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для
достижения результата решения задачи за конечное число действий
Алгоритм
Прочитать слово
Выделить корень
Определить парную согласную
Подобрать проверочное слово
- Сейчас вернѐмся к самостоятельной работе, исправим и докажем ошибки, используя
разные способы: и - алгоритм.
7.Самостоятельная работа по карточкам
1 уровень.
- Напиши пропущенную букву в слове, а рядом проверочное слово.
Сторо_, моро_, горо_, отря_, сугро_, лѐ_, ду_, чертѐ_, велосипе_, шка_, хле_.
2 уровень.
Разбежались слова. Помогите их собрать.
Где растет морковь?
На________________.
Буквы пишут где?
В __________________.
Утром чистим что мы?
Чистим_______________.
Надеваем в холод?____________.
Любим все __________,________.
И читаем на ночь ______________.
Слова для справок: зу_ки, тетра_ках, сала_ки, сне_ки, гря_ках, ска_ки, шу_ки.
- Прочитайте все задания и выберите то, которое вам по силам.
8.Итог урока
- Что было интересным для вас на уроке?
- Как проверить парную согласную в корне слова?
- Оцените свои знания и умения по теме урока.
Я узнал…
Я научился…
Мне понравилось
Мне больше всего удалось…
Я получил от этого урока…
Я могу похвалить себя за …
Я могу похвалить (кого?) за (что?)
9.Д\З
Придумать и записать 6 слов с парной согласной в конце слова и 6 слов с парной
согласной в середине слова, подобрав к ним проверочные слова.