Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа №26

Пояснительная записка.
Преподавание учебного предмета «Английский язык» в начальной школе (2-4
классы) осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и
инструктивно-методическими материалами:
 Закон РФ «Об образовании» ст. 32, п. 7
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования по иностранному языку, утвержденный приказом Министерства
образования РФ от 05.03.2004 г. №1089;
 Приказ Министерства образования РФ от 27.12. 2011 г. №2885 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год».
 Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г.
№ 04-997 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений
Челябинской области на 2011-2012 учебный год».
 Учебный план МКОУ СОШ №26 пгт Кропачёво на 2014 – 2015 учебный год;
 Инструктивно-методическое письмо ГУО ДПО ЧИППКРО «О преподавании
учебного предмета «Английский язык» в 2014-2015 учебном году» от
24.07.2012г. № 03-02/5639.
 Положение «О структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ
учебных курсов, предметов, дисциплин в МКОУ СОШ №26 пгт Кропачёво от 01
сентября 2009 г.
 Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 09.07.2012 г.
№24-1786 «О введении федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области с 01.09. 2012 г.»
 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (
утверждённой Координационным Советом при Департаменте общего
образования Министерства образования и науки РФ по вопросам организации
введения ФГОС ОО).
Рабочая учебная программ курса «Английский язык» для 2-4 класса
составлена на основе Примерной программы по иностранному языку.
Изучение иностранного языка на ступени начального образования направлено
на достижение следующих целей:
- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому
для них языковому миру в том возрасте, когда дети ещё не испытывают
психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства
общения;
- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и
положительный настрой к дальнейшему его изучению;
- сформировать элементарные коммуникативные умения в четырёх видах
речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме) с учётом речевых
возможностей и потребностей младших школьников;
- ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с
зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными
детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном
языке;
- приобщить детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка за счёт расширения спектра проигрываемых социальных ролей
в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового учебного общения;
- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого
взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам
младших школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка;
- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранных языках, развивая этим интеллектуальные,
речевые и познавательные способности учащихся.
Во 2 классе следует уделять большое внимание умению учащихся правильно
работать со звуковым пособием, развитию аудитивной памяти, аудированию, а
впроцессе аудирования закладываются навыки говорения.
Система УМК со 2 по 4 классы построена на следующих принципах:
- принципе коммуникативной направленности;
-принципе дифференциации и интеграции обучения различным видам речевой
деятельности и аспектам языка;
-принципах сознательности, активности, наглядности, воспитывающего обучения,
индивидуальности и доступности, учёта родного языка.
Технологию обучения устной форме общения (аудированию и говорению) во 2
классе продолжает письменная форма общения, т.е. обучение чтению и письму в 3 и
4 классах.
Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности, который обеспечивает
письменную форму общения. Чтение относится к рецептивным видам речевой
деятельности, поскольку оно связано с восприятием (рецепцией) и пониманием
информации, закодированной графическими знаками. В чтении выделяется
содержательный план ( т.е. о чём текст) и процессуальный план ( как прочитать,
озвучить текст). Обучение чтению на английском языке начинается со слов,
подобранных по правилам чтения гласных и буквосочетаний, причём начинает ряд
слов в большинстве своём ключевое слово. Это ключевое слово служит ученику
опорой при чтении других слов по данному правилу. Поэтому учащихся
необходимо научить пользоваться ключевыми словами для правильного прочтения
всех остальных слов самостоятельно. Очень важным для чтения является развитие
языковой догадки на основе общности с родным языком, словообразования, а также
по контексту.
Письмо – это сложное речевое умение, это продуктивный вид деятельности,
реализующийся в фиксации мыслей с помощью графических средств языка. На
начальном этапе обучения английскому языку письмо – это объект овладения
графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации
языкового и речевого материала, усваиваемого учащимися в целях его лучшего
запоминания и в качестве помощника в овладении устной речью и чтением. Базой
письменной речи является устная речь.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование
иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной
готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться
взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание
школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный
подход,
ставящий
в
центр
учебновоспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей
и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей
иноязычной
коммуникативной
компетенции.
Это
должно
обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре
страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной
страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение
школьников в диалог культур.
При изучении курса «Английский язык» в 2-4 классах используется УМК
«Английский язык», авторы И.Н. Верещагиной, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина,
Москва: Просвещение, 2014г (новая редакция).
Содержание образования во 2 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской
программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по
иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные
праздники (Рождество, Новый год).
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки
и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в
цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия.
Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные
принадлежности. Занятия в школе.
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи
популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения
детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а
также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники
учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество,
принадлежность, место расположения;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать
внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету
высказывания;
передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на
иллюстрацию, ключевые слова, план;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые
предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- писать поздравления с опорой на образец;
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического
общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания
несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах
и фразах, интонацию в целом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный
языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь
приемами изучающего чтения;
соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
приобретают следующие социокультурные знания и умения:
знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
знание имен некоторых литературных персонажей;
знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
знание некоторых праздников (Christmas, New year);
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе
чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках
тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и
письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar,
ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного
предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в
пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому
этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических
единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных
-teen, -ty, -th),
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
Основные
коммуникативные
типы
предложения:
повествовательное
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым
глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.)
и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!)
формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).
Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения.
Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do.
Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по
правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым
артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these,
that/those).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога;
буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных
текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы
собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по
содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с
решаемой задачей;
писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим
школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других
стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как
средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
На первом этапе (начальная школа).
2 класс:
- называть и писать все буквы изучаемого иностранного языка
-произносить и различать на слух звуки, слова, словосочетания и предложения
изучаемого иностранного языка;
-различать интонацию основных типов предложения: повествовательного
(утвердительного и отрицательного), вопросительного и побудительного;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников в пределах изученных тем;
-участвовать в простейших этикетных диалогах: знакомиться, представляться,
прощаться, благодарить;
- кратко высказываться о себе, о своей семье, используя изученные лексические и
грамматические средства в простых предложениях;
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса
№
п/п
Дата
Домашнее
задание
Тема урока
1
Стр 5 упр
1,2,3
Вводный
урок.
«Давайте
познакомим
ся!»
2
Стр 8 упр
1,2,3
Сколько
тебе лет?
Как тебя
зовут?
3
Стр 10 упр
1,2,3
Введение
новых
лексических
единиц по
теме:
«Семья».
ФГОС
Основные виды учебной
деятельности учащихся
или характеристика
деятельности учащихся
Содержание урока
Планируемые результаты
Вводная беседа об англоговорящих странах, языках
Различия английского языка
и русского
Введение структуры «Меня
зовут…»
«Как тебя зовут?»
Работа над постановкой
звуков
Тренировка структур в речи
Работа над песенкой «Как
тебя зовут?»
Тренировка изученной
структуры
Введение структуры «Как
его зовут?»; «Сколько тебе
лет?»
Научится:
-поздороваться и ответить на
приветствие;
- представиться и узнать имя
партнера;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Фонетическая зарядка,
постановка звуков
Тренировка речевых
образцов
физминутка
Диалоги с игрушками
Научится:
- понимать небольшие простые
сообщения
-вести мини - диалог
«Знакомство»;
Получит возможность научиться:
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Знакомство
с буквами
Mm, Nn и их
звуками.
Повторение песенки.
Введение и запись букв Mm,
Nn и их звуков
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
4
Стр 12 упр
1,2,3,4
Работа с
фразой «Как
дела?».
Отработка
выразительн
ого чтения
стихотворен
ия. Буквы Ll,
Ss.
Фонетическая зарядка
Игра «What game?»
Введение лексики «Как дела
у…?»
Тренировка в речи
Работа над постановкой
звуков
Игра «угадай»,
Введение букв Ll, Ss.
Научится:
- понимать небольшие простые
сообщения;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
5
Стр 13 упр
1,2,3
Закрепление
лексических
единиц по
теме:
«Откуда
он?».
Работа со
звуками.
Знакомство
с буквами
Ff, Bb.
Фонетическая зарядка
Аудирование текста
Тренировка лексики
«приветствие и прощание»
физминутка
Аудирование и
инсценировка диалога
Знакомство с буквами Ff, Bb.
Научится:
- понимать небольшие простые
сообщения;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
6
Стр 16 упр 1- Повторение
числительны
5
х.
Знакомство
с буквами
Vv, Dd.
Фонетическая зарядка
Речевая разминка
Диалоги в парах
Введение букв Vv, Dd. и их
звуков, физминутка.
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
7
Стр 18 упр 1- Решение
примеров.
5
Структура
«У меня
есть…».
Знакомство
с буквой Gg.
Игра-разминка «Ответь на
вопрос»
Знакомство с новой
лексикой»
Отработка звуков
Введение буквы и звука Gg.
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
-понимать небольшие простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Отработка
вопроситель
ных
предложени
й с глаголом
have (иметь).
Буква Kk.
Повторение букв и звуков
Игра «у нас в гостях кукла»
Игра «кубик»
Введение лексики «бабушка,
дедушка»
Игра «Согласись со мной»
Игра «угадай!
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
-понимать небольшие простые
сообщения с опорой на
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
8
Стр 20 упр
1,2,3
9
10
Стр 22 упр 1- Введение
вопроса
4
«Сколько?»
Буквы Tt,
Cc.
Стр 24 упр
1,2,3
Правильное
произношен
ие
телефонных
номеров.
Буквы Hh, Jj.
Работа над песней в группах
Знакомство с новыми
буквами Kk.
иллюстрацию;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
английского алфавита.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Фонетическая зарядка
Игры с лексикой на
повторение. Введение
вопроса «Сколько?».
Игры с буквами (карточки)
Игра «познакомьтесь с моей
семьей»-с фотографиями
Введение лексики «брат,
сестра»
Игра «Интервью»
Песня «как твоя сестра?»
Введение букв Tt, Cc.
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые
сообщения
-понимать небольшие простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
-воспроизводить наизусть
небольшие
произведениядетского
фольклора;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Повторение букв и звуков
Игра «Переводчики»
Конкурс «Представь
сказочного героя»
Конкурс «Знакомство»
Конкурс песни
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника,
задавая вопросы;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
11
Стр 27 упр 1- Введение
структуры
5
«Давай…»
Буквы Rr,
Pp.
Фонетическая зарядка
Введение лексики «друг,
дядя, тетя»
Закрепление в речи
Игра «любопытный»
Введение букв Rr, Pp.
Научится:
- расспрашивать собеседника,
задавая вопросы;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
12
Стр 29 упр 1- Введение
структуры
4
«Это не …».
Знакомство
с буквами
Ww, Qq.
Фонетическая зарядка
Игра «Вспомни и назови
друга из сказки».
Введение и первичная
тренировка лексики «дочь,
сын»
Работа с песенкой
Аудирование текста.
Работа с буквами.
Научится:
- расспрашивать собеседника,
задавая вопросы;
-понимать небольшие простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
13
Стр 30 упр 1- Вопроситель Фонетическая зарядка
ные
Игра «Познакомься с моим
4
предложени другом».
яв
Отработка звуков.
настоящем
Игра «Интервью».
времени.
Физминутка.
Знакомство
Введение букв Xx, Zz.
с буквами
Xx, Zz.
Научится:
-понимать небольшие простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
-понимать простые сообщения и
составлять монологические
высказывания с опорой на
иллюстрации;
Получит возможность научиться:
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
14
Стр 32 упр 1- Введение
лексических
4
единиц
«большоймаленький».
Развитие
навыков
чтения.
Знакомство
с буквой Ii.
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Повторение букв и звуков.
Игры на повторение лексики.
Введение новой лексики
«большой, маленький, тетя,
дядя, семья, любить»
Аудирование стихотворения.
Физминутка.
Введение буквы Ii.
Научится:
-понимать небольшие простые
сообщения с опорой на
иллюстрацию;
-понимать простые сообщения и
составлять монологические
высказывания с опорой на
иллюстрации;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора;
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Воспроизводить наизусть
стихотворение.
Научится:
-понимать простые сообщения и
составлять монологические
высказывания с опорой на
иллюстрации;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Научится:
-вести мини - диалог
«Знакомство»;
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
15
Стр 35 упр
1,2,3
Развитие
навыков
чтения.
Буквенный
диктант.
Знакомство
с буквами
Ee, Yy.
Знакомство с буквами Ee,
Yy.
16
Стр 36 упр
1,2
Повторение
темы
«Игры».
Введение цифр до 5
Игры на закрепление
Повторение букв и звуков.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Знакомство
с буквами
Аа, Оо.
Цифры.
- понимать небольшие простые
сообщения
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Повторение
лексических
единиц по
темам:
«Животные»
, «Игры».
Структура
«Я люблю
играть».
Стр 40 упр 1- «Проверь
себя»
4
Буквенный
диктант
Повторение счета до 10.
Закрепление в речи.
Множественное число сущ.
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге.
Воспринимать на слух
основную информацию,
содержащуюся в тексте.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Стр 43 упр 1- Введение
лексических
4
единиц по
теме:
«Животные»
Обучение
Фонетическая зарядка
Введение правила чтения
буквы Aa
Тренировка навыка чтения
№7с.12
Стр 38 упр
1,2,3
17
18
1
Игры с лексикой.
Вторая
четверть
Повторение лексики
«Семья».
Закрепление
Повторение цифр
Игра «Спрячь слово».
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Научится:
- понимать содержание простого
сообщения;
-расспрашивать собеседника,
задавая вопросы
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
чтению.
2
Стр 45 упр
1,2,3
3
Стр 47 упр 14
4
Стр 50 упр 14
корректно буквы
английского алфавита.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Новые
лексические
единицы по
темам
«Цвета»,
«Игрушки».
Обучение
чтению.
Лексические
единицы на
тему
«Ферма»,
правила
чтения букв
Yy, Ii.
Речевая разминка
Описание картинок с.14
№2, 3, 4 с.15
Игры на повторение лексики
Чтение №7 с.16
Диктант №9 с.13
Научится:
- понимать содержание простого
сообщения;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Введение буквы Ee и ее
звуков
Отработка навыка чтения
Подготовка к диктанту №9
с.16
Игра с мячом «Cчет».
Научится:
- понимать содержание простого
сообщения;
-читать вслух текст;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Лексические
единицы на
тему
«Животные
зоопарка».
Правила
чтения
буквы Аа.
Речевая разминка
Повторение структуры I have
got
Введение лексики
Диалог в парах «у тебя
есть…?»
Игра «Снежный ком».
Игра «Идем на день
рождения»
Научится:
-расспрашивать собеседника,
используя грамматические
модели;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Чтение №5, 8 с.19-19
собеседника и отвечая на его
вопросы;
5
Стр 53 упр 14
Лексические
единицы на
тему: «Игры
и
развлечения
на свежем
воздухе».
Отработка навыка чтения
Подготовка к диктанту .
Игра «Лесенка» - лексика
игрушки
Диалог «Узнай, какие
игрушки есть у друга».
Повторение вопросительной
формы структуры «иметь» и
кратких ответов с этой
структурой.
Научится:
-расспрашивать собеседника,
используя грамматические
модели;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе
моделей.
6
Стр 55-56 упр
1-4.
Лексические
единицы на
тему: «Игры
и
развлечения
на свежем
воздухе».
Фонетическая разминка
Диктант по словам
Введение речевого образца «
я люблю играть с…» и
отработка в речи №3 с.20
Повторение чтения букв Oo,
Aa, Ii
№5 с.21
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе
моделей.
7
Стр 58 упр 14
Личные и
притяжатель
ные
местоимения
.
Введение буквосочетаний.
Отработка чтения.
Игры на запоминание новой
лексики.
Научится:
-читать вслух текст;
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
8
Повторить
лексику.
Лексикограмматичес
кий тест.
Фонетическая зарядка
Чтение №6,7 с.21
Повторение лексики .
Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе
моделей.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
9
Стр 65 упр 14
Разговорзнакомство,
повторение
ранее
изученных
лексических
единиц,
правила
чтения.
Фонетическая зарядка
Речевая разминка
Игра « Снежный ком» с
цветами.
Монолог «Расскажи об
игрушках».
Введение буквы Uu и ее
звуков.
Отработка чтения №6, 7, 8
с.24
Подготовка к диктанту №10
с.25
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
-составлять небольшие описания
предмета по образцу
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Воспроизводить основные
коммуникативные типы
предложения на основе
моделей.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
10
Стр 69 упр 1,2 Расскажи о
своей семье.
Новые
лексические
Повторение лексики
«Игрушки».
Опиши картинки.
Игра с мячом «Расскажи о
Научится:
-читать вслух текст;
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
единицы по
теме урока.
Правила
чтения.
11
Стр 72 упр 1,2 Занятия в
свободное
время,
хобби.
Лексика по
теме урока.
своей семье».
Чтение буквосочетаний ey,
ay №5, 6, 7 с.27
Поисковое чтение №8 с.28
Физминутка
Диктант № 10 с.25
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
Введение буквосочетаний и
отработка чтения №5, 6 с.2930
Игра на повторение лексики
Опиши картинки «Семья».
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
-составлять небольшие описания
предмета по образцу
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
12
Стр 74 упр
1,2,3
Подвижные
игры и
занятия в
парке.
Лексика по
теме урока.
Правила
чтения.
Введение лексики.
Опиши картинку.
Подготовка к диктанту.
Научится:
-составлять небольшие описания
предмета по образцу
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Описывать картинку.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
13
Стр 77 упр
1,2,3
Посещение
зоопарка.
Правила
чтения
буквосочета
Повторение лексики
«животные»
Введение новой лексики
«обезьяна, жираф, тигр,
слон»
Научится:
-составлять небольшие описания
предмета по образцу
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Описывать картинку.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
ний th, ck,
ere, ear, are.
14
1
2
Третья
четверть.
Тренировка в речи
Развиваем правописание
-расспрашивать собеседника,
английского алфавита
используя грамматические
( полупечатное написание
модели;
буквосочетаний, слов).
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- восстанавливать слово, в
соответствии
с
решаемой
учебной задачей;
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы .
Повторять
лексику
Контрольная Повторение лексики
работа за
вторую
четверть.
Стр 83 упр
1,3
Кем ты
хочешь
быть?
Лексика по
теме:
«Профессии
».
Фонетическая зарядка
Введение лексики «ученик,
доктор, учитель, офицер,
инженер»
Тренировка в речи №1 с.33
Чтение №5, 6 с.35
Игра «Угадай!»
Игра «Снежный ком»
Работа с текстом (поисковое
чтение по группам) №7 с.36
Глагол «быть»
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
Получит возможность научиться:
-читать изучаемые слова по
транскрипции.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
Составлять собственный
текст по аналогии.
Стр 85 упр 4
Кем ты
хочешь
быть?
Обучение
аудировани
ю.
Игры на лексику
«Профессии»
Опиши картинки
№1, 2, 3, 4 с.38
Разучивание стихотворения
№6 с.39
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
Составлять собственный
Отработка звука [w]
Игра «согласись- не
согласись»
Отработка форм глагола
«быть»
-составлять небольшие описания
предмета по образцу
Получит возможность научиться:
-воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора;
текст по аналогии.
Воспроизводить наизусть
тексты стихотворений.
3
Стр 90-91 упр
1-4
Кем ты
хочешь
быть?
Лексика по
теме:
«Музыкальн
ые
инструмент
ы».
Игра «Цепочка»
Опиши картинки
Игра «Согласись –не
согласись»
Физминутка
Чтение №6, 7 с.44
Поисковое чтение № 8 с.44
Диалог в парах №11 с. 46
Подготовка к диктанту №13
с.46
диктант
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
-составлять небольшие описания
предмета по образцу
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Описывать картинку.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Выразительно читать
вслух небольшие тексты,
содержащие изученный
материал.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Находить в тексте
необходимую
информацию.
4
Стр 95 упр 14
Кем ты
хочешь
быть?
Утвердитель
ные и
отрицательн
ые
предложени
я.
Игра «Снежный ком» по
профессиям
Введение буквосочетаний ir,
er
Отработка чтения новых
буквосочетаний №7, 8 с.48
Физминутка
Поисковое чтение №9 с.49
Развиваем письмо «слова из
букв моего имени»
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Выразительно читать
вслух небольшие тексты,
содержащие изученный
материал.
Составлять собственный
текст по аналогии.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита
(полупечатное написание
буквосочетаний, слов).
5
Закрепление
лексики
«Профессии
»
Игра «Снежный ком»
Диалоги о родственниках
Игра с картинками «Не
согласись»
Чтение №8, 9 с.53
Физминутка
Чтение диалога по ролям
Письмо №14 с.54
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Писать по образцу.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
6
Глагол
«быть».
Закрепление глагола «быть»
№1-4 с.57
Инсценировка диалога
«знакомство»
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Составлять собственный
текст по аналогии.
Использовать в речи
простейшие устойчивые
словосочетания, речевые
клеше.
7
Глагол
«быть».
Чтение новых
буквосочетаний №9, 10 с.59
Поисковое чтение №11 с.60
Письмо №15 с.61
Игра «снежный ком» по
профессиям
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Писать по образцу.
Находить в тексте
необходимую
незнакомых слов по контексту;
информацию.
8
Что ты
умеешь
делать?
Введение глагола «уметь»
№1-6 с.72-73
Игра «Лесенка»
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Использовать в речи
простейшие устойчивые
словосочетания, речевые
клеше.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Использовать в речи
простые предложения с
простым глагольным
сказуемым.
9
Что умеют
делать
животные?
Речевая разминка
№1-4с.77
Разучивание стихотворения
№7 с.78
Научится:
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Получит возможность научиться:
-воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора;
Использовать в речи
простейшие устойчивые
словосочетания, речевые
клеше.
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Использовать в речи
простые предложения с
простым глагольным
сказуемым.
10
Что умеет
делать твой
друг?
Речевая разминка
№1-5 с.81-82
Инсценировка
стихотворения №7 с.78
Разучивание стиха №6 с.82
Введение названий игр с.82
Поисковое чтение с.83
Игра на память № 15 с.84
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию;
Получит возможность научиться:
Выразительно читать
вслух небольшие тексты,
содержащие изученный
материал.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворения.
Находить в тексте
необходимую
информацию.
-воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора;
11
Спортивные
игры
Речевая разминка
№1-4 с.84-85
Чтение №6 с.86
Кроссворд с.87
Табличка с.88
Физминутка,
стихотворение
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию;
Получит возможность научиться:
-воспроизводить наизусть
небольшие произведения
детского фольклора;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Выразительно читать
вслух небольшие тексты.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворения.
Использовать в речи
простейшие устойчивые
словосочетания, речевые
клеше.
12
В какие
игры ты
любишь
играть?
Речевая разминка
№1-4 с.88
Письмо №13 с.92
Поисковое чтение №7 с.90
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
-восстанавливать предложения, в
соответствии с решаемой
учебной задачей;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Использовать в речи
простейшие устойчивые
словосочетания, речевые
клеше.
Использовать в речи
простые предложения с
простым глагольным
сказуемым.
Находить в тексте
необходимую
информацию.
13
Развитие
Речевая разминка
Научится:
Соотносить графический
навыков
чтения
№1, 2 с.92
Разучивание стихотворения
№6 с.94
Чтение №7 с.94
Поисковое чтение №8 с.95
Игра « найди слова» с.96 №
13
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию;
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Выразительно читать
вслух небольшие тексты.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворения.
Находить в тексте
необходимую
информацию.
Составлять собственный
текст по аналогии.
14
Где
занимаются
спортом?
Речевая разминка
№1-3 с.96-97
Чтение №5 с.97
Введение и отработка
лексики
Диалог о спорте в парах
Подготовка к диктанту по
теме спорт
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую интонацию;
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Выразительно читать
вслух небольшие тексты.
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
15
Зимние игры Разминка
Введение лексики
Чтение №5 с.105, №5 с.108,
№7 с.115
Игра «снежный ком» по теме
спорт
Игра с мячом на повторение
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
- читать вслух текст,
построенный на изученном
языковом материале, соблюдая
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
лексики « спорт»
Разучивание стихотворения
№4 с.108
Работа по картинкам № 1
с.100,№2 с.104,№3 с.111,
Игра «Чемпион» с.113
Игра «Кто знает больше слов
на букву…»
правила произношения и
соответствующую интонацию;
составлять небольшие описания
предмета по образцу
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
явления и полностью
понимать содержание.
Соблюдать правильное
ударение в словах и
фразах, интонацию в
целом.
Воспроизводить наизусть
текст стихотворения.
Использовать в речи
простейшие устойчивые
словосочетания, речевые
клеше.
16
Аудировани
е текста
«Спорт»
Повторение лексики «спорт»
Подготовка к
прослушиванию текста
Прослушивание
Выполнение заданий
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
-понимать на слух речь учителя,
основное содержание
облегченных текстов с опорой на
зрительную наглядность;
Получит возможность научиться:
-воспринимать на слух
аудиотекст и полностью
понимать содержащуюся в нем
информацию;
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Воспринимать на слух и
понимать основную
информацию,
содержащуюся в тексте.
17
Игра
«Умники и
умницы»
Конкурсы
Конкурсы чтецов
Кроссворды
Диалоги между командами
Кто больше знает слов?
Научится:
- участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
- составлять монологическое
высказывание, опираясь на
грамматические модели;
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы
собеседника.
Начинать, поддерживать и
завершать разговор.
Зрительно воспринимать
-восстанавливать предложения, в
соответствии с решаемой
учебной задачей;
Получит возможность научиться:
-участвовать в элементарном
диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
Догадываться о значении
незнакомых слов по
контексту.
18
Подготовка
к
контрольной
работе.
Повторение
ранее
изученного.
Тест по чтению
Лексика
Буквы и звуки
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
-читать про себя, понимать
основное содержание небольших
текстов;
-узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические
единицы;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
Догадываться о значении
незнакомых слов по
контексту.
Различать на слух и
адекватно произносить
звуки английского языка.
Воспроизводить
графически и
каллиграфически
корректно буквы
английского алфавита.
19
Повторение
изученной
лексики.
Дополнительный материал
Научится:
-соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
-узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические
единицы;
Получит возможность научиться:
-догадываться о значении
Соотносить графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания
основных правил чтения.
Воспринимать на слух и
понимать основную
информацию,
содержащуюся в тексте.
незнакомых слов по контексту;
20
Контрольная
работа за
третью
четверть.
21
Обобщающе
е
повторение.
Работа над
ошибками.
Введение ЛЕ
по теме.
Работа с
текстом
«Рекс и
картина».
1
Четвёртая
четверть.
Задавать вопросы,
отвечать, на вопросы .
Зрительно воспринимать
текст, узнавать знакомые
слова, грамматические
явления и полностью
понимать содержание.
Догадываться о значении
незнакомых слов по
контексту.
Введение и первичная
отработка чтения глаголов
действия put, take.
Введение ЛЕ under, chair.
Ознакомительное чтение
текста “Rex and the picture”
Уметь выполнять письменные
задания.
Знать и уметь выполнять
упражнения по подстановке ЛЕ в
предложения.
Уметь понимать и выделять
основной смысл и главную идею
текстов.
2
Правила
образования
притяжатель
ного падежа
существител
ьных. Работа
с текстом
«Скотти».
Введение правил
образования
притяжательного падежа
существительных. Введение
ЛЕ happy, fall, clever.
Поисковое чтение текста
“Scotty”.
Знать правила образования
притяжательного падежа
существительных.
Уметь находить в уже
прочитанном тексте
необходимую информацию.
3
Множествен
Множественное число
Знать правила образования
Составление семейного
ное число
существител
ьныхисключений.
Семейное
древо.
существительныхисключений: a child-children,
a wife-wives, a man-men, a
woman, women
Составление семейного
древа.
множественного числа
существительных-исключений.
Уметь составлять семейное
древо.
4
Работа с
текстом
«Маленькая
рыжая
курочка» 1
ч.
Поисковое чтение текста
«Маленькая рыжая курочка»
1 ч.
Выполнение заданий к
тексту. Введение ЛЕ lake,
near, hen.
Уметь читать текст и находить в
уже прочитанном тексте
необходимую информацию.
5
Работа с
текстом
«Маленькая
рыжая
курочка» 2
ч.
Поисковое чтение текста
«Маленькая рыжая курочка»
2 ч.
Уметь читать текст и находить в
уже прочитанном тексте
необходимую информацию.
6
Активизация
изученного
грам.матери
ала. Работа с
текстом
«Маленькая
рыжая
курочка» 3
ч.
Закрепление образования
утвердительных и
отрицательных предложений
с “to be”
Поисковое чтение текста
«Маленькая рыжая курочка»
3 ч. Введение ЛЕ make bread,
begin, What a pity!
Знать правила употребления
глагола “to be”.
Уметь читать текст и находить в
уже прочитанном тексте
необходимую информацию.
7
Работа с
текстом
«Маленькая
рыжая
курочка» 4
ч.
Ознакомительное чтение
текста«Маленькая рыжая
курочка» 4 ч.
Выполнение заданий к
тексту. Введение ЛЕ tired,
ready, eat, hungry, always,
Уметь читать текст и находить в
уже прочитанном тексте
необходимую информацию
Знать и уметь выполнять
упражнения по подстановке ЛЕ в
предложения.
древа.
Проверка словарей.
give.
Уметь вести словарь.
8
Развитие
навыков
диалогическ
ой речи по
теме
«Сказки».
Развитие навыков
диалогической речи по теме:
« Сказки».
Уметь вести диалог-расспрос по
теме с опорой на вопросы.
9
Поисковое
чтение
текста
«Маленькая
кузина Энн»
1 ч.
Работа с
текстом
«Маленькая
кузина Энн»
2 ч.
Поисковое чтение текста
«Маленькая кузина Энн» 1 ч.
Введение ЛЕ bed, ill, kind,
come.
Уметь читать текст и находить в
уже прочитанном тексте
необходимую информацию
Знать и уметь выполнять
упражнения по подстановке ЛЕ в
предложения.
Уметь читать текст и находить в
уже прочитанном тексте
необходимую информацию.
11
Развитие
навыков
диалогическ
ой речи по
теме «Визит
к врачу».
Составление диалога по
теме.
Уметь употреблять ЛЕ в речи,
используя образец.
12
Работа с
текстом
«Почему у
зайца
длинные
уши» 1 ч.
Составление мини-диалога
Уметь участвовать в диалоге.
Уметь понимать и выделять
основной смысл и главную идею
текстов.
10
13
Поисковое чтение текста
«Маленькая кузина Энн» 2 ч.
Введение ЛЕ very much, Here
it is, look at, ice cream, open.
по теме Сказки
Ознакомительное чтение
текста «Почему у зайца
длинные уши» 1 ч.
Выполнение заданий к
тексту.
Введение ЛЕ Введение и первичная
Знать и уметь выполнять
Проверка техники чтения.
Составление диалога.
Словарный диктант.
по теме.
Работа с
текстом
«Почему у
зайца
длинные
уши» 2 ч.
отработка в речи ЛЕ get,
long, ear, bird, tree, hand, nice,
close
Ознакомительное чтение
текста «Почему у зайца
длинные уши» 2 ч.
14
Подготовка
к
контрольной
работе.
Повторение ранее изученных
лексических единиц.
Повторение ранее
изученного грамматического
материала.
15
Итоговая
контрольная
работа за
год.
упражнения по подстановке ЛЕ в
предложения.
Уметь понимать и выделять
основной смысл и главную идею
текстов.